《簡單的小數加、減法》（教學設計）-2023-2024學年三年級下冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《簡單的小數加、減法》（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊數學，三年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第2節課

4.教學時數：1課時

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親愛的同學們，大家好！今天我們要一起探索數學世界的奇妙之旅，走進《簡單的小數加、減法》的世界。讓我們一起用數學的魔法，讓小數加減法變得簡單有趣！?????♂???核心素養目標1.數感：提升對小數概念的感知，理解小數的組成和意義。

2.邏輯推理：通過小數加減法的計算，鍛煉邏輯推理和解決問題的能力。

3.應用意識：學會將小數加減法應用于實際情境中，增強數學與生活的聯系。

4.估算能力：學會對小數加減法進行估算，提高數學計算的準確性。教學難點與重點1.教學重點：

-**小數點對齊**：強調在進行小數加減法計算時，必須確保小數點對齊，這是計算準確性的基礎。例如，在計算2.5+1.3時，學生需要理解小數點對齊的重要性，確保2.5和1.3在豎式中對齊小數點。

-**進位和借位**：講解小數加減法中的進位和借位規則，如從最低位開始，遇到進位時向前一位加1，遇到借位時從上一位減1。示例：計算6.8-3.25時，學生需要知道在個位上進行借位，從十位借1，然后進行計算。

2.教學難點：

-**小數點移動**：學生可能難以理解小數點移動對數值大小的影響。例如，在計算0.25+0.025時，學生需要理解0.025可以看作是0.25的百分之一，這樣有助于他們理解小數點的移動。

-**小數位數不一致的處理**：當小數位數不一致時，如何調整小數點位置，使得計算更加直觀。例如，在計算0.3+2.5時，學生需要將0.3調整為0.30，以便于進行加減法操作。這個難點在于幫助學生建立正確的數感，理解小數位數的統一性。教學方法與手段教學方法：

1.**情境教學法**：通過創設生活化的情境，讓學生在解決問題的過程中學習小數加減法，如購買商品、計算旅游費用等。

2.**合作學習法**：分組進行小數加減法的練習，鼓勵學生相互討論和幫助，提高解決問題的能力。

3.**游戲教學法**：設計趣味小數加減法游戲，讓學生在游戲中學習，提高學習興趣。

教學手段：

1.**多媒體輔助教學**：使用PPT展示小數加減法的計算步驟，直觀展示計算過程。

2.**實物教具**：使用小數點標記的教具，幫助學生理解小數點對齊的重要性。

3.**在線教學平臺**：利用在線平臺進行互動練習，提高學生課后復習的效果。教學流程1.導入新課

-**詳細內容**：上課伊始，我會用提問的方式引入新課，例如：“同學們，你們在日常生活中有沒有遇到過需要計算錢款的情況？比如，如果你有10元，你買了5元的東西，你剩下多少錢？”通過這個問題，引導學生回顧整數加減法，并自然過渡到小數加減法的概念。接著，我會展示一些生活中的小數加減法的例子，如計算購物小票上的價格總和，讓學生感受到小數加減法在生活中的應用。這個過程用時大約5分鐘。

2.新課講授

-**第一條**：首先，我會講解小數點對齊的重要性，并通過實際例子演示如何進行小數點對齊。例如，展示2.5+1.3的計算過程，強調小數點對齊是保證計算正確的前提。這個過程用時大約10分鐘。

-**第二條**：接著，我會講解進位和借位的規則，并通過具體的計算步驟讓學生理解這一概念。例如，計算6.8-3.25，我會詳細解釋個位、十分位和百分位上的借位過程。這個過程用時大約10分鐘。

-**第三條**：然后，我會介紹小數位數不一致時的處理方法，如將位數較少的小數調整為與多位小數對齊。這個過程通過實際例子進行講解，用時大約5分鐘。

3.實踐活動

-**第一條**：我會讓學生進行小數加減法的練習，每組提供一套練習題，要求學生在規定時間內完成。這個過程讓學生在練習中鞏固所學知識，用時大約10分鐘。

-**第二條**：進行小數加減法的競賽，以小組為單位，看哪個小組在規定時間內完成更多的題目。這個活動既能提高學生的學習興趣，又能加強他們之間的合作。這個過程用時大約10分鐘。

-**第三條**：讓學生自己設計一個小數加減法的問題，并嘗試解決。這個過程鼓勵學生創新思維，用時大約5分鐘。

4.學生小組討論

-**第一方面**：討論小數點對齊的必要性，例如，為什么2.5+1.3的計算必須保證小數點對齊？學生可能會回答：“因為只有小數點對齊，我們才能正確地進行每一位數的加減。”

-**第二方面**：討論進位和借位的實際應用，例如，討論在哪些情況下會發生進位和借位，學生可能會回答：“當加法的和大于加數時，就會發生進位；當減數的個位數小于被減數的個位數時，就會發生借位。”

-**第三方面**：討論如何解決小數位數不一致的問題，例如，討論在計算0.3+2.5時，為什么要把0.3寫成0.30，學生可能會回答：“寫成0.30可以幫助我們更清晰地看到小數點，確保計算的正確性。”

