Module11Unit2Writing教學設計-2023-2024學年外研版九年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析哈嘍，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是外研版九年級英語上冊Module11Unit2的寫作技巧啦！這節課，我們將聚焦于如何用英語撰寫一篇優秀的記敘文。記得我們之前學過的時態和句型結構嗎？今天我們就要把它們運用到實際寫作中，讓我們的文字像流水一樣順暢，像彩虹一樣多彩！讓我們一起開啟寫作的奇妙之旅吧！????

教材章節：Module11Unit2Writing

內容：學習如何通過細節描寫、過渡詞和時態的正確運用，來構建一個引人入勝的故事。二、核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的英語學科核心素養，具體目標如下：

1.**語言能力**：提升學生運用英語進行記敘文寫作的能力，包括正確運用時態、恰當使用過渡詞和豐富詞匯表達。

2.**思維品質**：通過寫作練習，鍛煉學生的邏輯思維和創造性思維，學會從不同角度思考問題，并用英語清晰地表達。

3.**文化意識**：引導學生了解和尊重不同文化背景下的寫作風格，培養跨文化交流的意識和能力。

4.**學習能力**：培養學生自主學習英語寫作技巧的習慣，提高學習效率和自我管理能力。三、學情分析進入九年級，同學們已經具備了一定的英語基礎，對英語學習的興趣和參與度也有所提高。然而，在Module11Unit2這樣的寫作教學環節，我們還需要對學生的具體情況進行分析。

首先，從知識層面來看，學生已經掌握了基礎的語法知識和詞匯量，對時態和句型結構有一定的了解。但在實際運用中，如何將這些知識有效地轉化為流暢的寫作，仍然是一個挑戰。

其次，在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但在寫作方面，尤其是在記敘文寫作上，往往存在思路不清晰、結構不完整、表達不夠生動等問題。此外，部分學生可能對寫作缺乏自信，害怕犯錯，這在一定程度上影響了他們的寫作積極性。

再者，從素質角度來看，學生的自主學習能力和批判性思維能力有待提高。在寫作過程中，學生需要具備獨立思考、自我修正的能力，以及對他人的作品進行評價和反思的能力。

行為習慣方面，部分學生可能存在依賴性，習慣于模仿他人的寫作，缺乏獨立創作的意識。此外，一些學生可能因為缺乏耐心和毅力，在面對寫作難題時容易放棄。四、教學資源-軟硬件資源：

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英文寫作練習冊

-互動式電子白板

-課程平臺：

-學校英語教學網絡平臺

-英語學習APP（如英語寫作輔導軟件）

-信息化資源：

-英語記敘文范文集

-在線英語寫作工具和語法檢查軟件

-國際英語寫作比賽視頻資料

-教學手段：

-小組討論

-寫作工作坊

-角色扮演

-寫作反饋和修改環節五、教學過程設計###1.導入新課（5分鐘）

**目標**：引起學生對英語寫作的興趣，激發其探索欲望。

**過程**：

-開場提問：“同學們，你們喜歡寫作嗎？你們覺得寫作有什么意義？”

-展示一些英語寫作的優秀作品，如日記、故事、詩歌等，讓學生初步感受英語寫作的魅力。

-簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

###2.英語寫作基礎知識講解（10分鐘）

**目標**：讓學生了解英語寫作的基本概念、組成部分和原理。

**過程**：

-講解英語寫作的定義，包括其主要組成元素或結構，如引言、正文和結論。

-詳細介紹英語寫作的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如主題句、支持句和過渡句。

-通過實例或案例，如經典英語短文，讓學生更好地理解英語寫作的實際應用或作用。

###3.英語寫作案例分析（20分鐘）

**目標**：通過具體案例，讓學生深入了解英語寫作的特性和重要性。

**過程**：

-選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析，如不同類型的文章、不同風格的寫作。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語寫作的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用英語寫作技巧解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論英語寫作的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

