2憲法是根本法第二課時憲法具有最高法律效力（教案）-部編版道德與法治六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：憲法是根本法第二課時憲法具有最高法律效力

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時

---

同學們，咱們今天要聊一聊一個非常特別的話題——憲法。憲法啊，它就像我們國家的“根本法”，就像是國家的“憲法之父”，它有著至高無上的地位。咱們這節課，就要深入了解一下，憲法為什么有如此高的法律效力呢？準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂吧！??????核心素養目標1.理解憲法在國家法律體系中的核心地位和最高法律效力。

2.培養學生的法治意識和憲法觀念，使其認識到遵守憲法的重要性。

3.增強學生的社會責任感和公民意識，激發其對國家制度和法律體系的尊重。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級的學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的法律知識，比如了解法律的定義、作用以及與日常生活的關系。他們對權利和義務有一定的認識，但關于憲法這一層面的知識還較為陌生，需要從憲法的基本概念、地位和效力等方面進行深入講解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生好奇心強，對國家大事和法律制度有一定的興趣。他們的邏輯思維能力逐漸增強，能夠通過案例分析和討論來理解抽象的法律概念。在學習風格上，他們偏好互動式學習，喜歡通過小組討論和角色扮演來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于憲法概念較為抽象，學生可能難以理解憲法在國家法律體系中的核心地位和最高法律效力。此外，學生對法律術語的理解可能存在障礙，需要通過具體案例和生活實例來幫助他們建立聯系。在討論憲法效力時，學生可能會對憲法與普通法律的關系產生疑問，需要教師進行細致的引導和解釋。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：部編版道德與法治六年級上冊電子教材平臺

-信息化資源：憲法相關視頻資料、憲法知識問答軟件

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于國家憲法日的新聞報道，引導學生思考憲法在我們國家生活中的重要性。

2.提出問題：同學們，你們知道什么是憲法嗎？憲法在我們的生活中扮演著怎樣的角色？

3.學生自由發言，教師簡要總結，引出本節課的主題——憲法具有最高法律效力。

二、講授新課（25分鐘）

1.講解憲法的基本概念和地位（5分鐘）

-憲法是國家的根本法，具有至高無上的地位。

-憲法規定了國家的根本制度、基本任務和公民的基本權利義務。

-憲法具有最高的法律效力，其他法律、行政法規、地方性法規等都必須遵守憲法。

2.講解憲法具有最高法律效力的原因（10分鐘）

-憲法是國家的基本法，是國家制度和國家治理的根本依據。

-憲法具有最高的法律效力，保障了國家的政治穩定和社會秩序。

-憲法規定了公民的基本權利義務，保障了公民的合法權益。

3.案例分析（5分鐘）

-通過案例分析，讓學生了解憲法在現實生活中如何發揮最高法律效力。

-案例一：某地政府違法征收農民土地，農民通過憲法途徑維護自己的權益。

-案例二：某企業非法排放污染物，當地居民通過憲法途徑追究企業責任。

4.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

a.憲法在保障公民權利方面有哪些作用？

b.如何在實際生活中遵守憲法？

-小組代表發言，教師點評和總結。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂問答（5分鐘）

-教師提問，學生回答，鞏固憲法具有最高法律效力的知識點。

-問題示例：

a.憲法在國家法律體系中的地位是什么？

b.憲法規定了哪些內容？

c.憲法具有哪些特點？

2.實踐活動（5分鐘）

-學生以小組為單位，設計一個憲法宣傳活動，如制作宣傳海報、編寫憲法知識問答等。

-各小組展示活動成果，教師點評和總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問，檢查學生對憲法具有最高法律效力的理解程度。

2.學生回答，教師點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問，引導學生思考憲法在生活中的應用。

2.學生自由發言，教師點評和總結。

3.教師總結本節課的重點內容，強調憲法的重要性。

教學雙邊互動，注重學生主體地位，激發學生的學習興趣和求知欲。教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。教學資源拓展一、拓展資源

1.憲法歷史發展：介紹我國憲法的歷史沿革，從新中國成立初期的《共同綱領》到1954年第一部憲法的制定，再到1982年現行憲法的頒布，讓學生了解憲法的發展脈絡。

2.憲法修正案：介紹我國憲法修正案的歷史和主要內容，讓學生了解憲法是如何根據國家和社會發展的需要不斷完善的。

3.憲法知識普及：介紹憲法的基本內容和原則，如人民主權原則、基本人權原則、法治原則等，讓學生對憲法有更全面的認識。

4.憲法實施案例：搜集一些憲法實施的具體案例，如憲法訴訟、憲法解釋等，讓學生了解憲法在實際生活中的應用。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《憲法講話》、《憲法學概論》等書籍，加深對憲法知識的理解。

