2濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2濟南的冬天2024-2025學年新教材七年級上冊語文新教學設計(統編版2024)課程基本信息1.課程名稱：濟南的冬天

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的一年級小可愛們，今天我們要一起走進濟南的冬天，感受那別樣的詩意。讓我們一起翻開《濟南的冬天》這篇美文，用文字去觸摸那個冰清玉潔的世界吧！????核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過閱讀《濟南的冬天》，學生將學會欣賞地域文化的獨特魅力，提高對自然景色的審美鑒賞能力，同時鍛煉語言表達和文學素養，激發對家鄉和自然的熱愛之情。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：理解課文內容，把握濟南冬天的特點。例如，通過分析課文中的“暖和安適”和“請閉上眼睛想：一個老城的話在冬天應該是靜的，沉默的”等句子，讓學生感受濟南冬天的寧靜和溫暖。

-重點二：欣賞并學習課文中運用比喻、擬人等修辭手法。例如，引導學生關注“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫”這一句，體會作者如何通過修辭手法將景色描繪得生動形象。

2.教學難點

-難點一：體會作者的情感表達。由于課文采用第一人稱敘述，學生可能難以深入理解作者對濟南冬天的獨特感情。教師可以通過引導學生朗讀、討論等方式，幫助學生體會作者對家鄉的深情厚意。

-難點二：分析課文結構，學習作者的寫作手法。學生可能對課文結構分析不夠熟練，教師可以通過圖示或表格等方式，幫助學生梳理文章脈絡，理解作者的寫作思路。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《濟南的冬天》這篇課文的學習資料。

2.輔助材料：準備濟南冬天的相關圖片，如雪景、古城風貌等，以及與課文內容相關的視頻片段，幫助學生直觀感受濟南冬天的特色。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示課文內容、圖片和視頻。

4.教室布置：設置小組討論區，便于學生交流討論，同時準備一些小卡片，用于學生進行角色扮演或思維導圖創作。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道濟南嗎？你們對濟南的冬天有什么印象？

2.學生分享：學生自由發言，分享自己對濟南冬天的了解和感受。

3.老師總結：濟南是一個美麗的城市，尤其是它的冬天，有著獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇關于濟南冬天的課文——《濟南的冬天》。

二、初讀課文，整體感知

1.老師指導：請同學們大聲朗讀課文，注意節奏和停頓。

2.學生朗讀：學生按照老師的要求朗讀課文。

3.老師提問：課文主要講述了濟南冬天的哪些特點？

4.學生回答：學生根據課文內容回答，如“暖和安適”、“山尖全白了”、“水藻真綠”等。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些句子讓你印象深刻？請找出并朗讀。

2.學生朗讀：學生找出自己印象深刻的句子進行朗讀。

3.老師分析：老師針對學生朗讀的句子進行分析，如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里”這句話，引導學生體會作者對濟南冬天的喜愛之情。

4.學生討論：老師提出問題，引導學生進行小組討論，如“為什么說濟南的冬天‘暖和安適’？”

5.學生分享：各小組派代表分享討論成果。

四、品味語言，體會修辭

1.老師提問：課文運用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學生回答：學生找出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.老師講解：老師針對學生回答的修辭手法進行講解，如比喻的運用如何使語言更加生動形象。

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：如果你是作者，你會如何描繪自己家鄉的冬天？

2.學生創作：學生根據老師的提問，創作一段關于自己家鄉冬天的描述。

3.學生分享：學生分享自己的創作，其他同學進行評價和討論。

六、總結全文，回顧反思

1.老師總結：今天我們學習了《濟南的冬天》，了解了濟南冬天的特點，體會了作者對家鄉的喜愛之情。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受身邊的美好。

