部編三年級(jí)語文下冊(cè)教案（1-2單元）

1古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)〃融、燕〃等7個(gè)生字;會(huì)寫〃鴛、鴦〃等12個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解〃蘆芽、河豚、陰〃等詞

語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情

趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學(xué)難點(diǎn)：能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖義結(jié)合等方法了解古詩大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備:課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)課程：

第一課時(shí)

一、褐題導(dǎo)入，明確任務(wù)

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：我們唐代有兩位著名詩人，一位享有〃詩仙〃美稱的

李白；另T立則被稱為〃詩圣〃的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有

極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。板書課題

2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。

3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五

言絕句、七言絕句。

【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩

歌體裁?！?/p>

二、初讀古詩，感受節(jié)奏

1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

（2）同桌互相正音。

2.逐句朗讀檢查。課件出示〃遲日〃〃泥融〃“鴛鴦〃等詞語，并正

音。

3.教師范讀、學(xué)生練讀。

4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

三、了解詩意，想象春景

1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并

展開想象。

詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。

詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？

詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。

3.美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，

沙暖睡鴛鴦

4.詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對(duì)鴛鴦在做

什么？為什么睡得這么香甜？

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過讀詩想象、看課本插圖并結(jié)合生活實(shí)際，了解

詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產(chǎn)生對(duì)春天的喜爰之情J

四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫

第二課時(shí)

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

I.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2.簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊?/p>

這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究，了解詩意

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。(板書古詩并畫出

停頓)

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的

足跡嗎？

(桃花，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。)

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。

(1)你們認(rèn)識(shí)簍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而

上，在淡水中產(chǎn)卵。

(2)學(xué)生描述詩中的畫面內(nèi)容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什

么呢？（詩人的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對(duì)春天的喜

愛和贊美之情?！?/p>

第三課時(shí)

一、導(dǎo)語引入，褐示課題

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。

2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）

二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法

1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。

2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。

3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)〃泛〃

"盡"的意思？

【設(shè)計(jì)意圖：回憶總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法很必要「善教者授其法也〃，

鼓勵(lì)學(xué)生提出新的學(xué)習(xí)古文的方法。】

4.〃梅子黃時(shí)〃正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣〃日日晴〃的好天氣，

因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩

人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鵬,

于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。

6.此時(shí)詩人的心情一定是一驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心

情變化?！?/p>

7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）

8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。

三、總結(jié)全詩，拓展延伸

1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）

2.用學(xué)過詩文描繪春色。

板書設(shè)計(jì)：

絕句

唐杜甫

詩中有畫畫中有詩

惠崇春江晚景

宋蘇軾

竹外'桃花\三兩枝，

春江\水暖\鴨先知。

簍蒿\滿地\蘆芽短，

正是\河豚\欲上時(shí)。

三衢道中

宋曾幾

心情變化

2燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫本課的13個(gè)生字，正確認(rèn)讀〃伶，利、橫掠、倦了、閑

散〃等詞語。強(qiáng)

調(diào)多音字散和桿。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3-5自然段。

3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事

物的能力，積累好詞佳句。

4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保

護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、著重體會(huì)燕子的可爰和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，〃為春光平添了許多生趣?！?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成

語

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.小小姑娘穿黑襖,尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本

領(lǐng)高。（打一動(dòng)物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看

到燕子你聯(lián)想到什么？

【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣,同時(shí)突出了燕子的外形特

點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會(huì)聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)

春天的詞語等?！?/p>

2.板書課題?！ㄑ唷ㄊ莻€(gè)象形字，〃廿〃表示燕子的頭，"口”表示

燕子的身子，〃北〃表示燕子的翅膀，〃,、、、〃表示尾巴。書寫時(shí)各部

分要緊湊。

3.介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)

1.檢查生詞認(rèn)讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）

2.檢查生字識(shí)與寫

（1）學(xué)生找出容易讀錯(cuò)的生字。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

a〃似的〃的〃似"，〃橫掠〃的〃掠〃易讀錯(cuò)。

b多音字〃散〃和〃桿〃。

〃幾支木桿〃，讀〃gan〃，旗桿(gan),它還有一個(gè)音念〃g§

〃,槍桿(

ngan)o

(2)展示難寫的生字，

〃拂〃，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀

錯(cuò)的生字，展示難寫生字的書寫?！?/p>

3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時(shí)

一、精讀感悟，重點(diǎn)突破

1.學(xué)習(xí)第一自然段(感受外形美)

(1)生讀第一自然段，找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

(2)作者是按什么順序來描寫燕子的？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)。可要求學(xué)生課

下觀察一個(gè)小動(dòng)物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形。】

(3)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2.學(xué)習(xí)第二自然段(感受春之美)

(1)小燕子看到春天里的哪些美景？

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子〃為春光平添了許多生趣"。〃平添〃就是更近一層,

原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

(2)如何理解"趕集似的"?

