人音版小學五年級音樂上冊第一單元單元分析

1、管弦樂《晨景》。

挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾？金特》寫了二十三段配樂。后選

擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾？金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁

培爾?金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。

格里格(1843?1907)挪威作曲家，挪威民族樂派的奠基人。1862年畢業于萊比錫音樂學院后，回國創辦

挪威音樂學校，并從事音樂創作。他立志發揚挪威的民族音樂，曾收集和整理過大量的挪威民歌，并在

創作中體現了這種民族的傳統和風格。由于他對挪威音樂文化事業作出了杰出成就，因此生前獲得了很

高的榮譽。他的一生幾乎是在和病魔作斗爭中渡過的，但遷是完成了自己的偉大工作。人民熱愛他，死

后為他舉行國葬。主要作品除《培爾?金特》組曲外，還有《a小調鋼琴協奏曲》、抒情小品10冊以及歌

曲60余首等。

2、箏曲《漁舟唱晚》。

這是近代古箏家婁樹華在20世紀30年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統

箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

3、歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由

四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上

移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎

著晨曦鍛煉身體的情景。笫二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對

春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的

熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌，隨后，歌曲在“D?S”反復后又重復了第

一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

4、歌曲《晚風》。

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的

晚上”、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調式，由三個

樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第1

小節和第3小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到

了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出

現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹

叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進

一步的抒發。

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教材人音版五年級科目音樂課題朝夕

備課教師許愛民時間2013年秋季

在第一單元聆聽《晨景》中強調對主題的熟記。教材中用線條圖形譜、線條字母譜

教材分析和簡譜三種形式記錄了這段音樂，并要求看譜哼唱，通過重復教學，加深印象。《漁舟

唱晚》則要求學生聆聽后能哼唱音樂的主題曲調，并畫出圖形譜

1、把圖形譜、字母譜、簡譜（數字譜）綜合運用，以拓寬樂譜記錄形式的

教學目標知識。

2、通過本課這一題材主題的兩個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，

激發學生對生活的熱愛。

1、通過學習歌曲，了解并熟悉G大調。

教學重難點2、一節課學會唱準4段歌詞的歌曲。

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、節奏卡片。

課堂高效點利用聽唱、多媒體等讓學生學會歌曲，激發學生對生活的熱愛。

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或

個性化建議

一、組織教學唱師生問好歌

師彈琴

講新學期要求學生分組選出自己喜歡并熟

二、復習上學期的歌曲悉的歌曲來比一比

教師伴奏

三、聆聽《晨景》

1、聆聽并回答問題

1.歌曲《晨景》用聲樂形式歌唱早晨，

器樂又如何表現早晨？你聽聽這一段

音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。

2、再聽一次主題并看譜哼唱

2.再播放音樂主題。一次。

3、聆聽并回答問題

3.重點聆聽《晨景》第一部分（連續聽

初聽

茂遍）。初聽的要求：“邊聽邊對照教材

中的三幅圖，你認為這三幅圖…表示復聽

嗎？”復聽要求：“如果還可以的話，

請在…”學生欣賞

4.欣賞全曲（時間不夠可省略

5.小結：（1）簡介格里格生平。聆聽范唱，對歌曲整體有所了

1.播放范唱解。

設問：（1）歌曲表述怎樣的內容？回答問題

（2）歌曲可以分為幾個部分？

3.教師伴奏

提示：形式不拘，可以視唱；可以使小組合作

片口風琴、豎笛等吹奏樂器，可以個學生自學第一樂段16小節曲

調。

人自學；可以合作自學。

4.教師指導學唱第二樂段曲調。

5.教師彈琴伴奏下，<<1|?H3.1H

6.第2段歌詞留給學生自己學唱。學生歡工地唱好全曲曲調

打擊樂伴奏要充分發揮學生

7.教師播放伴奏帶的想像力與創造性

這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

四、小結

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教學反思

義是什么？思考

3.設問：是否聽出有兩句的曲回答問題

調基本是相同的？

4.在第一句能準確視唱的基礎再聽范唱《晚風》，并邊聽邊劃6/8

上，學生自學第二、三樂句的拍的指揮圖式，

曲調(注意每句的弱起拍，節奏

要唱準)。

5.學唱歌曲

(1)學生唱第一聲部，教師唱第全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意

二聲部，要求相互都能傾聽。強弱節奏，跟虛教師的教棒點譜視唱

(2)教師伴奏第一樂句(4小節)。

(3)教師唱第一聲部，學生唱第請一位學生指揮大家流暢地唱好全

二聲部。曲。

6.在二聲部曲調較穩固的基礎學生學唱第二聲部。

上，再唱歌詞，注意力度記號，學生二聲部曲調合唱。

以輕柔的聲音唱出其晚景。

五、聽辨活動：4/4拍還是6/8

拍

1.教師先彈奏一遍，先聽再想一想？

2.邊唱邊劃拍檢驗一下。聽一聽，劃劃拍，試一試。

在括號內填上拍號，再唱一唱。

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教學反思

人音版小學五年級音樂上冊第二單元單元分析

1、《趕玨歸來啊哩哩》。

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。4/4拍，及調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌

