2誰輕誰重（教學設計）-2023-2024學年一年級下冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嗨，同學們！今天咱們一起探索一個有趣的問題——“誰輕誰重”。想象一下，我們生活中處處都有輕重之分，比如蘋果和鉛球，哪個更重？哪個更輕？這節課，我們就來揭開這個秘密！我會用一些有趣的小實驗和生動的比喻，讓你們輕松理解“重量”這個概念。讓我們一起開啟這趟科學之旅吧！??????二、核心素養目標1.觀察與探究：學會通過觀察、比較、實驗等方法，發現生活中輕重現象的規律。

2.科學思維：發展初步的科學推理能力，理解重量與質量的關系。

3.科學態度與責任：培養對科學的興趣，認識到科學知識在生活中的應用價值。

4.交流與合作：在小組活動中，學會與他人分享觀察結果，共同解決問題。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級下冊的學生在之前的學習中已經接觸過簡單的測量工具，如尺子和天平，對物體的長短、高低有初步的認識。但關于重量的概念還比較模糊，他們對“輕”和“重”的區分可能主要基于直觀感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過動手操作來學習，對于有趣的游戲和實驗特別感興趣。在能力上，他們的觀察能力和初步的比較能力正在發展，但需要教師引導和啟發。學習風格上，他們通常更傾向于直觀和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解重量概念時可能會遇到以下困難：首先，他們可能難以將抽象的重量概念與具體物體聯系起來；其次，比較不同物體的重量時，他們可能會受到物體大小和外觀的干擾；最后，由于缺乏經驗，他們可能在操作天平等測量工具時感到困惑。教師需要通過直觀演示、逐步引導和反復練習來幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《科學教科版》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與重量相關的圖片、圖表和視頻，如不同重量的物體圖片、天平工作原理動畫等。

3.實驗器材：準備一套完整的天平、砝碼、不同重量的物體（如蘋果、石頭、書本等），確保器材安全無損壞。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備實驗操作臺，方便學生進行重量比較實驗。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

-展示一系列生活中常見的物品，如蘋果、書本、鉛筆等，詢問學生：“你們覺得哪個重？哪個輕？”

-通過提問，引導學生思考并表達自己的看法，激發他們對重量概念的探究興趣。

2.回顧舊知：

-提問：“同學們還記得我們之前學過哪些關于物體的知識嗎？”

-學生回顧并分享已學知識，如物體的形狀、大小、顏色等。

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-解釋“重量”的概念，用簡單的語言描述重量與物體的質量之間的關系。

-引導學生理解重量是通過天平等工具測量得出的。

2.舉例說明：

-以生活中的例子說明重量的應用，如乘坐電梯時感覺重量的變化。

3.互動探究：

-將學生分成小組，每個小組準備一組不同重量的物體。

-指導學生如何使用天平進行重量比較，并記錄結果。

-學生討論并分享他們的實驗過程和發現。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生嘗試獨立完成重量比較實驗，使用天平和砝碼。

-學生根據實驗結果，填寫記錄表，記錄物體的重量。

2.教師指導：

-教師巡視各小組，觀察學生的實驗操作，解答學生的疑問。

-對于操作不規范的學生，及時糾正并示范正確的操作方法。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結：

-回顧本節課學習的內容，強調重量的概念和測量方法。

-引導學生思考重量在我們生活中的重要性。

2.拓展：

-提問：“除了天平，你們還知道哪些測量重量的工具？”

-鼓勵學生分享他們了解的其他測量工具，如秤、電子秤等。

五、作業布置（約2分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固本節課所學知識。

2.思考并記錄生活中常見的重量現象，下節課分享。

備注：在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多指導和幫助。同時，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的科學探究精神和團隊合作能力。六、知識點梳理1.重量的概念：

