級行政單位中考二模語文試題（含解析）

2024年初中畢業生學業模擬考試（二）

語文科試題

（考試時間：120分鐘，全卷滿分：120分，請將答案寫在答題

卡上）

一、積累與運用（25分）

新時代的中學生，是國家未來的希望，是社會發展的推力，爭當

“德智體美勞”全。面發展的青少年，是時弋對中學生的召喚。據此，

你校擬開展“幸福生活?勵志成才”為主題的系列活動，請你參與并

完成相關任務。

【活動一：樹立鴻鵠之志，揚起理想之帆】

1.三更燈火五更雞，正是少年讀書時。校園里，處處可見勤奮

學習的讀書郎，他們深知唯名勤奮，方可不負韶華。四幅關于勤奮的

書法作品中，屬于隸書的一項是（）

2.請用簡化楷體，按現代漢語書寫順序，將作品內容正確、工

整、規范地抄寫在田字格內。

【活動二：走近文化名人，汲取思想精華】

3.閱讀下面語段，按要求完成下列各題。

有人說，每個中國人心中都有一個蘇東坡。為何？大概是蘇東坡

有著我們都渴求的真性情。他可親可近可學，他的生活美學①著每

一個中國人。蘇東坡晚年貶謫儲州，乘船渡過瓊州海峽時寫下《六月

二十夜渡海》一詩，在悲觀絕望的②中，仍表現得非常樂觀。詩中

的“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”將他彼時彼刻的內心③地

刻畫出來。東坡的真性情，還體現在交友不以身份高低而論，他自言

“吾上可陪玉皇大帝，下可陪卑田院乞兒，眼前見天下無一個不好人J

于是廟堂高士、鄉野村叟、三教九流無不可結交。謫（）居海南

島的三年，東坡也結識了許多當地群眾，甚至當地孩童都能“黎音笑

語說坡翁"。蘇東坡在脩州三年，度過了“窮則獨善其身”的人生，

離開這個地方時，他在《別海南黎民表》中又寫道：“我本海南民，

寄生西蜀州。忽然跨海去，比如事遠游。”蘇東坡的字里行間處處表

達了hud（）達樂觀的心態，蘇東坡的隨遇而安讓他從貶謫的低

谷甚至陰影中走了出來。蘇東坡雖然仕途坎坷，但是在貶謫期間，他

的忠君報國的思想、為國家盡自己一份④的想法，甚至建功立業的

信念從未改變，這正是他對家國忠誠的表現。

他是一座巍峨的山峰，高聳峻秀，旁觀者清的智慧，使他成為世

間的獨行者；他是一條湍急的河流，洶涌澎湃，他的才情如一瀉千里

的江水勢不可擋；，，閃爍在詩詞的天

空，照亮了文化的長河。

(1)給加點字注音或根據拼音寫漢字。

謫()居hud()達

(2)結合語境，在橫線上依次填入詞語，最恰當的一項是()

A.感化境遇溢于言表洪荒之力

B.感染境遇淋漓盡致綿薄之力

C.感染境界溢于言表綿薄之力

0.感化境界淋漓盡致洪荒之力

(3)下面句子不是出自蘇東坡詩詞作品的一項是()

A.水光激潮晴方好，山色空蒙雨亦奇。

B.會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

C.了卻君王天下事，贏得生前身后名。

D.但愿人長久，千里共嬋娟。

(4)仿照畫曲線句，在橫線上將句子補充完整，要求句式一致，

語意連貫，符合語境。

【活動三：誦讀千古名句，弘揚經典文化】

4.中國是一個詩的國度，名家輩出，佳作如林。特別是古典詩

歌，在中華文明史二更蔚為壯觀。請你漫步古詩苑，與諸多詩人共赴

一場詩詞之約，再根據提示，在橫線上寫出古詩文原句。

(1)漫步古詩苑，可以感受到劉禹錫雖身居陋室，卻不與世俗

同流合污的情操，乜感受到他以“斯是陋室，”(劉禹錫《陋

室銘》)所言明的志向；可以讀懂“,西北望，射天

狼”(蘇軾《江城子?密州出獵》)中那位渴望殺敵保國，建功立業

的英雄形象。

(2)漫步古詩苑，可以領略到陶淵明“,”

