鄂教版一年級上冊語文復習教案

鄂教版一年級上冊語文復習教案「篇一」

教學目標：

1、學會“光、了、風、云、水、升、太”7個字，會認“叫、變、成、洗、

亮、陽”6個字。認識新筆畫“撇折”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情

感。

教學重難點：

1、識字、寫字，流利地朗讀課文，背誦課文。

2、使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發學生觀察自然和熱愛自然的情

感。

教具準備：

CAI課件、生字卡片

教學過程設計：

一、復習生字。

1、導入：同學們，上節課我們學習了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上

了朋友。今天，老師又任他們帶到了課堂上。

2、出示生字，學生認讀。

3、出示生詞學生認讀。

二、整體感知。

1、導入：激烈的比賽結束了，現在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（CAT

課件播放，教師激情講述）

2、感知課文內容。

師范讀全文，學生思考：誰醒了？

指名學生回答，教師相機板書。

三、導學第一節。

1、復習生字“風”，師：誰叫醒了風？

2、教師扮演風姐姐，引導學生來叫醒。（CAI演示風的聲音）指導朗讀“晨

光叫醒了風，”

3、學生扮演大樹，教師來叫醒大樹。（CAI出示句子）指導朗讀“風叫醒了

樹，”

4、指導朗讀“樹叫醒了鳥，鳥叫醒了云。”

5、多種形式指導朗讀第一小節。

四、導學笫二節。

1、導入；那云兒又會去做什么呢？請同學們自己讀一讀第二節，看看你知道

了什么？（指名說）

2、指導朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”

3、（CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，”

4、（CAI演示）指導朗讀“海水變藍了，洗亮了升起了太陽。”

五、感情升華

1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。

2、過渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹高高的，迎風搖擺著自己綠綠的葉

子；海水藍藍的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥歡快地唱著動聽的歌

曲，展翅飛向天空；太陽亮亮的，無私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大

海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優美的音樂，跟著自己的感覺，美美地朗誦

這首詩吧！

3、學生有感情地朗誦全文。

六、學習生字。

1、（CAI出示生字）請看大屏幕，誰能夠大聲的叫出他們的名字？

2、學生認讀生字。組詞。

3、引導學生觀察生字是由哪些筆畫組成的。

4、指導書寫“云”字，認識新筆畫“撇折”。

七、結束：太陽公公是一位神奇的魔術師。清晨，他把陽光灑向大地。于是，

世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個早床，到屋外去走一走，看一看，把你

看到的景象說給你的小伙伴聽一聽。下課！

鄂教版一年級上冊語文復習教案「篇二」

［教學內容］

本課共有五部分內容。第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上

學”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學；小

鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，”喔喔

喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分

是書寫區，呈現了aoe的筆順及在四線格中的書寫規則，四線格中第一次描紅是幫

助學生寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅要求學生盡量寫美觀。第三

部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖

片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

［教學目標］

1、學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、認識和學習使用漢語拼音四線格。

3、培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

［教學重難點］

讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。

［設計理念］

1、兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過

程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯系的過程。為此，

教學中教師可借助情境圖，把學習內容融入到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教

學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。

2、指導學生發音時，教師應充分發揮示范作用，為順應學生的心理特點、避

免簡單重復，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發音，并保持盎

然的學習興趣。

3、通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫，使學生.準確掌握

00c在漢語拼音四線格口的書寫要求，培養學生初步的觀察能力和良好的書寫習

慣。［教學過程］

一、看情境圖，導入新課

1、師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎？他和我們?樣，已經上學啦！

今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們

看到了誰呢？（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看

到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。）

2、師：樂樂和文文太高興了。（故意聽一聽）聽，他們在跟阿姨打招呼，他

們說什么？（注意說話有禮貌）

（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話）

3、師：（神秘地）老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂

和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意

思直接去找他們，于是就躲了起來?，F在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出

來，好嗎？'（請學生從活動圖中將aoc三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板

±o）

二、讀準aoe的音

師：它們真調皮！咦，它們在說話呢，（師故意聽）哦，它們說不光喜歡樂樂

和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片）

1、教師示范a的發音（注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長

一點），學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

2、教師示范。的發音（注意發音時攏圓嘴巴，音亮旦長），學生模仿讀。

3、教師示范e的發音

師：請同學們認真看看老師讀。的時候，嘴巴是什么樣子？（學生觀察讀。時

嘴巴是半開半閉的，再練讀）

4、編順口溜幫助學生記憶發音方法。（張大嘴巴aa。，攏圓嘴巴o。。，嘴巴扁

小eee）

5、指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6、做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e（抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭

