第二單元

成長的時空

第七課

在集體中成長

第一框

集體生活成就我1.懂得集體對個人成長的影響，提升熱愛集體的情感和意識。2.學會在集體生活中發展個性、完善自我，提高在集體生活中自我覺察、自我認識和自我發展的能力。從小到大，你都參與過哪些集體生活？幼兒園小學中學在這些集體中生活學習，對你產生了怎樣的影響？集體是什么？幼兒園———**班小學———某小學、某年級、某班中學———某中學、某年級、某班……集體不是個人的簡單相加，而是人們聯合起來的有組織的整體。集體是什么？小鳴從集體中獲得了什么？

有一次，小鳴的腳被砸傷了，在家休養了快一個月了，同班同學都為他感到著急。每次放學后，同學們都會輪流到他家去看望他，陪他聊天，送他課堂筆記。當他不會做題時，同學們會給他耐心講解，把當天上課重點給他講一遍，直到他弄懂了才離開，每一天都是這樣，很多同學經常關心地問一句：“你的腳好點兒了嗎?”看到同學們對他這么好，他心里很感激，一時不知說什么好，眼淚在眼眶里打轉。1.集體生活能帶給我們溫暖。集體生活成就我表現在哪些方面？擔任班級黑板報主編后，元元有哪些收獲？尊敬的劉老師：

您好！

謝謝您推薦我做班級黑板報主編。還記得您曾對我說：“我注意到，你認真地看每期黑板報，我從你的眼神中看出了你的渴望。”擔任黑板報主編后，征稿、催稿、編輯、版面設計……我忙得不亦樂乎。為了辦好黑板報，我主動與同學交流、合作，感覺自己比以前開朗了許多，生活也過得更加充實。我會更加努力地完成這一任務，為大家呈現內容更為豐富的黑板報，讓我們的班級生活更加精彩。

再次感謝您的信任和指導！

學生：元元①主動與同學交流、合作，提升了自己的交往能力。②主動、自覺地完成任務，培養了主動、自覺的人生態度。③元元的性格變得開朗了許多，生活變得更充實了。在充實的生活中，元元實現了自己的價值，培養了自己的責任意識。2.集體生活有助于我們學會與人交往。集體生活成就我表現在哪些方面？3.集體生活有助于培養我們的責任感。1.集體生活能帶給我們溫暖。1.他們的談話體現了集體生活對我們哪方面的影響？2.對我們發展個性有什么影響？2.集體生活有助于我們學會與人交往。集體生活成就我表現在哪些方面？3.集體生活有助于培養我們的責任感。1.集體生活能帶給我們溫暖。4.集體生活有助于我們發展個性。集體生活成就我集體生活能帶給我們溫暖集體生活有助于我們學會與人交往集體生活有助于培養我們的責任感集體生活有助于我們發展個性1.集體生活成就我，讓我不斷進步。下列選項體現了“我”在集體生活中成長的是（）A．在班級評比中，我作為記分人員，多給本班加分B．期末復習階段，我因數學成績不好，常通宵學習C．參加演講比賽，我怕競爭會影響友誼，臨時退賽D．在合作學習中，我的視野更開闊，思維更活躍了D用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。家大謝謝匯報人：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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