陜西省石泉縣高中化學第三章水溶液中的離子平衡3.4難溶電解質的溶解平衡教學設計新人教版選修4主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：陜西省石泉縣高中化學——第三章水溶液中的離子平衡3.4難溶電解質的溶解平衡教學設計新人教版選修4

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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親愛的高一（1）班的同學們，大家好！今天咱們要一起探索一個奇妙的世界——水溶液中的離子平衡，特別是關于難溶電解質的溶解平衡。讓我們一起走進化學的奧秘，開啟這場知識的冒險之旅吧！????核心素養目標1.培養學生的科學探究能力，通過實驗探究難溶電解質的溶解平衡，提高實驗操作和數據分析技能。

2.強化學生的化學思維，引導學生運用定量分析方法，理解溶解平衡常數概念及其應用。

3.增強學生的社會責任感，認識到化學知識在環境保護和資源利用中的重要性，培養科學態度和價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們之前已經學習了化學平衡的基本概念，對可逆反應、平衡常數等有一定的了解。此外，對于溶液中離子濃度的計算和常見電解質的性質也有一定的認識。這些基礎知識為今天的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一的學生對化學學科普遍保持較高的興趣，他們好奇心強，喜歡通過實驗和觀察來學習。在能力方面，部分同學具備較強的邏輯思維和數據分析能力，能夠快速理解復雜的概念。學習風格上，同學們既有喜歡獨立思考的，也有偏好小組合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習難溶電解質的溶解平衡時，學生可能會遇到以下困難：一是對溶解平衡常數的概念理解不夠深入，難以運用到實際問題中；二是實驗操作中對溶解度積的計算和誤差分析不夠熟練；三是理論聯系實際的能力不足，難以將所學知識應用于解決實際問題。針對這些挑戰，我們需要通過課堂講解、實驗操作和小組討論等方式幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版選修4水溶液中的離子平衡》教材。

2.輔助材料：準備溶解平衡相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解概念。

3.實驗器材：準備燒杯、漏斗、玻璃棒、濾紙等實驗器材，用于演示和實驗操作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的實驗操作臺，確保學生能夠安全、舒適地進行實驗和討論。教學過程【導入】

同學們，上節課我們學習了可逆反應和平衡常數，今天我們將深入探討水溶液中的離子平衡，特別是難溶電解質的溶解平衡。讓我們一起揭開這個化學世界的神秘面紗吧！??

【環節一：課堂導入，激發興趣】

（老師）同學們，你們知道什么是溶解平衡嗎？今天我們要學習的內容就是關于溶解平衡中的難點——難溶電解質的溶解平衡。你們有沒有想過，為什么有些物質在水里不容易溶解呢？這就是我們要探究的問題。

（學生）老師，為什么有些物質在水里不容易溶解呢？

（老師）這是一個很好的問題。接下來，我們將通過一系列的學習活動來揭開這個謎團。

【環節二：理論知識講解】

（老師）首先，我們來回顧一下溶解平衡的基本概念。溶解平衡是指在一定條件下，溶質在溶劑中的溶解和析出達到動態平衡的狀態。難溶電解質的溶解平衡，就是指那些在水中溶解度很小的電解質，它們在水中溶解到一定程度后，溶解和析出達到平衡。

（學生）老師，那什么是溶解度積呢？

（老師）溶解度積，簡稱Ksp，是指在飽和溶液中，難溶電解質的離子濃度的乘積。它是一個衡量難溶電解質溶解度的重要指標。

【環節三：實驗演示】

（老師）接下來，讓我們通過實驗來驗證溶解平衡的存在。請大家觀察實驗現象，并思考實驗過程中發生了什么。

（實驗演示：在燒杯中加入少量BaSO4粉末，加入足量的水，攪拌至粉末完全溶解，然后滴加氯化鋇溶液，觀察沉淀的形成。）

（學生）老師，為什么加入氯化鋇溶液后會有沉淀生成？

（老師）這是因為氯化鋇溶液中的Ba2+離子與BaSO4飽和溶液中的SO42-離子反應，生成了不溶于水的BaSO4沉淀。這個實驗驗證了難溶電解質溶解平衡的存在。

【環節四：課堂討論】

（老師）同學們，剛才的實驗讓我們看到了溶解平衡的現象。那么，如何計算難溶電解質的溶解度積呢？請大家結合所學知識，小組討論一下。

（學生）老師，我們小組討論后認為，計算溶解度積需要知道飽和溶液中各離子的濃度，然后將其相乘。

（老師）很好，這正是計算溶解度積的方法。現在，請同學們嘗試計算一下硫酸鋇的溶解度積。

【環節五：案例分析】

（老師）接下來，我們通過一個案例來加深對溶解平衡的理解。

（案例：某工廠排放的廢水中含有重金屬離子，如何通過化學方法降低其濃度？）

（學生）老師，我們可以加入適量的沉淀劑，使重金屬離子形成不溶于水的沉淀，從而降低其濃度。

（老師）非常好，這就是利用溶解平衡原理來解決實際問題的方法。同學們，化學知識在環境保護和資源利用中具有重要作用，我們要學會運用所學知識解決實際問題。

【環節六：課堂小結】

（老師）今天我們學習了難溶電解質的溶解平衡，了解了溶解度積的概念及其計算方法。希望大家能夠掌握這些知識，并將其應用于實際問題的解決。

（學生）老師，我們明白了。在今后的學習中，我們會更加努力，提高自己的化學素養。

【環節七：作業布置】

（老師）為了鞏固今天所學的知識，請同學們完成以下作業：

1.回顧溶解平衡的概念，總結溶解度積的計算方法。

2.分析一道與難溶電解質溶解平衡相關的實際問題，并提出解決方案。

3.查閱資料，了解難溶電解質在工業生產中的應用。

（學生）好的，老師，我們一定認真完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-難溶電解質的溶解平衡在自然界中的應用：例如，鈣鎂離子在水中的溶解平衡與水垢的形成。

