第1頁（共1頁）2025年上海市延安中學中考語文一模試卷一、古詩文（34分）1．（13分）積累與運用。（1）萬籟此都寂，。（常建《題破山寺后禪院》）（2）人生自古誰無死，。（文天祥《過零丁洋》）（3）凄神寒骨，。（柳宋元《小石潭記》）（4）在高官厚祿與仁義面前該如何選擇，孟子在《魚我所欲也》用“，”表明了自己的立場。2．（21分）閱讀下面選文，完成問題。甲當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。乙秦淮海（秦觀）云：“余少時讀書，一見輒能誦①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。”吳生曰：敏者與天余每見朋友中有下目成誦者，究竟反一無所得；亦有終日矻矻②，才能數行者，而到底稱為學人。所謂愚者得之，明者失之，惰者失之也。然余又嘗謂不勤者，必非真敏者也。天下惟大聰明人（節選自明代吳應箕《讀書止觀錄》，有刪改）【注】①暗疏：默寫。②矻矻：辛勤勞作的樣子：勤勞不懈的樣子。（1）【甲】的作者是（填朝代）的（填人名）。（2）請用“/”為下列句子斷句（限斷三處）。比數年來頗發憤自懲矣而聰明衰耗殆不如昔之十一二（3）下列對選文中加點詞語的理解正確的一項是A.“窮冬烈風”中的“窮”，根據“烈風”的“烈”推斷，譯為“猛烈”。B.“腰白玉之環”中的“腰”，根據上下文語境推斷，可解釋為“腰間”。C.“負此自放”中的“負”，與“負篋曳屣”意思相同，解釋為“背負”。D.“才能數行者”中的“才能”，與現代漢語意思不同，解釋為“僅能”。（4）用現代漢語解釋甲文中的橫線句。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（5）下列對乙文中橫線句的解釋，最恰當的一項是A.現在每次閱讀一個故事，一定要探尋真相幾次才能停止，合上故事又會覺得茫然無措。B.現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才會到達終點，合上書卷則又茫然無知。C.現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然無所適從。D.現在每次閱讀一手書卷，一定要尋覓真相演繹情節多次才行，否則合上書卷就會茫然。（6）乙文結尾，吳應箕說“天下惟大聰明人，自然知學問之益”。你認為宋濂和秦觀符合這一觀點嗎？請結合甲乙兩個文段簡要分析。二、現代文（36分）3．（12分）閱讀下文，完成問題。紫禁城古建筑的采光方法①建筑采光是紫禁城帝王日常生活的重要保障。古代沒有當今高科技手段的照明系統，如何最大程度地進自然界的外部光源，則成為紫禁城建造者需要解決的重要問題。我國古代工匠具有超群的智慧，滿足了建筑內部的采光需求。②建筑的南立面通開門窗，北部則大部分為墻體，這種建筑布局為“坐北朝南”。紫禁城重要的宮殿均坐北朝南，每個開間均設有隔扇門或窗。當隔扇門及窗開啟時，可使更多的太陽光線斜射到殿內。從地理學角度而言，北回歸線穿過了我國的南部地區。相應的，我國大部分區域處于北溫帶，而又從西邊方向落下。因而“坐北朝南”的布局能使建筑最大限度地接受光照，有利于采光。③紫禁城古建筑屋頂檐部向外挑出柱高的三分之一的尺寸，并略帶上翹的弧度，形成優美的曲線，遮蔽陽光少，有利于建筑內部的采光。紫禁城古建筑挑檐做法與現代建筑挑檐有明顯區別。現代建筑一般沒有大的挑檐，使室內明亮，但在夏季過量光線射入室內的同時，導致空調能耗的上升，且因為窗口亮度較高④相比而言，紫禁城古建筑的大挑檐阻擋了大量直射光經由門窗直射入殿內，少部分直射光射入建筑地面，紫禁城古建筑挑檐做法在夏天有利于避免陽光在正午時間照入室內，而在冬天正午時分陽光則恰能照入建筑最深處⑤建筑材料對光照可產生明顯的影響，古人利用反射率較高的材料將光線更加有效地引入建筑內部空間。