的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、

愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以"KXXX、XXX、XXX"節奏貫穿全曲，襯詞"啊哩哩"不僅增強了歌

曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。第一樂段只有二個樂句，曲調中六度、五度、四

度的大跳使音樂富有動感和舞蹈性，形象地表現了一群農家姑娘邊跳、邊唱的情景，唱出了她們對甜美

生活的快樂和喜悅的心情。第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個樂句在旋律上采用了變化重復的手法。音

調均在高音區進行，在情緒表現上更加歡快、熱烈。句中出現‘4”音使得曲調在調式上富有色彩的變化，

句末的一小節在八度上移大跳后，全曲結束在主音上，把人們盡情歡唱美滿幸福生活的喜悅心情推向高

潮。

2、《蘋果豐收》。

這是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍，宮調式，二段體結構。曲調明快活潑、

熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。歌曲的第一樂段共四個樂句，

采用了齊唱的演唱形式，曲調方整，節奏型相同，只是在第四樂句中稍有變化，旋律以模進的手法輕快

而富有舞蹈性，每一句在歌詞上都作了重復的補充，增強了歡樂心情的語氣表達，描繪了在風和日麗、

彩虹滿天、豐收的季節里身著民族服飾的姑娘，身背簍筐、載歌載舞，喜摘蘋果的生動情景。第二樂段

是歌曲的合唱部分，第一、第二聲部三度、四度的對位和聲進行使得演唱效果更為豐滿。曲調舒展而又

熱烈，旋律以四度的模進逐漸把歌曲的情緒推向高潮。把人們眼望著一片大豐收的景象而掩飾不住內心

的喜悅之情在這里得到了盡情地抒發。歌曲最后一句在下移八度跳進中歡快地結束全曲。

3、民族管弦樂《豐收鑼鼓》。

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹

打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由

多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后

呼應和統一。全曲可分四個部分。樂曲開始，在由慢漸快的鼓聲中，整個樂隊奏出雄厚、響亮的散板旋

律。這是樂曲的引子，高亢有力，氣勢宏大，把人們帶入喜慶豐收的歡騰熱烈的場面。第一部分包含兩

個主題。第一主題熱烈歡快，節奏緊促，旋律的重復和模進描寫了你追我趕的勞動場面。第二主題是第

一主題的進一步發展，但旋律回旋起伏，顯得流暢抒情。旋律先由笛子和拉弦樂器（板胡、高朝、二胡等）

奏出，再用揚琴、琵琶、三弦及弦樂器重復，最后，前后兩個樂句分別由笛子、噴吶和笛子、弦樂器重

復，彼此呼應，表現了勞動中互相幫助、融洽無間的情景。在這之后，第一主題作了變化重復，并引出

了鑼鼓，以十面鑼為主奏樂器，渲染了熱烈歡騰的氣氛。第二部分開始，以吹管樂器奏出富有號召性的

音調，其它樂器奏襯托性短句，給人以一呼百應的印象。接著，樂曲轉入D宮調，弦樂器和管樂器、彈

撥樂器先后奏出優美、抒情的旋律。接著，笛子與彈撥樂器交替演奏了一段輕快活潑的旋律，表達了人

們舒暢、欣喜的感情。隨后通過再現第一部分第一主題，進入第三部分。第三部分，清澈明朗的竹笛聲

以散板的節奏描繪出明媚秀麗的田園景色，云鑼則以柔美晶瑩的景色使人聯想起陽光下水庫的碧波粼粼。

第四部分是全曲的高潮，表現了歡慶豐收的宏偉場面。一開始，潮州鑼鼓的打擊樂奏出氣勢磅礴的音響。

在第一部分的主題旋律變化再現后，打擊樂又運用京劇鑼鼓中殖長表現緊張、急促、激烈場面的“急急風

馬腿"和蘇南吹打中的“螺螂結頂”的點子加以發展，同時，音樂的速度增快，力度加強，使情緒不斷

地激越高昂起來。最后，第一部分中的第二主題變化再現。樂曲在熱烈沸騰的高潮中結束。

4、鋼琴曲《快樂的農夫》。

這是德國作曲家舒曼（1810?1856）所創作的一首鋼琴小品，選自作曲家的《少年鋼琴曲集》。這套銅

琴曲集是作曲家為大女兒瑪麗過1（）歲生日而寫的。這首樂曲情緒開朗，音樂語言簡潔，彈奏技巧簡單，

旋律音調建立在分解上，由上升而下行，起伏自然：這是樂曲的A段（第一部分）主題，從后半拍起，附

