審題立意2025年高考寫作單則材料考點解析1材料來源一則寓言、一篇文章一首詩歌、一句名言一個事件、一條新聞一段歌詞、一組素材一張圖表、一幅漫畫一段引語、兩個概念單則材料多則材料千古文章意為先，審題立意是作文寫作的第一關，也是最為關鍵的一步。評卷老師如何對審題立意進行判分“作文三眼看，看三眼。”第一眼是看審題是否準確，角度切入是否恰當，立意是否明了。若審題錯誤，再好的文章也要被判“死刑”。老師的“第一眼”很快很短，不可能反復閱讀琢磨你的觀點。因此，高考作文不宜寫得太含蓄、深沉，故弄玄虛。命題解讀①看標題。這是了解文章是否切題的一個非常重要、必不可少的步驟，因此，擬題時不妨將切題的字眼嵌入其中。②看開頭和結尾。開頭和結尾也是尋找觀點的要地，所以，開頭最好用言簡意賅的語言開門見山地擺出觀點，結尾用韻味無窮的語言呼應觀點。③看段落中心句。段落的中心句既有提綱挈領、條分縷析之效，又有減少過渡性文字的鋪排之功，從而使主題更集中，重點更突出，簡潔又醒目。一等立意

切合題意立意深刻二等立意符合題意中心明確三等立意基本符合題意，有中心四等立意偏離題意，有中心五等立意完全偏離題意審題

即深入思考和反復推敲題目材料，以準確、全面地理解其含義，弄清寫作的具體要求，確立與之相符的寫作中心，確定寫作范圍和重點，確定下筆角度及感情基調，明確寫作方式和方法的過程。立意即在題目材料限定的基本框架里，確立自己文章的主題。審題=審材料+審要求1考點解析01整體性原則新材料作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節。否則很有可能出現偏題走題現象。02多向性原則一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，要有“橫看成嶺側成峰”的審題意識，從不同的角度可以得到不同的結論，因此要學會多角度審視材料。03篩選性原則因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：①服從材料的整體；②觀點力求比較新穎；③自己有話可說。審題原則2（2）斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。（1）誤解材料，題型不清或誤把材料作文的材料當作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。（4）忽視要求，拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，甚至完全拋棄材料，任意發揮，作文主旨與材料毫無關聯甚至相悖。（3）只見現象，不見實質

對那些寓含著深刻哲理的材料，簡單地從表面引發，不能透過現象看本質。材料作文審題中經常存在的問題34.材料作文審題“四痼疾”類型具體說明誤解材料，不明題型或誤把材料作文的材料當作話題作文的材料，或誤把材料作文的材料看作命題作文的提示。斷章取義，因小失大不能深入理解材料所包含的中心意思和命題者的意圖，隨便以某個自己感興趣的詞語或句子為立足點就開始作文，造成偏題跑題。只見現象，不見實質對那些蘊含著深刻哲理的材料，只是簡單地從表面引發，不能透過現象看本質。忽視要求，拋卻材料不重視對材料之后的作文提示或要求的審讀，忽視題目限定的條件，或者完全拋棄材料，任意發揮，使作文主旨與材料毫無關聯甚至相悖。

5.材料引材“五忌”①一忌“引材料”時生搬硬套。②二忌拋開材料。既然要求根據材料作文，就必須以材料為根據來聯想生發，不能置材料于不顧，信馬由韁。③三忌對原材料隨意改動，杜撰原材料的故事與情節，或者對原材料進行續寫或擴充。④四忌就事論事，局限于材料。在吃透材料的基礎上，應本著“文章合為時而著”的原則由此及彼，借題發揮，寫出自己對自然、社會、人生的真切體驗和獨特感受，使文章內容真實而具有現實性。⑤五忌文章一開頭即用“讀了這則材料”“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述，把寫作文等同于回答問題。一旦離開具體試卷，我們就不知“這”所云為何了。1．提煉中心法

提煉中心法是材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意的方法。即準確地把握材料的中心意思或中心句，以此作為選擇立意角度的突破口，并選擇最佳的立意角度作為文章的主旨。考生在審題時要透過現象看本質，從列舉的現象中概括出規律或材料中心的內容。這樣就能使文章內容既切題，又富有深度。審題立意方法具體操作時，一般可分為三步：(1)概括中心(人物＋事件＋結果)；(2)提煉道理(一般有關鍵詞句提示)：(3)組織觀點句，并將其壓縮成一個完整的主謂句。【典例分析】閱讀下面的材料，按要求寫出文章的立意。

一位畫家對自己剛完成的一幅作品非常滿意，他把這幅畫放到大街上，并在旁邊寫上：請把你認為不完美的地方畫上圈。等晚上拿回來的時候，畫家發現畫上畫滿了圈，這讓他非常失落和沮喪。有一位老者建議他換個方式再試一試。畫家于是畫了一幅同樣的作品放到大街上，并在畫旁寫上：請把你認為完美的地方畫上圈。結果，他發現上面同樣畫滿了圈。要求：自選角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲；不少于800字。審題立意：_________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________參考立意：換個方式，結果大不同；不同的標準，不同的結果；做好自己最重要，你難以讓所有人都滿意。

