【1】教育：教育是人類有目的地培養人的一種社會活動，是傳承文化，傳遞生產，與社會生活經驗的一種途徑【2】教育的個體功能重要體目前哪幾種方面?教育增進人的先天素質得到發展，使生剪發展和心剪發展的功能，其重要體既有三點：1、教育增進人的先天原因得到發展，使心理生理素質得以展現2、教育把人類在歷史進程中所形成的人類精神文明移植于個體之中3、教育是按照一定的社會規定培養出合格的社會組員【3】簡述夸美紐斯《大教學論》體現的重要教育思想1、教育要適應自然不能違反自然，認識自然的一部分要順應自然地發展原則2、系統論述了班級講課制以及教學原則、措施3、要進行把廣泛的自然知識傳授給一般人的“泛智教育“【4】教育具有哪些社會屬性1、歷史性

2、永恒性

3、相對獨立性【5】教育學的發展經歷了那幾種階段?1、萌芽階段2、獨立形態階段3、馬克思主義教育階段4、現代教育理論發展階段【6】20世紀後來教育的改革和發展展現出那些新特點?1、教育的終身化。本質在于現代人的畢生應當是終身學習、終身發展的畢生2、教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，尤其是適齡小朋友受到完全的小學教育和中青年脫盲3、教育的民主化。教育民主化首先是指教育機會均等，包括入學機會教育資源分派機會和教育成果的均等;另一方面是指師生關系的民主化;再次是指教育活動，教育方式，教育內容的民主化，為學生提供更多的自由選擇機會4、教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目的，辦學模式，教學形式，評價原則等的多元化它是社會生活多元化的人的個性化規定在教育上的反應5、教育技術的現代化。現代科學技術在教育技術上的應用，包括教育設備，教育手段，工藝，程序、措施等的現代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化【7】簡述個體身心發展的規律1、個體身心發展的次序性2、階段性3、不平衡性4、互補性5、個別差異性【8】簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用1、遺傳素質是人的發展的前提為個體的發展提供也許性2、遺傳素質的成熟過程制約著人的發展過程3、遺傳素質的差異性對人的發展有一定的影響作用【9】試述為適應個體身心發展的一般規律教育應采用怎樣的對應方略1、教育要適應個體發展的次序性和階段性，循序漸進的增進人的發展2、教育要適應個體發展的不平衡性，在身心發展的關鍵實行以對應的教育3、教育要適應個體發展的穩定性與可變性，即考慮穩定性，不隨意改動教育內容和措施又注意可變性，充足挖掘小朋友發展潛力4、教育要適應個體發展的個別差異性，因材施教5、教育還要適應個體發展的互補性，增進人的個性發展【10】現階段我國的教育目的1999年6月，中共中央，國務院頒布了《有關深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。造就有道德

有理想

有文化

有紀律，德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這一表述體現了時代的特性，反應了現階段我國教育目的的基本精神1、規定培養的人是”社會主義建設者和接班人因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一2、規定學生在德智體等方面全面發展，規定堅持腦力與體力兩方面的友好發展3、適應時代規定，強調學生個性的發展，培養學生的發明精神和實踐能力【11】我國建立學制的根據1、生產力發展水平和科學技術發展狀況2、社會政治經濟制度3、青少年身心發展規律4、人口發展狀況5、本國學制的歷史發展和國外學制的影響【12】我國學制改革的基本原則1、教育機構必須適應經濟構造和社會構造2、統一性與多樣性相結合3、普及與提高相結合4、穩定性與靈活性相結合【13】我國目前學制改革的重要內容?1、加強基礎教育，貫徹義務教育2、調整中等教育構造，發展職業基礎教育3、穩步發展高等教育，走內涵發展為主的道路4、重視成人教育，發展終身教育【14】現代教育制度的發展趨勢?1、加強學前教育并重視與小學教育的銜接2、強化普及義務教育，延長義務教育年限3、中等教育中一般教育與職業教育朝著互相滲透的方向發展4、教育的國際交流加強5、高等教育的類型曰益多樣化【15】簡述教師勞動的重要特點?1、復雜性，發明性2、持續性，廣延行3、長期性，間接性4、主體性示范性【16】簡述教師應怎樣熱愛學生?1、把對學生的愛與嚴格規定相結合2、把愛與尊重信任相結合3、要全面關懷學生4、要關愛全體學生5、對學生保持積極穩定的情緒【17】簡述我國新型師生關系的特點?1、尊師愛生