(3)練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

3.學(xué)習(xí)三、四自然段(感受飛行美)

(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)

句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。

(2)根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。

(3)指名匯報(bào)：

預(yù)設(shè)：

(1)預(yù)設(shè)一："‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高

柳下了?！◤摹ㄟ蟆梢泽w會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就

飛過去了。

(2)預(yù)設(shè)二：〃另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的

翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去J

"沾〃字可以感受到燕子飛得輕而快?！ㄐA暈〃很美，一圈一圈，

閃著彩色的光。

(4)練習(xí)讀背三、四兩自然段。

4.學(xué)習(xí)第五自然段(感受停歇美)

Q)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語

(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。

(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時(shí)，還

是停歇時(shí)，都是那么美麗可爰。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而

優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者

對(duì)燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦。】

二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動(dòng)

靜結(jié)合，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。

板書設(shè)計(jì)：

2燕子

外形美

春之美

飛行美

停歇美

3荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字，學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫

好〃蹈、佛〃，寫的時(shí)候注意筆順，〃蹈"的第十五筆是「佛〃

的第四筆是〃一〃。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方

法和怎樣把看到的、想到的寫出來。

3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自

然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解〃挨挨擠擠〃、”冒〃、〃一大幅活的畫〃中的〃活〃等詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解〃把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫〃/等語句。

2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：讀通課文，完成預(yù)習(xí)單。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.板書〃花〃字。生活中見過什么花呢？

我們生活在鳥語花香的世界中萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了

很多的快樂。有一種花,詩人楊萬里這樣說："接天蓮葉無窮碧，映

日荷花別樣紅〃。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清

漣而不妖〃的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。

2.板書課題。指導(dǎo)〃荷〃字書寫。

3.生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。

二、初讀課文，巧攻字詞

想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎？打開書本，到書本中去

看看荷花。

1.學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子

(2)遇到難讀的句子多讀幾遍。

2.課件出示詞語(小老師領(lǐng)讀，開火車讀)

蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞

(1)指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳

(2)指導(dǎo)書寫：〃蹈〃，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；

（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？

（4）連詞成句

一挨挨擠擠的荷葉上，荷花―仿佛一在一翩翩起舞—呢。

三、初讀課文、整體感知

1.瀏覽課文1至3自然段，分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。

2.再讀課文1至3自然段，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，多

讀幾遍，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。

3.交流反饋

第二課時(shí)

一、品讀〃姿態(tài)〃

1.學(xué)習(xí)"荷葉"

（1）出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

你覺得荷葉長得怎么樣？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。

荷葉長得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來的？（挨挨擠擠）

荷葉長得綠。從哪個(gè)詞中看出來的？（碧綠）

荷葉長得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來的？（大圓盤）

這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻）

（2）理解〃冒〃。出示〃冒“在字典中的幾種意思，你覺得這里應(yīng)

該哪種意思呢？如果把〃冒〃字換成別的字可以嗎？說出理由。

比較句子：白荷花在這些大圓盤之間長出來。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

2.描寫了幾種姿態(tài)的荷花？（三種）

3.用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開、全開、未開)

4.小組交流

(1)你最喜歡哪一種？說出你的理由，并通過朗讀來表達(dá)喜愛。通

過學(xué)生交流隨機(jī)教

學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味，通

過充分的誦讀，激活學(xué)生的語感?！?/p>

(2)想象：還有哪些姿勢的荷花？

用上〃有的〃〃有的〃〃有的"句式。

(設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,

訓(xùn)練學(xué)生的語言

表達(dá)能力，同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)

二、感悟“畫〃美

1.學(xué)習(xí)第三自然段

(1)面對(duì)這么美的荷花，看看作者是怎么說的，齊讀第三自然段。

(2)思考問題：為什么說一池荷花是一大幅活的畫？〃畫家”指的

是誰？

2.學(xué)習(xí)第四自然段

(1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受，

那作者呢？他開始想了，覺得自己變成了一朵荷花。

（2）閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽聽會(huì)有什么動(dòng)人的故事。

（師配樂范讀）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么？聽到了什么？感

受到了什么？

（3）想象：如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來告訴你什么？

（4）〃我"怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？

荷花的美令我們陶醉，荷花實(shí)在是太美麗了，作者在欣賞荷花的時(shí)候,

被這幅美麗的景色深深陶醉，所以才忘記自己是在看荷花。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不

同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、

蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有

機(jī)融合?！?/p>

三、賞花寫文

1.正因?yàn)槿绱?，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，你能說

說有哪些詩人寫過贊美荷花的詩句嗎？指名交流。

（出示：《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》）

2.大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛之情，（相機(jī)板書：喜愛）再

來回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花，分別是從哪幾個(gè)方面描寫的？

（結(jié)合板書總結(jié)，并相機(jī)板書：色、味、形）可以嘗試用這樣的方法

寫寫自己喜歡的花。

板書設(shè)計(jì)

3荷花

荷葉冒挨挨擠擠顏色美

荷花半開全開未開姿態(tài)美

《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2、理解課文用詞的準(zhǔn)確,會(huì)用“有的…有的…有的…”說幾句話。

3、欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大巨然的感情。

4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)，想象畫面，培養(yǎng)對(duì)大自然美的

體驗(yàn)。

2、理解〃如果把眼前的一池荷花〃〃真了不起〃等語句。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：（第二課時(shí)）

一、激趣導(dǎo)入。

L同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺

爺寫的《荷花》。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、想去看看荷花嗎？那就跟著老師到荷花池邊去欣賞一下吧。（出