-重量是物體受到地球引力作用產生的力。

-重量與物體的質量有關，但質量是物體固有的屬性，不隨位置變化。

2.重量的測量：

-重量的測量單位是牛頓（N）。

-在日常生活中，我們常用克（g）和千克（kg）來表示物體的質量。

3.天平的使用：

-天平是一種用來比較物體質量的工具。

-天平的使用原理是等臂杠桿原理，即兩臂上的力矩相等。

4.重量比較實驗：

-通過天平比較兩個物體的重量，可以判斷哪個更重，哪個更輕。

-實驗過程中，要確保天平平衡，并記錄實驗結果。

5.影響重量的因素：

-地球引力：地球引力的大小會影響物體的重量，地球上的物體比月球上的物體重。

-位置：物體在不同的位置（如地球表面、太空）重量可能不同。

6.重量與質量的關系：

-物體的重量與其質量成正比，即質量越大，重量越大。

-重量與質量的關系可以用公式表示：重量=質量×重力加速度（g）。

7.重量的應用：

-在日常生活中，我們常用重量來衡量物體的輕重，如購買食品、衣物等。

-在科學研究中，重量是研究物體運動和力學的重要參數。

8.重量的測量工具：

-天平：用于比較兩個物體的質量。

-電子秤：用于快速測量物體的質量。

-秤：用于測量較大物體的質量。

9.重量與力的關系：

-重力是物體受到地球引力作用產生的力，重力的大小與物體的質量成正比。

-力的單位是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

10.重量與加速度的關系：

-在地球表面，物體的重量與加速度（g）成正比。

-當物體受到加速度作用時，其重量會發生變化。

11.重量的國際單位制：

-重量的國際單位制是牛頓（N），1N等于1kg物體在1m/s2的加速度下所受的力。

12.重量的日常應用實例：

-在生活中，我們常用重量來衡量物體的輕重，如購買食品、衣物等。

-在體育比賽中，運動員的體重是重要的參考指標。

-在建筑設計中，結構的重量是設計安全性的重要因素。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，強調重量的概念和測量方法。

-同學們，今天我們學習了什么？誰來說一說？（引導學生回顧）

-我們學習了重量的概念、測量方法以及天平的使用。

2.總結重量與質量的關系：

-重量是物體受到地球引力作用產生的力，它與物體的質量有關。

-在地球表面，物體的重量與其質量成正比。

3.強調天平的使用方法和注意事項：

-我們使用了天平來比較物體的重量，記住使用天平時要注意平衡、放置位置等。

4.討論重量在日常生活中的應用：

-重量在我們的生活中無處不在，比如稱體重、購買物品等。

當堂檢測：

1.單選題：

-下列哪個物體的重量最大？（A.蘋果B.石頭C.書本）

-重量是物體受到什么作用產生的？（A.引力B.電磁力C.壓力）

2.判斷題：

-物體的重量與其質量成正比。（√）

-天平可以用來測量物體的長度。（×）

3.實踐題：

-請用天平比較下列物體的重量，并記錄結果：（A.兩個蘋果B.兩塊石頭C.兩本書）

4.簡答題：

-請簡述天平的使用方法和注意事項。

-請舉例說明重量在日常生活中的應用。

檢測結束后，教師對學生的回答進行點評和總結，對于回答正確或錯誤的地方進行講解和糾正。同時，鼓勵學生在課后繼續探究重量的相關知識，提高他們的科學素養。八、教學反思今天這節課，我帶同學們一起探索了“誰輕誰重”這個有趣的話題，感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我發現同學們對重量的概念還比較模糊，雖然他們能說出一些生活中常見的輕重現象，但對于重量與質量的關系，他們還是不太理解。在講解這部分內容時，我使用了生活中的例子，比如蘋果和鉛球，通過直觀的比較，幫助他們逐步建立起重量與質量之間的聯系。不過，我覺得還可以設計一些更貼近學生生活的實驗，讓他們親自動手感受重量的變化，這樣可能更容易理解和記憶。

其次，課堂上的互動環節讓我印象深刻。當我提出問題后，同學們都積極地舉手發言，表達自己的看法。這種熱烈的討論氛圍讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，激發學生的興趣和參與度是教學的重要環節。在今后的教學中，我將繼續努力創造更多這樣的機會，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

然后，我在實驗操作環節發現了一些問題。部分學生在使用天平時不太規范，比如沒有將天平放置在水平面上，或者沒有等待天平完全平衡就急于記錄結果。針對這些問題，我在課后進行了反思，認為在實驗前應該更加詳細地講解實驗步驟和注意事項，同時也可以通過示范來引導學生正確操作。

此外，我還注意到，在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意發言。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的想法，同時也要注意給予他們積極的反饋和鼓勵，讓他們在小組合作中更加自信。

最后，我想說的是，今天的課堂讓我意識到，