(陶淵明《其五》)的那份超凡脫俗的自然意趣；可以觀賞

“,”(曹操《觀滄海》)海水起伏動蕩，碣石山

高聳立于海中那種動靜映襯的奇景。

(3)漫步古詩苑，可以拉長三年初中生活的記憶，而相伴的時

光是溫馨的，相處的時刻是溫存的，離別的祝福是溫暖的。畢業在即，

你想在知心好友的留言冊里借用詩句“,”以表

依依惜別之情。

【活動四：講述文人故事，傳承優良文化】

5.為推廣東坡文化，擦亮海南名片，你所在的文瓊中學將舉行

“蘇東坡與海南文化”專題座談會，請你參與并完成以下任務。

(1)為了激發學生對蘇東坡的敬仰之情，學校要求同學們能跨越

時空給蘇東坡寫一封信，下面是你班小文同學對蘇東坡寫的一封信,

信中有幾處錯誤，請仔細閱讀并按要求作答。

寫給蘇東坡的信尊敬的蘇東坡先生：

您好！自幼我就喜歡拜讀您的詩文，今天，我懷著萬分激動的心

情，在這里向您表達我對您的敬仰之情。

您有“人生到處知何似，應似飛鴻踏雪泥”的淡泊恬靜，有“竹

枝芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”的豪邁無畏，也有“誰道人

生無再少？門前流水尚能西”的樂觀向上，不多言您的詩詞，即便是

您閑暇時寫的書法，繪的畫作，亦是精品。您飽讀詩書，才華橫溢,

您的一生進退自如，寵辱不驚。在宦海風波與跌宕起伏的人生旅途中，

您摒除一切雜念，無時無刻都心懷國家和民眾，以瀟灑曠達的氣概成

為了中華千年文壇中耀眼的星輝。

您貶謫海南三年，為海南留下了豐富而獨特的歷史文化資源，是

海南文化發展的寶貴財富，因此，您也成了海南的一張文化名片。我

作為海南的中學生，敬仰您的同時，也要學習您曠達樂觀的個性以及

—,把您留給海南的精神財富和文化財富傳承下去，讓人人受益。

此致

敬禮

文瓊中學小文

2024年6月12日

①這封信在格式上有一處錯誤，請寫出修改意見。

②這封信的畫線句有語病，請寫出修改后的句子。

③這封信傳達的內容不完整，請根據語境在橫線上將內容補充完

整。

（2）專題座談會將圍繞主題設計一系列活動，請你再設計兩項活

動來豐富座談會的內容。

活動一：東坡飲酒文化

活動二：東坡書法藝術

活動三：一

活動四：

二、品味鑒賞（45分）

（一）（5分）

閱讀下面兩首詩，完成下面小題。

6.“國破山河在，城春草木深。”草，本義指莖稈比較柔軟的草

本植物，古詩中常引草入詩，表達情感。因此，詩文中帶有“我”字

頭的漢字大多都意蘊豐富，各具情韻。請認真閱讀兩首詩，補寫下面

表格中空缺的內容C

《說文解字》里關于“丑”的解釋為：百卉也，從二中，凡舛之

屬，皆從沙心帶“我”的字的意象出處寄托的情感

①使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸

雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。

②

藤天凈沙?秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道

西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。③

7.“小橋流水人家"與“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象并不協調，

請說說作者將兩種不協調的景象放在一起的用意是什么？

（二）（12分）

閱讀下面文言文選段，完成下面小題。

【甲】

夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無

以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學,淫

慢則不能勵精，險躁則不能治性。年與時馳，意與日去，遂成枯落,

多不接世，悲守窮廬，將復何及！

（選自《誡子書》）

【乙】

司馬溫公①幼時，患記問不若人，乃群居講習。常眾兄弟既成誦，

游息矣，獨下帷②絕編，迨③能倍誦乃止。用力多者收功遠，其所精

誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦，或在馬上，或中夜

不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”

（選自《三朝名臣言行錄》）

【注】①司馬溫公：即司馬光，北宋政治家、史學家。②下帷：

原指漢代董仲舒下帷講學，三年不看窗外這件事。這里借此指讀書專

心。③迨：到；等到。

8.下面加點字注音有誤的一項是（）

A.夫君子之行（fU）B.淫慢則不能勵精（yan）

C.險躁則不能治性（zao）D.或中夜不寢時（qin）

9.給下列加點詞語選擇正確的義項。

（1）非學無以廣才A.增長B.寬闊，與“狹”相對C.

宏大

（2）年與時馳A.傳揚B.疾行，指迅速逝去C.進

擊，追擊

（3）迨能倍誦乃止A.停止B.通“只”，只是；僅僅C.

阻止

（4）或在馬上A.有的人B.或許、也許C.有時

10.將下列句子翻譯成現代漢語。

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

（2）患記問不若人，乃群居講習。

11.讀了【甲】【乙】兩文，你從中獲得怎樣的啟示？（答出一

點即可）

（三）名著閱讀（5分）

12.為了引領學生探索文學世界、開發閱讀潛能，你班擬開展一

次“奇妙的小說之旅”讀書活動，請你積極參與并完成下面各題。

（1）比較閱讀是一種能提升思維能力的閱讀方法。請通過比較孫

悟空和尼摩船長救人的情節，在下表中各用一個詞語填寫人物形象的

共同點和不同點。

人物孫悟空尼摩船長

出處《西游記》《海底兩萬里》

情節花果山八戒義激猴王，悟空回去救師。尼摩船長與鯊魚搏

斗，舍身救下采珠人。

共同點勇敢

不同點①—②

（2）如果“成功"如下圖所示，那么看到這幅圖，你會聯想到選項

中的哪一本名著中的哪個（些）人物？請結合人物經歷，用簡潔的語

言詮釋你對“成功”的理解。

A《西游記》B.《海底兩萬里》C.《鋼鐵是怎樣煉成的》

（四）記敘文閱讀（13分）

閱讀下面文章，按要求完成下面小題。

一株趕考的麥子

洛水

①六月麥香，父親像個將軍，一把鐮刀，幾根煙，就把麥子連根

拔起。

②曾經，我是父親的影子，像個散兵游勇，跟在他身后無所事事。

父親從不責怪我，直到那年中考，我才明白，他對我有著別樣的期待，

在他人生的麥田里，我是一株趕考的麥子。

③中考前的兩天，學校讓我們自己調整。我掉轉方向，打道回家。

半年的閉關苦讀，我和時節完全脫鉤。如今，回到家我才發現，滿地

金黃，漫天麥香，已到收麥季節。時間過得真快呀，更讓我措手不及

的是，在我面前巍峨多年的父親，已經沒有我高了！

④對于我的火線回歸，父親很是欣慰c”上陣父子兵”，麥收是父

親最重要的戰役，多年來，我們一直并肩作戰，把時光打得顆粒歸倉。

父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給我：今年麥倒伏，要用手割了。

我心生忐忑一一過去割麥，是跟在收割機后，零打碎敲，對抗性為零，

現在回到冷兵器時代，和麥子打“陣地戰，，，我還真有些力不從心的

感覺。

⑤我接過鐮刀，掂了掂，我明白，我再怎么做也做不到像父親那

樣游刃有余。

⑥六月，陽光如織，我是條落網的魚。我不時直起腰，沿著脊梁

溝，汗水一瀉而下，酸痛逆流而上。我低估了弱不禁風的小麥，那把

鐮刀也臨陣倒戈，把我的掌心磨滿水泡。我暴露在麥芒般刺眼的陽光

里，孤立無援。父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，父

親總是火力十足。我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我則是他

一個人的啦啦隊。

⑦這是場父親的“戰爭”，我無法提供“火力”支持，但可供奉

茶水。

⑧父親看看我的手：“使不慣？別攥太緊，和拿筆一樣。”我點點

頭。鐮刀是父親的筆，麥子是墨，他可以在田野上揮毫潑墨，只是他

沒能教會我，而我也從沒用心學過。

⑨喝罷水，父親問我，快中考了吧？我說，后天。父親怔住，滿

身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕

漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：“快回家歇著吧！別累著，中考

才是你該干的事。養足精神去收你的麥子吧，那個老子幫不上。”

