本單元以“自然之美”為主題，編排了四篇課文。《觀潮》寫錢塘潮這一“天

下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿第

媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代

詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景、《花牛歌》描繪了草地里悠■一

然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。

t單

江流天地外，山色有無中C元

中1

本單元的習作要求是“推薦一個好地方，寫清處推薦理由”。“好地方”可以有很

多選擇，如：美食街、旅游景點、娛樂場所、學習的地方等，要從多個角度來介紹這

個地方，把推薦的理由寫清楚、寫充分，表達對美好生活的真切感受。

這是本單元的語文要素。“邊讀邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為

形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。

邊讀邊想象畫面.感受自然之美:

推薦一個好地方,寫清楚推薦理由

第一單元單元解讀

【人文主題】

本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》

《繁星》四篇課文。《觀潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了

一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我“和阿媽在秋夜月光下散步的所見所

想，展現(xiàn)出?幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江，.》描繪了倦鳥

歸巢和紅霞滿天的美景、《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描

繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。

【語文要素】

本單元的語文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。“邊讀邊想象畫

面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解,

感受文字之美和情境之美。本單元教材每一課都有引導學生想象畫面的提示性信

息，其目的是引導學生學習如何邊讀邊想象畫面C如精讀課文《觀潮》中的泡泡

語“讀這段話，我仿佛看到了潮水來時的樣子，聽到了潮水奔騰的聲音”，旨在

引導學生閱讀時，通過品味重點詞句、重點語段，從視覺和聽覺方面進行想象。

精讀課文《走月亮》中的泡泡語“讀到這里，我仿佛聞到了水果的香”，旨在引

導學生品味重點詞句和重點語段后，不僅可以從視覺、聽覺方面進行想象，還可

以從嗅覺等方面進行想象和聯(lián)想，想象聞到的氣味，體會多感官參與下的多角度

想象。

本單元的習作要求是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和

推薦的方式，讓學生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學生的學習興趣，讓他們

從本單元的學習走向生活實際，表達對美好生活的真切感受。教師可以結(jié)合《觀

潮》《走月亮》的寫景文段，在寫作思路上進行指導，同時也要充分利用“語文

園地”中的“詞句段運用”模塊，引導學生寫作時盡量用上極具畫面感的四字詞

語，如“人聲鼎沸”“低聲細語”等；在介紹景物變化時，也可用上“霎時”“頓

時”等表示時間的詞語來描述，特別是要指導學生將所推薦地方的特別之處寫具

體，讓人讀來能有鮮明的畫面感，以達到吸引讀者去看的目的。

一、單元要素冊別銜接

單元要素進階梳理

?閱讀

四年級上冊第一單元

三年級下冊第一單元

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

試著一邊讀一邊想象畫面。

階梯變化：“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”只想培養(yǎng)我們的閱讀想象能力,

是中年級閱讀學習的重點。對閱讀想象能力的培養(yǎng)，教材循序漸進，三年級提出

“試著一邊讀一邊想象畫面”，是對閱讀想象能力的初步培養(yǎng)，只是停留在想象

畫面，而本單元是在前面學習基礎(chǔ)上的提升，我們不僅要想象畫面，還要通過想

象畫面來感受景物之美。

?寫作

四年級上冊

三年級下冊

三年級上冊

第一單元：第一單元：

推薦一個好地方，寫清

第五單元：試著把觀察到的事物

楚推薦理由。

仔細觀察，把觀察所得寫清楚。

寫下來。第四單元：

第七單元：觀察事物的變化，把實

留心生活，把自己的想驗過程寫清楚。

法寫下來。

階梯變化：本單元的習作要求學生推薦一個好地方，把推薦理由寫清楚。本次習

作是在三年級觀察大自然和周圍景物的基礎(chǔ)上的進步提升，要求學生能用書面

表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容。這個話題既與本單元的閱

讀內(nèi)容密切相關(guān)，乂能勾連學生已有的生活經(jīng)驗。可以利用教材提供的教學資源,

喚起學生對某地的美好回憶，由教材中的例子過渡到自己要寫的地方，想想這個

地方有什么特別之處，從不同角度來介紹，再重點把其中某條理由寫充分。

二、單元要素課文關(guān)聯(lián)