飾）。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。（播放《找朋友》

的兒歌）游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa,我想找個好朋友?！睂W生下臺找到朋

友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！保ㄈ?/p>

班鼓掌）

三、認清aoe的形

1、師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢

地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢？請同學們看看圖（出示音形提示

圖），再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢？同座可以說一說。師：誰愿意把

你的發現講給大家聽一聽？

2、教師指導學生練讀兒歌：阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公

雞一叫ooo,清清河水一只鵝，水中倒影eee。

四、指導aoe的書寫

1、師：小朋友們真了不起！用各種方法記住了。。。這三個朋友的樣子。（師

故意做出聽的樣子）呀！aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋

友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走??！咱們不如送它們回家吧?。ü室鈫枺┠銈冏≡谀睦?？

（作恍然大悟狀）咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。（出

示四線格圖）（學生認設四線格的上、中、下格）

2、師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢？請小朋友們仔細觀察它們的書寫位

置，再把它們送回家吧！

（引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。）

3、師：小朋友們學得真快！咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把

ooe寫得漂漂鳧鳧？

（教師示范，學生為寫）

注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。（學生描紅時，提醒寫字姿勢：

身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直）五、課外作業

回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

（第二課時：學習aoe的四聲）

［教學內容］

本課共有四部分內容。

第一部分是情境圖，主題是樂樂參觀水族館。這天，東樂和同學們到水族館里

參觀。小魚成群結對的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛水衣，正在和小魚嬉

戲，一只調皮的小烏龜翻了個底朝天，逗得同學們哈哈大笑！

第二部分是書寫區，包括字母iu?的筆順圖示及在四線格中的書寫規則，學

生可以在課本中進行第一次描紅寫正確，空格處自己練習書寫，再次描紅寫美觀，

幫助學生掌握這三個單韻母的寫法。

第三部分是音形提示圖區。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫

助學生識記字母i的音，潛水衣的樣子幫助識記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的

“烏”幫助學生識記字母u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態幫助學生識記字母u的

形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學生識記字母？的音，魚群在水中游動組成

的隊形幫助識記字母？的形。

第四部分是練聲區，包括帶四聲聲調的單韻母iu?

［教學目標］

1、學會iu?三個電韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu。

［教學重難點］

1、能讀準單韻母iu?的音，認清形，并能正確書寫。

2、能正確讀出帶四聲聲調的單韻母iu。

［設計理念］

1、《語文課程標準》指出：要以活動和游戲為主，使兒童在興趣盎然中學拼

音。因此，通過“猜啞謎”、?,送小魚回家”、“編兒歌記字母”等多種形式，讓

兒童在自己喜愛的游戲中學習拼音，感受學習拼音的樂趣，激發學習拼音的興趣。

2、改變學生學習的方式，創設一種“發現、運用”的自主學習氛圍，讓學生

自己發現規律，運用規律。在讀和寫的環節，給學生提供自主觀察、發現、實踐的

平臺，從而通過自主探究、交流合作，展現一個生動活潑的、主動的學習過程。

［教學過程］

一、情境導入

1、昨天，我們和樂樂一起在上學的路上認識了aoe三個單韻母。那么，今

天，樂樂又會帶我們去哪兒呢？瞧，樂樂來了。

（點擊課件：樂樂出現，說：“同學們，今天，老師要帶我們去參觀水族館，

你們愿意和我們一起去嗎？讓我們一起出發吧！）

2、（點擊課件出示書中情境圖）同學們，你們都看到了什么？

3、（根據學生的問答，相機將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在

黑板上。）我們今天要認識的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母iu。

（板書課題：iu?）

二、學讀單韻母iu?及其四聲

（-）學讀單韻母iu?