示課件）

3、你們看得都陶醉了吧？來說說，你們都看到了怎樣的荷花？

（引導(dǎo)：從顏色、形狀，還有荷葉等方面說。）

評(píng)：這個(gè)詞用得真好!這個(gè)詞語你是怎么知道的？看來，生活處處是

學(xué)習(xí)??！

二、課文賞析

1、你們看到的荷花是這樣的，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的

呢？請(qǐng)同學(xué)們

翻開課本，自由地讀課文，讀完說說你有什么感受。

如果用一個(gè)字概括，那就是美?。ò鍟好溃?/p>

2、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫了荷花的美呢？（第

2段）

3、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕讀第2小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來，多讀

幾遍。誰來讀讀你喜歡的句子？（指名讀）

A〃荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤〃。

①你〃挨挨擠擠〃這個(gè)詞讀得真好！挨是一個(gè)多音字，還讀作〃"〃挨

挨擠擠〃是什么意思？

②誰能上臺(tái)來表演一下？（師:人少夠嗎？那請(qǐng)你們小組來表演下。）

③哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？還有哪個(gè)詞也能

看出荷葉很多？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指定1-2大排齊讀）

④這是一個(gè)比喻句，這里把荷葉比作什么？〃像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤〃，

這又讓你知道了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大（板書：葉）

⑤是啊，荷葉也很美呢！誰能讀出荷葉的美？

（指名讀、再指定3-4大排齊讀）

歸納：真是"接天蓮葉無窮碧——〃。咦,葉圣陶爺爺看到的是荷花

是紅色的嗎？

你從哪句話里知道的？

B〃白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

①他有一個(gè)字讀得特別好？（誰再有感情地讀一讀）

②這個(gè)〃冒〃還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露〃〃）請(qǐng)你把

字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比

較下，有什么感受？

師動(dòng)作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤之間〃冒〃出來，怎樣長出來才可

以叫做冒出來？（生：使勁、用力、急切、爭先恐后〃〃）你能加動(dòng)作

讀一讀嗎？

③荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后地冒出來，多有沖勁,

多有生命力啊!我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧，感受一下。

④這些荷花終于冒出來了，它們想做些什么呢？（同桌討論）

生：看景色呼吸找朋友做游戲〃〃

⑤多么可爰的白荷花呀！大家看，一個(gè)〃冒〃字，不但把白荷花寫活

了z而且使白荷花變得更美了。

C"有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色

的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

①有誰喜歡最后三句的？（相機(jī)正音）你〃小蓮蓬〃，讀得多好呀!

請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀〃蓮蓬〃。開火車讀〃花骨朵兒〃。齊讀"飽脹"。

注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。

讓我們一起把這些難讀的詞語放進(jìn)文中，讀一讀吧！

②這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件出示）能對(duì)應(yīng)剛才的句子

嗎？

師引讀:有的〃〃有的〃“有的〃〃

你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動(dòng)作。

③這是完全盛開的荷花，還有誰喜歡的？一起來讀一讀。

④這還是花骨朵，能不能用個(gè)成語形容一下？誰來像他一樣好好欣賞

這〃含苞待放〃的荷花？

⑤這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來地讀一讀吧！

⑥這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書：花）！讓我們一起來贊美

這美麗的荷花吧!誰能把這優(yōu)美的句子背下來？把這份美麗留在心田

吧！

⑦那你能像文中一樣，用這樣的句式說一說呢：（小練筆）我們先給

你們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語境，降低點(diǎn)難度。

出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。有的一有的——有的——O

下面提高難度了！想一想寫在紙上。出示：一，有的一，有的一，

有的一O

4、同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一

朵（生：很美），看看那一朵（生：也很美），如果把眼前的這一池

荷花，看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？提示想一想，這句話是誰說的？

那應(yīng)該是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）

正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷。讓我們有感情地朗

讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家！（齊讀）

5、（配樂）好美的一幅荷花圖啊！請(qǐng)同學(xué)們輕輕站起來，閉上眼睛，

展開你想象的翅膀，可以加一些動(dòng)作。我們飛呀飛呀，飛過郁郁蔥蔥

的樹林，飛過綠茵茵的草地，飛過清澈的小溪，終于來到了美麗的荷

花池邊（請(qǐng)收起翅膀，慢慢坐下），只見波光粼粼的水面上，挨挨擠

擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，伸出手摸摸那碧綠的

荷葉，多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，

啊！一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽然覺得〃〃（第四段）

6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第

四節(jié)吧！

①自由讀。

②請(qǐng)四位同學(xué)分別讀人4句。（師相機(jī)指導(dǎo)，指名讀完1-4大排依

次讀）

預(yù)設(shè)：〃雪白〃讀重些，感受荷花的潔白美麗。

預(yù)設(shè)：〃翩翩起舞“這個(gè)詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些），

