練習6【教學總目標】1.學問目標：會辨別詞義和用法，同時區分開近字，熟記8個成語和古詩《小池》。2.實力目標:熟記8個成語和古詩《小池》。3.情感目標：學會激勵，能做到關切他人，幫助他人?！窘虒W重點】會辨別詞義和用法，同時區分開近字，熟記8個成語和古詩《小池》?！窘虒W難點】自己編順口溜，幫助記憶。【課前打算】課件?！窘虒W時間】2課時第1課時【教學目標】會辨別詞義和用法。開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區分形近字。正確、流利、有感情地朗讀，背誦8個成語和古詩《小池》，理解其意思。正確、美觀地書寫左右結構的字?！窘虒W重點】會辨別詞義和用法。開動腦筋編一則順口溜，幫助學生區分形近字?！窘虒W難點】正確、流利、有感情地朗讀【課前預學】讀通讀順，不相識字的注音，成語的意思寫在詞語的旁邊，熟讀成語和古詩?！窘虒W過程】一、導入新課。同學們，我們現在的交通越來越便利，車輛越來越多，噪聲越來越響，那該如何治理呢？二、教學第一部分導學提示出示一段有關噪聲的資料，細致觀看，說說自己看法。學生試學自己讀一讀這段話，借助工具書把每個字的字音都讀準。在文中畫出下題所提到的詞語，查查字典。合作共學指名朗讀，比較詞義和用法，說說不能交換的緣由。試著編編順口溜，便于記憶。三、教學其次部分導學提示：把這些詞所在的句子多讀幾遍，想象他們的不同之處。學生試學：1）讀讀這兩個詞所在句子，并想想講了什么意思。（2）指名讀句子，指名說意思，其他學生補充。（3）比較一下，“須要”和“須要”有什么區分。合作共學：“須要”和“須要”用法上區分：強調重點不同，“須要”強調對可見可感物件的要求，主體與客體之間有這要求與被要求，運用與被運用關系?！绊氁睆娬{事理上的必要，一般不用在對詳細物件的要求上。我們常這樣說：你須要食物來充饑。你須要放棄才能取得。但是我們不會這樣說：你須要食物來充饑。你須要放棄才能取得。關鍵的一點要求的對象“食物”是詳細的，“放棄”是抽象的,所以客體的屬性確定了我們對這兩個動詞的選擇。須要：是要求得到，一般與某個事物搭配。須要：是確定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配。（4）你能用這兩個詞各說一句話嗎？3、利用查工具書理解“頻率”、“分貝”的意思。頻率：是單位時間內完成振動的次數。分貝：是一種測量聲音相對響度的單位四、教學第三部分導學提示：1.首先看這四個字，偏旁部首表示什么意思？2.讀讀以前學過的順口溜，找出其中的規律。即字的偏旁與意思奇妙地結合在一起。學生試學：3.試著給其中一個字編順口溜。4.小組合編。5.匯報溝通。合作共學：示例：有口分貝太高，有足性情太暴。有水可凈身子，有火水分不保。你假如覺得很吵，那就用“噪音”的‘噪’；你想到人有三急，那就用“急躁”的‘躁’；你覺得特別苦惱，那可用“煩燥”的‘燥’；你身上假如很臟，那你確定是要用洗‘澡’；教學其次題導學提示：1、借助工具書，把字音讀準。2、指名讀，正音，齊讀。3、你理解了哪些成語的意思？這些成語都描寫了什么？師生共學：半吐半吞：想說又停止不說。形容有難言的苦衷。出自：清·蒲松齡《聊齋志異》：“語甚凄楚，驚問之，欲言而止者再。”吞吞吐吐：想說，但又不大快朵頤地說。形容說話有顧慮。出自：清·文康《兒女英雄傳》第五回：“你一味的吞吞吐吐，支支吾吾，你把我作何等人看待。”閃耀其詞：閃耀：光搖擺不定的樣子。言語遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不愿透露真相或回避要害問題。出處：《痛史》其次五回：“或者定伯有意閃耀其詞，更未可定?！敝е嵛幔簔hīzhīwúwú指說話吞吞吐吐，含混躲閃。出自：清·文康《兒女英雄傳》第五回：“我既這等苦苦相問，你自然就該夸夸其談，怎么問了半日，你一味的吞吞吐吐，支支吾吾？”滔滔不絕：kǒuruòxuánhé若：如,像；懸河：瀑布。講話像瀑布傾瀉，滔滔不絕。形容能說會辯，口才很好，口齒伶俐。出處：南朝·宋·劉義慶《世說新語·賞譽》：“郭子玄語議如懸河瀉水，注而不竭?！泵钫Z連珠：連珠：串珠。奇妙風趣的話一個接一個。高談闊論：高：高深；闊：廣袤。多指不著邊際地大發爭論。出自：唐·呂巖《徽宗齋會》：“高談闊論若無人，惋惜明君不遇真。”眉開眼笑：色：臉色，表情。形容人特別得意興奮的樣子。出處：清李寶嘉《官場現形記》第一回：“王鄉紳一聽此言，不禁眉開眼笑?！?、做嬉戲。讓一個學生靜靜看一個成語，然后做動作，讓其他學生猜。5、指導朗讀、背誦?！缎〕亍纷髡弑尘埃簵钊f里（1124-1206），南宋詩人，字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。