六年級數學上冊第三單元分數除以整數教案2青島版_第1頁
六年級數學上冊第三單元分數除以整數教案2青島版_第2頁
六年級數學上冊第三單元分數除以整數教案2青島版_第3頁
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文檔簡介

Page1《分數除以整數》參考教案教學目標：1.在解決詳細問題的過程中，借助直觀圖示，理解分數除法的意義，探究分數除以整數的計算方法，并能夠正確進行計算。2.能夠運用分數除以整數的學問，解決簡潔的實際問題。3.經驗探究分數除以整數計算方法的過程，初步形成獨立思索和探究的意識。4.在解決現實問題的過程中，感受數學與生活的親密聯系，體驗學數學、用數學的樂趣。教學重難點：分數除以整數的意義和計算方法。學問點：1.理解分數除以整數的意義。2.結合實際問題探究分數除以整數的計算方法。3.能嫻熟計算分數除以整數。教法：創設情境、嘗試法、分析法、歸納整理法。教具、學具打算：信息窗一情景圖、課件。教學過程：一、復習舊知，導入新課。1.復習求一個數的幾分之幾是多少的應用題，和乘法算式的意義，并為后面的學習難點打下基礎。2.復習倒數的定義，及如何求一個數的倒數是多少。提問：什么是倒數？二、創設情境，提出問題出示信息窗1情景圖

提問：你獲得了那些數學信息？你能提出哪些數學問題？

學生提出問題，老師重點板書：做一件背心須要花布多少米？做一條褲子須要花布多少米？三、合作探究，解決問題1.解決“做一件背心須要花布多少米？”

這個問題如何列式？跟第一單元有何不同的地方？揭示、板書課題：分數除以整數

這個算式該如何進行計算？學生嘗試獨立解決問題。

將學生的方法陳設在黑板上，并讓學生說說思索過程。重點分析教材中出現的第三種方法。2.解決“做一條褲子須要花布多少米？”選擇你認為合適的方式解決“做一條褲子須要花布多少米？”這個問題。學生做后溝通解題過程，重點溝通算式的轉化思索過程。為什么這道題不用其次種方法進行計算？（分子不能整除整數）3.將9/10米換作8/9米，一件背心須要花布多少米？接著選擇你認為合適的方式解答。學生溝通思索過程。這道題為什么只能選擇第三種方法解答？4.方法的優化。看看前面做的三道題目，那種方法具有肯定的普遍性？細致視察這種方法，你認為分數除以整數應當如何進行計算？先在小組內說一說，然后再集體溝通計算過程，老師最終總結計算方法。四、拓展溝通，內化提升1.自主練習P24第2題2.自主練習P24第4題五、回顧整理，拓展應用這節課我們主要學習了分數除以整數的計算方法,分

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