第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化教學設計2024-2025學年統編版七年級歷史下冊主備人備課成員教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進歷史的第二單元——“遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化”。這一章節可是我們學習中國歷史的重中之重哦！我們將會一起探討這個時期民族關系的發展，以及社會發生的變化。這些內容可是課本中的精華部分，讓我們一起揭開歷史的神秘面紗吧！??????核心素養目標分析同學們，今天的學習不僅僅是為了記住歷史事件，更重要的是培養我們的核心素養。我們要通過學習遼宋夏金元時期的歷史，增強文化自信，理解多元一體的民族格局，培養全球意識和開放心態。同時，我們要學會從歷史中汲取智慧，提升批判性思維和歷史解釋能力，為將來成為有責任感的公民打下堅實的基礎。??????重點難點及解決辦法重點：

1.遼宋夏金元時期的民族關系特點。

2.宋代經濟、文化和科技的發展。

難點：

1.對民族關系復雜性的理解。

2.宋代社會變革的歷史意義。

解決辦法與突破策略：

1.通過案例教學，讓學生直觀感受民族關系的多樣性，如通過分析宋遼和宋夏的關系，引導學生理解“和親”政策背后的民族融合。

2.結合史料，引導學生從經濟、文化、科技等多角度分析宋代的社會變革，如通過展示宋代的市井生活圖片，讓學生感受宋代社會的開放性和創新精神。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有2024-2025學年統編版七年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備遼宋夏金元時期的地圖、歷史人物畫像、宋代市井生活場景圖片等，以及相關的歷史視頻資料。

3.教學工具：準備多媒體教學設備，如投影儀、電腦等，以便展示圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區域，擺放桌椅，確保學生可以舒適地進行討論和互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享PPT和視頻，讓學生提前了解遼宋夏金元時期的民族關系特點，并設計問題如“不同民族之間的互動有哪些形式？”

-設計預習問題：例如，“遼宋夏金元時期的民族政策有何特點？”引導學生思考民族關系的復雜性。

-監控預習進度：通過學生的反饋和在線平臺的互動記錄，確保每個學生都有所收獲。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，閱讀教材和相關資料，了解遼宋夏金元時期的歷史背景。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，如分析“民族融合的利與弊”。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖上傳至平臺，分享自己的理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一段關于遼宋夏金元時期民族關系的短視頻引入，激發學生興趣。

-講解知識點：詳細講解宋代經濟、文化的特點，如市井生活、科舉制度等。

-組織課堂活動：設計“角色扮演”活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬當時的民族交流場景。

-解答疑問：針對學生提出的關于民族融合與沖突的問題，及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解和課堂活動。

-參與課堂活動：學生在“角色扮演”中，體驗不同民族之間的關系，加深理解。

-提問與討論：學生提出自己的觀點，與其他同學進行討論，如“如何看待民族間的文化交流？”

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解知識點，如宋代經濟結構的變化。

-活動教學法：通過角色扮演，讓學生體驗歷史情境。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生撰寫一篇關于遼宋夏金元時期民族關系的短文，分析民族政策的影響。

-提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍和在線資源，如“中國歷史網”的相關欄目。

-反饋作業情況：及時批改作業，對學生的分析和觀點給予反饋。

學生活動：

-完成作業：學生根據所學知識，完成作業，鞏固對遼宋夏金元時期歷史的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習，如觀看歷史紀錄片。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，如思考“民族融合對于國家統一的意義”。教學資源拓展1.拓展資源：

-《遼宋夏金元時期的歷史與文化》：這本書詳細介紹了遼宋夏金元時期的歷史背景、民族關系、經濟文化發展等內容，適合學生深入了解這一時期的歷史。

-《中國通史》中關于遼宋夏金元時期的章節：該章節對遼宋夏金元時期的歷史進行了系統梳理，有助于學生從宏觀角度把握這一時期的歷史脈絡。

-《宋史》、《金史》、《元史》：這些正史記錄了遼宋夏金元時期的歷史事件，學生可以通過閱讀這些史料，了解歷史的真實面貌。

2.拓展建議：

-**民族關系探究**：

-讓學生收集關于遼宋夏金元時期民族關系的史料，如文獻、圖片、考古發現等，進行分析和討論。

-組織學生進行小組合作，模擬遼宋夏金元時期的民族關系，探討民族融合與沖突的原因及影響。

-**經濟文化發展**：

-讓學生了解宋代的經濟特點，如農業、手工業、商業的發展，以及宋代的經濟政策。

-探討宋代的文化成就，如文學、藝術、科技等方面的發展，以及這些成就對后世的影響。

-**歷史人物研究**：

-選擇遼宋夏金元時期具有代表性的歷史人物，如宋太宗、遼太宗、成吉思汗等，讓學生了解他們的生平事跡、政治主張和歷史地位。

-通過研究歷史人物，分析他們在歷史進程中的作用，以及他們的決策對民族關系和社會發展的影響。

-**歷史地圖制作**：

-讓學生利用所學知識，繪制遼宋夏金元時期的歷史地圖，標明各民族分布、疆域變化等。

-通過地圖制作，讓學生直觀地了解遼宋夏金元時期的地理環境、民族分布和歷史變遷。

-**歷史影視作品欣賞**：

-推薦學生觀看與遼宋夏金元時期相關的歷史影視作品，如《水滸傳》、《三國演義》等，通過影視作品感受歷史的魅力。

-觀影后，組織學生進行討論，分享對歷史人物、事件的理解和感悟。

-**歷史知識競賽**：

-舉辦遼宋夏金元時期的歷史知識競賽，激發學生的學習興趣，檢驗他們的學習成果。

-競賽內容可以包括歷史事件、人物、政策、文化成就等，旨在提高學生的歷史素養。

-**歷史主題班會**：

-舉辦以遼宋夏金元時期為主題的歷史班會，讓學生分享自己的學習心得，增進對歷史的認識。

-班會可以邀請歷史老師或相關領域的專家進行講座，為學生提供更深入的歷史知識。典型例題講解在遼宋夏金元時期，民族關系的發展和社會變化是重要的歷史知識點。以下是一些典型例題的講解，旨在幫助學生深入理解這些歷史事件和現象。