1、（出示單韻母i卡片）這是單韻母i,聽聽老師是怎么讀的。（教師范

讀）誰想讀讀？（學生練讀、指名讀、評讀）

2、（出示單韻母u卡片）這是單韻母u,聽老師讀：uuu,誰能學著老師的

樣子讀讀這個音？（學生練讀、指名讀、齊讀）

3、（出示單韻母？卡片）這是單韻母，聽老師讀，誰愿意當小老師，帶著大

家讀。（指名領讀）

4、這三位拼音朋友你們是不是都認識了呢？下面，就讓我們一起來做個“猜

啞謎”的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發的是什么音。然后，從你的小卡

片中找出它，舉起來，并大聲的讀?讀。

（二）學讀單韻母iu?的四聲

現在，我們給單韻母iu?分別戴上聲調小帽，看看它們戴上聲調小帽后又該

怎么讀？

1、學讀單韻母i的四聲

（1）（出示單韻母i的四聲卡片）同學們，仔細觀察帶聲調的單韻母i,它

發生了什么變化？（強調單韻母i帶上聲調后要去點）

（2）教師范讀i的四聲。學生練讀。

2、u和？加上聲調后該怎么讀呢？你們想不恁自己試著讀一讀？同座互相讀

一讀，讀得好就夸夸他，讀得不好就幫幫他。

3、指名讀u和？的四聲，教師相機指導。

4、打亂單韻母iu?四聲的'順序,指名讀。

（三）律動檢測

1、和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢？讓

我們快快穿上潛水衣，出發吧！

（點擊課件：播放《海底總動員》片段，讓學生感受海底世界的神奇，身心也

得到放松）

2、多么美麗神奇的海底世界呀！大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底

世界圖呢?。ǔ鍪緢D片：以水草為背景）咦！海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上

哪兒去了？原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。現

在，我們參觀結束了，就讓我們起把它們送回家吧！（教師出示小魚圖片）在每

條小魚的身上都有一個帶聲調的字母，如果你能讀準音，就由你把這條小魚送回

家。（讓學生把魚的圖片貼在背景畫上）學著老師的樣子讀讀這個音？（學生練

讀、指名讀、齊讀）

三、學寫單韻母iu?

1、同學們，你們有沒有什么好辦法記住iu?這三個單韻母呢？同座之間互相

交流討論。（鼓勵學生用圖與字母對照記或編兒歌記等多種方式，識記字母的

形。）

2、全班匯報交流。

3、現在，我們要學著把它們寫下來。

4、（點擊課件：出示寫在四線格中的iu?）同學們，觀察一下iu?在四線格

中的位置，說說它們分別寫在哪兒呢？

5、學寫單韻母i

（1）（點擊課件：出示i的筆順圖）i由兩筆組成：第一筆是豎，第二筆是

點。

（2）（黑板上貼出四線格）教師范寫i：第一筆豎寫在中格，要占滿格子。

第二筆點寫在上格。

（3）學生觀察后，自己在課本上先描一個，再寫一個。

6、現在，再請同學們仔細觀察書中u和？的筆順，同座互相說說u和？怎么

寫的？

7、指名回答，教師在四線格中范寫u和。

8、學生分別在課本上將u和？描一個，寫一個。

9、實物投影部分學生作業，師生點評。

10、這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它

們寫好寫美。

四、鞏固游戲

游戲：看誰找得準，找得快

聽老師或同學讀帶聲調的單韻母aoeiu,看誰能又準又快地在自己的卡片中

找出相應的卡片。

游戲中學習創新中發展一一

鄂教版一年級上冊語文復習教案「篇三」

教學要求：

1、學習課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉人民對別人無

所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。

2、學習生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”‘絡繹不

絕”等詞語，會用“哺育”“絡繹不絕”造句。

3、給課文分段，概括小標題。

4、理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀并背誦課文。

教學重點：

課文中描寫古井和鄉親們高尚品格的部分

教學難點：

課文中含義深刻的句于

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題

你們見過井嗎?喝過井水嗎?今天我們來學習第5課《古井》。

二、范讀課文，談感受

下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看?聽了課文你們

覺得并怎樣？

三、讀通課文，指導分段

1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。

2、出示容易讀錯的生字詞練讀。

3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。

討論并歸納。

①村東頭有一口古井，村里人都到這兒取水。

②每天到古井取水的人絡繹不絕。

③村里的人長牢給一對挑不動水的老人送水。

④者兩口對鄉親們送水不肯要報酬深表歉意。

⑤鄉親們以井作比勸說老人。

⑥說說古井的作用。

5、看看這6個自然段講了幾方面的內容，把意思相近的自然段歸到一起，組

成大段，再歸納小標題。

討論歸納。

第一段（第一自然段）：.占井位置和作用。

第二段（第二自然段）：眾人取水。

第三段（三一五自然段）：鄉親助人。

第四段（第六自然段）：古井教人做人。

6、按段落分讀課文。

四、講讀第一段

1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間

是什么關系？

討論歸納。

共4句話。第1句交待古井位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉親都來

取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環扣一環，聯系緊密。

2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什

么？

（把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳汁。）

3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態度，）作者把古井比作溫情

的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、

偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無

私地用生命的泉水養育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德

是多么相似，）

4、有感情地朗讀第一段，提醒學生注意突出“溫情”“甜美”等詞。

識記、抄寫〃哺育"溫情”〃甜美〃等詞語。

作業：

抄寫詞語；朗讀課文。

第二課時

一、齊讀第一段

二、講讀第二段

1.作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學們輕聲

地讀第二自然段。

2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒

有）請你們將這一段中表示取水人多的有關詞句找出來。

3.結合學生的回答解釋下列詞語。

“熹微”形容清晨陽光不強?！敖j繹不絕”在這里指取水的人連續不斷。

4、春雨有什么特點？

5、齊讀第二自然段。

三、講讀第三段

1、指名讀3至5自然段。

2、老兩口用水有什么困難？鄉親們是怎么幫助他們的？

3、當老兩口表示歉意時，鄉親們是怎么回答的?