⑩父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆虐在麥子身上。我如

遇大赦，趕緊以備戰中考的名義溜號。

陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓

的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。麥子是父親的汗

珠，我是其中最大的一顆吧。

正如麥田是父親一個人的戰場，中考是我一個人的麥田。看著

同學被父母簇擁著走向考場，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我并不孤獨,

從故鄉到小城，我和父親在并肩作戰。考場上，我學著父親，以筆為

鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨,

我們在各自的麥田里收獲著自己的“麥子”。

那年，我考取了市里面的一所重點高中。以后，求學，工作，

一路櫛風沐雨。但我始終沒有忘記，我是一株趕考的麥子，我要考取

的不是功名，而是把父親的期望，顆粒歸倉。

（選自《意林》）

13.【內容感知】請結合選文，補充完成下列表格內容。

情節“我”的心理或表現父親的心理或表現

回家頗感驚訝心生慰藉

力不從心游刃有余

交流非常羞愧

考試揮汗如雨

14.【語段分析】請結合全文，說說第⑦段在文中起著什么作用？

15.【語言賞析】請從下列兩個句中任選一句，簡要賞析其表達

效果。

（1）父親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。（從描寫的角度賞析）

（2）陽光烘烤著麥田，父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身

滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，灼灼其華，刺痛著我的眼。（從修辭的

角度賞析）

16.【人物形象】文中刻畫的父親是怎樣的人？請結合文章內容

簡要概括父親的人物形象。

17.【主旨探究】本文標題意蘊豐富，結合全文談談它的表層含

義和深層含義分別是什么？

（五）思辨與探究（10分）

閱讀下列非連續性文本材料，完成下面小題。

材料一：

每個孩子心中都有一個天文夢，在仰望星空時會產生無限的聯想,

這是刻在我們基因里的好奇心。但對于有天文夢的孩子來說，僅有好

奇心是不夠的，還應學會創新。不管在哪個國家，隨著年齡的增長，

孩子的天文夢和好奇心都會逐漸降低，因為他們會越來越專注于某個

領域，也會對習以為常的東西不再提出問題。但有一部分人例外，他

們能在人們習以為常的現象中看到問題，提出來并想辦法去解決。所

以說，科學家就是長大的孩子。北京師范大學科學教育研究院院長鄭

永和指出：”創新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識傳授為中心的

培養模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學，然后進入“講

授一一練習一一考試”的培養模式中，再加上“重考試、重分數”的

評價體系，“刷題”成了大部分中小學生最常態的學習方式，只要拿到

題，馬上就能搜索到印在腦海里的解題套路。”顯然，刷題和創新不

能同向而行。因此鄭院長還指出，孩子不要依賴解題套路，而是要用

科學知識不斷尋找解決問題的新辦法。

（摘編自2023年2月6日《中國青年報》）

材料二：

①9月21日下午，“天宮課堂”第四課開講了，“天宮課堂”向同

學們播下科學和夢想的種子。三亞課堂的同學提問說：您看到太空垃

圾了嗎？空間站采取了哪些防范措施？海口課堂的同學提問說：太空

沒有參照，空間站如何判定自己的姿態和方向？……天宮授課老師最

后總結說，同學們的提問，既有深度，又有高度。

②當我們將空間站作為教室，讓航天員當授課老師，在太空進行

微重力下的科學試驗，孩子們的探究意識、問題意識和質疑能力，馬

上得到了“激活”。這些既有深度又有高度的問題，不僅是個人素質

的體現，更是其學習能力的一種張揚：學子們哪怕面對權威人員、專

家學者，也要善于提問、敢于提問，甚至要提出質疑和異議。一直以

來，我國的教育都沒有走出以知識傳授為中心的人才培養模式。那么,

這樣的提問，能讓孩子們的自我思維能力走向縱深，也讓孩子們的探

究意識、問題意識、質疑能力向前跨越一大步。所以說，科學家就是

長大的孩子。

（摘編自2023年9月230《海口晚報》）

材料三：

我國近日正式公布了載人月球探測任務新飛行器名稱，新一代載

人飛船命名為“夢舟”，月面著陸器命名為“攬月”。2024年5月3

日17時27分在中國文昌發射場成功發射嫦娥六號，實現月背采樣返

回。計劃2026年前后發射嫦娥七號，開展月球南極環境與資源勘查；

2028年前后發射嫦娥八號，構建國際月球科研站基本型，并開展資

源利用試驗驗證。孩子天生就對宇宙空間具有好奇心，有好奇心是好

事。我國在航天事業方面取得的巨大成就會進一步激發孩子們探索浩

瀚宇宙的好奇心，播下科學的種子。以往，我們認為科普就像一個大

水壺往杯子里倒水，也就是科學家把科學知識教給學生。但通常情況

下，踐行科普工作，科學家需要將知識變成一滴滴水播灑給學生，學

生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分。

（摘編自2023年4月17日《南方日報》）

18.【信息梳理】下列對三則材料相關內容理解正確的一項是（）

A.孩子們的天文夢和好奇心漸漸變淡，完全是因為他們在學習

過程中過分注重刷題。

B.“天宮課堂”向同學們播下科學和夢想的種子，在課堂上，同

學們的提問都很有廣度。

C.對于有天文夢的孩子來說，僅有好奇心是不夠的，還應學會

創新，而且不要依賴解題套路，要用科學知識不斷尋找解決問題的新

辦法。

D.科普就像一個大水壺往杯子里倒水，所以科普工作應提倡以

知識傳授為中心的培養模式。

19.【語言辨析】材料一畫線句中加點詞“有一部分”能否去掉？

請簡要分析理由。

20.【文本探究】材料一、二都出現“科學家就是長大的孩子”

這句話，說說你對這句話的理解。

21.【綜合運用】結合三則材料，談談應如何培養孩子們對科學

的興趣？

四、寫作與表達（50分）

22.閱讀下面材料，按要求作文。

學校開展聚焦夢想的“少年信念論壇”活動，請小語在班會課上

給初一的學弟學妹們做一次主題分享。他分享了以下內容：

一、96歲高齡的中國科學院院士、著名力學家俞鴻儒獲評2023

年“感動中國人物”，他的頒獎詞是“做別人不敢做的，做別人做不

成的。他獨辟蹊徑，一往無前。撥開科學的霧，蕩去歲月的塵，我們

看到一位科學家黃金般的心！”做別人不敢做的，做別人做不成的”

是俞鴻儒的信念。

二、“相信相信的力量”是京東集團原副總裁蔡磊在他的《相信》

一書中提到的，這是他的信念。原句為：“相信相信的力量。不是有

希望才去努力，而是因為努力，才看到了希望。“相信相信的力量”

意味著我們要相信自己，相信他人，相信我們所追求的理想和目標。

這種信念和信任會讓我們變得更加堅定、自信、勇敢。

讀了以上內容，你有什么感悟？請選擇其中一個角度立意，自定

文體（詩歌除外）寫一篇文章。可敘述經歷，可講述故事，也可論述

觀點，還可用書信、演講稿等方式表達自己的認識和感悟。

要求：①主題鮮明，故事情節具體生動，有真情實感；②題目自

擬，書寫工整，卷面整潔，不少于600字；③不得泄露個人相關信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，請用XX代替；④不得抄襲卷中的材