點音符與八分音符交替使用。并用左手在低聲部奏出，右手則用后半拍起的***為之伴奏，給樂曲帶來活

潑、輕松的情趣。經重復后，右手在高聲部演奏B段（第二部分）主題，左手在低聲部與之相隔十度作平

行進行：***伴奏音型仍在中間聲部繼續著。這一部分僅有兩小節，隨即又出現A段主題，

這一次左、右手用八度音演奏，使樂曲結束在熱烈的氣氛中。這首樂曲的標題僅是對音樂情緒的提示，

而與"農夫"則沒有必然的聯系。

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教材人音版五年級科目音樂課題農家樂

備課教師許愛民時間2013年秋季

教材分析通過聆聽《豐收鑼鼓》了解民族管弦樂隊的組成常識。

1、歌曲的學習繼續掌握二聲部合唱的技巧。

教學目標2、農家生活的兩首中外作品，使學生從音樂中體驗農業豐收帶來農家

樂，從而促進社會的安定與發展

1、通過反映農家生活的兩首中外作品，使學生從音樂中體臉農業豐收

教學重難點帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

2、通過歌曲的學習繼續掌握二聲部合唱的技巧

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、欣賞曲曲譜、多媒體課件

課堂高效點通過反映農家生活的兩首中外作品，使學生從音樂中體驗農業豐收帶

來農家樂，從而促進社會的安定與發展C

教學課時

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或

個性化建議

一、組織教學

師彈琴1、生問好歌

2、發音練習

二、復習歌曲《晚風》

師放伴奏

三、表演《蘋果豐收》

1.播放范唱聆聽

2.教師放慢速度范唱讓學生感受作品的整體效果，放慢速

3.歌譜與歌詞分兩部進度學習歌譜與歌詞。先慢是為了后

行學習，學好第一部分快。

（樂段）再學第二部分（速

度先慢逐步加快）。

4.學習第一樂段。把每個樂句分組，一個小組，規定時

教師重點指導不能接唱間2分鐘自學，然后四個樂句接唱，

的小組，集體幫助。再接能接上的為勝者（慢速度）

唱并逐步加快速度直至

歌曲應達到的速度。同樣

是競賽，跟不上速度唱錯

為敗者。從競賽中激發學

習學譜的積極性。把全班分為二部分，各承擔一個聲

5.第二樂段的學習分高部。

低聲部進行。教師先分別然后各聲部由組長帶領先自學，

示范兩個聲部的曲調：

6.幫助學生從音高方面請幾個學生伴舞（朝鮮舞基本動作）。

找竅門，她表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂

7.按歌曲的原速全曲合情景。

成。要唱出歡樂的情緒。初聽

8.配上伴奏。?；卮饐栴}

四、聆聽《快樂的農夫》全曲。

1.播放全曲。全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

2.設問：這首鋼琴獨奏給

你什么感受（快樂？雄壯？

悲傷？）。

3.學唱主題4小節。4.故大部分同學拍手（高聲部）、拍腿（低

師彈主題聲部），一部分同學用打擊樂器（皮革

為這主題4小節伴奏美——低聲部，木質類——高聲部）。

（1）全班分二部分，分別

按書上節奏用拍手與拍

腿為主題曲調伴奏

（2）一半學生唱主題，一

半學生分二聲部用拍手

與拍腿伴奏（交換一次）。

五、小結：

簡介樂曲背景，也可作為

農家一樂（雖然作品與農

夫無關）

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教學反思

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教材人音版五年級科目音樂課題農家樂

備課教師許愛民時間2013年秋季

教材分析通過聆聽《豐收鑼鼓》了解民族管弦樂隊的組成常識。

1、了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學目標2、通過反映農家生活的兩首中外作品，使學生從音樂中體臉農業豐收

帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

1、了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學重難點2、選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、軟賞曲曲譜