語文要素分課解讀及單元內(nèi)部的橫向聯(lián)系

人文主題：自然之美

語文要素（閱讀）：邊讀邊想象畫面，感受自然之美

語文要素（習作）:推薦一個好地方，寫出推薦理由V

習作：推薦一個好地方

選擇一個好地方，從多個角度來介紹這個地方，把

推薦理由寫清楚、寫充分，表達對美好生活的真切

感受。

寫法借鑒：《觀潮》一課中，作者按照時間順序從聲音和樣子兩個方面重點描述

了潮來時的景象，先寫潮來前江面的風平浪靜，再寫潮來時江水由一條白線逐漸

變成兩丈多高的水墻，最后記述了潮頭西去，江面逐步恢復平靜的景象。這種描

寫方法讓文章結(jié)構(gòu)完整、層次分明，也讓我們讀后有身臨其境之感。《走月亮》

一文用移步換景法，寫了作者沿著自己和阿媽走月亮的路線，從村里的小路到溪

功、從果園到莊稼地等，描寫了朦朧的月色和月下如詩如畫的景色。

【口語交際】

口語交際目標進階梳理

四年級上冊第一單元口語交接：我們與環(huán)境

交際要素：能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題；并能判

斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。______________________

三年級下冊口語交際要素：說清楚想法和理由，耐心聽

別人講話并盡量不打斷，一邊聽一邊思考，尊重不同的

想法，注意說話的語氣，多從別人的角度著想，運用合

適的方法講故事，認真聽并記住故事的主要內(nèi)容。

三年級上冊口語交際要素：選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講，借

助圖片或?qū)嵨镏v，把了解到的信息講清楚，禮貌地回應別人的

講話，清楚地表達自己的看法，匯總小組意見時盡可能反映每

個人的想法，有禮貌地向別人請教，不清楚的地方及時追問。

二年級下冊口語交際要素：語氣不要太生硬，避免命令的語氣，

清楚地表達想法并簡單說明理由，對感興趣的內(nèi)容多問一問，主

動發(fā)表意見，注意說話的速度，認真聽別人講話。

二年級上冊口語交際要素：熟悉要講的內(nèi)容，有禮貌地提問，按照

順序說，注意聽，商量的語氣，說清楚自己的想法，講清楚圖意，

吐字要清楚。

一年級下朋口語交際要素；借助圖畫記住故事內(nèi)容，講故事時聲音要大，

使用禮貌用語，打電話時先自我介紹，沒聽清時請對方重復，一邊說一邊

做動作，以此更容易被理解。

一年級上冊口語交際要素：大聲說話，注意聽別人說話，看著對方的眼睛,

根據(jù)情境選擇大聲或小聲說話，勇敢說出自己的想法。

交際目標間的聯(lián)系：

一、二年級口語交際重在引導學生學習輪流表達，三年級強調(diào)在討論時認真

傾聽，關(guān)注重每個人發(fā)表的意見，并初步嘗試匯總小組意見，四年級則開始強調(diào)

圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，不重復別人說的話。

本次口語交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導學生留意身邊的環(huán)境問題，

圍繞話題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達自己的看法，樹立環(huán)保意識。

【教學目標及課時安排】

分類課題課時教學目標

1.掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦第三、

四自然段。

《觀潮》22.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。

3.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢

唐江大潮的壯美。

4.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的

內(nèi)容相關(guān)的句子。

1.掌握本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦第四自

然段。

《走月亮》22.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學交流印象

最深刻的。積累戈美生動的句子。

課文3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下

情足。

1.掌握本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，邊讀邊讀邊想象，能說出詩中

《現(xiàn)代詩二首》1描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠

閑。

1.掌握本課生字句。

2.有國情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿

《繁星》1天的畫面。

3.能說出自己看夜晚繁星的感受。

口語1.積極參與話題交流，選出十項保護環(huán)境簡單易行的

做法。

交際《我們與環(huán)境》12.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)

言是否與話題相關(guān)。

習作《推薦一個好11.能把推薦的某個地方介紹清楚。

地方》2.能把理由寫充分。

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫

面的方法。

語文2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學交流。

園地語文園地一13.能用一兩個表示時間短的詞語，描繪所選事物，并

寫下來。

4.掌握整行書寫的方法和技巧Q

5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

合計9

【學生學情分析】

學生對“邊讀邊想象畫面”并不陌生，本單元是在以前學習的基礎(chǔ)上對這一

能力的進一步強化訓練。此外，本單元的一些內(nèi)容與學生的生活比較遠，如，有

些學生沒見過錢塘江，也沒有在海上看過繁星的體驗，所以，課堂上老師要盡可

能的補充一些圖片、音像資料。

終上所述，本單元的教學，教師要引導學生調(diào)動多種感官，品味文字之美,

邊讀邊想象畫面，能“看到”“聽到”“聞到”“觸到”文字描繪的情景，充分

感受自然之美。此外，本單元的課文，語言優(yōu)美，具有積累價值，教學時，可以

通過有感情朗讀、背誦、抄寫等形式，引導學生積累語言。

課題L觀潮部編版四年級上冊第一單元第1課時

學校授課班級授課教師

1.認識“鹽”“屹”等12個生字,會寫“潮”“據(jù)”等15個生字，會寫“奇觀”“農(nóng)歷”等

14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。邊讀邊想象，說出印象深刻的畫面，感受錢塘

學習目標

江大潮的壯美。

3.學習作者按照時間順序描寫錢塘江大潮的方法。

4.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，進一步體會錢塘江

大潮的壯美。

學習體會潮來之時的）士觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

重難點

《觀潮》一課詞句優(yōu)美，描寫生動，氣勢雄渾。作為初入四年級學生在理解詞句、領(lǐng)會文

章情感上都有較大難度，教師應該高度重視，注重基本詞句的理解。在學生自主學習過程

學情分析中，應讓學生在充分討論過程中自覺發(fā)揮自己的主體性，自己去大膽質(zhì)疑，敢于表達自己

的想法，老師要主要注意因勢利導，關(guān)注學生理解程度。

教學輔助1.多媒體課件。

2.學習任務單。

教學過程

學習任務一：閱讀單元導讀，明確語文要素

1.走進自然，欣賞自然之美，感受自然的魅力。本單元以“自然之美”為主題，編排了四篇課文：《觀

潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”.在潮來潮夫中撼現(xiàn)了i幅幅雄奇多姿的畫卷：《走月亮》寫“我”和阿媽

在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了傳

7歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時

期、不同地方的滿天繁星。

2.本單元的語文要素是：邊讀邊想象畫面，感受自然之美。“邊讀邊想象畫面”能把靜態(tài)的語言文字轉(zhuǎn)

化為形象的畫面和場景，幫助讀者對文本進行理解，感受文字之美和情境之美。

本單元的習作要素是；推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。從多個角度來介紹這個“好地方”，把推薦