2.參觀法律展覽：組織學生參觀法律展覽，了解憲法在歷史和現實中的地位和作用。

3.參與憲法知識競賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的憲法知識競賽，提高他們對憲法的興趣和認識。

4.撰寫憲法學習心得：要求學生撰寫一篇關于憲法學習的心得體會，加深對憲法的理解和感悟。

5.組織憲法主題班會：在班會上開展憲法主題討論，讓學生分享自己對憲法的理解和認識。

6.關注憲法新聞：引導學生關注憲法相關的新聞報道，了解憲法在現實生活中的應用和發展。

7.學習憲法相關法規：推薦學生學習《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國憲法修正案》等相關法規，全面了解憲法的內容和原則。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞“憲法具有最高法律效力”這一主題展開，我覺得整體上還是挺成功的。下面，我就從教學反思和總結兩個方面來談談我的想法。

首先，我想說的是教學方法。在導入環節，我嘗試通過播放新聞報道和提出問題來激發學生的興趣，這確實起到了一定的效果。學生們對于憲法的話題表現出了一定的熱情，這讓我感到很欣慰。在講授新課的過程中，我盡量將抽象的法律概念與具體的案例相結合，通過案例分析來幫助學生理解憲法在實際生活中的應用。我發現這種教學方法比較受學生歡迎，他們通過案例能夠更好地把握憲法的精神和內涵。

在教學策略上，我注重了師生互動和小組討論。在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，表達自己的觀點。這種互動不僅讓學生們在思考中加深了對知識的理解，也鍛煉了他們的表達能力。同時，我也注意到了一些細節，比如在學生回答問題時，我會給予及時的反饋和鼓勵，讓他們感受到自己的進步。

在教學管理方面，我盡量保持課堂的秩序，確保每個學生都能參與到教學中來。不過，我也發現了一些問題，比如在小組討論時，個別學生可能因為害羞或缺乏自信而不太愿意發言。對此，我會在今后的教學中更加注重培養他們的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己。

至于教學效果，我覺得學生們在這節課上收獲頗豐。他們在知識上對憲法有了更深入的了解，特別是在憲法具有最高法律效力這一方面。在技能方面，他們的分析問題和解決問題的能力得到了提升。在情感態度上，他們對憲法有了更深的敬意和認同。

當然，也存在一些不足之處。比如，在講解憲法修正案時，由于時間關系，我可能沒有講得非常詳細，這可能導致學生對憲法的發展歷程理解不夠深入。此外，課堂上的互動雖然增加了，但仍有部分學生參與度不高，這需要我在今后的教學中進一步改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解憲法修正案時，可以提前準備一些相關資料，讓學生課前預習，課堂上進行深入討論。

2.加強課堂互動，設計更多開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的參與度。

3.對于不善于表達的學生，可以采取個別輔導的方式，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

4.在今后的教學中，可以更多地結合時事熱點，讓學生感受到憲法與生活的緊密聯系。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我在本節課中采取的課堂評價方法：

1.提問評價

在講授新課的過程中，我通過提問的方式來檢驗學生對憲法具有最高法律效力的理解程度。我提出了以下幾個問題：

-“同學們，你們能告訴我憲法在國家法律體系中的地位嗎？”

-“憲法具有哪些特點？”

-“憲法是如何保障公民權利的？”

通過這些問題，我觀察到大部分學生能夠回答出憲法的基本概念和特點，但對于憲法在具體案例中的應用還需要進一步的引導。

2.觀察評價

在小組討論環節，我特別注意觀察學生的參與情況。我發現，學生們在討論中能夠積極發表自己的看法，但部分學生在討論中較為沉默。這讓我意識到，我需要更多地關注那些不善于表達的學生，鼓勵他們參與討論。

3.案例分析評價

在案例分析環節，我要求學生分析兩個案例，并討論憲法在其中的作用。通過觀察學生的案例分析，我發現他們對憲法在實際生活中的應用有了更深入的理解，能夠結合案例進行思考和分析。

4.互動評價

在課堂互動環節，我通過提問和回答問題的方式來評價學生的參與度。我發現，學生們在互動中的表現良好，能夠積極參與討論，但部分學生回答問題時略顯緊張，需要進一步鼓勵。

5.測試評價

為了全面了解學生對本節課內容的掌握情況，我設計了簡單的測試題，包括選擇題和簡答題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答選擇題，但在簡答題部分，部分學生對憲法具有最高法律效力的理解還不夠深入。

針對以上評價結果，