你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？

評(píng)：表演很精彩，動(dòng)作輕盈、輕快地跳舞就叫——〃翩翩起舞〃，看

來你已經(jīng)完全理解這個(gè)詞了。

③還想讀嗎？這樣，男女生比賽讀，女生讀1-2句，男生讀3-4句，

可以加一些動(dòng)作。（評(píng)：蜻蜓讀得很有精神，小魚讀得很有美感）

④宋代詩人楊萬里曾寫道：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓

來干嘛了？

誰來讀？再請(qǐng)一位同學(xué)讀下面小魚的內(nèi)容。

我們請(qǐng)四個(gè)大組分角色朗讀。

7、猜猜看，除了蜻蜓和小魚會(huì)來和我說話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來跟我

聊天、交朋友呢？先前后四人小組交流一下。

可以用上這樣的句式：——告訴我——O（生：蜜蜂、蝴蝶、青蛙、

龍蝦〃〃）

8、看來荷花的朋友真多??！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的〃仿

佛〃說明?是啊，所以（引讀）過了好一會(huì)兒，我才記起〃〃

9、看來〃我〃都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。

讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀四到五小節(jié)吧！

三、拓展延伸

L同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛

荷花的不少。

宋代的周敦頤在他的《爰蓮說》中贊美荷花是〃出污泥而不染〃的〃花

中君子〃?，F(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷塘

美景。想聽一聽嗎？（師配樂朗讀

《雨的印記》）

2、喜歡嗎？用你喜歡的方式自由地讀一讀吧！

沒讀夠的同學(xué)啊，回家后可以讀給你的爸爸媽媽聽，并把你喜歡的詞

語和句子摘抄下來。

3、同學(xué)們，你們知道瑪？荷花原產(chǎn)于中國，在三千多年前，我們的

祖先就開始栽培荷花了?，F(xiàn)在全世界各地都有漂亮的荷花池。而我們

南通，在西公園橋那兒，也有一片荷塘，大家可以在周末讓爸爸媽媽

帶你們?nèi)バ蕾p一下碧綠的荷葉，等到夏天的時(shí)候就能欣賞到美麗的荷

花了！

四、作業(yè)布置：將你看到的荷塘景色，畫下來或者寫下來，下次我們

來交流。

4*昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文

2.能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡單總結(jié)該種昆蟲的

特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。

3.具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱爰之情。

教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家

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教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、

姬

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、視頻激趣導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在生活中你們見過那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？

(1)學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。

(2)各小組選擇一名代表全班交流。

2.老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看看你最喜歡哪一種昆蟲。

(1)學(xué)生觀看視頻

(2)學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說明原因。

【設(shè)計(jì)意圖:此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉(zhuǎn)向文字，

給學(xué)生一個(gè)良好的適應(yīng)過程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣。】

3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾

種昆蟲的。

(1)學(xué)生了解作者簡介

(2)齊讀課題《昆蟲備忘錄》

二、初讀課文讀通讀懂

1.自由讀通課文

(1)默讀課文，圈出生字

(2)畫出難度的句子，多讀幾遍。

2.檢查字詞

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)膜翅益蟲瓢蟲馬玲薯霸王螞蚱鞘翅形態(tài)絲綢

掌握咯咯作響黑斑褐色琢磨瞎款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞

(2)磨[m6]l.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間

[m6]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)

師提問在本課中〃琢磨〃應(yīng)讀哪個(gè)音

3.接讀課文,在讀中正音。

4.梳理課文內(nèi)容

(1)課文講了哪幾種昆蟲

(2)為什么不以名字命名小標(biāo)題

(3)每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？

(4)通過瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？

三、制作昆蟲備忘錄

1.你最喜歡哪一種昆蟲，說說原因。

2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己

最喜歡的向同學(xué)介紹說明。

3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式,制作昆蟲備忘錄

預(yù)設(shè)：(1)表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色

小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)

獨(dú)角牛

螞蚱

蜻蜓

(2)圖片文字說明式

(3)文字記錄式

例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有

小圓點(diǎn)，有吃蜥蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。

【設(shè)計(jì)意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制

作昆蟲備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概

括能力?！?/p>

四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充

1.讀了課文，你還想了解些什么？

(1)學(xué)生提出問題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來為什么發(fā)出咯咯聲、

獨(dú)角牛為什么只

有一個(gè)角、有沒有其他顏色的瓢蟲。

(2)交流解決

2.出示視頻資料補(bǔ)充

小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然中的昆蟲感興趣,想進(jìn)一步探究,請(qǐng)

在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲世界》，進(jìn)一步了解

千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的

了解。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù)

獨(dú)角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

口語交際?春天去哪兒玩

教學(xué)目標(biāo)：

L引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天

的美。

3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

4、通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同

時(shí)，豐富自己的見解和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能

說得具體些。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭拇禾斓母枨ㄕn彳牛播放歌

曲《春天在哪里》）。

3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？

二、暢所欲言，感受春天

1.是??！春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來到了我

們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D，你能不能用優(yōu)美的語

言把看的說出來呢？（課件出示春天

的美圖）

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。

說話示例：

(1)春天來了,花園里的花開了〃〃

(2)春天來了，小溪里的水解凍了〃〃

(3)春天來了，柳樹發(fā)芽了〃〃

【設(shè)計(jì)意圖：出示不同地方的春天的圖片，讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春

天，為后面"春天去哪玩"鋪墊材料。】

3、學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)弓I導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體(如，

運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)

【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,

還要說具體說生動(dòng)?！?/p>

三、小組合作，描繪春天

春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去

走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩

呢？

1.學(xué)生回答

2.小組合作

課件出示交流要求

(1)想去哪里玩？說清楚想法和理由。

(2)耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽也是

一種美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述

出來。

四、回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受

春天里，有陽光，有小鳥，有花香〃〃春天多美?。∫荒曛驹谟诖?

讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！

板書設(shè)計(jì)：

春天去哪兒玩

顏色形態(tài)

視覺聽覺嗅覺

按一定順序

習(xí)作?我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角

度了解所觀察的植物。

3.要把觀察和感受到的寫具體。

4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、

顏色、氣味以及其他特性。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察

的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫的和你喜愛的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有

植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植

物給我們帶來的美好生活?？墒牵覀?cè)鯓硬拍茏龅诫甲o(hù)植物呢？要

愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣

做才能愛護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的

植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為

環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物

的文章。《我的植物朋友》，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

【設(shè)計(jì)意圖:從富有激情的談話導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生熱愛植物的感情,

進(jìn)而激發(fā)想了解植物的好奇心，再配以各種植物的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性。】

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

L課前收集整理好所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記

錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的延續(xù)，在老師的要求下,課

前從多角度觀察植物，并做好觀察記錄卡，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

的能力，鍛煉從多角度觀察事物的能力?！?/p>

三、寫作方法指導(dǎo)：

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、

花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的

植物與其它植物不同之處。

【設(shè)計(jì)意圖：自然界的植物千差萬別，只有抓住不同于別的植物的特

點(diǎn)進(jìn)行描寫，才能將植物寫生動(dòng)。】

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或

從上到下的順序；二是按生長順序。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣可使文章的條理清楚，層次分明。】

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對(duì)比法例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花

中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

(2)比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去

像一個(gè)個(gè)小小的話筒豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重登在一起，

像一個(gè)淡黃色的繡球。

(3)擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天,郁郁蔥蔥

的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不

久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒

在吹呢。

(49寸托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，

更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無華和默默為人奉獻(xiàn)的

內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是

漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎

曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：

a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼,真像燃燒得火苗，漂亮

極了b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的

少女；盡顯自己

的風(fēng)采。

【設(shè)計(jì)意圖:恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種修辭方法來描寫植物，可使植物更形象、

生動(dòng)，語言更加鮮明活潑?！?/p>

5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫

梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺

拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際,

抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，

是描寫植物的絕佳秘方。

【設(shè)計(jì)意圖：將描寫植物和個(gè)人感受相結(jié)合，可以在原來基礎(chǔ)上使文

章得到升華?！?/p>

四、嘗試寫作

學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。

板書設(shè)計(jì)：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對(duì)比法比喻法擬人法

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意版塊內(nèi)容難度方面

的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體

上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字

到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用：

1.〃識(shí)字加油站〃都是形聲字，可以讓學(xué)生再列舉一些和這一板塊中

的生字有著相同偏旁的漢字。2.〃詞句段運(yùn)用〃可以讓學(xué)生運(yùn)用習(xí)得

的寫作方法描寫一種自己熟悉的小動(dòng)物。

交流平臺(tái)

1.品味本單元課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句，做到邊讀邊想象。

2.在朗讀中敢于說出自己的感受，并把這種感受融入到自己的朗讀中。

【設(shè)計(jì)意圖：品讀優(yōu)美語句，尤其是把自己的感受讀出來，既能讓學(xué)

生掌握品讀語句的

方法，又能深刻體會(huì)祖國語言的美妙之處?！?/p>

識(shí)字加油站

1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意〃援"前鼻音發(fā)音，〃貢〃后鼻音發(fā)

音?！〝S〃、〃資〃的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。

3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)偏旁對(duì)漢字進(jìn)行歸類，既能讓學(xué)生掌握有效的識(shí)字

方法，又可以幫助

學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生初步掌握識(shí)記形聲

字的規(guī)律。】

詞句段運(yùn)用

1.能區(qū)分形近詞的意思。

2.能在具體的語境中運(yùn)用合適的詞語進(jìn)行表達(dá)。

3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)形近詞，目的是為了正確運(yùn)用這些詞語。從具體文

字中提取方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)由淺入深的層次性。】

日積月累

1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。

2.能通過畫面想象，感受江南春天的美好。

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生通過自己的想象將抽象的文字還原成具體的圖

畫，加深對(duì)整首詞的理解，感受詞中所描寫的江南春天的美好?！?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集牛、Z、貝〃這三個(gè)偏旁

的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、熟讀精思品佳句

1.自學(xué)預(yù)習(xí)

讀一讀下列語句，讀港字音，讀通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩

漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款

款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅J廁I頁溜溜；收攏硬翅,

嚴(yán)絲合縫。

2.檢查自學(xué)成果

教師指名學(xué)生朗讀〃交流平臺(tái)〃中的三段文字。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好〃花骨朵兒〃，其中"骨〃讀為(gu)，整個(gè)詞應(yīng)

讀出兒化韻。"順順溜溜"的〃溜"讀為加〃。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，一方面快速回顧本單元優(yōu)美

語句，另一方面也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的鞏固與提高。學(xué)生通過自學(xué)，