料及他人作品。

23.閱讀下面材料，按要求作文。

何為少年信念？等風來，追風去，還是逆風起？三年的初中生活

即將結束，聽了小語在“少年信念論壇”活動中的分享，你一定有很

多收獲，假如在今后的二十年中你踐行了自己的理想信念，你的人生

又是怎樣的呢？

請發揮想象，寫一篇記敘文。

要求：①主題鮮明，故事情節具體生動，有真情實感；②題目自

擬，書寫工整，卷面整潔，不少于600字；③不得泄露個人相關信息，

凡涉及到地名、校名、人名的，請用XX代替；④不得抄襲卷中的材

料及他人作品。

參考答案與解析

1.B2.天道酬勤。

【解析】1.本題考查書法字體的識別。

A.楷書：楷書是漢字書法中常見的一種字體，其筆畫清晰、結構

嚴謹，常用于正式書寫和碑刻。但根據題目描述，我們需要找的是隸

書。

B.隸書：隸書起源于秦朝，由篆書發展而來，至東漢時期達到頂

峰。隸書的特點是筆畫平直、結構方正，有一定的裝飾性。這種字體

在秦漢時期廣泛用于官方文書和碑刻，符合題目中關于勤奮學習的傳

統價值觀。

C.行書：行書是介于楷書和草書之間的一種字體，其筆畫流暢、

結構靈活，常用于日常書寫。但它并不是題目要求的隸書。

D.草書：草書是漢字書法中最具個性化和藝術性的一種字體，其

筆畫連綿、結構簡化，常用于快速書寫和藝術創作。但同樣，它也不

是題目要求的隸書C

綜上所述，根據題目描述和四種書法字體的特點，我們可以確定

屬于隸書的是B選項。

故選Bo

2.本題考查漢字書寫。

①用簡化楷體書寫，工整美觀；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫

要規范；③不寫繁體字。注意“德”的簡寫為“德”，"戴”的簡寫為

“載二

3.(1)zh6豁

(2)B

(3)C

(4)他是一顆明亮的星辰，璀璨奪目(或：光芒萬丈)