5.總結回顧

-**內容**：在課程的最后，我會對今天學習的小數加減法進行總結。我會提問學生：“今天我們學習了什么？小數加減法的關鍵是什么？”通過這些問題，引導學生回顧今天的學習內容。接著，我會強調小數點對齊、進位和借位、小數位數調整的重要性，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。這個過程用時大約5分鐘。

整個教學流程預計用時45分鐘，確保了教學內容的完整性，同時注重學生的參與和實踐，達到了教學目標。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-**《小數的奧秘》**：這本書以有趣的故事形式介紹了小數的起源、發展和應用，適合三年級學生閱讀，能夠激發他們對小數學習的興趣。

-**《生活中的數學》**：書中包含了許多小數在生活中的實際應用案例，如烹飪、購物、旅行等，幫助學生理解小數在現實世界中的重要性。

-**《數學家的故事》**：通過講述數學家們研究小數的故事，讓學生了解數學家是如何探索和解決數學問題的，激發學生的探索精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-**小數與貨幣的關系**：引導學生思考小數在貨幣計算中的應用，如計算找零、計算稅費等，讓學生通過實際案例加深對小數的理解。

-**小數與分數的聯系**：讓學生探究小數與分數之間的關系，例如，將分數轉換為小數，或將小數轉換為分數，加深對分數和小數概念的理解。

-**小數與幾何的關系**：通過幾何圖形的測量，如計算長方形的面積、計算圓形的周長和面積，讓學生在幾何學習中應用小數加減法。

3.實踐活動與拓展任務：

-**設計購物小票**：讓學生設計一張購物小票，包含價格和找零，要求使用小數進行計算，并確保小票上的價格和找零正確無誤。

-**制作小數加減法游戲卡**：讓學生分組制作一套小數加減法游戲卡，每張卡片上有一道小數加減法題目，鼓勵其他同學在規定時間內完成。

-**小數加減法競賽**：組織一次小數加減法競賽，分為個人賽和團隊賽，設置不同難度級別，鼓勵學生挑戰自我，提高計算速度和準確性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了小數加減法的奧秘。通過今天的課程，我們學到了以下幾點：

1.**小數點對齊的重要性**：在進行小數加減法計算時，小數點對齊是確保計算正確的基礎。無論是加法還是減法，小數點對齊都至關重要。

2.**進位和借位的規則**：當加法中的和大于加數時，就需要進位；當減法中減數的某一位小于被減數的對應位時，就需要從上一位借位。這些規則對于小數加減法的正確計算至關重要。

3.**小數位數不一致時的處理**：當小數的位數不一致時，我們可以通過在較短的數后面補零來調整，使小數點對齊，以便于進行計算。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將出幾道題目讓大家進行練習。

1.**小數加減法計算**：

-計算：3.2+1.45

-計算：7.89-2.3

2.**進位和借位練習**：

-計算：12.34+5.678

-計算：9.876-4.56

3.**小數位數調整**：

-計算：0.3+2.5

-計算：1.23+0.001

請同學們認真思考并獨立完成這些題目。完成之后，我會請幾位同學上來展示他們的答案，并一起檢查計算的正確性。

最后，我想對大家說，數學是一門需要不斷練習和思考的學科。希望大家能夠在課后繼續練習小數加減法，不斷鞏固和提升自己的數學能力。相信通過大家的努力，我們一定能夠在數學的世界里越走越遠！教學反思教學反思

今天上完《簡單的小數加、減法》這節課，我有很多感觸。首先，我覺得課堂氛圍的營造非常關鍵。我注意到，當我在講小數點對齊的重要性時，學生們表現出了一定的困惑。這讓我意識到，對于三年級的孩子來說，抽象的概念理解起來可能有一定難度。因此，我決定通過生活中的例子來幫助他們理解。比如，我拿出了購物小票，讓他們看到實際生活中小數點對齊的場景，這樣一來，他們似乎更容易接受了。

接著，我在講解進位和借位時，嘗試用游戲的方式讓學生參與進來。我發現，這種方法不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了知識，而且也提高了他們的參與度。比如，我設計了一個“小數加法接力賽”，孩子們在游戲中不僅學會了進位，還體驗到了合作和競爭的樂趣。

在實踐活動環節，我安排了小組合作完成練習題。這個環節讓我看到了學生們之間的互助和團隊精神。有的學生幫助不會的同學解題，有的學生則分享自己的解題技巧。這種互動不僅讓學生們在學習上取得了進步，也培養了他們的社交能力。

然而，在教學過程中，我也發現了幾個需要改進的地方。首先，對于一些基礎概念，我發現有的學生掌握得不夠牢固。這讓我意識到，在教學過程中，我應該更加注重基礎知識的講解和鞏固。比如，在講解小數點對齊時，我可以多舉一些例子，讓學生在練習中不斷重復，直到他們完全掌握。

其次，我發現有些學生在遇到復雜的小數加減法題目時，容易感到沮喪。這讓我思考如何提高他們的自信心。或許，我可以設置一些不同難度的題目，讓每個學