2.學生反思：學生回顧本節課的學習內容，反思自己的收獲和不足。

七、布置作業

1.老師布置作業：請同學們課后再次閱讀《濟南的冬天》，并嘗試用自己喜歡的方式記錄下對濟南冬天的感受。

2.學生接受作業：學生認真聽講，接受老師的作業布置。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解并復述《濟南的冬天》這篇課文的內容，包括濟南冬天的自然景觀特點、人文風情以及作者的情感表達。

-學生掌握了課文中運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能舉出實例進行分析。

-學生學會了如何通過描寫細節來表現景物的特點，提升了觀察和描述的能力。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀課文，學生提高了對文學作品的理解能力，能夠從字里行間感受到作者的情感和意圖。

-語言表達能力：學生在課堂討論和作業中，能夠運用學到的修辭手法和描寫技巧，表達自己的觀點和感受。

-創作能力：學生在拓展延伸環節中，能夠創作出具有個人特色的關于家鄉冬天的描述，展現了他們的想象力和創造力。

3.思維發展：

-分析能力：學生在分析課文結構和修辭手法時，培養了邏輯思維和分析問題的能力。

-創新思維：在討論環節中，學生敢于提出自己的見解，勇于挑戰權威，展現了創新思維。

-綜合運用能力：學生能夠將課文中的知識與其他學科知識相結合，如地理、歷史等，進行綜合思考。

4.情感態度與價值觀：

-學生對家鄉的熱愛之情得到增強，能夠從課文中學到熱愛家鄉、珍惜家鄉的情感。

-學生對自然景觀有了更深的認識，增強了環保意識和生態保護意識。

-學生通過學習課文，樹立了正確的審美觀念，提高了審美能力。

5.個性發展：

-學生在課堂上表現出積極的學習態度，增強了自信心和自我認同感。

-學生在小組合作中學會了溝通、協作，提升了團隊協作能力。

-學生在課后作業中展現了個性，如創作出獨特的家鄉冬景描繪，體現了個性化發展。重點題型整理1.**修辭手法分析題**

-題型：請分析課文《濟南的冬天》中運用了哪些修辭手法，并舉例說明。

-答案示例：課文《濟南的冬天》中運用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里”運用了比喻，將小山與搖籃相比，形象地描繪了濟南冬天的寧靜和溫馨。

2.**情感表達分析題**

-題型：請分析作者在《濟南的冬天》中表達了怎樣的情感，并舉例說明。

-答案示例：作者在《濟南的冬天》中表達了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。例如，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”通過描繪雪景，流露出作者對家鄉冬天的深深眷戀。

3.**課文結構分析題**

-題型：請分析《濟南的冬天》的結構特點，并簡要說明。

-答案示例：《濟南的冬天》采用總分總的結構。首先總述濟南冬天的特點，然后分別從山、水、村等角度進行詳細描寫，最后總結全文，點明作者對濟南冬天的喜愛。

4.**景物描寫分析題**

-題型：請分析課文《濟南的冬天》中景物描寫的特點，并舉例說明。

-答案示例：課文中的景物描寫細膩、生動，富有畫面感。例如，“水藻真綠”通過對比，突出了濟南冬天的水色清澈，給人以視覺上的沖擊。

5.**人物描寫分析題**

-題型：請分析課文《濟南的冬天》中的人物描寫，并說明其作用。

-答案示例：課文沒有直接描寫人物，但通過景物描寫和情感表達，間接地展現了作者的形象。作者對濟南冬天的熱愛，體現了作者的人格魅力和情感深度。板書設計①《濟南的冬天》

-作者：老舍

-主題：贊美濟南冬天的美景

②課文結構

-總述：濟南冬天的特點

-分述：山、水、村等景物的描寫

-總結：對濟南冬天的喜愛

③修辭手法

-比喻：如“這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里”

-擬人：如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”