可以將這三段文字讀通，讀熟，真正做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添

字，不漏字。為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?！?/p>

3.邊讀邊想象畫面

教師指導(dǎo)學(xué)生再讀〃小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小

圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！ㄟ@句話。

學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。

(1)一只活潑的小燕子在空中飛翔

(2)小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來，說一說自己感受到了什么,

然后通過自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來，學(xué)生讀得越出色，說明他

的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方

法——邊想象畫面邊讀書。

【設(shè)計(jì)意圖:教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生展開合理的想象,

大膽說出自己的感受，只要學(xué)生的描述做到了細(xì)致，生動(dòng)，那么就意

味著他已經(jīng)讀懂了這段文字，當(dāng)學(xué)生能做到帶著自己感受讀文本的時(shí)

候，他就能做到有感情地朗讀?！?/p>

4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué)

(1)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用〃邊想象畫面邊讀書〃這一新掌握的方法，自學(xué)

〃交流平臺(tái)"的后兩段文字。

(2敢?guī)熃o予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，

幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己想象到的畫面，在此基礎(chǔ)上，談一談自

己的感受。“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

畫面：這朵荷花馬上要綻開了，花骨朵兒已經(jīng)包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵J騰活了。

學(xué)生通過朗讀把腦海中的畫面描述出來，把自己的感受讀出來。〃瓢

蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬

翅，嚴(yán)絲合舞。”

畫面：一只輕盈的小瓢蟲在收攏自己的翅膀，非?？蓯?。

感受：作者描寫瓢蟲的動(dòng)作很細(xì)致。學(xué)生嘗試讀出自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度,

教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也

能提升學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

二、分門別類識(shí)生字

1.預(yù)習(xí)自學(xué)

在〃一〃上寫出下列生字的偏旁，在〃（）"中給它們注上音節(jié)。

援—（）擲—（）撈—（）

縛—（）繚—（）絡(luò)—（）

資—（）貢—（）貸—（）

2.檢查預(yù)習(xí)

教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。

援手（丫廝）擲手（zhi）撈才（lao）

縛名（伯）繚名（1詒。）絡(luò)名（lud）

資貝（zi）貢貝（gong）貸貝（dai）

提醒學(xué)生注意以下漢字的讀音：

〃援〃前鼻音發(fā)音，"貢"后鼻音發(fā)音?！〝S〃、〃資〃的音節(jié)是整

體認(rèn)讀音節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)意在鞏固學(xué)生已掌握的漢語拼音知識(shí)和偏旁知識(shí)。

但學(xué)習(xí)方式為學(xué)生自學(xué)。】

3.歸納整理

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三

個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。

以第一行的〃援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)

單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——甘"o以此類推，

第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為絲〃和"貝〃。

(2)學(xué)生讀一讀課本中給這些生字組成的詞語，并仔細(xì)觀察這些詞

語。

教師提示學(xué)生：〃救援〃、〃投擲〃、〃打撈“，做這些動(dòng)作都需要

身體的一個(gè)部位，那就是——手。

師生小結(jié)：〃援、擲、撈”這三個(gè)字的意思都與手部動(dòng)作有關(guān)。

學(xué)生拓展提升：〃拍〃、〃打"、'挑〃、〃挖〃的偏旁也是與"，

這些字的意思也與手部動(dòng)作有關(guān)。

師生總結(jié)：偏旁為與"部的漢字，其意思與手部動(dòng)作有關(guān)。

(3)按照總結(jié)第一行生字字義的方法，借助文中詞語，嘗試總結(jié)二

三行生字的意思。

〃縛、繚、絡(luò)〃的偏旁都是絲"，因此其意思都與絲線有關(guān)。類似

的還有〃紡〃、〃織〃、"綢"。

〃資、貢、貸〃的偏旁都是〃貝〃，因此其意思都與金錢有關(guān)。類似

的還有〃財(cái)〃、"購"、〃販".

教師指導(dǎo)為什么以〃貝〃字作偏旁的漢字與金錢有關(guān)。

夏商時(shí)代出現(xiàn)了中國最早的貨幣一貝幣.所以當(dāng)時(shí)造字時(shí)便以貝字作

為與金錢有關(guān)的字。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字，理解

字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方

法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課

堂學(xué)習(xí)的高效率。】

4.總結(jié)提升

教師指導(dǎo)學(xué)生再次仔細(xì)讀一讀這九個(gè)生字，找一找，每個(gè)生字的讀音

和它的組成部分之間有什么聯(lián)系。

以第三行三個(gè)生字為例：

資（次）貢（工）貸（代）

以上每個(gè)漢字都有一組成部分與整個(gè)字的讀音相同或相似。

第一行和第二行的漢字也是如此援（爰）擲（鄭）撈（勞）縛（尊）

繚（寮）絡(luò)（各）

師生總結(jié)：這九個(gè)生字，其偏旁與字義相關(guān)，另一部分與它的讀音相

同或接近。這樣的字在我們的漢字系統(tǒng)中稱為形聲字。

教師明確形聲字定義：形聲字由表示意義范疇的意符（形旁）和表示

聲音類別的聲符（聲旁）組合而成。

學(xué)生舉例說明：

拍：甘〃是形旁表字義，〃白”是聲旁表讀音。

紡：絲〃是形旁表字義，〃方"是聲旁表讀音。

購："貝"是形旁表字義，"勾"是聲旁表讀音。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是總結(jié)提升，教師不僅幫助學(xué)生明確形聲字的