的理由寫清楚、寫充分，表達對美好生活的真切感受。

學習任務二：自由談話，激發(fā)閱讀興趣

1.你知道錢塘江大潮嗎？見過大潮的壯觀場面嗎？蘇軾曾贊美錢塘江大潮：“八月十八潮，壯觀天下無。”

我門?起來欣貨這壯美的奇觀。播放視頻。

2.如果用一個詞語來評價視頻中的錢塘江大潮，你會用哪個詞語呢？

預設：壯美、震撼、奇觀……

3.資料袋。

錢塘江入海的地方叫杭州灣，杭州灣外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，東面的灣口寬達一百千米，而西面海寧市

鹽官鎮(zhèn)附近的江面，只有兩千余米。同時，江底泥沙淤積，形成龐大的沙坎，從東往西逐漸升高，最高處

在鹽官鎮(zhèn)上游。漲潮時，潮水從灣口涌入，向西奔來，受漸狹江面約束，以及水下沙坎的影響，潮越來越

高，最終形成了壯觀的錢塘江涌潮。

學習任務三：檢查自學，交流識字技巧

1.自學提示：

（1）聽讀課文，然后大聲朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字詞。難讀的地方多讀幾遍C

（2）同桌合作，自主學習生字詞。

2.朗讀課文。

（1）聽課文朗讀。

（2）大聲自由朗讀，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

（3）班級展示讀。

3.字詞檢測。

（1）讀詞語：鹽官鎮(zhèn)薄霧屹立昂首頓時鼎沸橫貫浩蕩山崩地裂震動霎時余波

重點提示：要讀準“屹、浩”的讀音，不要認半邊熟字而讀錯。“崩”是后鼻音，''震"是前鼻音；

“震、霎”是翹舌音。

<2）學習多音宇“薄

“薄”是個多音字，在文中詞語“薄霧”中讀86。表示“輕微，少”“不莊重”“看不起、輕視”“迫

近”時讀bo,還可以組詞：單薄、刻薄。表示“扁平物體上下兩個面之間的距離較小”時讀bdo,如：

薄紙、薄餅、薄餅。在“薄荷”中讀匕之是一種多年生草本植物，莖葉有清涼香味。

辨析運用：一個身材單薄06）的小姑娘，手里捧著一張薄（披。）紙，里面包裹著一些曬干了的薄

（優(yōu)）荷葉。

（3）交流識字技巧。

看圖識字：昂首，請你昂首挺胸，展現(xiàn)出自己的精神風貌。

人聲鼎沸，鼎，古代煮東西用的器物，圓形，三足兩耳，乜有方形四足的。本意是鍋里的水燒開了，

發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋。

加一加：

7+告=浩（浩浩蕩蕩）（聲勢浩大）

減一減：

慣一T=貫（橫貫）（全神貫注）

比較識字：

屹——吃沸——佛

（4）學習本課要求會寫的生字。

重點提示：“潮、據(jù)、堤、盼、頓、漸、堵、猶”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“闊、逐”是半包圍

結(jié)構(gòu)的字,：“崩、震、霎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊部分較扁。

“潮”，左右結(jié)構(gòu)，共有15筆。書寫時要注意：左邊三點的擺放略微形成豎著的弧形，中間部分最后

一橫比第一橫稍長。

“震”，上下結(jié)構(gòu)，共有15筆。書寫時要注意：上面是“雨”的變體，四點均是從左上斜著往右下輕

輕運筆；下面倒數(shù)第三筆是豎提。

“滾”右部中間是“公”;“漸”中間“車”的橫變成提。

學習任務四：整體感知，理清思路

1.默讀課文，思考：

（1）說說課文是圍繞哪句話寫的。其中哪個詞語最能概括錢塘江大潮的特點？

（2）課文是按什么順序描寫錢塘江大潮的？

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.交流展示：

（1）課文是圍繞第一句來寫的，這句話是本文的中心句。其中“天下奇觀”這個詞語能概括錢塘江大

潮的特點。

（2）思考：“觀潮”“天下奇觀”中的兩個“觀”意思一樣嗎？

明確：不一樣。

“觀潮”中的“觀”是“觀看”的意思;“天下奇觀”中的“觀”指“看到的景象”。

（3）根據(jù)文中“江潮還沒有來”“潮來了”“潮頭奔騰西去”這幾個詞語可知，課文是按“潮來前”“潮

來時”“潮來后”的時間順序來寫的。

（4）理清課文思路。

根據(jù)“潮來前”“潮來時”“潮來后”的時間順序可以把文章分為四部分：

第一部分（第1自然段）總起全文，寫錢塘江大潮是天下奇觀。

第二部分（第2自然段）寫潮來前錢塘江的景象和觀潮的人。

第三部分（第3、4自然段）寫潮來時的壯觀景象。

第四部分（第5自然段）寫潮頭過后的景象。

（5）錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？它到底有怎樣壯麗的景象呢？我們下節(jié)課再來學習。

人文素養(yǎng)

錢塘江大潮甲天下，海寧大潮冠錢塘。江潮來，變化萬千，氣勢磅礴：江潮去，余波洶涌，漫天卷地。

在南宋文學家周密的筆下，“方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺天際而來，大聲如雷霆，震

撼激射，吞天沃日，勢極雄豪”，真是“海涌銀為郭，江橫玉系腰二千百年來，錢塘潮這一“天下奇觀”,

在湖米、潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇壯美、生動多姿的畫卷，令人驚嘆、震撼，更令人沉醉、熱愛。

