xx教師構造化面試試題幼兒教師工作的特殊性就在于教育對象是缺乏生活自理能力的幼兒。照顧好幼兒的一曰生活是幼兒教師的常規工作內容。下面是網為大家整頓的，但愿對大家有所協助。一、小班午睡問題的診斷與應對午睡環節中，小班幼兒在情緒適應等方面需要教師做出愈加細致的引導，這樣才能使幼兒樂意在幼稚園午睡并逐漸實現午睡自理。(一)問題診斷1.哭鬧不止剛入園的小班幼兒一到午睡時間就會比平時哭鬧得愈加厲害，原因是多方面的，首先也許是由于不適應新環境;另首先也許由于幼兒在心理上過度依賴家人，入園時間短，尚未建立起對教師的信任，缺乏安全感。2.不會蓋被子幼兒不懂得被子的長和短，被子過重過大等，導致幼兒不能獨立打開被子、鉆進被窩。3.穿、脫衣服有困難小班幼兒會出現穿反衣褲和襪子，穿套頭厚毛衣有困難的情，重要原因是家長包辦過多，幼兒缺乏鍛煉。4.不會求援幼兒午睡時出現流鼻血、肚子不舒適、穿不上衣服等狀況時會忽然大哭，尿在床上或者大便在床上時也不會告訴老師，重要原因在于幼兒不會求援，只會使用本能的哭或等待，同步他們也怕受到老師的批評，故不敢求援。此外，尚有個別幼兒午睡時喜歡玩小東西，醒來後不能安靜等，類似狀況都需要教師去深入理解幼兒行為背後的原因，從幼兒情感態度、能力發展和習慣養成等多方面考慮，采用有效的方略逐漸加以處理。(二)問題應對1.活動吸引教師可以用游戲來轉移幼兒的注意力，通過“我的小床”“枕頭寶寶”等活動，協助幼兒熟悉午睡環境，進而能欣然入睡。2.說做一體對不會蓋被子、脫套頭衫的幼兒，教師可以帶他們唱有趣動聽的兒歌，讓幼兒輕松學習，提高自理能力。3.巧妙協助針對幼兒分不清衣服的正反前後，教師可組織“我會穿衣”的活動，教會幼兒穿衣服。二、大、中班幼兒的問題診斷與應對這個年齡段的幼兒午睡基本能自理，在安靜入睡、穿脫整頓等習慣養成上需要教師多加關注，用他們習慣的方式來協助他們。(一)問題診斷1.不能較快安靜下來午睡時，有些幼兒喜歡跟同伴聊天，有些幼兒沒有午睡意識，經教師提醒後狀況會有好轉，但持續時間不長。2.穿脫整頓比較隨意有的幼兒脫下衣服來隨意堆放，尚有的沒有掌握好穿衣次序，出現這些狀況重要是由于幼兒穿脫衣服時不夠專注，輕易受情緒和愛好的影響。3.入睡慢，不能準時午睡有的幼兒躺在床上翻來覆去，到起床時才睡著，由于他們在平時沒養成良好的午睡習慣。此外，尚有個別幼兒睡姿不對的，有的趴著睡，有的蒙頭睡，這些也需要教師加以糾正。(二)問題應對1.爭做“小能手”幼兒在這個年齡段自主探索能力和競爭意識逐漸增強，因而教師可以開展某些競賽性游戲，例如“能干的我”，讓幼兒自主探索，比賽誰做得更好，引導幼兒自已出好的措施，這樣他們在脫疊衣服中出現的問題就能得到很好的處理。2.午睡小討論中大班幼兒的語言和思維能力有了深入發展，教師可以圍繞午睡中出現的問題引導幼兒展開討論，例如“睡前如廁問題”“磨蹭怎么辦”等，以使幼兒能明辨事理，懂得怎樣做得更好。3.睡前搖籃曲幼兒從躺下到入睡需要一種過程，教師可以在這個時候通過給幼兒講的方式，來平復幼兒的情緒，促使幼兒盡快入睡。#拓展知識#xx教師與家長溝通的三個目的：第一、互相理解是家長溝通的第一種目的目前的家長對自已的孩子，對幼稚園和教師都抱有很高的期望。再加上有些家長追求完美或者以自我為中心，只要孩子、教師和幼稚園在某些方面不如自已所愿，就會很失望，變得難以理解幼稚園教育的理念和做法。因此，協助這些家長理解科學的幼稚園教育，與他們在家長共育方面到達共識，是教師與家長溝通的第一種目的。第二、彼此信任是家園溝通的第二個目的與不信任自已的家長進行溝通極其富有挑戰性，令年輕教師望而卻步。教師要贏得家長的信任，只需要遵守一種原則：付出真感情。用愛心擁抱孩子，用愛心和耐心來面對家長，做到坦誠與家長交流。只要孩子喜歡幼稚園，喜歡小朋友，愛自已的老師，家長對教師的信任情感就會逐漸建立起來。一旦家長信任教師、信任幼稚園，家長溝通的難度就會減少，家長共育就會形成合力。第三、合作是家長溝通最理想的目的幼稚園教育離不開家庭教育的合作，而每個家長的合作意識不一樣，教師需要因人而異。家長的性格不一樣，合作意識也會不一樣。此外，尚有的家長認為孩子在幼稚園歸老師管，在家裏歸家長管，只要彼此做好自已的事情孩子就健康安全了，假如在幼稚園出了事，就是老師的責任。此類家長就不太理解和信任教師的工作，也不配合老師做好孩子的教育問題。對于