【解答】(1)本題考查字音字形。

謫居：zheju,指古代官吏被貶官降職到邊遠外地居住。謫，

封建時代特指官吏降職，調往邊外地方。居，居住。

豁達：huddd,指性格開朗，氣量大，也指心胸開闊、性格開

朗，能容人容事。

(2)本題考查詞語運用。

第一空，“感染”通常指情感、情緒或氣氛的傳遞；“感化”更多

指向的是通過言行影響對方的思想或行為。在這里，描述蘇東坡的生

活美學對每一個中國人的影響，用“感染”更為貼切，強調的是這種

生活美學帶來的情感共鳴；

第二空，“境遇”指的是一個人所經歷的環境和情況，“境界”則

通常指精神或思想的高度。在描述蘇東坡晚年貶謫脩州、乘船渡過瓊

州海峽時的背景時，“境遇”更準確地描述了蘇東坡當時的處境；

第三空，這里需要表達的是蘇東坡的內心狀態被如何地表現出來。

“溢于言表”通常考情感或思想深厚到無法用言語完全表達，“淋漓

盡致”則指表達得非常充分、透徹。在這里，用“淋漓盡致”更能體

現蘇東坡的內心狀態被完全、充分地刻畫出來；

第四空，“洪荒之力”指的是巨大的力量。“綿薄之力”：微不足道

的力量。指盡自己的努力去幫助別人，表達了一種自謙的態度，即雖

然力量微小，但也要盡自己所能去貢獻。這與蘇東坡在貶謫期間仍抱

有忠君報國、為國家盡力的想法相吻合；

故選B。

（3）本題考查文學常識。

A.“水光激流晴方好，山色空蒙雨亦奇。”出自蘇東坡的《飲湖

上初晴后雨二首?其二》；

B.“會挽雕弓舛滿月，西北望，射天狼出自蘇東坡的《江城

子?密州出獵》；

C.“了卻君王天下事，贏得生前身后名。"出自辛棄疾的《破陣

子?為陳同甫賦壯詞以寄之》，非蘇東坡作品；

D.“但愿人長久，千里共嬋娟。”出自蘇東坡的《水調歌頭?明

月幾時有》；

故選C。

（4）本題考查仿寫句子。畫曲線句“他是一座巍峨的山峰，高

聳峻秀”的結構和含義。這個句子使用了比喻的手法，將“他”比作

“巍峨的山峰”，并通過“高聳峻秀”來形容這座山峰的特點。結合

句式特點“他是……的……，四字詞語”，采用比喻修辭進行擬寫即

可。同時，結合下文“閃爍在詩詞的天空，照亮了文化的長河”可知，

此處的喻體應為“星星”。

示例：他是一顆璀璨的星辰，熠熠生輝。

4.惟吾德馨會挽雕弓如滿月采菊東籬下

悠然見南山水何澹澹山島竦峙海內存知己天

涯若比鄰

【解答】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一是要透徹理

解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答

題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。注意本題中的易錯

字：惟、德、馨、雕、滿、菊、籬、悠、澹、竦峙。

（3）本題考查古詩詞的識記理解。解答時，結合自己的積累，

選取有關“表達依依惜別之情”的連續兩句詩詞作答即可。

示例：丈夫非無淚，不灑離別間。

5.⑴①“此致"應空兩格寫，“敬禮”應頂格寫。②無時無刻不

心懷國家和民眾（或：時時刻刻都心懷國家和民眾；每時每刻都心懷

國家和民眾）。③心憂天下的情懷

（2）共嘗東坡美食（或“東坡美食文化”）共讀東坡詩

詞

【解答】（1）①本題考查書信格式。

書信由標題、炒呼、問候語、正文、祝頌語、署名和日期組成。

標題一般寫作“給……的一封信”；稱呼在標題下一行頂格寫，后加

冒號；問候語在稱呼的下一行，空兩格寫，可獨立成段；正文一段包

含連接語、主體文、總括語三個部分，每一部分開頭另起一行，空兩

格寫；祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”在正文之

下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫；

署名在信的右下角寫上發信人的姓名；發信日期寫在署名下方。

故文段中“此致”應另起一行空兩格寫，“敬禮”應頂格寫。

②本題考查病句辨析及修改。

畫線句“無時無刻都心懷國家和民眾”說法不合邏輯，應改為：

無時無刻不心懷國家和民眾，或時時刻刻都心懷國家和民眾；每時每

刻都心懷國家和民眾。

③本題考查補寫句子。

根據文段中“在宦海風波與跌宕起伏的人生旅途中，您摒除一切

雜念，無時無刻不心懷國家和民眾，以瀟灑曠達的氣概成為了中華千

年文壇中耀眼的星輝”中可知，還應該學習蘇東坡身上的憂國憂民的

責任意識，據此橫線補充為：心憂天下的情懷。

（2）本題考查活動設計。圍繞“東坡”的主題設計活動，仿照

示例，言之有理即可。

示例：共賞東坡繪畫；共品東坡文章。

6.①蓬②參考答案：感嘆身世飄零，訴說孤寂之情。③參考答

案：寄托羈旅行人的孤苦、惆悵之情。7.（“小橋流水人家”描繪

的景象是溫馨，“枯藤老樹昏鴉”描繪的景象是悲涼的）作者將哀景

與樂景放在一起，形成鮮明的對比，是為了反襯“天涯”人的思鄉愁

緒。

【解析】6.本題考查詩歌意象和情感。

第一、二空，結合“帶’廿'的字的意象”的提示，可知這里指

的是“蓬〃。”征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，意思是像隨風而去的蓬草

一樣出臨邊塞，北歸大雁正翱翔云天。征蓬：隨風飄飛的蓬草，此處

為詩人自喻。詩人以“蓬”雁”自比，自己像隨風而去的蓬草一樣出

臨“漢塞”，像振翩北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，抒發了內心的

激憤抑郁和孤寂落寞。

第三空，《天凈沙?秋思》是元曲作家馬致遠創作的散曲。此曲

以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出

現在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調，抒發了一個飄零

天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。“枯藤老樹

昏鴉“，天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發出凄厲的哀

鳴。枯藤：枯萎的枝蔓。寄托了羈旅游子的悵惘孤苦之情。

7.本題考查內容理解。

“小橋流水人家”選取了小橋、流水、人家三個意象，這三個意

象組合在一起，構成了一幅充滿人間煙火的溫馨、美好、恬靜的畫面，

這和“枯藤老樹昏鴉”所展現的凄涼、蕭瑟形成對比，游子看到的這

幅溫馨的畫面越美好，越感受到獨自漂泊在外的凄涼和孤獨，這是以

樂景寫哀請，用溫馨、美好的畫面反襯出游子漂泊在外的凄涼、孤獨，

表現游子的思鄉之情。

8.B9.(1)A(2)B(3)A(4)C10.(1)

不恬靜寡欲(或：不把名利看得輕淡；不保持內心恬淡)，就無法明

確志向(或：就不會有明確的志向)；不寧靜專一(不保持內心平靜；

不排除外來干擾)就無法實現遠大目標(就無法達到遠大目標)。

(2)擔心自己記誦詩書以備應答的能力不如別人，于是大家在

一起學習討論。11.從《誡子書》中獲得的啟示：要看淡名利，

因為只有看淡名利得失，才能守住初心，從容自如過好自己的一生;

要保持內心寧靜，因為只有心靜才能氣和，才能擁有一身正氣，戌為

一個充滿正能量的人；要堅守勤儉德行，因為只有傳承勤儉節約的傳

統美德，才能有效凈化社會風氣，培育健康向上的文明風尚；

從《三朝名臣言行錄》中獲得司馬光勤學的啟示：要勤能補拙(或:

要勤奮學習)，只有在學習上只有下苦功夫，才能增長自己的才干(或:

才能取得學業上的成功)。

【解析】8.本題考查字音。

B.淫(ydn)慢則不能勵精y1n：

故選Bo

9.本題考查文言詞語。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語

言環境中的用法，尤其注意通假字、詞類活用、一詞多義等現象。

(1)句意：不學習就無法增長自己的才干。廣：增長。故選A。

(2)句意：年華隨時光而飛馳。馳：疾行，指迅速逝去。故選

Bo

(3)句意：一直到能夠熟練地背誦為止。止：停止。故選A。

(4)句意：有時在騎馬走路的時候。或：有時。故選C。

10.本題考查文言文句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通

假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇到倒裝句就要按

現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點

詞：

(1)淡泊：內心恬淡，不慕名利；無以：沒有什么可以拿來，

沒辦法；明志：明確志向；寧靜：摒除雜念和干擾，寧靜專一；致遠：

達到遠大目標；

(2)患：擔心；若：如，比得上；乃：于是，就。

11.本題考查理解文章內容談啟示。

結合甲文“夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成

學”可知，諸葛亮認為學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習；如

果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得成

就。他指明了立志與學習的關系；講明了寧靜淡泊的重要，教育兒子，

要“淡泊”自守，“寧靜”自處，鼓勵兒子勤學立志，從淡泊和寧靜的

自身修養上狠下功夫。由此得到啟示：長期刻苦學習，要學得真知,

必須使身心在寧靜中研究探討，人們的才能是從不斷的學習中積累起

來的；不下苦功學習就不能增長與發揚自己的才干；沒有堅定不移的

意志就不能使學業成功。我們要勤學立志，從淡泊和寧靜的自身修養

上狠下功夫。

結合甲文“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”可知，諸葛亮認

為縱欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵心志使精神振作，冒險草率、急躁

不安就不能修養性情。這里指明了放縱怠慢、輕薄浮躁的危害。由此

得到啟示：我們不能放縱怠慢、輕薄浮躁。

結合乙文“患記問不若人，乃群居講習。常眾兄弟既成誦，游息

矣，獨下帷絕編，迨能倍誦乃止”,“用力多者收功遠，乃終身不忘也”

和“書不可不成誦。或在馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所

得多矣”可知司馬光心中有的堅定的志向，立志學習，勤奮學習，非

常用功學習（有頑強的學習精神），珍惜時間，利用一切的時間來學

習，一直堅持學習。由此得到啟示：我們也要有堅定的志向，要有頑

強的學習精神，要勤奮學習，珍惜時間，堅持學習等等。

【點撥】參考譯文：

甲文：有道德修養的人，依靠內心安靜來修養身心，用儉樸節約

財物來培養自己高尚的品德。不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來

干擾無法達到遠大目標。學習必須靜心專一，而才干來自勤奮學習。

如果不學習就無法增長自己的才干，不明確志向就不能在學習上獲得

成就。放縱懈怠就不能勉勵心志使精神振作，輕薄浮躁就不能修養性

情。年華隨時光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多

不接觸世事、不為社會所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里,

到時悔恨又怎么來得及？

乙文：司馬光幼年時，擔心（自己）記誦詩書以備應答的能力不

如別人。大家在一起學習討論，眾兄弟已經會背誦，去玩耍休息了；

（司馬光卻）獨自像董仲舒和孔子讀書時那樣專心和刻苦的苦讀，一

直到能夠熟練地背誦為止。（由于）讀書時下的力氣多，收獲就長遠，

他所精讀和背誦過的書，就能終身不忘。司馬光曾經說：“讀書不能

不背誦，有時在騎馬走路的時候，有時在半夜睡不著覺的時候，吟詠

讀過的文章，想想它的意思，收獲就多了！”

