2019年冀教版三年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)進度支配

第一單元對稱教學(xué)支配

對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》空間與圖形領(lǐng)域中圖形與變換的重

要內(nèi)容，是這次課程改革加強的內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第

一學(xué)段支配的圖形與變換的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有三條：（1）結(jié)合實例，

感知平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象。（2）能在方格紙上畫出一個簡潔

圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（3）通過視察、操

作、相識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對

稱圖形。

在《大綱》教材中，也有相識軸對稱圖形的要求，詳細內(nèi)容

一般支配在六年級圓的相識之后學(xué)習(xí)。新教材不但把對稱的

學(xué)問移到了第一學(xué)段（1?3年級），而且增加了平移、旋轉(zhuǎn)等

圖形變換的內(nèi)容和要求。這種改革的基本思索有三點：第一,

現(xiàn)實生活中，對稱、旋轉(zhuǎn)、平移的現(xiàn)象隨處可見，學(xué)生對這

些現(xiàn)象也很感愛好;其次，結(jié)合詳細的實例，讓學(xué)生感知對

稱、平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，進而相識簡潔的圖形對稱和平移，

不會困難；第三，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生空間觀念發(fā)

展。考慮到對稱現(xiàn)象和簡潔對稱圖形的作圖要求對學(xué)生來說

相對簡潔些，因此，本套教材先學(xué)習(xí)對稱的內(nèi)容，三年級下

冊再學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)。

本單元的對稱是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與變換學(xué)問的起先，教材通過

自然界和日常生活中大量的具有對稱性質(zhì)的事物，感受對稱

現(xiàn)象，相識對稱圖形，為以后學(xué)習(xí)其它的圖形與變換的學(xué)問

奠定基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有感知對稱現(xiàn)象和相識軸對稱

圖形。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教材還設(shè)計了好玩的剪紙的

實踐活動。

在教學(xué)中要讓學(xué)生在折一折、比一比、畫一畫等活動中，相

識軸對稱圖形的基木特點，即對折后兩邊能完全重合，并知

道這一條折線就是對稱軸；二是在猜一猜，剪一剪的活動中，

通過供應(yīng)軸對稱圖形的一部分，讓學(xué)生充分地發(fā)揮自己的想

象力，進一步鞏固對軸對稱圖形的相識；三是讓學(xué)生推斷一

些日常生活中的圖案，以拓展對軸對稱圖形的相識；四是支

配動手畫一畫、剪一剪的活動，進一步提高學(xué)生對軸對稱圖

形的相識。教學(xué)時，老師充分感知對稱的特點。要留意以下

兩點：一是多給學(xué)生展示有軸對稱現(xiàn)象的圖片，使學(xué)生從中

充分感受對稱的意義和圖形中的美。課下可以請學(xué)生收集軸

對稱圖形的圖片，并組織全班進行展示溝通活動。二是多組

織折一折，剪一剪猜一猜等活動，以增加學(xué)生對軸對稱圖形

特點的體驗，做到有序，有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重

要的實踐活動。在教學(xué)中，要依據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知

水平，細心設(shè)計有價值的、有思索空間的練習(xí)，充分發(fā)揮練

習(xí)的功能，削減學(xué)生練習(xí)的無效或低效勞動，提高練習(xí)的實

效

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合詳細實例，在視察、溝通和操作過程中感受并相識對

稱現(xiàn)象，能找出并推斷生活中的對稱現(xiàn)象。

2.相識軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖形的另

一半。

3.在視察、操作、描述對稱圖形的過程中，發(fā)展空間觀念。

4.了解自然界和生活中有著許多的對稱現(xiàn)象，體驗數(shù)學(xué)與生

活的聯(lián)系，學(xué)會觀賞對稱的美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【單元教學(xué)重點】

1.學(xué)生能通過自己的視察、操作、溝通等活動能真正理解對

稱的含義，能用語言精確說出對稱的概念。

2.相識軸對稱圖形，能精確的在方格紙上畫出簡潔軸對稱圖

形的另一半，感受對稱的美。

課時設(shè)置

本單元設(shè)計4課時

其次單元加、減法教學(xué)支配

加、減法屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)

習(xí)了100以內(nèi)加、減法，相識了1000以內(nèi)數(shù)以及駕馭了1000

以內(nèi)簡潔加減法口算的基礎(chǔ)上支配的。

本單元主要內(nèi)容有三個學(xué)問內(nèi)容：①三位數(shù)加減法，②加、

減法驗算，③加減混合運算。單元最終支配了跳繩嬉戲和調(diào)

查當(dāng)?shù)氐臉淠镜膶嵺`活動。

本單元學(xué)習(xí)的三位數(shù)加、減法，是本套教材最終一次支配的

整數(shù)加、減的內(nèi)容。教材設(shè)計留意選擇學(xué)生熟識的、身邊的

現(xiàn)實問題，充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加、減法的計算技能，

讓學(xué)生在自主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，駕

馭計算的技能。更重要的是使學(xué)生形成將三位數(shù)加、減的計

算方法類推到多位數(shù)加、減計算的實力。

因為學(xué)生在一年級下學(xué)期、二年級上學(xué)期和下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)

