三年級英語下冊Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays教學設計外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容三年級英語下冊Module6Unit1WhatdoyoudoonSundays

本節課主要圍繞詢問周末活動展開，引導學生學習詢問他人周末活動的方式以及回答此類問題的方法。內容包括：WhatdoyoudoonSundays?（你周日做什么？）、Iusually...（我通常...）等句型。通過聽說讀寫技能的訓練，使學生能夠運用所學句型詢問和回答關于周末活動的問題。核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用句型"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."進行詢問和回答。

2.正確使用現在時態描述周末活動。

難點：

1.學生對現在時態的掌握不夠熟練，容易混淆。

2.學生在詢問和回答時，缺乏真實的語境支持。

解決辦法：

1.通過圖片、角色扮演等方式，創設真實的語境，幫助學生理解現在時態的用法。

2.設計一系列練習活動，如看圖說話、小組討論等，讓學生在互動中練習使用目標句型。

3.對學生進行個別指導，針對個體差異，提供針對性的幫助。

4.利用多媒體資源，如視頻、音頻等，增強學生對句型的感知和記憶。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過展示與周末活動相關的圖片和視頻，激發學生的學習興趣，幫助他們理解句型含義。

2.實施任務型教學法，設計“周末計劃”活動，讓學生分組討論并制作自己的周末計劃，鍛煉他們的實際應用能力。

3.運用互動式教學法，組織“猜猜我周日做什么”游戲，讓學生通過提問和回答，鞏固所學句型。

4.利用多媒體技術，展示不同文化背景下的周末活動，拓寬學生的視野，增強文化意識。

5.結合小組合作學習，鼓勵學生在小組內互相交流，提高合作能力和語言表達能力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.利用多媒體展示星期天活動的圖片，如家庭聚會、戶外運動、看電影等，引導學生觀察并討論。

2.提問：“WhatdoyouusuallydoonSundays?”（你通常周日做什么？）

3.學生回答后，教師總結并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."的例句，講解句型結構。

2.通過圖片和視頻，展示不同人的周日活動，讓學生了解不同的生活方式。

3.引導學生模仿句子，練習發音和語調。

4.學生分組，每組選擇一個周日活動，用所學句型進行描述。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.角色扮演：學生分組，一組扮演詢問者，另一組扮演回答者，練習對話。

2.小組討論：學生分組討論自己周末的計劃，并嘗試用所學句型進行描述。

3.游戲環節：“猜猜我周日做什么”：教師說出一個周日活動，學生猜猜教師會做什么。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“WhatdoyoudoonSundays?”

2.學生回答后，教師給予評價和反饋。

3.教師提問：“What'syourfavoriteactivityonSundays?”（你最喜歡的周日活動是什么？）

4.學生分享自己的喜好，教師引導討論。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“HowdoyouusuallyspendyourSundays?”（你通常如何度過周日？）

2.學生回答后，教師總結并展示不同人的周日活動。

3.教師提問：“WhatdoyouthinkisthebestwaytospendSundays?”（你認為如何度過周日最好？）

4.學生討論并分享自己的看法。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“HowcanwemakeourSundaysmoremeaningfulandinteresting?”（我們如何讓我們的周日更有意義和有趣？）

2.學生分組討論，并提出建議。

3.教師總結并強調培養良好的生活習慣和興趣愛好對個人成長的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點句型和時態。

2.布置作業：學生嘗試用所學句型描述自己的周末計劃，并分享給家長。

3.提醒學生下周繼續學習新內容，保持對英語學習的興趣。

教學過程流程環節符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求，教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言技能提升**：

-學生能夠熟練運用"WhatdoyoudoonSundays?"和"Iusually..."等句型進行詢問和回答。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠自然地使用所學句型描述自己的周末活動，以及詢問他人的活動。

-學生在聽力和口語練習中，能夠理解并模仿正確的語音、語調，提高口語表達能力。

2.**語法知識掌握**：

-學生對現在時態的用法有了更深入的理解，能夠正確運用現在時態描述日常活動。

-學生能夠識別并使用現在時態的動詞變化形式，如add,do,go,have,havehad,keep,make,see,watch等。

3.**文化意識增強**：

-學生通過學習不同文化背景下的周末活動，拓寬了視野，對不同的生活方式有了更深的認識。

-學生能夠尊重并理解不同的文化習俗，增強跨文化交流的能力。

4.**自主學習能力**：

-學生在完成“周末計劃”任務時，能夠獨立思考，規劃自己的時間，提高自主學習能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通、合作，提升了團隊協作能力。

5.**情感態度價值觀**：

-學生通過討論如何讓周日更有意義和有趣，培養了積極向上的生活態度。

-學生認識到合理安排時間的重要性，以及培養興趣愛好對個人成長的意義。

6.**實際應用能力**：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如詢問朋友周末計劃、分享自己的周末活動等。

-學生在家庭、學校和社會活動中，能夠用英語進行簡單的交流，提高實際應用英語的能力。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有意思的。咱們先來聊聊教學反思吧。這節課，我主要采用了情景教學法，通過展示周末活動的圖片和視頻，讓學生們對所學內容有了直觀的感受。我發現，這種方法挺受孩子們歡迎的，他們參與度很高，回答問題也很積極。

在講授新課的時候，我特別注意了現在時態的講解，因為這是本節課的重點。我通過舉例和對比，讓學生們明白了現在時態的用法。不過，我也發現，有些學生在實際運用時還是有點困難，比如動詞的變化形式記得不是很牢固。這說明，我在教學方法上可能還需要做一些調整，比如增加一些練習環節，讓學生在反復練習中鞏固知識點。

至于課堂管理，我覺得整體上還是不錯的。學生們在課堂上比較安靜，能夠按照我的要求進行活動。不過，在小組討論環節，我發現有些學生不太愿意發言，這可能是因為他們害怕說錯或者表達不清楚。我應該在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

在情感態度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，他們在課堂上表現得更加積極和自信。這讓我感到非常欣慰，因為這是我們教學的目標之一。

當然，這節課也存在一些不足。比如，我在課堂上對學生的個別指導還不夠，有些學生的問題沒有得到及時的解決。此外，我在課堂管理上還可以更加細致，比如如何更好地調動那些不太愿意發言的學生。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會增加一些互動環節，讓學生在課堂上更多地參與到討論和活動中來。

2.對于學生的個別問題，我會及時給予指導和幫助，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.在課堂管理上，我會更加關注學生的個體差異，采取更加靈活的方法來調動每個學生的積極性。板書設計①知識點：

-WhatdoyoudoonSundays?

-Iusually...

②詞匯：

-do(動詞，表示做某事)

-onSundays(介詞短語，表示在周日)

-usually(副詞，通常)

-go(動詞，去)

-watchTV(短語，看電視)