2、民主平等3、教學相長

4、心理相容【18】怎樣建立良好的師生關系?1、教師要樹立對的的學生觀2、提高教師的自身修養3、發揚教育民主4、對的處理師生矛盾【19】怎樣建立教師的威信?1、培養自身良好的道德品質2、培養良好的認知能力和性格特性3、重視良好儀表，風度和行為習慣的養成4、給學生以良好的第一印象5、做學生的朋友與知已【20】聯絡實際談談教師應具有哪些素養?1、首先應具有一定的職業道德素養包括忠于人民的教育事業，熱愛學生，團結協作，為人師表2、教師應具有一定的知識素養，包括政治理論修養，精深的專業知識，廣博的文化基礎知識和必備的教育科學知識3、教師應具有一定的能力修養，包括語言體現能力，組織管理能力，組織教育和教學能力和自我調控能力和反思能力【21】試述教師職業角色1、從教師與學生的關系看，教師應當是學生學習的增進者2、從教師與研究的關系看，教師應當是教育教學的研究者3、從教師與課程的關系看，教師應當是課程的建設者和開發者4、從學校與小區的關系看，教師應當是小區型的開放型教師【22】教學應當遵照哪些規律?1、直接經驗與間接經驗相結合的規律2、教師主導作用與學生主體作用相統一的規律3、掌握知識與發展智力相統一的規律4、傳授知識與思想品德教育相統一的規律【23】教學的基本特點?1、教學以培養全面發展的人為主線目的2、教學由教與學兩方面活動構成3、學生的認識活動是教學中的重要活動4、教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一【24】教學基本任務?1、使學生掌握系統現代科學文化基礎知識，形成基本技能，技巧2、發展學生智能，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力3、發展學生體力，提高學生的身心健康水平4、培養學生崇高的審美情趣和能力5、養成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理品質【25】班級講課制的局限性1、學生的主體地位或獨立性受到一定的限制，教學活動多由教師直接做主2、實踐性不強，學生動手機會少，探索性，發明性不易發揮，重要是接受現成的知識3、難以照顧學生的個別差異，強調的是統一，齊步走4、教學內容和教學的措施的靈活性有限【26】論述教學原則中的鞏固性原則1、鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固的掌握知識和基本技能，并且在需要的時候，能精確無誤的展現出來2、要在教學的全過程中加強知識的鞏固，鞏固知識并不是期末復習階段的事，而要貫穿于整個教學過程中3、組織好學生的復習工作，復習在整個教學過程中占重要地位復習要抓住兩點①復習要及時，要抓住基本的，規律性的知識②復習的方式措施和內容要多樣化要把常常性復習，階段性復習和期末復習結合起來，使復習成為體系，逐漸加深對知識的理解教會學生記憶措施，記憶措施諸多如，提出明確的記憶任務，在理解的基礎上識記，注意調動多種感官等，教師要有目的地進行選擇并加以運用。【27】教學措施選擇的基本根據1、教學任務

2、教學內容

3、學生年齡特性此外，教學措施的選擇與運用除受教學任務，教學內容和教年齡特性的影響外，還受教學手段，教學環境，教師特點等原因的制約【28】一堂好課的基本規定1、要使學生的注意力集中2、要使學生的思維活躍3、要使學生可以積極參與到課堂中來4、要可以使個別學生得到照顧【29】教學評價的基本原則1、客觀性原則

2、發展性原則

3、整體性原則

4、指導性原則【30】拋錨式教學的基本環節1、創設情境

2、確定問題

3、自主學習

4、協作學習

5、效果評價【31】簡述教學評價的功能和意義教學評價是教學過程中不可缺乏的一種基本環節，它在教學過程中發揮著多方面的功能，從整體上調整，控制著教學活動的進行，保證著教學活動向預定的目的前進并最終到達該目的1、診斷教學問題

2、提供反饋信息3、調控教學方向

4、檢查教學效果教學評價的意義在于增進教學目的的實現和教學質量的提高，把競爭機制引入教學領域，有效地調動教學各方面的積極性，有助于改善教學管。【32】簡述德育過程的基本規律1德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程2德育過程是一種增進少年小朋友思想內部矛盾斗爭的發展過程3德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程4德育過程是一種長期的，反復的，逐漸提高的過程【33】簡述德育的基本內容1、愛國主義教育

2、理想教育3、集體主義教育

4、勞動教育5、人道主義與社會公德教育6、自覺紀律教育

7、科學世界觀和人生觀教育8、民主與法治觀念的啟蒙教育【34】簡述德育教育新形勢1、通過開展小區教育進行德育2、開展心理健康教育活動3、建立德育基地4、開辦業余黨校【35】確立德育目的的根據是什么?1、時代與社會發展的需要2、國家教育方針和教育目的3、民族文化及道德老式4、少年小朋友思想品德形成，發展的規律及心理特性【36】試述德育的任務1、培養少年小朋友初步樹立堅定對的的政治方向2、引導學生逐漸樹立科學世界觀和人生觀3、逐漸使學生具有社會主義基本道德品質和法制觀念及養成文明行為習慣4、培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質【37】試論述德育過程是對學生

