粵教版(B版)三年級下冊第11課修飾文字教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）粵教版(B版)三年級下冊第11課修飾文字教學設計課程基本信息1.課程名稱：粵教版(B版)三年級下冊第11課修飾文字教學設計

2.教學年級和班級：三年級（一）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，提高對文字修飾的理解和運用。

2.增強學生的審美意識，學會欣賞和創造生動、形象的文字表達。

3.培養學生的創新思維，鼓勵學生在寫作中嘗試不同的修飾手法。

4.提升學生的文化素養，理解文字修飾在文化傳承中的作用。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級下冊之前，已經對基本的語言表達有一定的了解，能夠進行簡單的句子組合和表達。他們可能已經接觸過一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等，但對其在文字修飾中的作用和運用可能還不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作和表達有自己的興趣，但可能因為缺乏經驗而感到一定的壓力。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，而另一部分學生可能更喜歡通過實際操作和寫作練習來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習修飾文字時，學生可能會遇到以下困難：一是理解修飾詞語在句子中的作用，二是如何將修飾手法自然地融入到自己的寫作中，三是如何避免過度修飾導致句子冗長。此外，由于三年級學生的詞匯量有限，他們可能在尋找合適的修飾詞語時感到困難。教師需要通過有效的教學策略幫助學生克服這些挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《粵教版（B版）三年級下冊》教材，以便學生跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與文字修飾相關的圖片、圖表，以及簡短的視頻，幫助學生直觀理解修飾手法的應用。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置小組討論區，以便學生在小組活動中交流討論；在黑板上畫出簡單的修辭手法示意圖，便于學生視覺記憶。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《粵教版（B版）三年級下冊》第11課的預習資料，如PPT展示修飾文字的實例，要求學生識別并解釋其中的修飾手法。

設計預習問題：設計問題如“你能在家里找到哪些例子來展示修飾文字？”和“你認為修飾文字有什么作用？”引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，識別不同的修飾手法。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的發現和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和疑問通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習活動培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信平臺實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解修飾文字的概念，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個故事，引入修飾文字的重要性，如“為什么一個故事會因為修飾文字而更加生動？”

講解知識點：講解修飾文字的種類和如何使用，如形容詞、副詞的使用。

組織課堂活動：設計“詞語接龍”游戲，讓學生在游戲中練習使用修飾詞語。

解答疑問：及時解答學生在活動中提出的疑問。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考修飾文字的用法。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，嘗試使用修飾詞語。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解修飾文字的概念。

活動教學法：通過游戲活動讓學生在實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論培養學生的合作能力。

作用與目的：

通過講解和活動，幫助學生掌握修飾文字的用法，提高語言表達的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生寫一段話，使用至少三種修飾文字，以練習其應用。

提供拓展資源：推薦閱讀相關書籍或文章，以增加學生的詞匯量和閱讀理解能力。

反饋作業情況：批改作業，給出具體反饋，鼓勵學生改進。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成作業，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展閱讀和學習。

反思總結：學生反思自己的作業，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展閱讀培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思活動幫助學生提高自我學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展閱讀提高學生的語言素養。知識點梳理1.修飾文字的定義