課堂高效點通過反映農家生活的兩首中外作品，使學生從音樂中體驗農業豐收帶來

農家樂，從而促進社會的安定與發展

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或

個性化建議

一、組織教學1、師生問好

師彈琴2、發音練習

二、復習歌曲《莘果豐

收》學生表演

師放伴奏

三、表演《趕好歸來啊

哩哩》

1.解題：“趕燈”就是…1、范唱。感受彝族民族音調的風格及姑娘們

導入播放范唱邊唱邊跳的歡樂情緒。

2、為了降低難度，分為

二段學唱，先學唱4小學習曲調時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃

節，待熟練后再學唱后4拍，并做到勻速。采用小組與集體交替唱，

小節。注意唱準前十六個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出

分音符節奏。活潑歡快的情緒。

4.歌曲表演時可采取前

4小節女領眾和，即在

“啊哩哩，，處眾和，后4

小節齊唱。還可以邊唱

邊跳。

5.伴奏是本歌表演的難完整的表演。唱、跳、奏合一，各人發揮其

點，先排練打擊樂與人特長，合作和諧，表演好《趕仔歸來啊哩哩》，

聲，最后再加上音高樂表現彝族同胞的農家樂

器。

四、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的

日子里，往往…

2.欣賞樂曲第一部分。聆聽并回答問題

設問：在你眼前仿佛

出現了…

3.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一

部分對比，情緒上有什聆聽并回答問題

么變化？

4.師生交流(有時間可4.聆聽全曲。

允許再復聽一次)。⑴看看書上的譜例，隨著電樂的發展，舉手

指出、示意是第幾段？

(2)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要

樂器的演奏動作。

(3)讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結

合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、

五、小結：動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去

豐收的喜悅場面是非常

熱烈的。感受從豐收中

獲得勞動成果的歡樂。

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教學反思

人音版小學五年級音樂上冊第三單元單元分析

1、歌曲《紅梅贊》。

歌劇《江姐》描寫了全國解放前夕，我地下黨員與國民黨統治者作殊死斗爭，寧死不屈的英雄事跡。

歌曲《紅梅贊》是歌劇中第一場的唱段，也是貫串全劇的主題歌。它是江姐英雄形象的象征，每次出現

都根據劇情的發展和刻畫人物的需要而加以變化。歌曲曲調明朗、剛健，高旋低回，起伏較大，既富有

激情，又不失抒情。歌曲以紅梅報春的深刻寓意來贊頌江姐，具有革命現實主義和革命浪漫主義的色彩。

歌曲為單二段體結構，第二樂段（自"紅梅花兒開"起）是從第一樂段變化發展而成。旋律采用七聲徵調式，

舒展、親切、明快、奔放，具有鮮明的民族色彩，特別是吸收了戲曲中的拖腔手法，使旋律更加優美、

抒情，而裝飾音的應用更細膩地表達了情感，增添了韻味。旋律中頻頻出現的大跳與歌詞的內容有機結

合，如引子后笫1、第8小節的""、第6小節的""等，都給人以梃拔、剛強、開朗、自豪的感覺，充分表

現了革命者的英雄主義和樂觀主義的精神風貌。

2、合唱曲《紅星歌》。

這是故事片《閃閃的紅星》的主題歌，歌曲具有進行曲風格而又帶有抒情性，它采用七聲官調式、2/4

拍和A、B、A三段體結構寫成。第1-24小節為第一段，由六個樂句。音調雄壯有力，上行的四度跳進""

好似前進的號角聲，加上附點節奏”"的運用，增強了歌曲的動力，富于行進的感覺。這一部分用齊唱與

合唱形式演唱。第25-26小節為第二樂段，由四個8小節樂句組成。節奏寬廣平穩，旋律舒展，運用復

調對比的手法構成二聲部，親切地唱出了小紅軍對紅星的深情和對革命的無限忠誠。這一樂段是以樂句

模進和音調逐句上移展開的，由此將歌曲引向高潮。第三樂段是第一樂段的再現。雄壯豪邁、鏗鏘有力

的行進音調，再現了精神抖擻、斗志高昂的小紅軍隊列的形象，最后的高音向人們宣告：革命是不可戰

勝的。這首具有進行曲風格的合唱，音調明朗、雄壯，富有朝氣。集中表達了紅軍后代跟著黨永遠干革

命的堅定信念，以及對象征黨的“紅星”的熱情贊頌。

3、歌曲《歌唱二小放牛郎》。

這首歌曲創作于抗日戰爭時期的1942年。歌曲采用敘事歌曲的體裁，敘述了一個悲壯感人的故事。

這首敘事歌曲是在民間分節歌的基礎上發展起來的，它用一個屬起承轉合四句體結構的旋律來詠唱多段

歌詞，頌揚了一個放牛娃大智大勇、誘敵就殲并為之獻出自己生命的英雄事跡。歌曲的音調富有民歌風

味，清純、樸實，建立在羽調式上的旋律，氣息寬廣，婉轉起伏，第一、二樂句進行比較平穩；第三樂

句扶搖直上又突然回落，情緒比較激動；末樂句旋律則節節下落，結束在低音區，仿佛是人民群眾對小

英雄的綿綿哀思和深深嘆息。歌曲雖用同一旋律反復演唱七段歌詞，但因音樂優美動聽，富有根據力，

感情容量大，使人百唱不厭，回味無窮。特別是在演唱中根據各段詞意采用不同的音樂表現手段（速度、

力度等）進行表情處理以及多聲部的和聲效果，使這首合唱曲產生了更強的藝術感染力。

4、歌曲《雨花石》。

這是電視連續劇《紅紅的雨花臺》的主題歌。旋律純樸、委婉。歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無