紫禁城宮殿建筑的采光離不開光線在建筑內部的反射，而這種反射作用主要通過墻體和地面材料進行。⑥紫禁城建筑內部有光潤如玉的金磚地面、朱紅的立柱和淺黃色的墻壁，其表面均有光澤，反射率較高，反射率低。前者經光斜向照射時，給人們以質感強烈的感覺，且由于光影效果，構件表面會出現明暗變化；后者當陽光照射到其表面上時，則給人們以質感平淡的感覺，光線射入建筑內部后，由于頂棚的反射率低于地面和墻面的反射率，因而建筑內部的下方有著清晰的光影，便于帝王在其中的活動，使得紫禁城建筑內部光線亮度適宜，達到視覺與感覺的完美相融。⑦門窗是建筑內部采光的重要通道。紫禁城建筑早期的門窗都是用紙裱糊的。宮廷里所用窗戶紙質量上乘，透光及防風御寒效果好。從清代康熙朝開始，隨著社會的穩定，海關的開放，海上貿易得到發展，并開始使用于紫禁城建筑門窗上。玻璃的應用，大大地改善了紫禁城內的采光條件。⑧紫禁城古代建筑的采光方法簡易科學，反映了古代工匠的智慧，對現代建筑的內部采光亦可提供有效參考。（選自新華社，有刪改）（1）閱讀選文，完成下面表格。設計效果坐北朝南最大限度接受光照，利于采光。①使光線變柔和，夏季避免陽光正午照入室內，并在冬季獲得最佳采光效果。建筑物表面光澤不一②③增加采光通道，提高采光效果。（2）小語認為把第⑤段刪去，文章前后會更連貫。你是否同意？請結合文章內容，說明理由。（3）小語非常喜歡自己的新書房。房間刷成了他最喜歡的深藍色，喜歡中國風的他還把書房窗戶設計為傳統的鏤空圖案。書房外有一個小院，其圍墻上鑲嵌著灰白相間的鵝卵石，別有意境。不過，小語總覺得書房里采光很差。請根據選文內容，并說明理由。①②4．（24分）閱讀下文，完成問題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，彎進圳溝，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，會被蒸發成水汽，飄入天空，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）（1）梳理選文的內容，先完成下圖再回答相關問題。①②③④（2）選文采用了雙線結構，一條線索是：大河從深山一路奔流到海，一條線索是：。（3）請分析選文第③段是如何圍繞該段劃線句展開的？（4）小語認為在朗讀第?段的劃線句時，“只有”“轟然”應該重讀，“重重盛疊”“一馬平川”應該語音延長。請你為他闡述如此設計的理由。（5）作者在一次訪談中曾說，“年輕時以為鄉村環境最重要的是培養了她的想象力，后來才明白，大河作為鄉村環境的一部分。”?請結合選文具體內容，分析大河的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？三、綜合運用（20分）5．（20分）學校舉行“走進小說天地”專題閱讀活動，請根據要求完成以下任務。（1）“名家面對面”①為了增進同學們對《儒林外史》的理解，我校特邀華東師范大學劉教授于三月二十八日下午兩點在長寧校區開四樓會場設專題講座。小語同學寫了如下邀請函，其中有兩處錯誤邀請函尊敬的劉教授：您好！我校誠邀您于三月二十八日下午兩點在長寧校區開設《儒林外史》專題講座，屆時請您發表拙見。上海市延安初級中學二月二十八日①錯誤：修正：②錯誤：修正：（2）講座期間，同學們與劉教授展開了精彩的互動，請把以下對話補充完整。小語：①教授：《儒林外史》是列傳式結構。全書除第五十六回外，其余各回都可以歸入相應的人物列傳之中。該書師法《史記》的《儒林列傳》，可以視為由眾多儒林人物的單傳、合傳組合而成。小語：教授，請問這部小說的隱藏線索是什么呢？它應該不是作者對封建科舉制度的批判態度吧？教授：②（3）“內容巧理解”：下列對名著的表述不正確的一項是A.