修飾文字是指在句子中用來修飾名詞、動詞、形容詞等詞語的詞語，它們可以增強句子的表現力和形象性。

2.修飾文字的種類

（1）形容詞：用來修飾名詞，表示名詞的性質、狀態、大小、顏色等。

例如：美麗的花朵、高大的樹木、紅色的蘋果。

（2）副詞：用來修飾動詞、形容詞或其他副詞，表示動作或狀態的程度、時間、地點等。

例如：慢慢地走、認真地看、昨天去公園。

（3）量詞：用來表示事物的數量，如“一個蘋果”、“三個蘋果”。

（4）介詞短語：由介詞和名詞、代詞等組成，表示時間、地點、原因、目的等。

例如：在桌子上、因為下雨、為了學習。

3.修飾文字的作用

（1）使句子更加生動形象，增強語言的表現力。

（2）使句子更加準確，避免歧義。

（3）使句子更加具有節奏感，增強語言的音樂美。

4.修飾文字的運用

（1）形容詞的使用：選擇恰當的形容詞，使句子更加生動。

例如：將“這是一只狗”改為“這是一只可愛的狗”。

（2）副詞的使用：選擇恰當的副詞，使句子更加具體。

例如：將“他看了電視”改為“他認真地看了電視”。

（3）量詞的使用：根據實際需要選擇合適的量詞。

例如：將“我吃了水果”改為“我吃了一個蘋果”。

（4）介詞短語的使用：根據句子需要，恰當運用介詞短語。

例如：將“他在教室”改為“他在教室里讀書”。

5.修飾文字的練習

（1）改寫句子：將原句中的修飾文字刪除或替換，觀察句子變化。

（2）添加修飾文字：在句子中添加合適的修飾文字，使句子更加生動。

（3）比較句子：比較原句和修改后的句子，分析修飾文字的作用。

6.修飾文字的注意事項

（1）避免過度修飾：修飾文字過多會使句子顯得冗長，失去原本的表達效果。

（2）恰當選擇修飾文字：根據句子內容和語境，選擇合適的修飾文字。

（3）注意句子通順：添加修飾文字后，確保句子通順，沒有語病。

7.修飾文字的拓展

（1）學習更多修飾文字：掌握形容詞、副詞、量詞、介詞短語等修飾文字的用法。

（2）了解修辭手法：學習比喻、擬人、排比等修辭手法，提高語言表達能力。

（3）閱讀優秀作品：閱讀優秀文學作品，學習作者如何運用修飾文字，提高自己的語言素養。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真是有點感觸良多。首先，我想說說我在教學方法上的反思。這節課我們學習了修飾文字，我嘗試了幾個不同的教學方法，比如通過故事引入、小組討論、角色扮演等，想讓學生們在輕松的氛圍中理解并運用修飾文字。我覺得這些方法還是起到了一定的作用，學生們在討論和角色扮演中表現得挺積極的，也能看出他們對修飾文字有了更深的理解。

但是呢，我也發現了一些問題。比如在講解修飾文字的種類時，我可能講得有點快，有的學生聽起來可能有點吃力。我意識到，以后在講解復雜的概念時，我要更加注重語速和節奏，盡量用簡單明了的語言來解釋。

教學總結的話，我覺得這節課還是蠻成功的。學生們在知識上對修飾文字有了更清晰的認識，他們能辨別出句子中使用的修飾文字，并且嘗試在寫作中運用。在技能上，他們學會了如何通過修飾文字來增強句子的表現力。情感態度上，學生們對寫作的興趣似乎也有所提高。

不過，也存在一些不足。比如，有個別學生對于修飾文字的理解還不夠深入，他們在寫作時可能還是不太會運用。對于這個問題，我想在今后的教學中，我可以通過布置一些針對性的作業，讓學生有更多的練習機會。

還有，我發現有些學生在小組討論中不太愿意發言，可能是因為他們對自己的寫作能力沒有足夠的信心。我打算在下節課之前，先進行一個小型的寫作練習，讓學生們有機會展示自己的寫作，同時也能鼓勵他們更加積極地參與討論。課后作業1.仿寫句子

原句：天上的星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。

仿寫：夜空中的月亮_______，_______。

2.補充修飾詞語

句子：小明的房間_______。

補充：小明的房間又_______又_______。

3.創作句子

要求：使用至少三種修飾文字，描述一個你熟悉的場景。

例如：公園里的_______，_______。

4.改寫句子

原句：老師微笑著走進教室。

改寫：老師_______地走進教室。

5.修改病句

句子：太陽_______，把大地照得熱熱的。

修改：太陽_______，把大地照得_______。

答案：

1.夜空中的月亮彎彎的，好像小船。

2.小明的房間又干凈又整潔。

3.公園里的花五顏六色，蝴蝶在花間飛舞。

4.老師微笑著地走進教室。

5.太陽升起來了，把大地照得暖洋洋的。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-修飾文字的定義

-修飾文字的種類（形容詞、副詞、量詞、介詞短語）

-修飾文字的作用（增強表現力、準確表達、節奏感）

-修飾文字的運用技巧

②關鍵詞匯：

-修飾文字

-形容詞

-副詞

-量詞

-介