9短詩三首繁星（一五九）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索美麗的詩篇啦！今天我們學習的是四年級下冊統編版語文課本中的“9短詩三首繁星（一五九）”這一章節。我們會欣賞到三首短小精悍、意境深遠的詩歌，分別是《繁星》、《月光》和《小溪》。這些詩歌充滿了詩意，讓我們一起來感受詩人筆下的自然美景和真摯情感吧！通過今天的學習，我們不僅能學到詩歌的朗讀技巧，還能鍛煉我們的想象力和語言表達能力哦！讓我們一起開啟這場詩意之旅吧！??????核心素養目標分析在本節課的學習中，我們旨在培養孩子們的文學素養、審美能力和語言表達力。首先，通過賞析《繁星》、《月光》和《小溪》這三首詩歌，孩子們將提升對自然景物的觀察力和對詩歌意境的感知力，增強文學鑒賞能力。其次，通過模仿和創作，孩子們將鍛煉自己的語言表達和創意思維能力。最后，通過分享和討論，孩子們將學會用詩歌表達情感，培養合作學習和批判性思維的習慣。教學難點與重點1.教學重點

-理解詩歌意境：本節課的核心內容是引導學生理解《繁星》、《月光》和《小溪》這三首詩歌的意境。例如，通過分析《繁星》中的“天上的星星，好像在眨眼，好像在說話”，讓學生體會詩人對星空的細膩描繪和想象。

-詩歌朗讀技巧：強調詩歌的節奏和韻律，如《月光》中的“月光下的田野，一片銀白”，指導學生如何通過朗讀傳達詩歌的情感。

-語言表達訓練：通過詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，如《小溪》中的“小溪潺潺，像是在低聲細語”，讓學生學會運用豐富的語言表達自己的感受。

2.教學難點

-情感體驗與共鳴：對于四年級的學生來說，理解詩歌中的情感可能是一個難點。例如，在《月光》中，詩人通過月光來表達對家鄉的思念，學生可能難以直接體會到這種情感。

-詩歌創作模仿：學生需要模仿詩歌的寫作手法，創作自己的短詩，這對他們的語言表達和創造性思維是一個挑戰。

-詩歌與生活的聯系：引導學生將詩歌中的美好意境與現實生活相結合，理解詩歌不僅僅是文學作品，也是對生活的感悟和表達，這一點對于學生來說可能較為抽象。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊四年級下冊統編版語文課本，特別是包含“9短詩三首繁星（一五九）”的章節。

2.輔助材料：準備與詩歌內容相關的圖片，如星空、月光下的田野、潺潺的小溪，以及詩歌朗誦的音頻或視頻片段，以幫助學生更好地理解詩歌的意境。

3.教學工具：準備一些彩色紙張、畫筆等，用于學生的詩歌創作和視覺表達。

4.教室布置：設置一個詩歌創作角，擺放書籍和詩歌創作模板，同時確保教室環境安靜、光線適宜，以便于學生集中精力進行詩歌欣賞和創作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前通過班級微信群分享《繁星》三首詩歌的朗讀版本和背景資料，要求學生閱讀并思考詩歌的主題和情感。

設計預習問題：提出如“你認為詩中的‘繁星’有什么特殊的意義？”等問題，引導學生思考詩歌的象征意義。

監控預習進度：通過預習反饋表收集學生的預習情況，確保所有學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在課前閱讀詩歌，初步感知詩歌的節奏和意境。

思考預習問題：學生根據預習問題，嘗試用自己的語言描述詩歌的畫面和情感。

提交預習成果：學生以筆記或小論文的形式提交預習成果，教師批閱以了解學生的理解程度。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過閱讀和思考，培養學生獨立分析問題的能力。

信息技術手段：利用微信群分享預習資料，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放一段星空的視頻，引出詩歌中的“繁星”，激發學生的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人，并舉例說明其在詩歌中的應用。

組織課堂活動：分組討論詩歌的情感表達，每組選取一首詩歌，進行角色扮演朗誦。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行現場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄關鍵知識點。

參與課堂活動：學生在小組活動中積極參與，嘗試用自己的方式表達詩歌的情感。

提問與討論：學生在活動中提出問題，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詩歌中的修辭手法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中體驗詩歌的情感。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生選擇一首詩歌，嘗試進行改寫，加入自己的想象。

提供拓展資源：推薦相關的詩歌書籍和詩歌欣賞網站，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：收集學生的改寫作品，給予點評和反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，進行詩歌的改寫和創作。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進一步了解詩歌的魅力。