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的朱赫來是保爾?柯察金走上革命道路的引路人。B.《駱駝祥子》中，祥子幾經掙扎，擁有自己人力車的夢想最終還是破滅了。C.《海底兩萬里》中尼摩船長駕駛的鸚鵡螺號遇到的第一次危險是擱淺。D.《簡?愛》采用第三人稱寫法，塑造了具有強烈反抗精神的女主人公形象。（4）“人物我來評”①請為下列小說人物選擇恰當的詩句，把選項填下面。杜少卿祥子保爾簡?愛A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。B.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。D.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。②小說以塑造人物為中心，即便是次要人物的設置，都奧妙無窮。請從以下選項中任選一個主題A.《儒林外史》中“馬二”馬秀才B.《駱駝祥子》中老馬C.《簡?愛》中舅媽里德太太四、作文（60分）6．（60分）閱讀下面的文字，按要求作文。窗，是屏障，更是我們與外界交流的通道。推開窗，親情如風，理想如風，徐徐吹來，豐盈我們心靈請以“推窗風來”為標題，寫一篇600字以上的文章。要求：（1）文體自選；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實的地名、校名和人名等相關信息。

2025年上海市延安中學中考語文一模試卷參考答案與試題解析一、古詩文（34分）1．（13分）積累與運用。（1）萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）（3）凄神寒骨，悄愴幽邃。（柳宋元《小石潭記》）（4）在高官厚祿與仁義面前該如何選擇，孟子在《魚我所欲也》用“二者不可得兼，舍生而取義者也”表明了自己的立場。【解答】答案：（1）但余鐘磬音（注意“磬”的書寫）（2）留取丹心照汗青（注意“汗”的書寫）（3）悄愴幽邃（注意“愴”的書寫）（4）二者不可得兼舍生而取義者也（注意“兼”的書寫）2．（21分）閱讀下面選文，完成問題。甲當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。乙秦淮海（秦觀）云：“余少時讀書，一見輒能誦①之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽飲酒者游。旬朔之間，把卷無幾日。故雖有強記之力每閱一事，必尋繹數終，掩卷茫然。故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。嗟夫！敗吾業者，常此二物也。”吳生曰：敏者與天余每見朋友中有下目成誦者，究竟反一無所得；亦有終日矻矻②，才能數行者，而到底稱為學人。所謂愚者得之，明者失之，惰者失之也。然余又嘗謂不勤者，必非真敏者也。天下惟大聰明人（節選自明代吳應箕《讀書止觀錄》，有刪改）【注】①暗疏：默寫。②矻矻：辛勤勞作的樣子：勤勞不懈的樣子。（1）【甲】的作者是明朝（填朝代）的宋濂（填人名）。（2）請用“/”為下列句子斷句（限斷三處）。比數年來頗發憤自懲矣而聰明衰耗殆不如昔之十一二（3）下列對選文中加點詞語的理解正確的一項是DA.“窮冬烈風”中的“窮”，根據“烈風”的“烈”推斷，譯為“猛烈”。B.“腰白玉之環”中的“腰”，根據上下文語境推斷，可解釋為“腰間”。C.“負此自放”中的“負”，與“負篋曳屣”意思相同，解釋為“背負”。D.“才能數行者”中的“才能”，與現代漢語意思不同，解釋為“僅能”。（4）用現代漢語解釋甲文中的橫線句。