名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。

這是一首對學生進行革命傳統教育的好教材。歌曲為2/4拍，a小調，二段體結構。第一、二樂句旋律重

復，在第二、第四樂句"靜靜地"、”深深地“運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、

默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。第二樂段的樂句采用了同尾換頭，

把""變為五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音""的長音上

結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中，鼓舞著人們沿著先輩的足跡奮勇向前。5、歌

曲《我怎樣長大》。

這是影片《燭光里的微笑》的一首插曲。歌曲的曲調優美抒情，詞意簡煉，它借"小樹"這一形象抒

發了孩子們不怕困難、不怕風吹雨打，幸福成長的真切情感。歌曲為2/4拍，宮調式，二段體結構。第

一平段共有四個對稱樂句，第一樂句曲調平穩，并以親切語氣借物抒情，表現了孩子天真可愛的形象。

第二樂句以弱起進入曲中的八度大跳，更增強了孩子們快快長大的那種急切的愿望。笫三、第四樂句是

前二個樂句的旋律模進。第二樂段是歌曲的合唱部分，曲調舒展，與前段形成了對比。旋律基本以平行

三度和聲進行，特別是句中音程大跳，生動形象地表現了成長中堅挺不拔的精神面貌，突出了主題。最

后歌曲的擴充部分，在重復了第四樂句后旋律更加平穩舒展，表現了"這樣就會長大”的喜悅心情，抒發

了長大后的甜美幸福的情感。

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教材人音版四年級科目音樂課題足跡

備課教師許愛民時間2013年秋季

聆聽三首革命歌曲，了解歌曲的情緒、時代背景，同時鞏固歌曲的體裁的認識：進

教材分析行曲，舞曲和搖籃曲。

1、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學目標2、讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之

不易的道理。

1、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學重難點2、到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革