例題1：

遼宋夏金元時期，各民族政權之間關系復雜，以下哪種情況體現了民族間的和平共處？

A.宋遼之間的戰爭

B.宋夏和親政策

C.金朝的南侵

D.元朝的統一戰爭

答案：B

講解：宋夏和親政策是宋夏之間的一種和平共處方式，通過婚姻聯姻來維護兩國間的穩定關系，這是一種典型的民族間和平共處的例子。

例題2：

宋代經濟繁榮，以下哪項不是宋代經濟發展的表現？

A.市場的繁榮

B.農業的進步

C.科舉制度的完善

D.貨幣經濟的發展

答案：C

講解：科舉制度的完善是宋代政治制度的特點，而非經濟表現。宋代經濟發展的表現包括市場的繁榮、農業的進步和貨幣經濟的發展。

例題3：

宋代手工業發展迅速，以下哪項不是宋代手工業的特點？

A.陶瓷業的興盛

B.鋼鐵業的進步

C.紙張生產的革新

D.紡織業的衰退

答案：D

講解：宋代紡織業實際上非常發達，絲織品遠銷海外，因此選項D“紡織業的衰退”不是宋代手工業的特點。

例題4：

宋代科技成就顯著，以下哪項不屬于宋代科技成就？

A.指南針的應用

B.火藥的發明

C.《夢溪筆談》的問世

D.活字印刷術的改進

答案：B

講解：火藥的發明實際上發生在唐朝，不屬于宋代科技成就。宋代的科技成就包括指南針的應用、活字印刷術的改進和《夢溪筆談》的問世。

例題5：

金朝崛起于東北，以下哪項不是金朝崛起的原因？

A.契丹族的強大

B.對南宋的侵略

C.對遼朝的征服

D.成吉思汗的統一戰爭

答案：B

講解：金朝崛起的原因包括契丹族的強大、對遼朝的征服以及成吉思汗的統一戰爭。對南宋的侵略是金朝崛起后的對外政策，而非崛起的原因。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融合多媒體教學：在課堂教學中，我將繼續融入多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受歷史，提高課堂的趣味性和互動性。

2.案例教學法的應用：我會選擇一些典型的歷史案例，如宋代的市井生活、遼宋夏金元時期的民族關系等，通過案例教學，讓學生在具體情境中學習歷史，培養他們的歷史思維和分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史缺乏興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，未能全面評估學生的學習效果。

3.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學生在課后利用這些資源進行深入學習的積極性不高。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，并設置獎勵機制，激發學生的學習興趣。

2.多元化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現、小組合作、個人報告、在線測試等，全面評估學生的學習成果。

3.優化拓展資源利用：我會鼓勵學生利用課后時間，通過閱讀、觀看視頻等方式，自主探索歷史知識。同時，我會定期組織學生分享他們的學習心得，促進知識的交流和深化。

在教學過程中，我還會注意以下幾點：

-加強對學生的歷史觀教育，幫助他們樹立正確的歷史認識。

-注重培養學生的歷史研究能力，引導他們學會從不同角度分析歷史問題。

-不斷更新自己的教學理念和方法，以適應時代的發展和學生的需求。教學評價與反饋1.課堂表現：

在課堂教學中，我觀察學生的參與度和專注度。例如，在講解遼宋夏金元時期的民族關系時，我會注意到學生們是否能夠積極回答問題，是否能夠根據所學知識進行分析和討論。通過課堂表現，我可以評估學生對知識的掌握程度和對歷史事件的興趣。

2.小組討論成果展示：

我鼓勵學生分組討論，例如，在討論宋代經濟特點時，我會讓小組分析宋代農業、手工業和商業的發展。通過小組展示，我可以評價學生是否能夠有效合作，是否能夠清晰地表達自己的觀點，以及是否能夠綜合運用所學知識。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握情況，我會進行隨堂測試，如提問一些基礎的歷史事實和概念。這些測試不僅能夠幫助我了解學生的即時學習效果，也能夠讓學生認識到自己的學習強項和薄弱環節。

4.課后作業反饋：

學生完成課后作業后，我會進行批改，并提供個性化的反饋。例如，在分析宋元時期的歷史人物時，我會指出學生在評價人物時是否考慮了多方面的因素，是否能夠客觀地評價歷史人物。

5.教師評價與反饋：

針對學生的整體表現，我會給出以下評價與反饋：

-對課堂表現積極的學生，我會給予肯定和鼓勵，例如：“你的觀點很有見地，請繼續保持。”

-對于參與度較低的學生，我會私下交流，了解他們的困難，并提供幫助，例如：“我在課堂上注意到你似乎有些不自在，我們可以課后一起討論你的疑問。”

-對于在小組討論中表現突出的學生，我會給予更多的責任，例如：“你的領導能力很強，下次我們可以讓你負責組織討論。”

-對于作業完成得好的學生，我會提出更高的期望，例如：“你的作業完成得很出色，下次能否嘗試一些更有挑戰性的題目？”板書設計①遼宋夏金元時期民族關系發展

-遼、宋、夏、金、元五個主要民族政權

-和親政策與民族融合

-遼宋戰爭與和議

-宋夏戰爭與和親

-宋金戰爭與和議

②宋代經濟特點

-農業發展：占城稻、水田耕作