板書設計：

1.觀潮

"潮來前

天下奇觀Y潮來時

、潮來后

課題1.觀潮部編版四年級上冊第一單元第2課時

學校授課班級授課教師

1.認識“鹽”“屹”等12個生字，會寫“潮”“據(jù)”等15個生字，會寫“奇觀”“農(nóng)歷”

等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。邊讀邊想象，說出印象深刻的畫面，感受錢塘

學習目標

江大潮的壯美。

3.學習作者按照時間順序描寫錢塘江大潮的方法。

4.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，進一步體會錢塘江

大潮的壯美。

學習體會潮來之時的）士觀景象，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

重難點

《觀潮》一課詞句優(yōu)美，描寫生動，氣勢雄渾。作為初入四年級學生在理解詞句、領(lǐng)會文

學情分析章情感上都有較大難度，教師應該高度重視，注重基本詞句的理解。在學生自主學習過程

中，應讓學生在充分討論過程中自覺發(fā)揮自己的主體性，自己去大膽質(zhì)疑，敢于表達自己

的想法，老師要主要注意因勢利導，關(guān)注學生理解程度。

教學輔助1.多媒體課件。

2.學習任務單。

教學過程

復習回顧

1.詞語我會讀。

奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊人山人海滾動頓時

猶如齊頭并進山崩地裂霎時余波依舊

2.課文主要講了什么內(nèi)容？說一說。

本文記敘了一次&L的盛況。課文是按潮來前、潮來時、潮來后的時間順序描寫了錢塘

江大潮雄奇壯美的景象，表達了伶者對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

3.上節(jié)課我們學習了生字，了整體感知了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，欣賞錢唐江大潮的壯

美景觀。

學習任務一：聚焦畫面，感受雄偉壯觀

學習提示一：圈畫景物，想象潮來前的畫面

1.自由朗讀課文2自然段，思考：作者登上海塘大堤，看到了哪些景物？把相關(guān)事物圈畫出來，邊讀

邊想象潮來前的畫面。

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.課堂交流。

預設：

（1）第2自然段中，作者描寫了“錢塘江”“江面”“薄霧”“鎮(zhèn)海古塔”“中山亭”“觀潮臺”“小山”

“人山人海”等景物。錢塘江“橫臥”眼前，“橫臥”一次寫出了江面的寬闊，又帶有一種動感；江面“籠

罩”著薄霧，小山若隱若現(xiàn)，透露著幾分神秘的美感；鎮(zhèn)海古塔等“屹立”著，則顯示出一種又高又穩(wěn)的

力量感。這些景物我們描繪了一幅潮來前江面平靜、寬闊靜態(tài)畫面。

（2）通過這些景物，你能想象到怎樣的畫面呢？

示例：我仿佛看到在寬闊的錢塘江邊屹立著鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺，平靜的江面上籠罩著薄霧，

小山在薄霧中若隱若現(xiàn)……這是一幅寧靜而朦朧的靜態(tài)畫面。

學習提示二：梳理潮來的過程，想象畫面

4.大聲朗讀課文第3、4自然段，畫出大潮到來時聲音和形態(tài)的變化。邊讀邊想象畫面，感受錢塘江大

潮的壯觀場景。

5.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

6.課堂交流。

預設：

（1）表示聲音的詞句：隆隆的響聲一一響聲越來越大一一如同山崩地裂

（2）江面的變化：風平浪靜一一出現(xiàn)了一條白線一一逐漸拉長、變粗，橫貫江面一一白浪翻滾，形成

兩丈多高的水墻一一猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。

（3）你知道作者是按照什么順序?qū)懙膯幔?/p>

根據(jù)“遠處”“水天相接的地方”“移來”“再近些”“越來越近”等詞語可知，作者按照由遠及近的順

序，描寫了大潮來時的樣子及聲音，這一段描寫得繪聲繪色，讀來讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，

給我們留下了深刻的印象。

7.讀下面的句子，邊讀邊想象畫面。

（1）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。

提示:“兩丈”有過高？

一丈=10尺一米=3尺兩丈=20尺20+3%6.67米。

一層樓房兩米多高，兩丈有三層樓房那么高……這堵三層樓房高的水墻在不斷移動，排山倒海地撲面

而來，會是怎樣的景象呢？

示例：讀了“兩丈多高的水墻”，我仿佛看到了一堵有三層樓房那樣高的銀白色的水墻翻滾著，而且這

堵墻橫跨整個江面，寬達幾千米，這堵墻撲面而來。我深切感受到錢塘江大潮那排山倒海的氣勢，世間少

有。

(2)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

提示：讀這句話，可以想象“馬”的矯健之姿，再想象“戰(zhàn)”馬的不知疲倦、四蹄生風，接著想象一

排“白色”戰(zhàn)馬的視覺之美，然后想象“千萬匹"白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩、飛奔而來，最后想象萬馬奔騰、齊

頭并進、不可阻擋之勢。同時想象千萬匹戰(zhàn)馬踏地生風，呼嘯而來的巨大聲威。

示例：讀了這句話，我仿佛看到浪潮翻騰著，奔涌著，好像千萬匹白色戰(zhàn)馬呼嘯而來，聲勢浩大，不

可阻擋。

(3)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

提示：山崩地裂：山倒塌，地裂開。形容響聲巨大或變化居J烈。本文指潮聲很大。

想象一下，“山崩地裂”是怎樣的響聲呢？生活中你聽到過哪些“山崩地裂”的聲音？

示例：讀了這句話，我仿佛聽到了潮水奔騰的聲音。那潮涌的聲音就像一架飛機從我頭頂上飛過時發(fā)

出的聲音一樣，震耳欲聾！

學習提示三：品讀重點詞句，想象潮去后的畫面.

