《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思《鹿角和鹿腿》是部編版三年級(jí)語(yǔ)文課本中的一篇課文。在教學(xué)中，我盡力讓學(xué)生感知理解鹿的心情變化，從一開(kāi)始的欣賞自己的美麗的鹿角，到覺(jué)得自己的腿細(xì)長(zhǎng)有力而自豪，再到因?yàn)樽约旱耐缺华{子追趕而后悔，最后因?yàn)楠{子的醒悟而高興。這個(gè)過(guò)程，我在課堂上是這么做的：一、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我利用多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生親眼看到故事發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感投入，讓學(xué)生初步整體感知課文內(nèi)容，從而更好的理解課文。二、通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生在矛盾的情境中自主的探究在引導(dǎo)學(xué)生理解"美麗的鹿角不重要，結(jié)實(shí)的腿更重要"時(shí)，我讓學(xué)生找出文中有關(guān)鹿角和鹿腿描寫的句子讀一讀，并問(wèn)他們更喜歡哪一部分。大多數(shù)學(xué)生肯定喜歡美麗的鹿角，這是肯定的。我并沒(méi)有馬上否定他們的答案，而是讓他們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中自己感悟。這樣，學(xué)生在矛盾的情境中自主的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)不同形式的朗讀，對(duì)比體會(huì)，學(xué)生對(duì)鹿角和鹿腿的價(jià)值認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。最后水到渠成的總結(jié)出：美麗的鹿角雖然美麗但沒(méi)有什么實(shí)際的用處，難逃被丟棄的厄運(yùn)；而難看的鹿腿雖然丑陋，卻能幫助鹿逃脫敵人的追捕。三、通過(guò)多種形式的朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解在引導(dǎo)學(xué)生理解”美麗的鹿角不重要，結(jié)實(shí)的腿更重要"時(shí)，我采用了指名讀、評(píng)讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式的朗讀，使學(xué)生了解故事的經(jīng)過(guò)，通過(guò)一次次朗讀指導(dǎo)，一次次情景再現(xiàn)，學(xué)生便能體會(huì)到小鹿從欣賞到自卑，從抱怨到慶幸的心理變化。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。四、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展在拓展延伸中設(shè)計(jì)"我是一頭小鹿”，讓學(xué)生從自身動(dòng)物的角度出發(fā)進(jìn)行換位思考。使學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)“小鹿"當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生思維活躍，想象力豐富，他們根據(jù)自己的理解與感受。放飛自己的心靈。暢所欲言。我則充分肯定學(xué)生的理解與感受。尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，讓他們充分展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的海洋中自由的翱翔。這樣教學(xué)有了一定的深度和廣度。課堂教學(xué)也因此更加富有情趣和生命力。五、拓展延伸教學(xué)理念、升華主題當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到美麗的鹿角不重要，結(jié)實(shí)的腿更重要的時(shí)候。我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：”在我們的生活中也常常有這樣的事情發(fā)生"。讓學(xué)生舉例說(shuō)明。學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們從課文中找到生活的原型：有的學(xué)生說(shuō)："我們班有的同學(xué)學(xué)習(xí)特別好，可體育不行；有的體育很棒但學(xué)習(xí)卻不盡人意?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“長(zhǎng)得漂亮的人不一定能當(dāng)明星。”也有的同學(xué)說(shuō)：“爸爸經(jīng)常教育我做事不要華而不實(shí)?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力等，同時(shí)又使語(yǔ)文課堂與其他學(xué)科知識(shí)相融合。使課堂教學(xué)走向生活化、社會(huì)化、實(shí)用化。提高了課堂教學(xué)質(zhì)量也升華了學(xué)生的主題：不要以外表美丑論英雄、美丑不在外在而在其實(shí)質(zhì)等主題思想。六、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力課文后習(xí)題四的用"多么多么"說(shuō)話，我進(jìn)行了這樣的引導(dǎo)：我問(wèn)：“孩子們你們覺(jué)得小鹿怎樣？”學(xué)生紛紛回答：“我覺(jué)得小鹿很美麗?！蔽矣謫?wèn)："你們還可以從小鹿的哪句話中體會(huì)到小鹿的美麗？”學(xué)生馬上找到相關(guān)句子有感情地朗讀起來(lái)：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！"通過(guò)朗讀小鹿贊美自己的話來(lái)感受小鹿的美麗是本次教學(xué)中比較成功的地方。在學(xué)生感情朗讀后我總結(jié)學(xué)法："抓住小鹿贊美自己的話就能感受到小鹿的美麗。”并引導(dǎo)學(xué)生如何去自學(xué)課文第七自然段：通過(guò)感情朗讀獅子贊美自己的話體會(huì)獅子的強(qiáng)大；通過(guò)抓住小鹿對(duì)自己抱怨的話來(lái)感受小鹿的內(nèi)心世界。有效的避免了繁瑣的分析。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生興致很高因?yàn)樗麄冎酪饋?lái)才能摘到桃子吃，于是紛紛起來(lái)發(fā)言展示自己并用上了"多么多么”?？吹胶⒆觽兙实陌l(fā)言我知道孩子們已經(jīng)理解了"多么多么"的含義還懂得了如何用上這個(gè)詞使自己的語(yǔ)言更精彩。在課后習(xí)題的處理上我也盡量做到以學(xué)定教收到了很好的效果。七、不足之處在備課時(shí)我對(duì)教材挖掘不夠深入。在處