-溶解度積在不同條件下的變化：探討溫度、壓力和同離子效應對溶解度積的影響。

-溶解平衡與沉淀反應在實際環境中的意義：如水體污染治理、金屬資源的提取等。

2.拓展建議：

-自然現象與化學知識的結合：

-建議學生觀察家中或社區中的水垢現象，思考其形成原因，并嘗試用化學知識解釋。

-引導學生關注水體富營養化問題，了解磷和氮等營養物質在水體中的溶解平衡，以及它們對水質的影響。

-實驗與探究：

-學生可以設計實驗，探究不同溫度下硫酸鋇的溶解度積，并分析結果。

-通過實驗，讓學生自己制備沉淀，觀察沉淀的形成過程，理解溶解平衡的動態變化。

-案例分析：

-提供實際案例，如污水處理中的化學沉淀法，讓學生分析如何利用溶解平衡原理來去除污染物。

-探討工業生產中難溶電解質的分離和回收技術，如離子交換樹脂的應用。

-科學研究：

-鼓勵學生閱讀關于難溶電解質溶解平衡的最新科研論文，了解該領域的最新研究進展。

-引導學生思考如何將理論知識應用于未來的科學研究中，例如開發新的水處理技術。

-教學輔助工具：

-利用化學軟件模擬溶解平衡過程，讓學生直觀地看到溶解和析出的動態變化。

-制作溶解度積的PPT，將理論知識以圖表形式呈現，便于學生理解和記憶。

-小組合作項目：

-分組討論難溶電解質在不同領域中的應用，如農業、醫藥、環境保護等。

-每組選擇一個特定領域，進行深入研究，并制作報告，展示給全班同學。教學反思與總結親愛的高一（1）班的同學們，今天我們的化學課就到這里結束了。在這節課中，我們一起探討了難溶電解質的溶解平衡，這個知識點對于我們理解化學世界中的平衡現象非常重要。現在，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我的一些反思和總結。

首先，我想說的是，我在教學過程中的一個得是，同學們對于溶解平衡的概念理解得很快。你們能夠通過實驗觀察和圖表分析，迅速捕捉到溶解平衡的動態變化，這一點讓我非常欣慰。我在課堂上采用了實驗演示和小組討論的方式，這樣的互動教學使得課堂氣氛活躍，同學們參與度很高。

不過，我也發現了一些不足之處。比如，在講解溶解度積的計算時，我發現有些同學對于如何從實際數據中推導出溶解度積感到有些困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對計算方法的詳細講解，同時也要提供更多的練習機會，讓同學們能夠通過實踐來掌握這一技能。

在教學策略上，我嘗試了多種方法來激發學生的學習興趣。例如，通過案例分析和實際應用來展示化學知識的實用性，這有助于提高同學們的學習積極性。但是，我也注意到，有些同學對于理論知識的理解還不夠深入，這說明我需要進一步調整教學策略，比如增加課堂上的提問環節，引導學生主動思考。

在課堂管理方面，我注意到在實驗操作環節，部分同學存在操作不夠規范的問題。這讓我認識到，在實驗教學中，除了教授實驗技能，還要強調實驗安全規范，培養同學們的實驗素養。

至于教學效果，我認為整體上是積極的。同學們對于溶解平衡的概念有了更深入的理解，能夠運用所學知識分析實際問題。在情感態度方面，同學們對于化學學科的興趣得到了提升，這讓我感到非常高興。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.對于計算方法的教學，我將增加實例講解，并通過課堂練習和課后作業來鞏固知識。

2.在教學方法上，我會更多采用問題引導式教學，鼓勵同學們主動探索和思考。

3.在實驗教學中，我將更加注重實驗操作的規范性和安全性，確保每位同學都能在安全的環境中學習和實踐。

4.我會繼續關注同學們的學習進度和個體差異，提供個性化的輔導和幫助。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學原理》一書中關于溶解平衡和難溶電解質溶解度積的章節。這本書詳細介紹了溶解平衡的理論基礎，以及溶解度積在實際應用中的重要性。

-視頻資源：《化學世界中的平衡現象》科普視頻。這個視頻通過動畫形式，生動地展示了溶解平衡的形成過程和影響因素，有助于學生直觀理解抽象的化學概念。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，加深對溶解平衡理論的理解。

-觀看科普視頻，嘗試將視頻中的知識應用到實際案例中，如水處理、金屬提取等。

-學生可以記錄下自己在閱讀和觀看過程中遇到的問題，并在下一節課上與同學們分享討論。

-教師推薦閱讀材料：《化學原理》作者：雷夫·費爾德曼，出版社：人民教育出版社。

-教師推薦視頻資源：可在學校圖書館或化學實驗室找到相關科普視頻。

-學生在拓展學習過程中，遇到疑問時，可以主動向老師請教，或通過小組合作的