8.朗讀第5自然段，思考：潮過后，江面是一番怎樣的景象？試著找出重點詞語進行分析。

預設：

(1)“霎時”表明時間很短，點明潮涌速度之快。

“奔騰西去、漫天卷地、風號浪吼”等詞語體現(xiàn)出潮頭洶涌，余威猶在。

“依舊”寫出了“潮前靜一潮來動一潮過靜”的變化。

“兩丈來高”說明水量之大，突出錢唐江大潮的壯觀。

9通過這些詞語，你想象到了怎樣的畫面？

預設：通過這些詞語，我眼前浮現(xiàn)出潮去后浪頭奔騰西去，余波漫天卷地涌來，江面久久才恢復平靜

的畫面。

10.方法歸納。

邊讀邊想象畫面，可以把作者筆下靜態(tài)的文字通過想象轉(zhuǎn)化成動態(tài)的畫面，從而感受景物之美，與作

者達到情感上的共鳴。

那么怎樣邊讀邊想象畫面，感受景物之美呢？

（1）圈畫相關(guān)事物，想象畫面。

（2）根據(jù)描寫聲音和樣子的句子，想象畫面。

（3）品讀重點詞句，想象畫面。

學習任務二：想象畫面，有感情地朗讀課文

1.理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容后，我們來一邊想象畫面，一邊有感情地朗讀課文。

朗讀提示：

（1）要一邊讀，一邊在腦海中想象畫面。

（2）朗讀時語調(diào)要隨著大潮從來到走的順序讀出變化。

潮來前：要想象錢塘江橫臥在眼前的情景，讀出平靜和期待，語速要緩，聲音不要高。

潮來時：想象大潮由遠而近的變化，腦海中浮現(xiàn)大潮的壯觀場面。語調(diào)急促，語速要快，讀出波濤

洶涌的感覺。

潮來后：可以依據(jù)“漫天卷地、風號浪吼”等詞語想象面面，讀出大潮的氣勢。語調(diào)漸緩，讀出對

錢堵江大潮的留戀與贊美。

2.背誦指導。

課后練習要求背誦第3—4自然段，怎樣背誦既快又好呢？

（1）巧搭支架。

那條白線。再近些，。浪潮越來越近，；那聲

音。

（2）提取關(guān)鍵詞背誦

第3段：隆隆的響聲一潮來了一踮著腳一風平浪靜一一條白線

第4段：很快地一水墻一白色戰(zhàn)馬一山崩地裂

學習任務三：借助詩歌，加深對課文的理解

1.唐代詩人劉禹錫也曾描寫過錢唐江大潮漲落的壯觀景象。讀下面這首詩，從課文中找出與詩的內(nèi)容

相關(guān)的句子。

浪淘沙

［唐］劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。

須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

明確：這首詩寫的是潮水滾滾到來時的情景。

詩句“八月濤聲吼地來”寫出大潮巨大的響聲，突出潮來的氣勢。對應文中“那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動起來”。

詩句"頭高數(shù)丈觸山回”寫出大潮的形態(tài)，體現(xiàn)了大潮的壯觀。對應文中“只見白浪翻滾，形成i堵

兩丈多高的水墻

詩句“須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆”寫潮頭過后的情形，對應文中的“霎時，潮頭奔牌西去，

可是余波還在漫天卷地般涌來工

主題歸納

本文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言、豐富的想象、細膩的筆觸，描寫了錢塘江大潮由遠

到近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄壯，表達了作者對大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

類文閱讀

錢塘江觀潮

邸延牛

到杭州一個星期后，我去了一趟蕭山一一去到錢塘江岸看大潮。

每年這個季節(jié)，特意趕來這里觀看錢塘江大潮的人很多。多少年來，錢塘江潮作為一種獨特的自然景

觀，一直吸引著許多敢于冒險和勇于親臨險境來看大潮的人一一潮水作為地球上出現(xiàn)的一種極為正常的自

然現(xiàn)象，是靠了地球自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的引力和月球的吸力在大海中產(chǎn)生的潮汐所引起的，很有周期性。所以，

人們觀潮也就有了?個預期的時間安排，我就是按照這個發(fā)生潮汛的時間表趕來的。

然而我還是來晚了一一火的潮汐已經(jīng)過去，小的潮汐正在從江口涌來。即便這樣，看那滾滾而來的潮

汐依然是洶涌澎湃的樣子，像是一道豎立起的洪峰，又像是一道橫截大江的水壩，翻滾著、咆哮著、以排

山倒海之威力、波瀾壯闊地直涌過來。潮浪所到之處，濤聲如驚雷在洶涌的水面上滾動，浪花匕濺，大有

叱咤風云、雷霆萬鈞之能勢！

啊，錢塘潮！過去有多少游人墨客曾被你的巨大威力所震懾，又有多少游人墨客曾為你寫下了感人至

深的傳世佳作。我不是詩人，我不能用優(yōu)美的詩句來形容、來描繪你磅礴的氣勢，但我確實為你的來勢洶

洶所震撼，更被你的巨大威力所嘆服！世界上難道還有什么力量能夠超越大自然的力量嗎？海弱或是地震？

抑或是龍卷風或者是火山爆發(fā)？我想，凡是屬于大自然的產(chǎn)物，人類是沒有什么好辦法可以控制的。但是,

我在這里所要說的，是贊美大自然所產(chǎn)生的這偉大的力最，贊美錢塘江大潮所帶來的這極為壯觀的一幕……

拓展延伸

有關(guān)錢塘江大潮的詩句

天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。

——杜甫《美陂行》

海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。

——王在晉《望江臺》

一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。

一一李廓《憶錢塘》

板書設計:

/錢唐江大潮一一天下奇觀

「風平浪靜

潮來前,江面開闊

I薄霧籠罩

觀潮（「萬馬奔騰

潮來時

I山崩地裂

「漫天卷地

I潮來后d余波洶涌

I風號浪吼

課題2.走月亮部編版四年級上冊第一單元第1課時

學校授課班級授課教師

1.認識“鵝”“卵”等8個生字，會寫“淘”“牽”等15個生字，會寫“柔和”“鵝卵石”

等14個詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦第4自然段。

學習目標3.邊讀邊想象課文描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的語句。

4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷的某個月下情景。

學習1.邊讀邊想象課文描寫的畫面，體會“我”與阿媽的濃濃親情。

重難點2.學習作者寓情于景的寫作方法。

四年級的學生對散文的鑒賞能力有所欠缺，需要教師引導賞析課文。此外北方同學對“走

學情分析月亮”這一習俗不夠了解，需要課前讓同學杳閱相關(guān)資料。

教學輔助L多媒體課件。

2.學習任務單。

教學過程

學習任務一：自由談話，激發(fā)閱讀興趣

L同學們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？和媽媽一起散步，你有什么感受？

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽?起散步，來感受一下她獨特的體驗吧。

2.在中國南方，不少地方曾經(jīng)有中秋“走月亮”的習俗。在河水悠悠的水鄉(xiāng)，婦女們在月光下散步、

嬉戲，為的是在中秋之夜沐浴月光，求得今后口子平安順遂。

3.課文的題目是《走月亮》，意思就是“我”和阿媽在月光下散步。

學習任務二：檢查自學，交流識字技巧

1.自學提示：

(1)聽讀課文，然后大聲朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字詞。難讀的地方多讀幾遍C

(2)同桌合作，自主學習生字詞。

2.朗讀課文。

(1)聽課文朗讀。

(2)大聲自由朗讀，注意讀準字音，讀好節(jié)奏。

（3）班級展示讀。

3.字詞檢測。

（1）讀詞語：柔和鵝卵石風俗跳躍葡萄滿意成熟鍍亮河床新鮮修補

稻穗招待田填坑坑洼洼閃閃爍爍傳說

重點提示：“卵”是邊音，“葡萄”中“萄”在詞語中讀輕聲，“爍”是翹舌音。

（2）交流識字技巧。

看圖識字：卵，指動物的蛋。“鵝卵石”就是形狀像卵的石頭。

加一加：

我+鳥=鵝（白鵝）（鵝卵石）

<+谷=俗（風俗）（俗話）

車+度=鍍（鍍金）

土+更=埋（EU埋）

火+樂:爍（閃閃爍爍）

比較識字：

躍----跳

這兩個字都有足字旁，這兩個字都是與足有關(guān)的動作。

（3）學習本課要求會寫的生字。

重點提示：“淘、坑、注、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“鵝”左短右長，“葡、

萄”上邊草字頭的橫稍長。

“卵”，左右結(jié)構(gòu)，共有7筆。書寫時要注意：左高右低（：第一筆是短撇，稍微寫平一點，第三筆是

點，第六筆是懸針豎，最后一筆是點。

“熟”，上下結(jié)構(gòu)，共有15筆。書寫時要注意：“子”橫變提，“丸”稍窄，首筆撇的撇尖伸向“子”

的下側(cè)；四點要勻稱。

“牽”上部“大”的最后一筆是點，“躍”右部第一筆是撇。

習任務三：整體感知，理清思路

，默讀課文，思考：

（X）“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方呢？

（2）”我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了幾次？有什么作用？

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.交流展示：

（1）“我”和阿媽走月亮，來到了灑滿月光的小路，溪邊、村道、田展上。

（2）“我和阿媽走月亮”反更出現(xiàn)了四次，將文章串聯(lián)起來，是本文的行文線索，抒發(fā)了“我”和阿

媽走月亮時興奮、快樂、喜悅的感情，飽含著對.朦朧月色的欣賞和贊美之情。

（3）理清課文思路。

根據(jù)“我”阿媽走月亮的地點變化以及“我和阿媽走月亮”這一行為線索，可以把文章分層四部分：

第一部分（1、2）月亮升起，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮。

第二部分（4、5）寫“我”和阿媽在溪邊走月亮。

第三部分（6、7）寫“我”和阿媽在村道、田」更上走月亮。

第四部分（8、9）總結(jié)全文，抒發(fā)“我”和阿媽走月亮的美好感受。

資料袋

本文所講述的情景在我國云南大理。大理坐擁“風花雪月”四大美景，即下關(guān)風、上關(guān)花、蒼山雪、

洱海月。其中本文作者重點描寫了“洱海月”，并且以其作為開啟全文的引子。

本文重點描寫了“洱海月”，并以其作為開啟全文的引子。洱海因形狀像人的耳朵而得名。洱海雖然

被稱為海，但其實是一個湖泊，是云南的第二大湖。

資料袋

你知道月亮還有哪些稱呼嗎？

月亮的雅號：玉輪、玉兔、柱魄、玉鉤、冰輪、嬋娟……

很多詩句中都提到了這些雅號：

但愿人長久，千里共嫦娟。

玉鉤定誰掛，冰輪了無轍。

桂魄飛來光射處，冷浸一天秋碧。

玉輪軋露濕團光，鸞相逢桂香陌。

著意登樓瞻玉兔，何人張幕遮銀闕。

板書設計：

2.走月亮

灑滿月光的小路一溪邊一村道一田填上

課題2.走月亮部編版四年級上冊第一單元第2課時

學校授課班級授課教師

1.認識“鵝”“卵”等8個生字，會寫“淘”“牽”等15個生字，會寫“柔和”“鵝卵石”