###4.學生小組討論（10分鐘）

**目標**：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

**過程**：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語寫作相關的主題進行深入討論，如如何提高寫作速度、如何改進寫作技巧等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

###5.課堂展示與點評（15分鐘）

**目標**：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

**過程**：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

###6.課堂小結（5分鐘）

**目標**：回顧本節課的主要內容，強調英語寫作的重要性和意義。

**過程**：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調英語寫作在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用英語寫作技巧。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于英語寫作的短文或報告，以鞏固學習效果。

###7.課后作業布置與反饋（5分鐘）

**目標**：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力。

**過程**：

-布置課后作業，要求學生根據所學內容，完成一篇英語寫作練習。

-提醒學生注意寫作的格式、結構和語言表達的準確性。

-安排下一次課的時間，用于學生提交作業和教師進行反饋。六、知識點梳理在Module11Unit2的英語寫作教學中，我們將圍繞以下知識點進行梳理：

1.**寫作目的和類型**：

-記敘文：講述一個事件或經歷，通常包括時間、地點、人物、起因、經過和結果。

-敘事寫作技巧：如何通過細節描寫、過渡詞和時態的正確運用來構建一個引人入勝的故事。

2.**時態運用**：

-現在時：用于描述經常發生或習慣性的動作，以及當前的狀態。

-過去時：用于描述過去發生的事件或經歷。

-將來時：用于描述即將發生的事情或計劃。

3.**過渡詞和連接詞**：

-用來連接句子或段落，使文章結構更加流暢。

-例如：firstly,secondly,however,consequently,inaddition,ontheotherhand。

4.**細節描寫**：

-描述人物、場景、事件等，使讀者能夠身臨其境。

-注意使用感官形容詞和動詞，如saw,heard,felt,smelled等。

5.**寫作結構**：

-引言：引入主題，吸引讀者興趣。

-正文：展開主題，詳細描述事件或經歷。

-結論：總結全文，強調主題或觀點。

6.**語法和詞匯**：

-主謂一致：確保主語和謂語在數上保持一致。

-時態一致性：確保文章中時態的一致性。

-詞匯積累：積累描述人物、場景、事件等的詞匯。

7.**寫作技巧**：

-邏輯清晰：確保文章結構合理，邏輯嚴密。

-語言生動：使用豐富的詞匯和句型，使文章更具吸引力。

-修改和潤色：在完成初稿后，仔細檢查語法、拼寫和標點符號，確保文章質量。

8.**寫作練習**：

-練習不同類型的記敘文寫作，如個人經歷、故事改編等。

-通過模仿和創作，提高寫作技能。七、教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學是一場永無止境的旅程，每次課后，我們都有很多值得反思的地方。今天，我想和大家分享一下我在Module11Unit2英語寫作教學中的反思和改進計劃。

首先，我想談談課堂互動。我發現，盡管我努力營造了一個輕松的學習氛圍，但有些學生似乎還是不太敢于開口。這可能是因為他們對寫作有一定的恐懼感，擔心自己寫不好。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，設計一些小組合作的活動，讓學生在小組中互相鼓勵，共同進步。比如，可以讓學生分組討論并共同完成一篇小作文，這樣既能提高他們的合作能力，也能增強他們的寫作信心。

接著，關于寫作技巧的講解，我發現單純的理論講解可能有些枯燥，學生吸收的效果也不理想。所以，我計劃在接下來的教學中，結合一些實際案例，讓學生通過分析優秀的寫作片段來學習技巧。這樣，他們不僅能夠理解理論知識，還能在實踐中運用，效果應該會更好。

然后，對于學生的個性化需求，我意識到每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同。因此，我打算在課后提供一些額外的資源，比如寫作指南、范文等，讓學生根據自己的需求進行自主學習。同時，我也會根據學生的反饋，調整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上課程的節奏。