命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤

課堂高效點在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學課時

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或

個性化建議

一、組織教學1、師生問好

師伴奏2、發音練習

二、聆聽《紅梅贊》

1.組織學生把準備的故事在欣賞前給全體學生講這一

講一講故事。

2.欣賞全歌。聆聽

設問：歌名《紅梅贊》的含回答問題

義是什么？

3.再聽歌曲：聆聽

設問：你從歌曲的情感與風回答問題

格中領悟到什么？

4.小結：這是反映解放戰爭

時期革命先輩留下的“足

跡”。

三、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花從聽覺中加強學生的模仿記

臺烈士群像雕塑工憶，有了基本旋律的輪廓后，

2.播放范唱讓學生看譜唱曲。

分二部學習。第一部分為前

四樂句，第二部分為后四樂在曲調唱得很流暢的基礎上

句加尾聲。有困難的小節，填上歌詞，用中速，很深情

必需是以樂句的單位進行地表現出“雨花石’'的崇高品

指導。質。

3.在曲調開始學唱時先不充分理解歌詞深刻含義，根

加裝飾音，當基本唱熟后再據四句歌詞設計四個造型為

加上倚音，并簡單講解倚音歌曲做背景，充滿深情地唱

的寫法與作用（寫法：左上好歌曲。

角；作用：裝飾性）。請有準備的同學在欣賞前給

4、播放伴奏帶全體學生講故事。

四、聆聽《紅星歌》欣賞全歌。

1、組織學生講故事回答問題

2.播放歌曲

設問：歌曲講述了什么內再聽歌曲

容？反映的是什么時期的斗回答問題

爭。

3.再聽全歌?？梢噪S名樂哼唱歌曲。

設問：音樂分為幾個部分？回答問題

哪部分的曲調是相同的？當

再次出現相同的音樂時請

舉手示意。

4.復聽全歌。

設問：歌曲的體裁是進行

曲，還是舞曲、搖籃曲？

這是反映工農革命時期少

年兒童積極參加革命斗爭

的足跡

五、小結：

板書設計

教學反思

稼依小學高效課堂教學設計

教材人音版五年級科目音樂課題,足跡

備課教師許愛民時間年季

聆聽三首革命歌曲，了解歌曲的情緒、時代背景，同時鞏固歌曲的體裁的認識：進

教材分析行曲，舞曲和搖籃曲。

1、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

教學目標2、讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來

之不易的道理。

教學重難點1、在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

2、歌曲的二聲部合唱部分

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、課件

課堂高效點讓學生在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不

易的道理。

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或個性化建議

一、組織教學1、師生問好

師伴奏2、發音練習

二、復習歌曲《雨花石》

播放音樂學生表演

三、表演《我怎樣長大》

1.播放范唱

2.齊讀歌詞

3.二聲部合唱有一定難度，指導學生理解其深刻的含義。

教學時要慎重處理。要求學生用三拍子的指揮圖式邊

4.在歌曲的表演時，注意歌唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個

詞的語氣，如疑問句、答句，樂段學習

尤其要唱好三拍子的流暢在學生理解詞義的基礎上討論，

性及二聲部的和諧。說說自己應“怎樣長大”？

5.教師深情地領唱全體同學有感情地演唱歌曲

6、教師伴奏

四、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同聆聽故事

學講，這個故事我請錄音機

講，請你們聽仔細----播放

本歌錄音。

2.設問：誰聽清楚了這個故回答問題

事？能復述一遍嗎？

3.再聽一次：記著歌曲的情帶著問題來欣賞

節。歌曲中的主角是誰？配在教師指導下布置場景、分配角

角是誑？有幾個場景。色C

4.師生討論：歌曲的人物及

場景。

5.插放本歌錄音，根據歌曲展示各自準備的資料、CD、VCD、

的敘事過程學生演小品。圖片、故事，比比誰的資料最生

動

五、編創與活動

板書設計

教學反思

人音版小學五年級音樂上冊第四單元單元分析

1、歌曲《天黑黑》。

這是一首流行于臺灣北部和閩南一帶的民歌，又名《天鳥鳥》。雖是童謠，但為大人小孩所喜愛，

傳唱十分普遍。它以生動、詼諧的語言，天真純樸的形象，折射了臺灣農村人民日常生活中的一個有趣

情景。歌曲分為兩個部分，每個部分中又可分兩個層次（樂段），這首民歌不僅以其優美的旋律、詼諧的

情趣帶給聽者愉悅的感受，并且通過它所敘述的故事給人們帶來有益的啟示。

2、管弦樂《可愛的家》。

這首樂曲系根據同名歌曲改編。歌曲由英國作曲家比肖普作曲，是他的歌劇《米蘭的少女克拉利》

的一首插曲，后來廣為流傳，成為一首家喻戶曉的通俗歌曲。歌曲表達了浪跡天涯的游子對親人、對家

鄉的懷念和眷戀，這也正是遠離故鄉和親人的詞作者佩恩的心聲。他在寫此歌詞前曾寫了一封信給哥哥

說：”離家在外面的日子越久，我對家的懷念就越深。我真想聽到親人們的聲音，看到那使我們曾在一起

度過快樂時光的老屋"。寫完信之后，他就執筆寫了一首題名為“可愛的家”的短詩。歌曲的旋律優美動人,

情感樸實真摯。具有感人的魅力。歌曲由兩個樂段及尾聲（即最后樂句的重復）組成。第一樂段及第二樂

段各包含兩個平行的樂句。前樂段安詳寧靜，后樂段的樂句開始音區提高，情緒略顯激動，抒發了強烈

的思念之情，但后半句音調仍趨下落，沉浸在溫馨的回憶之中,然后通過4小節的感嘆似的音調，再現