4、講解〃那F□?占井給人們出了多少力氣?可它從來沒跟人們要過報酬”一句

的含義。

①齊讀鄉親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指

多還是少？（指多）應該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定）

②具體說說古井有哪些貢獻？

③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉折，進一步贊美古升無所

求、無私貢獻的精神）

④說說這句話的含義。

5、有感情地朗讀第三段。

四、講讀第四段

1、齊讀第六自然段。

2、這段講了幾個意思？

3、理解“它不僅為鄉親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉親們的品格，使他

們懂得應該怎樣做人”一句的含義。

①在這句話中作者強調的是哪個意思?后一個意思。

②“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒

可以看出古井陶冶了鄉親們的品格，使他們懂得了應該怎樣做人？（第三段）

③這句話的含義是葉么？

（作者贊美了占井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的

品格影響著人們，使人們從中受到良發，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己

的全部力量，）

五、總結全文

1.這篇課文寫了什么，歌頌了什么？

（課文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢

獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉人民無私奉獻。樂于助人的精神，）

2、讀了《古井》，你有什么感受?懂得了什么道理？

六、識記生字，書寫生字詞

七、課下練筆

圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等）寫一個片段，要求寫出物品

的特點，贊揚它的一種精神。

鄂教版一年級上冊語文復習教案「篇四」

1.引導學生觀察、發現、感知貝殼的不同的形狀、花紋、顏色等，產生對貝殼

的喜愛之情。

2、鼓勵學生發揮想像，用自己的方式為小貝殼描繪新的形象，展現個性化的

設計，體驗藝術創造的樂趣。

3、通過朗誦、涂色、歌唱等各種藝術形式表現對貝殼的喜愛。

教學重點：發現貝殼的美麗多姿，喜愛貝殼，能用多種藝術形式表達情感。

教學準備：

1、準備一組幻燈片：火車行駛的圖片、海灘的背景、貝殼及貝殼的工藝品圖

片、歌曲《拾貝殼》的詞、曲等。

2、搜集貝殼及用貝殼制作的工藝品的實物。

3、編輯適合本課教學用的有關背景音樂和音像資料。

4、電子琴、多媒體設備。

教學程序：

一、設置情境，組織教學，激發興趣。

小朋友們，你們喜歡旅游嗎?到過海邊嗎?提起大海，小朋友們一定會想起蔚藍

的海水，寬廣的海面，金色的沙灘、神秘的‘海底。海邊的小朋友最喜歡在海水退

潮的時候到沙灘上玩了，因為這時候他們可以在沙灘上捉螃蟹，撈海魚，還能撿到

許多貝殼呢!如果你也想到海邊玩玩的話就和老師一起開火車到海邊去。

（多媒體播放《開火車》的音樂，并演示火車行駛課件。）讓我們一起唱起來

吧?。◣熒堕_火車》第一段。）海邊到了。

二、新課探究

親近大海

出現在我們眼前的是一望無際的蔚藍的大海，趕快睜大眼睛看一看，豎起耳朵

聽一聽吧。（多媒體演示大海的影視資料）

咦?這些人彎著腰在干什么、撈什么呢？（生自由發言，引出貝殼的話題。）貝殼

是什么樣的呢?讓我們一起到海灘上看一看吧。（多媒體出示海灘圖片）

和小貝殼交朋友

1、發現貝殼的美

（多媒體出示海灘的背景，）有沒有小貝殼呀?原來小貝殼們睡著了，還在做著

美夢呢，我們把小貝殼請出來好嗎?老師一個人聲音小，叫不醒它們，我們一起

喊：小貝殼，我們來做朋友吧！

瞧!小貝殼們來了。（多媒體演示小貝殼出現在海灘上）小貝殼說：歡迎遠方的

小朋友，瞧瞧我們多漂亮，仔細瞧瞧我們的顏色、形狀、花紋，你能說說我們是什

么樣子嗎？

（多媒體出示