④景物描寫

-山：山尖全白了，山坡上臥著小村莊

-水：水藻真綠，水色清澈

-村：小村莊的房頂上臥著點雪

⑤情感表達

-對濟南冬天的喜愛和贊美

-對家鄉的眷戀和思念

⑥重點詞語

-暖和安適

-靜靜地

-悠然自得教學反思教學反思

今天，我們完成了《濟南的冬天》這一課的教學，讓我對教學有了更深的體會。在這節課中，我嘗試了多種教學方法，但也有一些地方值得反思。

首先，我覺得在導入環節，我采用了提問的方式，讓學生分享自己對濟南冬天的印象。這個環節的效果還不錯，學生們都很積極地參與進來，課堂氣氛也活躍了不少。但是，我也發現有些學生對于濟南的了解并不深入，他們的回答比較簡單。這可能是因為他們對家鄉的冬天缺乏足夠的關注和體驗。因此，我意識到在今后的教學中，應該更加注重引導學生關注身邊的自然景觀，培養他們的觀察力和想象力。

其次，在分析課文的過程中，我注重了修辭手法的講解和運用。我發現學生們對于比喻和擬人等修辭手法比較感興趣，他們在分析課文時能夠積極地舉出例子。這讓我很高興，因為這說明我的教學方法是有效的。然而，我也注意到有些學生對于修辭手法的理解還不夠深入，他們不能很好地將這些修辭手法應用到自己的寫作中。因此，我計劃在接下來的教學中，增加一些寫作練習，讓學生在實踐中學會運用修辭手法。

在課堂討論環節，我提出了關于作者情感表達的問題，讓學生們進行小組討論。這個環節的設計旨在培養學生的合作能力和批判性思維。從學生的討論中，我看到了他們的積極性和創造力，他們能夠從不同的角度分析問題，提出自己的見解。但是，我也發現有些學生在討論中比較被動，不太愿意發表自己的觀點。這可能是因為他們對討論內容不夠熟悉，或者缺乏自信。為了解決這個問題，我打算在下一次的討論中，提前給學生一些討論提示，幫助他們更好地參與到討論中來。

在拓展延伸環節，我讓學生嘗試用自己喜歡的方式記錄下對濟南冬天的感受。這個環節的設計旨在讓學生將所學知識應用到實際生活中，提高他們的創作能力。從學生的作品中，我看到了他們的個性和創意，他們用文字、圖畫等多種形式表達了對家鄉冬天的熱愛。然而，我也發現有些學生的作品比較簡單，缺乏深度。這可能是因為他們對濟南冬天的了解還不夠深入，或者缺乏寫作技巧。為了提高學生的寫作水平，我計劃在今后的教學中，增加一些寫作指導，幫助他們提升寫作能力。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它能夠幫助我們及時了解學生的學習情況，發現問題并加以解決。以下是我對《濟南的冬天》這節課的課堂評價：

1.課堂提問反饋

-在提問環節，我通過提出開放性問題，如“你們覺得濟南的冬天有什么特別之處？”來激發學生的思考。大多數學生能夠積極參與，從不同角度回答問題，顯示出他們對課文內容的理解。

-對于一些較難的問題，我觀察到一些學生表現出猶豫，這說明他們在理解上可能存在困難。課后，我將針對這些問題進行個別輔導，幫助學生克服難點。

2.觀察學生參與度

-在課堂討論中，我注意到學生們普遍參與度高，特別是在分析修辭手法時，學生們能夠主動提出自己的觀點和例子。

-然而，也有少數學生在討論中顯得較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對某些內容不夠熟悉。我將鼓勵這些學生，提供更多的機會讓他們表達自己。

3.課堂活動評價

-在拓展延伸環節，我安排了小組創作活動，讓學生用文字或圖畫表達對濟南冬天的感受。這個活動激發了學生的創造力，他們的小組作品豐富多彩。

-通過觀察，我發現學生的作品在內容和形式上都有所不同，這表明他們在創作過程中能夠根據自己的理解和喜好進行表達。

4.學生反饋

-課后，我收集了學生的反饋意見，他們普遍認為這節課內容豐富，形式多樣，對濟南的冬天有了更深的了解。

-一些學生提出了建議，比如希望有