了最后一個樂句，突出了對"家"的執著的愛戀。

樂曲基本按照歌曲旋律改編，曲首和結尾采用歌曲的第一樂句加以發展，作為引子與尾聲。樂曲把歌

曲主旋律重復兩遍。第一遍，由中提琴主奏；第二遍，則用鋼片琴及弦樂演奏。樂曲中多彩的音色和活

潑的伴奏音型使我們更多地感受到"可愛的家"聽帶來的甜蜜與歡樂。

3、薩克斯管獨奏曲《回家》。

每當提起"家"這個詞，就會使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時光。從而感到無限的親切與

溫馨。對那些遠離故土、久別親人的游子來說，"家"，更是一個為之深深眷戀、苦苦企盼的避風港。在

這里，客居異鄉的寂寞愁苦，坎坷生活的辛勞創傷都會得到撫慰，一切都將消融在家的溫暖與親人的關

愛之中?！痘丶摇愤@首薩克斯管獨奏曲就是表達一個匆匆回家的游子在歸途中所懷的熱切渴望和甜美幸

福的心情。樂曲共分三個部分。這首樂曲采用了現代爵士音樂的音調、節奏和伴奏形式，使音樂具有鮮

明的風格和特有的韻味。

4、歌曲《外婆的澎湖灣》。

這是一首曲調優美抒情的歌曲，它以充滿激情的抒情筆調表達了對美麗的外婆澎湖灣可愛家園的贊美

之情，同時也勾起了對童年美好時光的懷想。歌曲為4/4拍，宮調式、二段體結構。

5、歌曲《牧場上的家》。

這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部

曲式結構。第一部分由兩個重復變化的樂句構成，舒展的節奏，曲調在平穩中帶起伏，使旋律優美而又

有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳及夜幕下星星閃爍，牧場在寧靜的

夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進后，以寬松的節奏展開，使得曲調更加優美而

又抒情，它不僅表現了開闊空曠的家園意境，而且還縱情地抒發了人們對可愛的家園的贊美之情。最后

的樂句，再現了歌曲第二樂句的旋律，曲調又趨平穩、它使人們完全沉浸在這美麗的家園情景之中。感

受和表達了對可愛的家甜美生活的熱愛情感。

教材人音版五年級科目音樂課題可愛的家

稼依小學高效課堂教學設計

備課教師許愛民時間2013年秋季

教材分析聆聽三首與家有關的歌，樂曲要求能分辨主奏樂器的名稱，以及不同音

樂情緒。

1、歌曲教學中不斷變換的節奏類型。

教學目標2、通過這幾首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，

均各有特點，讓學生從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

1、在歌曲的處理上，力度的變化上，體現出歌曲的高潮

教學重難點2、《天黑黑》的歌詞聽起來較難懂，欣賞之前需向學生講解

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、欣賞曲曲譜、課件

課堂高效點聆聽三首與家有關的歌感受樂曲不同的情緒。

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或個性化建議

一、組織教學1、師生文好

師伴奏2、發音練習

二、復習歌曲學生有感情分聲部演唱

播放伴奏的演唱

三、表演《外婆的澎湖灣》

1.播放范唱帶能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。

2.類似遼與、XX、等所以在演唱時，把發生的事情交

節奏不用講解，待清楚即可。

3.歌曲的第一部分是主人處理重點也按排在此段。演唱的

翁的“懷想”帶有敘事性,力度上較第一部分要有變化。

歌曲第二部分是高潮所在。打擊樂的加入是編創活動，配得

4.本歌教學的難點是伴奏。好能渲染歌曲高潮部分的情緒，

要發動學生積極參與，

(1)注意調性是1二G,注意

第七級音“7"的位置是#F。

5.小結：這是家庭中隔代之

間的溫馨之情。

四、聆聽《天黑黑》

1.欣賞《天黑黑》。聆聽

2你.聽懂了嗎？如果還聽不說一說

清楚，再聽一遍。3.你能說

一下這個小故事嗎？

4.師生議論。

設問：這個故事告訴了我們討論

什么？

說說你自己的看法？

5.再復聽一遍，請按書本上

的要求選擇合適的形容詞?；卮饐栴}

這樣家庭既詼諧又親切可聆聽并做習題

愛。

五、小結：

F級科目音樂課工

教材人音版五）i可愛的家

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教學反思

稼依小學高效課堂教學設計

備課教師許愛民時間2013年秋季

教材分析聆聽三首與家有關的歌樂曲要求能分辨主奏樂器的名稱，以及不同音樂

情緒。

1、通過歌曲的學習練習并掌握弱起小節，及三拍子歌曲的強弱力度變

教學目標化。

2、通過這幾首中外反映“家”為題材的作品，各具不同特點的音樂的風

格、題材、體裁，讓學生從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

1、通過這幾首中外反映"家''為題材的作品，各具不同特點的音樂的風

教學重難點格、題材、體裁，讓學生從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

2、歌曲中幾處弱起小節的歌詞安排

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、欣賞曲小歌片、課件

課堂高效點通過這幾首中外反映"家''為題材的作品，各具不同特點的音樂的風格、

題材、體裁，讓學生從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備欄或個性化建議

一、組織教學唱師生問好歌

師伴奏發音練習

二、復習歌曲學生有感情地演唱

師伴奏

三、表演《牧場上的家》

1.導入：“這節課我們

來學習??一”