材料中一位畫家兩次把相同的作品放到大街上請路人點評，結果卻天壤之別。只是因為畫旁邊的提示語不同。由此可見，換個方式，人們對同樣的事物會有不同的評價。

一幅畫作，兩種評價方式，卻得到了同樣的結果：畫作上布滿了圈。這個看似矛盾的現象，實則揭示了人性中一個永恒的命題：完美與不完美從來都不是絕對的，而是取決于我們觀察的角度與心態。

人們總是習慣于用挑剔的眼光看待事物。就像材料里的畫家，他讓人們圈出不完美之處，結果畫作上滿是圈痕。這讓我想起了古希臘神話中的普羅克拉斯提斯之床，這位強盜總是強迫路人躺在他的鐵床上，比床長的就截短，比床短的就拉長。這種追求絕對標準的行為，最終只會讓一切變得千篇一律，失去了事物本來的面貌。正如老子所言："天下皆知美之為美，斯惡已。"當我們過分追求完美時，反而會陷入一種偏執的困境。

但當我們換一個角度，用欣賞的眼光看待事物時，世界就會呈現出另一番景象。畫家第二次讓人們圈出完美之處，結果同樣布滿了圈。這讓我想起了敦煌莫高窟的壁畫，歷經千年風霜，色彩斑駁，卻依然美得動人心魄。那些斑駁的痕跡，不是缺陷，而是時光的饋贈。正如蘇軾在《題西林壁》中寫道："橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。"不同的視角，會讓我們看到不同的美。

完美與不完美本就是一體兩面。米開朗基羅的《大衛》雕像，如果從解剖學的角度來看，或許存在諸多不完美之處，但正是這些"不完美"讓它成為了永恒的藝術杰作。中國古代的青瓷，追求的是"雨過天青云破處"的意境，而不是絕對的完美無瑕。這種對"缺陷美"的追求，體現了東方美學中"大巧若拙"的智慧。正如莊子所說："其分也，成也；其成也，毀也。"完美與不完美本就是相互依存的。

在這個追求完美的時代，我們更需要學會用辯證的眼光看待事物。一幅畫作上布滿了圈，既可以是缺陷的標記，也可以是完美的見證。關鍵在于我們以什么樣的心態去觀察，去感受。正如禪宗所言："菩提本無樹，明鏡亦非臺。"完美與不完美，不過是人心的投射。當我們能夠超越這種二元對立的思維，就能在看似不完美中發現獨特的美，在追求完美的過程中保持平和的心態。這或許就是這幅畫作給我們最深刻的啟示。3審題方法2.關鍵詞句法

關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。材料中人物的評議性語句自然是關鍵句，但千萬不可忽視命題者的提示性語言，它們往往才是真正的關鍵句。關鍵詞句法

抓評論重點對象的詞句文中反復出現的詞句文末概括總結的詞句閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2023年新課標I卷）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。例題閱讀下面的材料，根據要求寫作。（2023年新課標I卷）

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。例題立意一：好的故事，可以提升自己，讓自己做到內外兼修。立意二：講好中國故事，提升中國形象。3審題方法3.由果溯因法

任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。即找到事件的結果，為什么會有這一結果，導致這一結果的原因是什么，這一事件的結果、原因給人怎樣的啟示，這些啟示往往就是作文的立意第一步:從結果入手;第二步:找出原因(一般有關鍵詞句提示)第三步:組句。原因作主語+謂語+結果作賓語2023年全國甲卷作文：

人們因技術發展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。這句話引發了你怎樣的聯想與思考?請寫一篇文章。例題審題分析事件結果:有人因為技術的發展成為了時間的仆人，違背了技術發展的初衷(做時間的主人)原因:沒有把處理好“人”與“技術”之間的關系，失去了人的主動權從原因的角度立意:人要合理運用技術，才能做時間的主人;科技時代，守住人類的主動權;君子善假于物。3審題方法4.多角度分析法

如果材料中的幾個人物難以分清主次，審題時可以采用多向輻射的思維方法，圍繞不同人物展開多角度立意。既可以著眼于甲事物立意，也可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯系事物的正面立意，還可以聯系其反面立意。(2020·全國Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。后來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。例題審題分析鮑叔的角度慧眼識才，舉賢薦能；國家至上，屈己讓賢管仲的角度精金美玉，世所珍惜；感恩知遇，建功立業齊桓公的角度心寬似海，容納百川；納善聚賢，治國圖強3審題方法5.辯明關系法

辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。事物的關系主要有依存關系(如學與問)、主次關系(如奉獻與索取)、取舍關系(如自卑與自強)和條件關系(如繼承與創新)。辨明這些關系，有利于確立材料的立意。

美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，于是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進來，鹿又奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。例題審題分析

從鹿和狼的關系看，鹿沒有了狼這樣的