等14個詞語。

2.有感情朗讀課文，背誦第4自然段。

學習目標3.邊讀邊想象課文描寫的畫面，和同學交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的語句。

4.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷的某個月下情景。

學習1.邊讀邊想象課文描寫的畫面，體會“我”與阿媽的濃濃親情。

重難點2.學習作者寓情于景的寫作方法。

四年級的學生對散文的鑒賞能力有所欠缺，需要教師引導賞析課文。此外北方同學對“走

學情分析月亮”這一習俗不夠了解，需要課前讓同學杳閱相關(guān)資料。

教學輔助L多媒體課件。

2.學習任務單。

教學過程

復習回顧

1.詞語我會讀。

柔和鵝卵石河床新鮮修補坑坑洼洼

莊稼風俗葡萄滿意水稻招待傳說

2.課文主要講了什么內(nèi)容？說一說。

課文以“我”和阿媽走月亮為行文線索,介紹了“我”和阿媽在小路上、溪邊、村道、ffl

段上走月亮的情景,畫面溫馨，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。

3.上節(jié)課我們學習r生字，了整體感知r課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)走進課文，跟隨作者走月亮。

學習任務一：想象“月亮升起”圖，感受月夜的明亮柔和

1.學習提示：自由朗讀第1—3自然段，想一想：

(1)“我”和阿媽在走月亮時看到了什么樣的景象？

(2)想象畫面，感受月夜的美好。

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.課堂交流。

明確：

（1）作者看到月亮從洱海邊升起來了，看到了月光下高高的點蒼山，看到了村頭的大青樹，看到了村

間的大道和小路……好一幅美麗的月亮升起圖。

（2）秋高氣爽，秋夜月明。月亮從哪兒升起來了？洱海。洱海因形狀像人的耳朵而得名。洱海雖然被

稱為海，但其實是一個湖泊，是云南的第二大湖。

“是在洱海里淘洗過嗎？”“淘洗”是什么意思？洗去雜質(zhì)，清洗灰塵。

“我”為什么會有這種感覺？因為：月盤是那樣明亮，月光是那么柔和。

（3）四個“照亮了”構(gòu)成了排比的句式，猶如一組特寫鏡頭，由遠及近、從上到下，慢慢掃過點蒼山、

大青樹、大道和小路……描摹出一幅皎潔的月光圖。

學習任務二：想象“月下溪邊”圖，感受月夜的祥和

1.學習提示：自由朗讀第4自然段，枳一根：

（1）走過溪邊，“我”看到了、聽到了、想到了什么？

（2）你想象到了哪些畫面？給這些畫面起個名字。

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.課堂交流。

明確:

（1）作者聽到了潺潺的溪水聲，聞到了山草和野花的香味，看到了灰白色的鵝卵石和小水塘抱月的景

象，想到了白天阿媽在溪里洗衣裳，“我”采野花、用樹葉做小船運載花瓣。好一幅迷人的月下溪邊圖。

（2）你想象到了哪些畫面？給這些畫面起個名字。

預設一：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。

這是溪水流香圖。“溪水流香”的畫面讓我仿佛看到了流動的溪水，仿佛聞到了山草和野花的香味，從

而感受到溪水、花草的香、月光相互交融的和諧畫面。

預設二：喲，卵石間有多少可愛的小水塘呀，每個小水塘都抱著個月亮！

這是水塘抱月圖。“水塘抱月”的畫面讓我仿佛想到：卵石間布滿了一個個清澈、可愛的小水塘，小水

塘里倒映著一個個明亮、皎潔的月亮。

預設三：哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……

這是洗衣做船圖。“洗衣做船”的畫面讓我仿佛看到：阿媽在溪里洗衣裳，“我”在溪邊用樹葉做小船，

并用小船運載花瓣……

我們體會到了阿媽和“我”只間的濃濃親情。

學習任務三：想象“月下豐收”圖，感受月夜下的豐收景象

1.學習提示：自由朗讀第6自然段，想一想：

(1)為腦海中浮現(xiàn)的畫面起一個名字。

(2)選擇自己喜歡的一幅畫面，或描述，或朗讀，或交流自己的感受，并仿照課文寫一寫。

2.先獨立思考，然后在小組里交流討論。

3.課堂交流。

預設：

(1)這一段描寫了“修補村道圖”“蟲唱魚躍圖”“果園飄香圖”“種菜栽稻圖”幾個畫面。

(2)交流自己喜歡的畫面。

預設一：這一段描繪了“修補村道”“蟲唱魚躍”“果園飄香”“種菜栽稻”四幅畫面，構(gòu)成了“月下

田園”圖。這些畫面讓我感受到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。讀這一段時我要讀出豐收的喜悅。

預設二：我最喜歡“蟲唱魚躍”圖，我仿佛聽到了秋蟲歌唱、夜尿拍打翅臍、自此躍出水面的聲音。

預設三：“果園飄香”圖使我仿佛聞到了雪梨、火把梨、紫葡萄甜香的味道。

(3)你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。

示例：中秋節(jié)的夜晚，我和爸爸媽媽去護城河邊看月丸。深藍的天上掛著一個銀白的月亮，滾圓滾圓，

晶亮晶亮。清澈的水中也蕩漾著一個銀白的月亮，水淋淋，顫悠悠。一條魚兒游過，水中的月亮突然碎了，

一塊，兩塊，東搖，西晃。

學習任務四：想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情

1.有時候，阿媽給我講月亮的故事，一個古老的傳說；有時，卻什么也不講，只是靜靜地走著，走著。

“講月亮的故事”“靜靜地走著”，寫出了“我”和阿媽被濃濃的親情包圍著，是那樣溫暖、幸福。

2.走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋，走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地……