完婺地聆聽

播放范唱

看譜聽歌曲

2.教師范唱

找出曲調中的相同樂句。

3.學唱曲調。

學唱第一樂句8小節，及第三樂句的

(1)教師范唱

8小節，并劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(2)教師指導

(學生自學第二樂句的8小節，劃拍

把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

四、聆聽《可愛的家》

1.用故事形式介紹歌在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱

曲《可愛的家》的創作好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，

背景。并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸

2.范唱《可愛的家》，

弱C

3.初聽樂曲。

設問：樂曲主題的主奏

樂器的名稱你能聽出來讓學生哼唱。

嗎？聆聽并回答問題

4.復聽樂曲。

設問：主題重復了幾復聽并回答問題

遍?.....小結：家庭是溫馨的、可愛的。

五、匯報表演以組為單位推薦代表表演

組織各組學生匯報表演

上節留的作業

板書設計

教學反思

人音版小學五年級音樂上冊第五單元單元分析

1、歌曲《誰不說俺家鄉好》。

這是我國影片《紅日》中的插曲。影片以解放戰爭中我英雄的人民解放軍在山東孟良崗一役大敗敵軍

的史實為題材，不僅描寫了英勇殺敵的人民戰士，也描寫了積極支前的革命群眾。這首歌曲就是由在炮

火紛飛、硝煙彌漫的戰場上為解放軍運送糧食的農村姑娘所唱。它反映了軍民一家的魚水情，它表達了

人民對幸福的向往，它也傾吐了人們對家鄉的縱情贊美。歌曲優美流暢，熱情爽朗，影片放映之后，這

首歌曲不脛而走，在全國廣為流傳，深受群眾喜愛。歌曲結構為帶再現的二段體。第一樂段由各為兩小

節的四個樂句組成。這個段落旋律高回低轉，節奏張弛有致，生動地描繪了青山起伏、綠水環繞的美麗

風光。高亢啜亮的長音.哎、引入了第二樂段。在■哎,后的一小節，由于巧妙地使用了"“音，產生了調

性色彩的變化（以“5”為宮音），與前一樂段形成對比，突出了歌曲的主題.誰不說俺家鄉好"，旋即又轉回

到原來調性（T”為宮音），并將第一樂段的第四樂句擴展再現，表達了對家鄉、對解放軍的贊美之情。作

曲者呂其明。他還作有電影音樂《城南舊事》、管弦樂《紅旗頌》、歌曲《彈起我心愛的土琵琶》等。

2、小提琴曲《思鄉曲》。

用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉愁情撲面襲來，遠離家鄉的人們那種"冷

冷清清、尋尋覓覓"，欲回家鄉而又不能的情境似呈眼前。這就是我國作曲家、小提琴演奏家馬思聰所作

的《思鄉曲》。該曲是馬思聰創作于1937年的管弦樂曲《綏遠組曲》中的第二首，后被改編為小提琴獨

奏曲，常被小提琴演奏者選為表演曲目。上述旋律為樂曲主題，直接采自內蒙古民歌《城墻上跑馬》，由

四個均等的樂節構成上、下樂句。遞次下降的波浪型旋律線，商調式的柔和色彩，加上緩慢的速度，傾

訴出魂牽夢縈的鄉思和縷縷不斷的憂傷。樂曲在使用傳統的再現三部曲式的同時，運用了民間創作中最

常用的變奏手法。樂曲中的三次變奏，一方面不斷賦予主題新的形象，一方面又使感情逐層高漲。第一

變奏：第二變奏：第一和第二變奏分別從調式、節奏和音區等方面揭示和深化了主題的音樂內容，使思

鄉之情更為濃厚。第三變奏是樂曲的第二部分，也是本曲的高潮。除了將原商調式的主題變為宮調式以

外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進行了較大的變化，音樂顯得活潑、明朗，給人以溫

暖的感覺，對往事的美好的回憶。第三部分，主題在明亮的高音區再現，小提琴的柔美音色便情感的表

達更加細膩。樂曲的結尾十分短小，最后落在羽調式的不穩定的屬***上，仿佛思鄉之情揮之不去、久久

回蕩。作曲者馬思聰（1912?1987）。他一生從事小提琴演奏、作曲和音樂教育工作。作有《綏遠組曲》、

《山林之歌》、《祖國大合唱》、《新疆舞曲》、《中國少年兒童隊隊歌》等作品。

3、歌曲《鄉間的小路》。

這是一首頗為流行的臺灣校園歌曲。歌中明快流暢的曲調和形象生動的歌詞，編織了一幅農小學五

年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語村的風情畫，表現了農村青年淡泊、寧靜的心態和熱愛生活

的樂觀精神。歌曲為帶再現的三段體結構。第一樂段的旋律比較平穩，但節奏富于變化。第一樂句的八

分體止符、第三樂句的三連音、第四樂句的切分節奏，使原來勻稱、齊整的節奏產生了波動，在恬靜之

中的增添了生氣。第二樂段的音樂更富于活力，旋律在高音區流動，節奏也更為活躍，歌曲洋溢著舒暢、

滿足，無憂無慮的樂觀情緒。這個樂段以半終止（）結束，然后進入第三樂段一第一樂段的再現。最后，

尾句連續反復，短笛聲、歌聲伴隨著夕陽、霞光漸漸消失在天際。

4、歌曲《如今家鄉山連山》。

這首歌用第一人稱的手法，描寫了農村兒童天真純樸的感情，抒發了對家鄉的熱愛。通過頗具特色

的兒童心理活動，把谷垛比作山，生動、形象地表現了農村一派大豐收的歡樂景象。歌曲為五聲羽調式、

一段體。引子后的第卜8小節是兩個句首相似的平行樂句，節奏相同，旋律忽高忽低，十分貼切地描寫

了母子（女）倆的對話。第三樂句第9-14小節，節奏緊縮，插入兩個過門，表現出興奮、喜悅的心情。第

四樂句為兩聲部合唱，以斷音唱出爽郎的笑聲，充分抒發了兩人幸福愉快的心情。最后8小節是一個擴

充樂句，節奏拉寬，歌聲柔和連貫，使人感受到母親與孩子間的無限深情。歌曲的音調很有民族特色，

形象生動，具有兒童語言特征，是一首很好地反映農村生活題材的兒童歌曲。

5、歌曲《故鄉的小路》。

這是一首兩段體的優美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調式，曲調流暢而又抒情。歌曲表達了人們回

憶美好童年的內心激動的心情。歌曲的第一樂段由兩個樂句構成，此段音區低而深沉，樂句都以弱拍起

音開始，平穩的曲調，表達了人們帶著思緒萬千的心情走在熟悉的小路上，勾起了對往事美好的回憶。

在第二樂句中還出現了一個臨時變化音。音調上使人感到對小路是多么親切的情感流露。在第二樂句中

一個八度跳進，使人仿佛追憶到兒時歡樂生活的情景。歌曲以六度跳進到第二樂段，使情緒漸漸地得以

抒發，在音區上升高，由衷地抒發了熱愛家鄉的心情。全曲未句，在"喝■的哼鳴中結束，但心情久久不

能平靜，往事歷歷在目，仿佛.童年多美好”的話語還要向你傾訴。

稼依小學高效課堂教學設計

教材人音版五年級科目音樂課題故鄉

備課教師許愛民時間2013年利七季

三首反映故鄉的歌樂曲，要求在聆聽后能對音樂的情緒進行區分。(《誰

教材分析CM/太史。入A胱第一〃田4一〃"加，k畋4"工

樂觀。)

1、聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

教學目標2、音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。

1、變拍子與變音記號

教學重難點2、二聲部的學習

課前準備電子琴、錄音機、磁帶、光盤、欣賞曲曲譜

課堂高效點聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多和藝術形式，表達自己對故鄉的愛。

教學課時2

教學設計

教師活動學生活動教師復備