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（5）下列對乙文中橫線句的解釋，最恰當的一項是CA.現在每次閱讀一個故事，一定要探尋真相幾次才能停止，合上故事又會覺得茫然無措。B.現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才會到達終點，合上書卷則又茫然無知。C.現在每當看到一手書卷，一定要反復推敲多次才能懂，合上書卷便感到茫然無所適從。D.現在每次閱讀一手書卷，一定要尋覓真相演繹情節多次才行，否則合上書卷就會茫然。（6）乙文結尾，吳應箕說“天下惟大聰明人，自然知學問之益”。你認為宋濂和秦觀符合這一觀點嗎？請結合甲乙兩個文段簡要分析。【解答】（1）本題考查文學常識。根據積累可知。（2）本題考查文言斷句，句子譯為：等到近幾年，但聰明才智已經衰退耗盡。由此可知斷句：比數年來/頗發憤自懲矣/而聰明衰耗/殆不如昔之十一二。（3）本題考查理解文言詞義。A.有誤，“窮冬烈風”中的“窮”意思是“極”。B.有誤，“腰白玉之環”中的“腰”是名詞作動詞。C.有誤，“負此自放”中的“負”意為“憑借，與“負篋曳屣”中的“負”意思不同。D.正確，“才能數行者”中的“才能”解釋為“僅能”，該項正確。故選：D。（4）本題考查翻譯句子。重點詞語：以，因為；中；足樂者；口體之奉；不若。句子翻譯：因為心中有足以快樂的事。（5）本題考查理解句子。“每閱一事，掩卷茫然”中，“掩卷茫然”意為“合上書卷便感到茫然無所適從”。故選：C。（6）本題考查理解文章的觀點。宋濂符合這一觀點，盡管條件艱苦，行深山巨谷中，大雪深數尺，但他依然堅持學習，不知口體之奉不若人也”。這種內在的動力促使他不斷努力，體現了“大聰明人自然知學問之益”的觀點。秦觀前期不符合，后期符合：秦觀年輕時憑借“強記之力”自負，荒廢了學業。然而，他開始“頗發憤自懲”，但依然堅持學習。因此，秦觀也符合“大聰明人自然知學問之益”的觀點。答案：（1）明朝宋濂（2）比數年來/頗發憤自懲矣/而聰明衰耗/殆不如昔之十一二。（3）D（4）因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。（5）C（6）宋濂符合這一觀點，他因熱愛學問而堅持不懈；秦觀前期不符合，他年輕時因自負而荒廢學業，認識到學問的重要性。二、現代文（36分）3．（12分）閱讀下文，完成問題。紫禁城古建筑的采光方法①建筑采光是紫禁城帝王日常生活的重要保障。古代沒有當今高科技手段的照明系統，如何最大程度地進自然界的外部光源，則成為紫禁城建造者需要解決的重要問題。我國古代工匠具有超群的智慧，滿足了建筑內部的采光需求。②建筑的南立面通開門窗，北部則大部分為墻體，這種建筑布局為“坐北朝南”。紫禁城重要的宮殿均坐北朝南，每個開間均設有隔扇門或窗。當隔扇門及窗開啟時，可使更多的太陽光線斜射到殿內。從地理學角度而言，北回歸線穿過了我國的南部地區。相應的，我國大部分區域處于北溫帶，而又從西邊方向落下。因而“坐北朝南”的布局能使建筑最大限度地接受光照，有利于采光。③紫禁城古建筑屋頂檐部向外挑出柱高的三分之一的尺寸，并略帶上翹的弧度，形成優美的曲線，遮蔽陽光少，有利于建筑內部的采光。紫禁城古建筑挑檐做法與現代建筑挑檐有明顯區別。現代建筑一般沒有大的挑檐，使室內明亮，但在夏季過量光線射入室內的同時，導致空調能耗的上升，且因為窗口亮度較高④相比而言，紫禁城古建筑的大挑檐阻擋了大量直射光經由門窗直射入殿內，少部分直射光射入建筑地面，紫禁城古建筑挑檐做法在夏天有利于避免陽光在正午時間照入室內，而在冬天正午時分陽光則恰能照入建筑最深處⑤建筑材料對光照可產生明顯的影響，古人利用反射率較高的材料將光線更加有效地引入建筑內部空間。紫禁城宮殿建筑的采光離不開光線在建筑內部的反射，而這種反射作用主要通過墻體和地面材料進行。