此外，我注意到在點評環節，有時候我的反饋可能過于直接，可能會傷害到學生的自尊心。因此，我計劃在未來的教學中，采用更加溫和和建設性的反饋方式。我會更多地關注學生的努力和進步，而不是僅僅指出他們的錯誤。比如，我可以說：“你的故事很有趣，如果能在某些地方增加一些細節，會讓故事更加生動?！?/p>

最后，我想說的是，教學反思不僅僅是發現問題，更重要的是找到解決問題的方法。所以，我計劃在每節課結束后，花一些時間來回顧教學過程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進。同時，我也會和同事們交流，聽取他們的意見和建議。八、課后拓展1.**拓展內容**：

-閱讀材料：《TheDiaryofaYoungGirl》節選，安妮·弗蘭克的日記，讓學生體驗不同文化和歷史背景下的個人故事。

-視頻資源：YouTube上關于優秀英語記敘文的寫作技巧視頻，如TED演講或英語教學頻道發布的寫作教程。

2.**拓展要求**：

-閱讀材料：

-鼓勵學生閱讀《TheDiaryofaYoungGirl》的節選，了解安妮·弗蘭克的生活和她的寫作風格，思考記敘文如何反映個人經歷和時代背景。

-要求學生記錄下閱讀過程中的感受和想法，并嘗試在日記或小作文中表達出來。

-視頻資源：

-推薦學生觀看與英語寫作技巧相關的視頻，學習如何運用時態、過渡詞和細節描寫來提升寫作質量。

-視頻觀看后，讓學生寫一篇簡短的反思，總結自己從視頻中學習到的寫作技巧，并嘗試在未來的寫作實踐中應用。

教師指導：

-教師可以提供《TheDiaryofaYoungGirl》的背景信息，幫助學生更好地理解文本。

-對于視頻資源，教師可以事先觀看并篩選出適合學生水平的視頻，確保視頻內容與課程知識點相關。

-鼓勵學生在閱讀和觀看材料后，進行小組討論，分享彼此的學習心得和寫作靈感。

-教師應準備一些常見問題，以便在學生拓展學習過程中解答他們的疑問。

-鼓勵學生將所學內容與自己的寫作實踐相結合，嘗試創作一篇小作文，可以是個人經歷、想象故事或對某個事件的看法。

-課后，教師可以收集學生的拓展作業，提供反饋，并鼓勵他們在下一次課堂上分享自己的創作和體會。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，積極參與討論和互動。

-大多數學生能夠按照要求完成寫作練習，并展示出一定的寫作技巧。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節中，學生們能夠積極發言，提出自己的觀點和想法。

-各小組的展示內容豐富，展示了學生在寫作方面的創新思維和合作能力。

3.**隨堂測試**：

-通過隨堂測試，可以看出學生對時態、過渡詞和細節描寫等知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識進行寫作。

4.**課后作業**：

-學生課后作業完成情況良好，能夠按照要求完成寫作任務。

-作業內容豐富，展示了學生在寫作方面的進步和創意。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現，教師應鼓勵學生在課堂上更加自信地表達自己，勇于嘗試不同的寫作方法。

-對于小組討論成果展示，教師應肯定學生的合作精神和創新能力，并提出一些建設性的建議，如如何改進討論策略，如何更好地整合小組意見。

-在隨堂測試中，教師應針對學生掌握不夠牢固的知識點進行針對性輔導，幫助學生克服難點。

-對于課后作業，教師應關注學生的寫作風格和表達方式，鼓勵學生在保持原有水平的基礎上，進一步拓展寫作思路和技巧。

-教師應定期與家長溝通，反饋學生的學習情況，共同關注學生的成長和進步。

-教師還應關注學生的情感需求，適時給予鼓勵和支持，幫助學生樹立寫作信心。板書設計①記敘文寫作要點

-時間、地點、人物

-起因、經過、結果

-時態運用（過去時、現在時、將來時）

-過