定義及實(shí)際規(guī)律，

還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)對(duì)形聲字這一類

型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)?！?/p>

第二課時(shí)

一、精挑細(xì)選析詞句

1.布置預(yù)習(xí)

查字典，查找以下四組詞語的意思。

（1）清香濃香（2）蕩漾飄蕩（3）輕巧輕快（4）靈活靈敏

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

明確詞語意思。

清香：指清淡的香味。

濃香：濃郁的香氣。

蕩漾：水面等起伏波動(dòng)；形容起伏動(dòng)蕩。

飄蕩：在空中飄浮，飄擺或飛升。

輕巧：輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕快：不費(fèi)勁兒。

靈活：指敏捷，不呆板。

靈敏：反應(yīng)迅速。

【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊主要考查學(xué)生對(duì)形近詞的辨析能力，因此應(yīng)首

先明確這些詞語的意思，不過學(xué)生既然已經(jīng)拿握了查閱字典的方法,

所以，可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成這一

環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)?！?/p>

師生合作，在具體語境中區(qū)分形近詞

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比〃清香〃和〃濃香〃的意思，找找二者之間

的異同。

相同：都是表示嗅覺的詞語，都和香味有關(guān)。

不同：它們所表示的程度不同，〃清香〃的程度淺，〃濃香〃的程度

深。

(2)提示學(xué)生回顧課文《荷花》，想一想，荷花的香味屬于哪一種？

結(jié)論：荷花的香味上限淡,所以,第一句選擇〃清香〃。

(3)總結(jié)方法：形近詞的運(yùn)用是需要具體的語境的，因此，要區(qū)分

形近詞的差別，就要將這些詞語置于具體語境中進(jìn)行對(duì)比。

【設(shè)計(jì)意圖：要提高學(xué)生對(duì)詞語的分析能力，首先要幫助他們掌握學(xué)

習(xí)步驟，即查找詞義，對(duì)比分析。然后再此基砧上總結(jié)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)

然，這需要教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥。】

3.學(xué)生運(yùn)用新的方法解決問題

(1)學(xué)生運(yùn)用在具體語境中區(qū)分形近詞這一方法通過自學(xué)解決這一

板塊剩下的三個(gè)句子。

(2)師生共同驗(yàn)證學(xué)習(xí)結(jié)果。

二、由表及里悟方法

1.布置預(yù)習(xí)

(1)安排學(xué)生借助文中拼音將以下兩段話讀熟：

一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了

那樣活潑可愛的小燕子。

獨(dú)角牛的甲殼鐵黑色，很硬，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。

(2)找一找這兩段話中分別描寫了燕子和犀牛的哪些部位。

2.檢查自學(xué)成果

(1)指名朗讀這兩段文字。

指導(dǎo)學(xué)生將〃似的〃讀正確，〃似〃讀為〃shi〃，〃甲殼”的〃殼〃

讀為〃qi沁’。

(2)描寫燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描寫?yīng)毥桥５模杭讱ぁ⒔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：〃詞句段運(yùn)用〃這一板塊的第二部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是照樣

子寫一種小動(dòng)物的

外形特點(diǎn)。要達(dá)到這目標(biāo)，前提是充分領(lǐng)會(huì)例句的寫作特點(diǎn)，要領(lǐng)會(huì)

寫作特點(diǎn)，首先要將文本讀熟，這可以通過學(xué)生自學(xué)完成。教師要對(duì)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)?！?/p>

3.深入體會(huì)寫作特點(diǎn)

(1)剝絲抽繭尋找特點(diǎn)

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分別

有什么特點(diǎn)。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——輕快有力

(2)層層推進(jìn)總結(jié)方法

要將小動(dòng)物的外形特點(diǎn)描寫生動(dòng)，首先應(yīng)明確它由幾部分構(gòu)成，然后

從顏色、形狀、

動(dòng)作等方面明確每部分的特點(diǎn)是什么。

(3)鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)學(xué)生按照尋找燕子夕卜形特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，總結(jié)獨(dú)角牛

的外形特點(diǎn)。

獨(dú)角牛：甲殼一鐵黑色，很硬

角一像犀牛的角

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要掌握描寫動(dòng)物外貿(mào)的寫作方法，離不開教師的指

導(dǎo)，因此教師需要

進(jìn)行由淺入深，由表及里的指導(dǎo)，而由具體的文字到抽象的方法是需

要一個(gè)遞進(jìn)過程的。

其目的是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)會(huì)寫作手法?！?/p>

4.嘗試寫作

學(xué)生運(yùn)用剛剛掌握的寫作方法選擇一種自己熟悉的小動(dòng)物，描寫它的

外形特點(diǎn)。

教師給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行寫作。并當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成果。

三、日積月累讀經(jīng)典

1.布置預(yù)習(xí)

正確朗讀《憶江南》，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意〃諳〃的讀音，借

助資料查閱〃諳、

藍(lán)”的釋義。

教師檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行讀音指導(dǎo)。比如〃諳"讀為二

n〃，它在詞

中的意思是熟悉，〃藍(lán)〃的意思是藍(lán)草，葉子可制青綠染料。

解決了字詞障礙后，學(xué)生再讀整首詞。

2.在朗讀中想象畫面

(1)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀〃日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)〃這兩句，