12.（1）有擔當善良

（2）示例一：我聯想到了《西游記》中的師徒四人，他們的戌功

取決于他們之間的團結協作和相互支持，他們每個人都有獨特的性格

和本領，能共同面對挑戰和困難，雖然經歷了九九八十一難，但他們

信念堅定，最終取得了真經。可見，每一人成功都不是一帆風順，都

是要歷經千難萬苦的。

示例二：我聯想到《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾。保爾少年時

干雜役，受盡凌辱。后在朱赫來的影響下走上革命道路，他夢想成為

朱赫來式的堅強的布爾什維克戰士。身體殘疾后，他依然堅強地以文

學創作的方式投身國家建設，最終完成作品《暴風雨所誕生的》，成

長為一名優秀的革命戰士。可見，成功是需要付出艱苦的努力和代價

的。

【解答】(1)本題考查名著人物分析。

第①空：《西游記》中，根據第三十一回“豬八戒義激猴王，孫

行者智降妖怪”可知，唐僧遭難，八戒去請孫悟空時，才知孫悟空心

里一直放心不下師傅，得知師傅遭難后決定去救師傅，表現了孫悟空

重視師徒之情，對師傅忠心耿耿。想當初孫悟空三打白骨精，而唐僧

卻寫下貶書，將孫悟空趕回花果山，但是孫悟空聽到師傅有難仍然回

去救師，說明孫悟空重情重義、不計前嫌。可概括為：有擔當；

第②空：《海底兩萬里》中，尼摩船長帶領眾人參觀錫蘭島的采

珠場，從中了解采珠人悲慘的生活，其間，一個采珠人正辛苦地采珠，

突然一頭大鯊魚向他發起進攻，尼摩船長舍身相救，與巨鯊展開殊死

搏斗。尼摩船長把買珠人救到小船上，并贈送一袋小珍珠。從中可以

看出尼摩船長具有愛心，樂于助人和善良的性格。可概括為：善良。

(2)本題考查名著內容的理解和掌握。緊扣圖畫內容，第一幅

圖畫中成功的路徑一帆風順，直達目的，而第二副圖中通往成功的路

徑則是艱難險阻的，是曲折的。結合所給的三部名著，聯系名著中的

主要人物，結合人物經歷，詮釋對“成功”的理解。依據生活經驗可

知，成功都是需要經過艱難困苦磨煉的，選擇第二幅圖畫更有說服力。

《西游記》是明代吳承恩創作的中國古代第一部浪漫主義章回體

長篇神魔小說。主要講述了孫悟空出世跟隨菩提祖師學藝及大鬧天宮

后，遇見了唐僧、豬八戒、沙僧和白龍馬，西行取經，一路上歷經艱

險，降妖除魔，經歷了九九八十一難，終于到達西天見到如來佛祖,

最終五圣成真的故事。該小說以“玄奘取經”這一歷史事件為藍本，

經作者的藝術加工，深刻地描繪出明代百姓的社會生活狀況，借神魔

世界反映現實社會，揭露明代社會的黑暗和腐敗，歌頌了敢于向封建

權威挑戰的叛逆精神和英雄行為。《西游記》開辟了神魔長篇章回小

說的新門類，書中將善意的嘲笑、辛辣的諷刺和嚴肅的批判巧妙地結

合的特點直接影響著諷刺小說的發展，是古代長篇浪漫主義小說的高

峰。

《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創作的長篇小說。小說

主要講述了博物學家阿龍納斯、其仆人康塞爾和魚叉手尼德?蘭一起

隨鸚鵡螺號潛艇船長尼摩周游海底的故事。尼摩船長制造并駕駛了鸚

鵡螺號，從南極到北極，從太平洋到大西洋，幾乎游遍了海洋上的每

一個角落。他利用鸚鵡螺號攻擊侵略自己祖國印度的英國侵略者的軍

艦，他還利用在海底打撈獲得的巨額財富援助那些被壓迫的民族和窮

苦的民眾，支持他們為爭取獨立而進行正義的斗爭。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家奧斯特洛夫斯基寫的一部自傳

體的長篇小說，主要記敘了主人公保爾在朱赫來影響下逐漸成長為一

個信念堅定、英勇頑強的無產階級革命者的故事。小說記敘了他四次

死里逃生的經歷：第一次是保爾在與波蘭白軍的斗爭中，腿受傷還得

了傷寒；第二次是在騎兵部隊的戰斗中，被炸彈炸傷頭部；第三次是

被繁重緊張的肅反工作擊倒，被迫離開崗位；第四次是在修鐵路時因

得了傷寒和肺炎而昏倒。最后，不得不躺在病床上的時候，他仍然不

向命運屈服，以頑強的毅力開始寫作。人到底應該怎樣度過一生？怎

樣才能在革命斗爭中成長為真正的革命戰士？保爾用自己的實際行

動做出了響亮的回答。

示例一：我聯想到《西游記》。悟空的成功之路是曲折的。他神

通初成，被封弼馬溫，得知只是一個不入流的小官，反下天宮。第二

次被封齊天大圣，卻是一個閑職，最終大鬧天宮，被壓在五行山下五

百年，受盡了風劍霜刀。得唐僧解救，才重獲自由。取經路上，妖魔

無數，曲折不斷。最終功成，被封斗戰勝佛，成了正果。他的成功是

曲折的，浸透了汗水與辛勞。

示例二：我聯想到《海底兩萬里》中的主角團隊。尼摩船長邀請

阿龍納斯作海底旅行。航程出乎意料的曲折。他們從太平洋出發，經

過珊瑚島、印度洋、紅海等地，經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、

冰山封路、章魚襲擊等許多險情，“鸚鵡螺號”潛艇才到達挪威海岸。

示例三：我聯想到《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾。保爾?柯

察金作為一個普通工人的兒子，經歷第一次世界大戰、十月革命、國

內戰爭和國民經濟恢復時期的嚴峻生活，把對舊生活自發的反抗改變

為自覺的階級意志。保爾的成長不是“性格的自我發展”，而是如同

作者在回憶自己一生時所說：“鋼是在熊火和驟然冷卻中煉成的……

我們這一代也是在斗爭和艱苦考驗中鍛煉出來的J告訴我們，只要

目標堅定、意志頑強，哪怕歷經重重磨難，也一定會成功。

13.割麥深表歉意恣意揮毫14.第⑦段在

文中起著承上啟下（或：過渡）的作用。承接了上文父親在麥田里像

坦克一樣無堅不摧，“我”卻只能做啦啦隊的敘述；“供奉茶水”引出

了下文父親看“我”的手、教“我”割麥以及喝水后關心“我”等內容。

15.（1）這句話運用神態描寫，生動地寫出父親得悉我后天中考后發

呆的神態，表現出父親對“我”的愧疚之情（或：表現出父親內心的

愧疚）。（2）這句話運用比喻的修辭手法，把父親比作碩大的麥穗，

生動形象地寫出了父親在烈日下辛苦勞作的偉岸身軀，表達了“我”