反思總結：學生反思自己的改寫過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業，鞏固學生的詩歌創作能力。

反思總結法：通過反思，提高學生的自我評價和自我改進能力。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《繁星·春水》全集

《繁星·春水》是冰心女士的代表作之一，其中包含了大量關于自然、人生、情感的詩篇。通過閱讀全集，學生可以更深入地理解冰心的詩歌風格和創作手法。

2.《新月集》

《新月集》是印度詩人泰戈爾的作品，收錄了他的一些短詩。這些詩歌以優美的語言和深刻的哲理，展現了泰戈爾對生命和自然的獨特感悟。

3.《夜》

莫言的短篇小說《夜》以獨特的視角，講述了一個人在夜晚的經歷，展現了夜晚的神秘和詩意。學生可以閱讀這篇小說，感受夜晚的魅力。

二、課后自主學習和探究

1.詩歌創作

鼓勵學生模仿《繁星》、《月光》和《小溪》的風格，創作自己的詩歌。可以是描寫自然風光，也可以是表達對生活的感悟。

2.詩歌朗誦

學生可以選擇一首自己喜歡的詩歌，進行朗誦練習。通過朗誦，提高自己的語言表達能力和情感表達能力。

3.詩歌繪畫

讓學生根據詩歌的內容，創作一幅幅富有詩意的畫作。可以是抽象的，也可以是具體的，關鍵是要表達出詩歌的情感和意境。

4.詩歌與音樂

尋找與詩歌相配的音樂，讓學生在音樂的伴奏下朗誦詩歌。感受詩歌與音樂的美妙結合。

5.詩歌與舞蹈

結合詩歌的意境，創作一段富有詩意的舞蹈。在舞蹈中，表達出詩歌的情感和節奏。

6.詩歌與生活

聯系生活實際，思考詩歌中的哲理和人生價值。例如，在《月光》中，詩人表達了對家鄉的思念，學生可以結合自己的生活經歷，思考離家在外時的情感。

7.詩歌研究

選擇一首自己喜歡的詩歌，進行深入研究。可以從詩歌的背景、創作手法、意境等方面進行探討。

8.詩歌分享會

組織一次詩歌分享會，讓學生分享自己創作的詩歌、朗誦的詩歌或者對詩歌的感悟。在分享中，提高自己的表達能力和人際交往能力。

9.詩歌旅行

結合詩歌中的地點，組織一次詩歌旅行。在旅行中，感受詩歌中的美好，體驗詩歌的魅力。

10.詩歌影視創作

以詩歌為題材，創作一部微電影或者短片。通過影視創作，提高學生的綜合素養。教學反思與總結今天這節課，我們一起走進了《繁星》的世界，感受了詩歌的魅力。回顧整個教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的自主學習。通過課前預習，學生們對詩歌有了初步的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎。在課堂上，我鼓勵學生們積極參與討論，分享自己的理解和感受，這種互動式的教學方式讓學生們更加投入。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解詩歌的意境時，我發現有些學生還是難以理解詩人的情感。這可能是因為他們對詩歌的鑒賞能力還不夠強，或者是對生活的體驗還不夠豐富。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重培養學生的文學素養和審美能力。

在教學策略上，我嘗試了多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。學生們在活動中積極參與，課堂氣氛活躍。但同時，我也發現了一些不足。例如，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，鼓勵每個學生都能大膽表達自己的觀點。

在課堂管理方面，我努力營造一個和諧、輕松的學習氛圍。但有時候，課堂紀律還是會出現一些問題，比如有些學生注意力不集中，或者有打鬧現象。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養，讓學生明白學習的重要性。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在詩歌鑒賞能力上有了提高，學會了如何從詩歌中體會情感，如何用詩歌表達自己的感受。同時，他們的語言表達能力也得到了鍛煉。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在詩歌創作環節表現得不夠積極，這可能是因為他們對詩歌創作還不夠熟悉。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，提供更多關于詩歌創作的指導，讓學生們能夠更好地發揮自己的創意。板書設計①繁星（一五九）詩歌賞析

-詩歌名稱：《繁星》、《月光》、《小溪》

-詩人：冰心

-詩歌主題：自然美景、情感表達

②詩歌意境

-《繁星》：星空的美麗與神秘

-《月光》：月光下的寧靜與思鄉

-《小溪》：小溪的潺潺流水與生命的活力

③詩歌修辭