⑥紫禁城建筑內部有光潤如玉的金磚地面、朱紅的立柱和淺黃色的墻壁，其表面均有光澤，反射率較高，反射率低。前者經光斜向照射時，給人們以質感強烈的感覺，且由于光影效果，構件表面會出現明暗變化；后者當陽光照射到其表面上時，則給人們以質感平淡的感覺，光線射入建筑內部后，由于頂棚的反射率低于地面和墻面的反射率，因而建筑內部的下方有著清晰的光影，便于帝王在其中的活動，使得紫禁城建筑內部光線亮度適宜，達到視覺與感覺的完美相融。⑦門窗是建筑內部采光的重要通道。紫禁城建筑早期的門窗都是用紙裱糊的。宮廷里所用窗戶紙質量上乘，透光及防風御寒效果好。從清代康熙朝開始，隨著社會的穩定，海關的開放，海上貿易得到發展，并開始使用于紫禁城建筑門窗上。玻璃的應用，大大地改善了紫禁城內的采光條件。⑧紫禁城古代建筑的采光方法簡易科學，反映了古代工匠的智慧，對現代建筑的內部采光亦可提供有效參考。（選自新華社，有刪改）（1）閱讀選文，完成下面表格。設計效果坐北朝南最大限度接受光照，利于采光。①挑檐使光線變柔和，夏季避免陽光正午照入室內，并在冬季獲得最佳采光效果。建筑物表面光澤不一②使建筑內部光線亮度適宜，達到視覺與感覺的完美相融③門窗采光增加采光通道，提高采光效果。（2）小語認為把第⑤段刪去，文章前后會更連貫。你是否同意？請結合文章內容，說明理由。（3）小語非常喜歡自己的新書房。房間刷成了他最喜歡的深藍色，喜歡中國風的他還把書房窗戶設計為傳統的鏤空圖案。書房外有一個小院，其圍墻上鑲嵌著灰白相間的鵝卵石，別有意境。不過，小語總覺得書房里采光很差。請根據選文內容，并說明理由。①將深藍色墻面換成淺色系，如淺黃色。理由：淺色系材料反射率高，能增加建筑內部亮度。②在書房外小院靠近窗戶處鋪設反射率高的材料，如白色地磚。理由：可反射光線，增加書房采光。【解答】（1）本題考查文章內容梳理。從文中“紫禁城古建筑屋頂檐部向外挑出柱高的三分之一的尺寸，形成優美的曲線。不僅如此，而在冬天正午時分陽光則恰能照入建筑最深處，①處應填“挑檐”、朱紅的立柱和淺黃色的墻壁，反射率較高……光線射入建筑內部后，所以投入建筑內部的光線方向是由下向上的，便于帝王在其中的活動。這些來自地面的自下而上的光與來自其表面的漫射光，達到視覺與感覺的完美相融”可得②處應填“使建筑內部光線亮度適宜。從“門窗是建筑內部采光的重要通道……玻璃的應用。（2）本題考查段落作用分析。不同意刪去。“建筑材料對光照可產生明顯的影響”承接上文挑檐等采光設計、地面。若刪去，邏輯也不完整。（3）本題考查閱讀建議。建議一：將深藍色墻面換成淺色系。理由：從文中可知、反射率高的材料，而深藍色反射率低。建議二：在書房外小院靠近窗戶處鋪設反射率高的材料。理由：可利用這些材料反射光線，增加書房采光。答案：（1）①挑檐②使建筑內部光線亮度適宜③門窗采光（2）不同意刪去。第⑤段承上啟下，文章關于采光方法介紹在結構上不連貫。（3）①將深藍色墻面換成淺色系，如淺黃色，能增加建筑內部亮度，如白色地磚，增加書房采光。4．（24分）閱讀下文，完成問題。大河出深山湯素蘭①山里人見的山多了，走的山路多了，便有了關于山的智慧。“望山跑死馬”，但若想到那山上去，把馬跑到累死也不一定能到達。你若身在山中，是走不出大山的。只有沿著水走，才能走出大山去。②兩山之間必有澗，澗中一線泉水，數線這樣的洞泉從四圍大山中滑流而出，盆地里就出現了一條清亮的小溪。③這小溪是我童年的樂園。夏日的午后，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，拎著小桶和撮箕，跳進小溪，翻開小石頭捉螃蟹。④小溪蜿蜒流過村莊。村路像飄帶似的，沿著小溪往村口飄去。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，突然變得大膽起來，縱身躍入山下峽谷中的大河。