對父親的愧疚之情〔非常心疼父親）。16.父親是一個勤勞堅韌、

關愛兒子、望子成龍的人。17.表層含義：“我”是一名馬上要

中考的學生，以筆為鐮，以墨為麥，中考就是我的麥田。深層含義:

人生路上，“我”為了不辜負父親的期望，將會一直努力奮斗，回報父

親對“我”的愛。

【解析】13.本題考查文章內容的理解和概括。

第①空：結合文章第④段“父親拿起一把鐮刀，試試鋒刃，遞給

我：今年麥倒伏，要用手割了。我心生忐忑一一過去割麥，是跟在收

割機后，零打碎敲，對抗性為零，現在回到冷兵器時代，和麥子打'陣

地戰'，我還真有些力不從心的感覺”可以概括情節為：割麥。

第②空：結合第⑩段“父親又開始埋首割麥，把對我的歉意，肆

虐在麥子身上”可概括為：深表歉意；

第③空：結合第段“我學著父親，以筆為鑲，以墨為麥，在我

的麥田里恣意揮毫”可概括為：恣意揮毫。

14.本題考查句子作用的分析。解答此題一般從結構與內容兩方

面來分析。

結合前后文內容來看，這句話承接了上段內容，根據第⑥段“父

親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，父親總是火力十足。

我不得不承認，這片麥田是父親的主場，我則是他一個人的拉拉隊”

寫出父親在麥田里勞作，但我卻只能做啦啦隊。同時又以“供奉茶水”,

來引出下文第⑦段“父親看看我的手：'使不慣？別攥太緊，和拿筆

一樣。'”和第⑨段“喝罷水，父親問我，快中考了吧？……很快，他

督促道：'快回家歇著吧！別累著，中考才是你該干的事。養足精神

去收你的麥子吧，那個老子幫不上。'”可知，引出下文父親看“我”

的手，教“我”割麥，喝水后對我的關心的內容。可見這句話是一個

承上啟下的過渡句C

15.本題考查賞析語句。

(1)題干要求從描寫的角度賞析，“怔住”為神態描寫。意為發

愣；發呆。結合選文第⑨段“喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，

后天”可知，此處為父親在聽到“我”說后天高考時的神態描寫，寫

出父親的驚訝之情。結合第⑨段“他督促道：'快回家歇著吧！別累

著，高考才是你該干的事。'”可知，表現出父親內心的愧疚。

(2)題干要求從修辭的角度賞析。結合段“陽光烘烤著麥田，

父親佇立著，像一株碩大的麥穗，滿身滾圓的汗珠，如麥子般飽滿，

灼灼其華，刺痛著我的眼”分析，這里將父親比作“碩大的麥穗”，

身上的汗珠比作“飽滿的麥子”，這是運用了比喻的修辭手法，既生

動形象地寫出了父親在烈日下勞作的辛苦，又形象地表現出“我”內

心對無法幫助父親的愧疚，對父親的心疼。據此理解和概括回答即可。

16.本題考查分析人物形象。

結合第⑥段“父親卻像個無堅不摧的坦克，所向披靡。在這里，

父親總是火力十足”可知，父親在烈日下火力十足的勞作，可以看出

他是一個勤勞堅韌的農民；

結合第⑨段“喝罷水，父親問我，快高考了吧？我說，后天C父

親怔住，滿身的汗珠也麥粒般靜止。父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似

乎要把我濕漉漉的疲憊趕走。很快，他督促道：'快回家歇著吧！別

累著，高考才是你該干的事。養足精神去收你的麥子吧，那個老子幫

不上'"可知，父親拿毛巾擦拭著我的額頭，似乎要把我濕漉漉的疲

憊趕走，“快回家歇著吧！別累著！”能看出他是一個關愛兒子的父親；

從父親說“高考才是你該干的事”可以看出他是一個寄希望于兒子，

望子成龍的父親。

17.本題考查理解標題含義。

結合第段“正如麥田是父親一個人的戰場，高考是我一個人的

麥田。看著同學被父母簇擁著走向考場，我沒有絲毫嫉妒和埋怨。我

并不孤獨，從故鄉到小城，我和父親在并肩作戰。我學著父親，以筆

為鐮，以墨為麥，在我的麥田里恣意揮毫”可知，“一株趕考的麥子”