找出詞中所

描寫的景物，詩人提到的顏色。

景物：江花，江水

顏色：紅，綠

(2)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說一說這兩句的意思

日出江花紅勝火：太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火還紅。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)意思想象畫面，把這種畫面通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。

學(xué)生再讀，教師給予朗讀指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照剛才一邊想象畫面一邊朗讀的方法品讀〃春來江水

綠如藍(lán)〃。

(3)再讀整首詞，想一想，作者在詞中表達(dá)了什么情感。

師生合作交流：因?yàn)樽髡邔憣?duì)江南的回憶，選攔了江花和春水，以日

出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的

大好景象。表達(dá)了對(duì)江南美好春天的向往。

【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)典作品需要反復(fù)誦讀，因此，這一板塊的學(xué)習(xí)離不開

讀，學(xué)生在讀中才能領(lǐng)會(huì)意思，感受經(jīng)典之美。進(jìn)而達(dá)到熟讀成誦的

目標(biāo)也就輕而易舉了?！?/p>

第二單元

單元說明

本單元圍繞〃寓言〃編排了《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿

角》三篇精讀課文及《池子與河流》一篇課文略讀課。本組課文形式

多樣，有文言文,有童話故事,有詩歌，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都

是用具體的事情來說明一個(gè)道理。所說明的道理，分別從不同的角度

豐富學(xué)生的思想。

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》

以文言文形式出現(xiàn)，使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠

自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

《陶罐和鐵罐》告訴學(xué)生每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的

長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。《獅子和鹿》故事以

語言對(duì)話為主告訴學(xué)生：每個(gè)人的身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要只追求

外表的華麗，而要注重內(nèi)在。要學(xué)會(huì)尊重事實(shí)，取長補(bǔ)短。《池子與

河流》是以詩歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適，只能

換來以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情

感中的共鳴，在讀中體會(huì)寓言故事帶給我們的啟示。

能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在《陶罐和鐵

罐》及《獅子和鹿》中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語

體會(huì)性格特點(diǎn)，結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容及道理簡單落實(shí)到書面。

教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

課文

守株待兔21.認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。掌握〃耒〃字旁。

2.借助注釋讀好文言文；分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

3.注意積累描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語，并根據(jù)詞

陶罐和鐵罐2

美麗的鹿角2

池子與河流1

語體會(huì)性格特點(diǎn)。

1.聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意。

口語

交際

該不該實(shí)行班

干部輪流制

1.學(xué)會(huì)思考別人講的是否有道理。

2.懂得尊重不同的想法。

習(xí)作看圖畫，寫作文2

1.能按一定順序仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

2.結(jié)合生活展開想象，擴(kuò)展圖畫內(nèi)容，聯(lián)系說話。

3.把看到的、想到的寫清楚。

語文園地二

交流平臺(tái)

1.回顧自己讀過的寓言故事，并用自己的語言進(jìn)行

簡單的復(fù)述。

2.結(jié)合自身生I舌說明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。

3.正確掌握〃AABC〃和〃ABAC"格式的詞語特點(diǎn),

并能進(jìn)行獨(dú)立列舉。

4.積累神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫的句子，并能在具體的

語境中熟練使用。

5.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范，并能根據(jù)相關(guān)

要求進(jìn)行寫作。

6.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律，橫畫

或豎畫較多的字，書寫時(shí)要先考慮好這些筆畫的長

短比例和距離。

詞句段運(yùn)用

書寫提示

日積月累

快樂讀書吧1

1.了解寓言一般比較短小，但往往蘊(yùn)含深刻的道理

的特點(diǎn)。

2.激發(fā)閱讀寓言的興趣。

5守株待兔

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)折、冀等5個(gè)生字，學(xué)寫守、株、待等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、

耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好”因釋其耒而守株〃。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞

而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好"因釋其耒而守株〃。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸,

不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據(jù)圖片、

能不能猜出故事名稱？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言故事名稱

從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性。】

2.出示圖片。(守株待兔)，古人寫的寓言故事叫做文言文寓言，

守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故

事的。

(1)生書空和老師一遠(yuǎn)板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)〃株〃"待〃的寫法。

(2)提問“株"什么意思?守株待兔什么意思？

(3)讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課

后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請(qǐng)五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

(1)折頸而死：〃折"，做一做折的動(dòng)作，提手旁。"頸"，應(yīng)讀

三聲。

(2)〃冀“字正音。〃冀〃與〃翼〃對(duì)比識(shí)字。出示：羽翼、希冀。

(3)身為宋國笑。出示：[w旬1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成

4被

[w臺(tái)i]l.替，給2.表目的3.對(duì)，向。

師提問：在本句中，〃為"讀哪個(gè)音？讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識(shí)記生字。

多音字根據(jù)不同的

意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識(shí)寬度?！?/p>

三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

1.課件出示生字，自由練讀。

2.生字組詞，鞏固識(shí)字。

3.指導(dǎo)書寫〃株〃。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示〃株、

待、耕、折、頸、

釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。

指導(dǎo)書寫〃守〃和〃宋〃。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的異同。

第二課時(shí)

一、理解句意,疏通文意

1.再讀課文

(1)結(jié)合注釋再讀課文

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子,等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

(1)誰在等