村路則在這里猶豫一下，轉了個彎，然后沿著大河飄向山外。⑤我不能跟小溪一起躍進大河，也不能跟著村路走去山外。我童年的世界只有頭頂那一方藍天和藍天下的村莊。但我的腳步沒有停歇。河岸邊的山坡上開鑿了層層梯田，我赤腳跳躍在梯田窄窄的田塍上。沿著那些高高低低的田塍，走進峽谷中的大河，去繼續我的漁獲。⑥說是大河，其實河里的水不多，也不深，我們都可以涉水過河。但大河曾經也是大的。從夾岸聳峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的亂石，都能感受到大河當年奔騰的氣勢。但如今，沿著曾經的巨大河床，執拗地爬向山外。⑦芙蓉山下有一個水庫，是在我童年時代修建起來的，水庫的大壩就建在大河上。也因為修建這座水庫，還有兩條渠道。其中一條渠道通過隧道，將水庫的水送到我們村莊。這渠清水在流過我們村莊后，流向我所不知道的遠方。⑧渠道不像溪流和大河那般彎彎曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以隨心所欲。溪流像調皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，改了道，彎進圳溝，就聚成山塘。大河里的水常在窄處湍急，而在一些大石頭下又沉靜為深潭。渠道卻規定了水的來路和去處，卻有明渠、隧道和渡槽。明渠有一個梯形的底座，渠道送水的時候，沒有波瀾，也看不見底。隧道和渡槽的內壁都是陡直的，父母每天都要叮囑孩子們不要去渠道里玩水，以免發生危險。我們簡直對它又愛又怕。⑨對于農人們來說，這渠道真是太重要了。記得渠道第一次送水時，正是一個干旱的夏天。滿渠清澈的河水流過村莊，也通過渠底的孔洞，流進兩旁的田野，讓農人們的臉上蕩漾開水波紋似的微笑。⑩少年時代，我沿著大河走出山村，到鎮上讀高中時，叫流沙河。大河到了流沙河段，已經沒有了夾岸聳峙的高山和河床里嶙峋的亂石。河道變得寬闊，河床鋪滿金黃的流沙，流沙河也因此得名。那時候沿河正在搞建設、蓋房子，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，而那原本開闊平緩的河床?后來，我沿著大河再往外走，到省城讀大學，全長48千米，沿途又匯入20多條支流，直通大海。?讀大學后，我弄明白了，正因為在大河上修建了大壩，才保了我們一方平安。我還知道，那通過水渠引出來的水，它甚至被調往鄰縣，為那兒的禾苗解渴。?我故鄉的這條大河，雖然在我的童年時代就被截斷了，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，滋養著大地上的萬物。如今，楚江之源的水庫被命名為青山湖，楚江已經是水清岸綠，時有白鷺、野鴨在水中嬉戲。?“只有河能走出重重疊疊的山。河呼嘯著沖撞而去，山門轟然打開，前面是一馬平川。”這是我年輕時一篇小說的題記。而關于河的這種印象，是童年時代故鄉的大河帶給我的。?當日子流水似的遠去，我在回憶故鄉和故鄉的大河時，也重新理解了河的意義。河水走出大山，會被蒸發成水汽，飄入天空，變成雨，又落入故鄉的大河。（選自2024年5月13日《人民日報》，有刪減）（1）梳理選文的內容，先完成下圖再回答相關問題。①清亮、溫柔、大膽②寬闊平緩、遍體鱗傷③同情、憐惜④感激、贊美、欽佩（2）選文采用了雙線結構，一條線索是：大河從深山一路奔流到海，一條線索是：作者從童年到少年再到讀大學的成長經歷及對大河情感的變化。（3）請分析選文第③段是如何圍繞該段劃線句展開的？（4）小語認為在朗讀第?段的劃線句時，“只有”“轟然”應該重讀，“重重盛疊”“一馬平川”應該語音延長。請你為他闡述如此設計的理由。（5）作者在一次訪談中曾說，“年輕時以為鄉村環境最重要的是培養了她的想象力，后來才明白，大河作為鄉村環境的一部分。”?