知、情、意、行的提高過程這一基本規律1、知，即品德認識，是人們對是非。善惡的認識和評價，以及在此基礎行形成的品德觀念，包括品德知識和品德判斷兩個方面2、情，即品德情感，是人們對客觀事物作是非，善惡判斷時引起的內心體驗，體現為人們對客觀事物的愛憎，好惡的態度。對品德行為起著巨大的調整作用3、意，即品德意志，是人們為實現一定的品德行為所作出的自覺而頑強的努力是調整品德行為的精神力量4、行，即品德行為，它是通過實踐或練習形成的，是實現品德認識，情感以及品德需要產生的品德動機的行為定向性及外部體現，是品德的外在體現和客觀標志5、在品德形成和發展過程中，知、情、意、行幾種原因既互相獨立，又互相排斥，其中知是基礎，行是關鍵6、學生品德的知情意行幾種方面，在發展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以視學生品德發展的詳細狀況，具有多種開端，不一定遵守知、情、意、行的一般教育培養次序【38】目前班級管理存在的問題是什么?1、班主任對班級的管理方式偏重于專斷2、班級管理制度缺乏活力，民主管理程度低【39】班級管理的功能有哪些?1、有助實現教學目的，提高學習效率2、有助于維持班級秩序，形成良好的班風3、有助于鍛煉學生能力，讓學生學會自治自理【40】簡述怎樣培養班集體1、確定班級的共同奮斗目的2、建立得力的班集體關鍵3、建立班集體的正常秩序4、組織形式多樣的教育活動5、培養對的的輿論和良好的班風【41】論述班主任在班級管理中的地位與作用答：班主任肩負著全面管理班級的職責，是學校教育的中堅力量。班主任的素質直接決定班級的管理水平，直接影響班集體全體組員的整體水平，從而決定學校教育教學質量。因此，班主任的素質極為關鍵1、班主任是班級建設的設計者2、班主任是協調班級人際關系的主導者3、班主任是班級組織的領導者【42】簡述課外、校外教育的意義1、課外、校外有助于學生開闊眼界，獲得知識2、課外、校外教育是對少年小朋友因材施教，發展個性專長的廣闊天地3、課外、校外教育是進行德育的重要途徑4、課外、校外教育有助于發展學生智力，培養學生的多種能力【43】簡述怎樣加強學校與社會教育機構之間的聯絡1、建立學校，家庭和社會三結合的校外教育組織2、學校與校外教育機構建立常常性的聯絡①學校與宣傳部門建立常常性的聯絡②學校與社會公共文化機構建立和保持常常性聯絡③學校與社會專門性的教育機構建立穩定的聯絡3、采用走出去，請進來的措施與社會各界保持親密聯絡【44】簡述課外，校外教育的重要內容1、社會實踐活動

2、學科活動3、科技活動

4、文學藝術活動5、文娛體育活動

6、社會公益活動7、課外閱讀活動【45】試述課外，校外教育的重要規定1、要有明確的目的2、活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力3、發揮學生的積極性，積極性并與教師的指導相結合【46】課外，校外教育在學生發展中的作用1、課外，校外教育有助于學生開闊眼界，獲得知識2、課外，校外教育是對少年小朋友因材施教，發展個性專長的廣闊天地3、課外，校外教育有助于發展學生智力，培養學生的多種能力4、課外，校外教育是進行德育的重要途徑【47】簡述教育研究的意義1、推進教育改革與發展2、提高教育教學質量3、提高教師自身素質【48】簡述研究措施選擇需要考慮的原因宏觀方面：1、要考慮研究的目的和內容

2、是要考慮研究措施的可行性

3、要考慮研究者自身的研究能力，凡研究者力所能及，能勝任的措施，才是合適的措施詳細來說：綜合與分析研究課題;歸納與演繹的研究思緒;原因的控制程度;數據的搜集和分析狀況。【49】什么是教育研究?教育研究的特點有哪些?教育研究是人們為了獲得對教育理論和實踐問題的深入認識而進行的科學探索活動。教育研究的特點有：客觀性，科學性，系統性，綜合性，和可檢查性【50】試述行動研究法行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用多種有效措施，以改善教育工作為目的的教育研究活動，它將教育理論和鑒于時間融為一體，將