了100以內(nèi)加、減法，相識了1000以內(nèi)數(shù)以及駕馭了1000

以內(nèi)簡潔加減法口算。已經(jīng)具有了肯定的口算和筆算的基

礎(chǔ)，所以教學(xué)時肯定要充分利用學(xué)生原有的計算基礎(chǔ)和生活

閱歷讓學(xué)生在開放的數(shù)學(xué)活動中學(xué)會本單元學(xué)問。

本單元的教材設(shè)計，留意選擇學(xué)生熟識的、身邊的現(xiàn)實問題,

充分利用學(xué)生已有的兩位數(shù)加減法的計算技能，讓學(xué)生在自

主嘗試解決問題的過程中，學(xué)會計算的方法，駕馭計算的技

能。

【教材編排特點】

其一，打破傳統(tǒng)教材中先學(xué)習(xí)計算方法，然后再解決應(yīng)用問

題的傳統(tǒng)教材體。教材中呈現(xiàn)學(xué)生熟識的、有肯定生活學(xué)問

背景的問題情境，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中，相識到

計算的重要性，學(xué)會三位數(shù)加、減法的計算方法。

其二，在教學(xué)計算的過程中，首先激勵學(xué)生用自己的方法試

著計算，在溝通的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的計算方法。這樣的設(shè)計，

有利于學(xué)生體會數(shù)學(xué)在生活中的作用，更有利于學(xué)生特性化

學(xué)習(xí)方式的培育。

其三，選材貼近生活。這些素材或是學(xué)生的最熟識不過的課

堂，或是學(xué)生的生活環(huán)境等。與傳統(tǒng)教材相比，這樣的計算

教學(xué)的設(shè)計更簡潔使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

其四，增設(shè)的跳繩嬉戲和調(diào)查當(dāng)?shù)氐臉淠緳谀浚Y(jié)合班內(nèi)同

學(xué)的實際狀況來鞏固所學(xué)的學(xué)問。這樣編排，力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)

來源與生活，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的設(shè)計理念，有利于促進學(xué)

生計算實力的發(fā)展。

教學(xué)時要留意幾點：

1.讓學(xué)生通過解決實際問題來學(xué)習(xí)計算。

計算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實際問題的須要。教

學(xué)中應(yīng)留意從實際問題中引出計算，并通過計算去解決實際

問題。教材在學(xué)習(xí)計算之前都供應(yīng)了相應(yīng)的生活實例和背

景，老師可利用教材供應(yīng)的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，

學(xué)習(xí)計算方法。也可以選用學(xué)生身邊熟識的事例，從中引出

數(shù)學(xué)問題，進行計算解答。

2,運用遷移的方法進行加、減法的計算教學(xué)。

遷移是學(xué)習(xí)過程中常常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)教學(xué)

中，運用遷移，使已駕馭的學(xué)問技能對新學(xué)問、新技能的學(xué)

習(xí)產(chǎn)生主動的促進影響，是常常采納的有效方法。在本單元

教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算加、減法，基本駕馭了加、

減法的計算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采納嘗試、探

討等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)問的遷移效力，又可體

現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

3.留意加強估算，培育學(xué)生估算的意識和實力。

在加法和減法的教學(xué)中，教材都支配了先估計一下的教學(xué)環(huán)

節(jié)，老師要重視這一環(huán)節(jié)，不能因為估算內(nèi)容在考試中難以

體現(xiàn)而不教或一^帶而過。要充分相識估算的作用，它是體現(xiàn)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的一個重要方面。在練習(xí)中，也應(yīng)留意提

出估算的要求，培育學(xué)生的估算習(xí)慣和意識。

4.恰當(dāng)、適時地運用合作學(xué)習(xí)方式。

動手實踐，自主探究，合作學(xué)習(xí)是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的重要學(xué)習(xí)

方式。老師在教學(xué)中要擅長結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機地、適時地運

用這些學(xué)習(xí)方式。教材中結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了合作、

探討的學(xué)習(xí)情境，在進行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，老師應(yīng)留給學(xué)

生充裕的時間，讓學(xué)生進行自主地探究、探討和溝通。在溝

通中，老師適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表看法和看法，絕不能

包辦代替。同時應(yīng)留意學(xué)生的合作與溝通，必需建立在學(xué)生

獨立思索和自主探究的基礎(chǔ)上。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)驗自主嘗試與他人溝通算法的過程，會計算三位數(shù)加減

法，并能進行驗算。

2,結(jié)合詳細情境，了解小括號的作用，會計算帶小括號的加、

減混合運算。

3.能結(jié)合詳細情境進行加減法估算，并說明估算的過程Q

4.能敏捷運用簡便的方法進行計算，并能對計算的合理性做

出說明。

5,能敏捷運用不同的方法解決生活中的簡潔問題，能表達解

決問題的大致過程和結(jié)果。

6.感受數(shù)學(xué)與自然及人類社會的親密聯(lián)系，在自主探究、嘗

試的學(xué)習(xí)活動中，獲得主動的情感體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信

念。

【單元教學(xué)