四個“走過”構(gòu)成排比句式，加上后面的省略號，說明“我”和阿媽走過很多地方。

提示：朗讀時，四個“走過”，語速不要太快，要留有想象、回味的空間，讀出畫面感。

3.啊，在我仰起臉看阿媽的時候，我突然看見，美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天

上走著，走著……

這是作者的想象，擬人修辭手法的運用自然新穎，天上人間，月亮、星星與阿媽和“我”，已經(jīng)融為一

體，這畫面溫馨而和諧，幸福而美好。

4.多么美妙的夜晚啊，我和阿媽走月亮！

為什么說是“多美妙的夜晚”呢？

明確:

夜晚的月盤明亮、月光柔和。

“我”看到了豐收的景象，體會到生活的幸福。

“我”和阿媽走過溪邊、田場，看到了美麗的景色，感受到濃濃的親情。

5.可以用哪些詞語來概括月下漫步的感受？

預設：愉悅、浪漫、甜蜜、靜謐、驚喜……

學習任務五：品讀美句，探究寫法

1.品讀下面的句子。

（1）喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！

預設：一個“抱”字勾畫出水塘、月亮相互融合的和諧畫面，傳達出溫暖的情感。

（2）看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。

預設：一個“垂”字，既表現(xiàn)了豐收時稻谷沉甸甸的樣子，又充滿了靈氣。把稻田比作鍍亮的銀毯，

形象地寫出了月光下稻田的美麗。

2.你還從課文中積累到哪些優(yōu)美生動的句子呢？跟同學分享一下吧！

自由交流。

3.探究寫法。

秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀無一閃……從果園那邊飄來果子的甜香，是

雪梨，是火把梨，還是紫簡萄？都有。在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭°溝水汩汩，

很滿意地響著U

這段話分別從聲音和味道上描寫了“我們”欣賞到的風光。設問句不僅讓人感受到豐收的景象，而且

充分表達了作者愉快的心情。擬人句中的“滿意”寫出了豐收在即，“我”心頭的喜悅之情。

把情和景融合在一起，這種寫法就是寓情于景，情景交融。

寓情于景，情景交融就是把喜怒哀樂同寫景狀物相融合，通過對景物的描寫來表現(xiàn)人的情感。

可以一邊寫景一邊抒情，也可以先寫景再抒情，還可以把情寄托于景物中。情與景自然交融，才能打

動讀者。

主題歸納

這是一篇充滿詩情畫意的散文。作者用優(yōu)美的語言，描寫了阿媽牽著“我”的手在云南洱海畔的月光

下散步的場景。全文語言溫暖、畫面溫馨，洋溢著濃濃的親情，具有濃郁的民族特色。

類文閱讀

月跡（節(jié)選）

賈平凹

奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們再去找吧。”

我們越發(fā)覺得奇了，便在院里找起來。妙極了，它真沒有走去,我們很快就在葡萄葉兒上,瓷花盆兒上，爺

爺?shù)逆@刃兒上發(fā)現(xiàn)了。我們來了興趣，竟尋出了院門。

院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么粗糙，燦燦地閃著銀光。我們

從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣,就大呼小叫了：

“月亮在這兒！”

妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”

我兩處去看了，兩處的水里都有月亮,沿著河沿跑,而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看起天匕我

突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會有的。噢，月亮竟是這么多的:

只要你愿意,它就有了哩。

我們就坐在沙灘匕掬著沙兒瞧那光輝,我說：

“你們說，月亮是個什么呢？”

“月亮是我所要的。”弟弟說。

“月亮是個好。”妹妹說。

我同意他們的話。正像奶奶說的那樣:它是屬于我們的，每個人的。我們就又仰起頭來看那天上的月亮,

月亮白光光的，在天空上。我突然覺得,我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了：那月亮不是我們按

在天空上的印章嗎？

（選自《童心》）

拓展延伸

有關(guān)月亮的詩詞

春風又綠江南岸，明月何時照我還。

一一宋?王安石《泊船瓜洲》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

一一唐?杜甫《月夜憶舍弟》

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

——宋?辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中塘》

板書設計:

、

r月亮升起

’溪水流香

月下溪邊《水塘泡月

L洗衣做船月色如畫

走月亮「修補村道圖濃濃親情

月下豐收J蟲唱魚躍圖

果園飄香圖

1種菜栽稻圖J

I月亮牽星

課題3現(xiàn)代詩二W部編版四年級上冊第一單元第1課時

學校授課班級授課教師

1.認識“巢”“葦”等6個生字。

學習目標2.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、

花牛的悠閑。

學習邊讀邊想象，能說出詩中描繪的景物和畫面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠閑。

重難點

這兩首現(xiàn)代詩簡短，文字優(yōu)美，容易理解。詩歌描繪的場景，平常可見卻富有生機和色彩，

學情分析簡單卻絢爛有趣,詩歌能激發(fā)學生的想象力，同時也要求學生具有一定程度的想象力才能

更好的理解詩歌能容。四年級的學生對現(xiàn)代的鑒賞能力因想象力的個體差異性有所不同，

需要老師予以個別關(guān)注。

教學輔助1.多媒體課件。

2.學習任務單。

教學過程

導入新課

通過談話，導入新課。