請結合選文具體內容，分析大河的哪些精神影響了作者形成樸素的價值觀？【解答】（1）本題考查情節梳理與概括。①根據思維導圖“童年期”和“我的感情”是“喜愛”的提示、③段“這小溪是我童年的樂園，陽光照得整個村莊昏昏欲睡，我卻一點也不覺得熱”和④段“村路像飄帶似的。溫柔的小溪來到村口的山嘴處，以決絕的姿態跳下懸崖、溫柔；②根據思維導圖“少年期”和河名“流沙河”的提示，流水變得平緩，流沙河也因此得名、蓋房子，流沙河里的沙子被廣泛用到建筑工地上去，被掏得盡是窟窿、遍體鱗傷，找到⑩段“而那原本開闊平緩的河床。大河因此遍體鱗傷”、憐惜、景色美”的提示，調節了山洪。我還知道，后來走得很遠，它甚至被調往鄰縣，雖然在我的童年時代就被截斷了，它依然以水的形態，贊美。（2）本題考查線索分析。本文通過對大河的描述。既然一條線索是大河從深山一路奔流到海。從文中可知，腳步未停歇走向大河；后來又沿著大河去省城讀大學，情感也發生變化，另一條線索與作者的成長經歷以及對大河的情感變化緊密相關。（3）本題考查內容理解與賞析。根據③段“夏日的午后，蟬在樹上大聲喊熱啊熱啊，運用了擬人的修辭手法，突出了夏天的炎熱，表現了“我”的“樂”，拎著小桶和撮箕，將撮箕伸進水草中撮魚蝦泥鰍，運用了動作描寫（或細節描寫）、泥鰍，表現了“我”的快樂心情。（4）本題考查朗讀設計。重讀：根據?段“只有河能走出重重疊疊的山，山門轟然打開，可以設計重讀這個詞，突出對河的贊美，可設計重讀這個詞，表現它走出大山的艱難，表面寫的是“山”開的聲音，因此。停連：“重重疊疊”寫的是山的樣貌，可語音延長凸顯山的阻礙。“一馬平川”寫的是大河沖出深山后的美好圖景，以表現“河”的勝利。（5）本題考查內容理解與概括。根據⑥段“從夾岸聳峙的高山，都能感受到大河當年奔騰的氣勢，它只能在亂石間穿行，執拗地爬向山外”大河從深山凝聚小溪開始出發，從不停歇；結合?段“我沿著大河再往外走，正是大河一往無前，給了作者不懼困難；根據?段“正因為在大河上修建了大壩，才保了我們一方平安……”和?段“我故鄉的這條大河，但不管是水庫里的水還是渠道里的水，滋養著大地上的萬物”可知，本質上都是水的形態，保一方平安，可知、無私奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求，我在回憶故鄉和故鄉的大河時。河水走出大山。因為河水在流動的過程中，飄入天空。總有一片云會飄回故鄉，又落入故鄉的大河”可知，會被蒸發成水汽重新回到故鄉，不斷回饋人們，河的反哺精神影響作者生發對故鄉的感恩之情。答案：（1）①清亮、溫柔；②寬闊平緩；③同情；④感激、欽佩（2）作者從童年到少年再到讀大學的成長經歷及對大河情感的變化。（3）用擬人的手法寫村莊的香昏欲隨和蟬的鳴叫，突出夏天的炎熱、泥鰍。（4）示例：重讀“只有”“沖撞”“轟然”；“重重疊疊”“一馬平川”語音延長，突出對河的贊美，“轟然”展示出大河沖出深山的浩大氣勢：“重重疊疊”語音延長凸顯山的阻礙之大，令人向往。（5）大河從深山流出，歷經波折，它一往無前的精神堅定了作者不懼困難，都滋養萬物，它的奉獻精神激勵作者樹立崇高的人生追求：大河奔流入大海、雨回到故鄉。三、綜合運用（20分）5．（20分）學校舉行“走進小說天地”專題閱讀活動，請根據要求完成以下任務。（1）“名家面對面”①為了增進同學們對《儒林外史》的理解，我校特邀華東師范大學劉教授于三月二十八日下午兩點在長寧校區開四樓會場設專題講座。小語同學寫了如下邀請函，其中有兩處錯誤邀請函尊敬的劉教授：您好！我校誠邀您于三月二十八日下午兩點在長寧校區開設《儒林外史》專題講座，屆時請您發表拙見。上海市延安初級中學二月二十八日①錯誤：長寧校區修正：長寧校區四樓會場②錯誤：拙見修正：高見（2）講座期間，同學們與劉教授展開了精彩的互動，請把以下對話補充完整。小語：①教授，請問這部小說的敘事結構有什么特點？