是指高考是“我”的麥田，“我”走向高考考場，以筆為鐮，以墨為麥，

在高考中恣意揮毫；

結合第段”以后，求學，工作，一路顛沛流離。我始終沒有忘

記，我是一株趕考的麥子，我要考取的不是功名，而是把父親的期望，

顆粒歸倉”可知，“一株趕考的麥子”是指“我”在人生路上，帶著父

親對“我”的激勵與影響，努力奮斗，以達到父親對“我”的期望，

回報父親的愛。

18.C19.不能去掉，因為“有一部分”從范圍上起限制作用，

如果去掉，說明所有的人都能從習以為常的現象中看到問題，提出來

并想辦法去解決。這體現了說明文語言的準確性和嚴謹性。20.（1）

科學家從孩童時期是，就對科學研究有強烈的興趣和好奇心。（2）孩

子要不斷地對習以為常的現象提問，并嘗試找出方法去解決，才有可

能成長為科學家。（3）學校教育要讓學生保持好奇心，不要過分注重

刷題。21.（1）提倡創新學習，避免“刷題”，鼓勵孩子們積極

提出并思考問題。（2）引導觀察生活，用生活中的奧秘，引發孩子們

對科學產生濃厚的興趣。（3）加強科普宣傳，用科技的成就，激發孩

子們探索未知世界的欲望。

【解析】18.本題考查信息的篩選和辨析。

A.有誤，結合材料一“不管在哪個國家，隨著年齡的增長，孩子

的天文夢和好奇心都會逐漸降低，因為他們會越來越專注于某個領域,

也會對習以為常的東西不再提出問題”可知，這里“全是因為他們在

學習的過程中過分注重刷題的緣故”與原文表述不符；

B.有誤，根據對料二第①段“'天宮課堂’向同學們播下科學和

夢想的種子……天宮授課老師最后總結說，同學們的提問，既有深度,

又有高度"可知，選項中“同學們的提問都很有廣度”說法過于絕對，

與事實情況不符；

D.有誤，結合材料一“創新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識

傳授為中心的培養模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學,

然后進入'講授一一練習一一考試’的培養模式中，再加上'重考試、

重分數’的評價體系，'刷題'成了大部分中小學生最常態的學習方

式”和“顯然，刷題和創新不能同向而行”以及材料三“以往，我們

認為科普就像一個大水壺往杯子里倒水，也就是科學家把科學知識教

給學生。但通常情況下，踐行科普工作，科學家需要將知識變成一滴

滴水播灑給學生，學生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，

這里“所以科普工作應提倡以知識傳授為中心的培養模式”表述不正

確；

故選C。

19.本題考查說明文的語言。解答方法：①表態（一般不能刪）。

②定性。如：“比較”幾乎““相當”等詞表程度副詞；“大約”“可能”

左右”等表估計，“多”有余”等表數量。③若刪去，原來什么樣的意

思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。④xx詞體現

了語言的準確性、科學性。

首先回答不能刪，材料一畫線句“但有一部分人例外，他們能在

人們習以為常的現象中看到問題，提出來并想辦法去解決”中的“有

一部分”是表示范圍上的限制，意思是有一部分人例外，如果去掉該

詞語，就變成了所有的人都例外，他們都能夠從習以為常的現象中看

到問題，提出來并想辦法去解決。這與實際情況不符，“有一部分”

能夠體現說明文語言的準確性。

20.本題考查理解句子。

根據材料一“每個孩子心中都有一個天文夢，在仰望星空時會產

生無限的聯想，這是刻在我們基因里的好奇心”和材料二第①段"三

亞課堂的同學提問說：您看到太空垃圾了嗎？空間站采取了哪些防范

措施？海口課堂的同學提問說：太空沒有參照，空間站如何判定自己

的姿態和方向”和第②段“當我們將空間站作為教室，讓航天員當授

課老師，在太空進行微重力下的科學試驗，孩子們的探究意識、問題

意識和質疑能力，馬上得到了‘激活'”可知，科學家從孩童時期起，

就對科學研究有強烈的興趣和好奇心。

結合材料一“但有一部分人例外，他們能在人們習以為常的現象

中看到問題，提出央并想辦法去解決。所以說，科學家就是長大的孩

子”和材料二第②段“這些既有深度又有高度的問題，不僅是個人素

質的體現，更是其學習能力的一種張揚：學子們哪怕面對權威人員、

專家學者，也要善于提問、敢于提問，甚至要提出質疑和異議”和“這

樣的提問，能讓孩子們的自我思維能力走向縱深，也讓孩子們的探究

意識、問題意識、質疑能力向前跨越一大步。所以說，科學家就是長

大的孩子”可知，科學家要不斷地對習以為常的現象提問，并嘗試找

出方法去解決，才有可能成長為科學家；

結合材料一“創新最怕的就是形成路徑依賴。而以知識傳授為中

心的培養模式，不可避免地會將知識體系落地到知識教學，然后進入

'講授一一練習一一考試'的培養模式中，再加上'重考試、重分數'

的評價體系，'刷題'成了大部分中小學生最常態的學習方式，只要

拿到題，馬上就能搜索到印在腦海里的解題套路。顯然，刷題和創新

不能同向而行”可知，學校教育要讓學生保持好奇心，不要過分注重

刷題，這樣孩子長大了才有可能成為科學家；

21.本題考查材料內容的理解和概括。

結合材料一“但對于有天文夢的孩子來說，僅有好奇心是不夠的,

還應學會創新”和“創新最怕的就是形成路徑依賴”“顯然，刷題和創

新不能同向而行"以及“孩子不要依賴解題套路，而是要用科學知識

不斷尋找解決問題的新辦法”可知，培養孩子們對科學的興趣，提倡

創新學習，避免“刷題”，鼓勵孩子們積極提出并思考問題；

根據材料二第①段“'天宮課堂’第四課開講了，'天宮課堂’向

同學們播下科學和夢想的種子''和第②段“當我們將空間站作為教室,

讓航天員當授課老師，在太空進行微重力下的科學試驗，孩子們的探

究意識、問題意識和質疑能力，馬上得到了‘激活'”可知，引導觀

察生活，用生活中的奧秘，引發孩子們對科學產生濃厚的興趣。

結合材料三“我國在航天事業方面取得的巨大成就會進一步激發

孩子們探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科學的種子。以往，我們認為科

普就像一個大水壺往杯子里倒水，也就是科學家把科學知識教給學生。

但通常情況下，踐行科普工作，科學家需要將知識變成一滴滴水播灑

給學生，學生就會像小樹苗一樣自己慢慢吸收水分”可知，培養孩子

們對科學的興趣，可以加強科普宣傳，用科技的巨大成就激發孩子們

探索宇宙的好奇心。

22.例文：

讓信念之花在心田綻放親愛的學弟學妹們：

大家好！

我是你們的大朋友小語，很榮幸能在今天的“少年信念論壇”活

動中，與大家分享我對于信念的感悟。

在人生的旅途中，我們總會遇到各種挑戰和困難。而信念，就像

一盞明燈，照亮我們前行的道路，讓我們在風雨中堅韌不拔，勇往直

前。

我想先給大家講一個故事。你們可能聽說過中國科學院院士俞鴻

儒。這位96歲高齡的著名力學家，以其堅定的信念和不懈的努力，

嬴得了“感動中國人物”的殊榮。他的頒獎詞中有一句話讓我印象深

刻:“做別人不敢做的，做別人做不成的。"這不僅僅是他一生的寫照，

更是他堅守的信念°正是因為有了這樣的信念，他才能在科學研究的

道路上獨辟蹊徑，一往無前。

當然，我們并不是每個人都能成為像俞鴻儒那樣的科學家。但是，

我們每個人都可以擁有自己的信念，讓它在心田中生根發芽，茁壯成

長。

我記得小時候，我曾夢想成為一名畫家。然而，當我拿起畫筆時，

卻發現自己的畫技并不如想象中的那么出色。我曾一度想要放棄，但

是我的母親告訴我：“信念是成功的基石，只有堅定信念，才能克服

困難，實現自己的夢想J于是，我重新拿起了畫筆，堅持每天練習。

雖然我的畫技并沒有突飛猛進，但我卻感受到了自己的進步和成長。

正如京東集團原副總裁蔡磊在他