是我國古代寫詩最多的作家之一。他的詩通俗清爽，流暢自然，人稱“誠齋體”。詩的內容以山水風光自然景色為主，所以他的好摯友曾經幽默地跟他開玩笑說“到處山川怕見君”。泉眼：泉水的出口。惜：疼惜。細流：細小的流水。照水：倒映在水面。晴柔：晴天柔軟的風光。尖尖角：指剛誕生的、緊裹著的嫩小荷葉尖端。古詩今譯泉眼悄無聲是珍惜細細的水流，樹陰映水面是它寵愛晴日的溫順。小小的嫩荷剛露出緊裹的葉尖，早飛來可愛的蜻蜓站立在上頭。名句賞析——“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”這首詩抒發了作者酷愛生活之情，通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一種具有無限生命力的樸實、自然，而又充溢生活情趣的生動畫面：泉眼靜默地滲出涓涓細流，仿佛特別珍惜那晶瑩的泉水；綠樹寵愛在晴天柔軟的氣氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷葉剛剛將尖尖的葉角伸出水面，早就有淘氣的蜻蜓輕快地站立在上面了。全詩從“小”處著眼，生動、細致地描摹出初夏小池中生動的富于生命和動態感的新景象，用來形容初露頭角的新人。五、教學第三題1、出示生字卡片，認讀三個字。2、這三個字有什么共同特點？寫時要留意什么？3、小結：左右結構，且左窄右寬。左邊的“土、石、立”書寫時要小一點，位置都應偏上一點，否則會覺得左肩低垂著?！景鍟O計】練習6理解詞語【教學反思】

第2課時【教學目標】學會關切他人，激勵他人。在詳細的交際情景中，提高傾聽、表達和應對的實力。在溝通時能做到看法溫順大方，語言文明有禮?！窘虒W重點】學會關切他人，激勵他人?！窘虒W難點】在溝通時能做到看法溫順大方，語言文明有禮?！菊n前預學】回憶發生在身邊讓人失去信念的事例，說說當時的場景及人物的表現等?！窘虒W過程】導入新課。1猜一猜，老師現在的心情怎樣？2、當學生說到“驚慌”老師順勢引導：你們能對我說些什么，讓我不感到驚慌嗎？（學生回答完，老師剛好表示感謝）3、你驚慌嗎？為什么？我也想來激勵激勵你可以嗎？只要我們把心中真實的想法與在座的同學、老師盡情的溝通，我們就確定會表現精彩，有信念嗎？我覺得我也不驚慌了。此刻，你想說些什么嗎？4、我想說：“激勵真好！”（板書：激勵）它讓我們的心走的更近了，讓我們有更大的志氣去面對困難。二、教學第三題導學提示：1、今日老師給大家帶來一位摯友（出示孩子難受照片），他叫姚望，瞧，他怎么啦？2、假如你是姚望，你會為什么事心煩、難受呢？3、剛才有同學說，可能是姚望考試沒考好，同學們，你有過這樣的經驗嗎？4、作為一名學生，考試沒考好，怎么會不難受？怎么會不難受呢？請這些姚望走上講臺，我們給他們一點激勵好嗎？5、大姚望，聽了同學們的激勵，你想說些什么？小姚望呢？（引導學生對別人的激勵剛好表示感謝）學生試學讓他說說想法，學生再次激勵他，直到他獲得信念。合作共學1、大姚望，聽了同學們的激勵，你想說些什么？小姚望呢？（引導學生對別人的激勵剛好表示感謝）同學們真厲害，三言兩語就為姚望找回了自信，還有心煩的姚望嗎？（如有，則讓他說說想法，讓學生再次激勵他，直到他獲得信念。）2、大姚望，小姚望都有信念，有志氣了，可我這個大大姚望卻仍舊很難受。你們說“失敗乃勝利之母”，可我已經失敗七次了呀，怎么就沒有一次勝利呢？我課堂上用心聽講，課后細致作業，還找來課外習題做，我的學習莫非還不細致嗎？唉，我真沒用。學生再次激勵。3、聽了同學們一番情真意切的激勵，我突然覺得今日的天氣特別晴朗，同學們的笑容特別絢麗，“不經驗風雨，怎能見彩虹？”我確定要向著我的目標前進，我確定要學好語文，哪怕再次經驗失敗，但我不會再退縮，因為有你們的激勵陪伴，感謝大家。4、看著絢麗的笑容又重新回到一個個姚望的臉上，此刻，你想說些什么？既然激勵如此重要，我們就更應當學會激勵。（補充板書：學會）5、回顧我們剛才的激勵，姚望們，你們聽出了什么？你最寵愛誰的激勵？三、課堂實踐，學會激勵1、人生的道路不行能是一帆風順的，生活中，學習中總會遇到這樣或那樣的困難，有的讓我們悲觀、難受，有的讓我們遲疑不前，說說你有什么煩心事嗎？2、把你的這些苦惱盡情地向你的同桌傾訴吧！也讓我們捧出一分愛，給他們最大的激勵和志氣吧！3、老師從你的臉上看到了絢麗的微笑，你的摯友確定已經勝利激勵你了，是嗎？你們怎么溝通的？來，讓同學們能從你們的對話中有所啟發，好嗎？4、小結：從他們的對話中，我看到了心與心的溝通，只要你我敞快樂扉，只要你我真誠的去激勵他人，只要你我能真心地接受他人的激勵，我們就能如此的開心和華蜜。四、聯系生活，拓展延長1、其實，不僅我們的同學、摯友須要激勵，還有？你會激勵他們嗎？誰情愿接受挑戰？2、師生表演：媽媽唉聲嘆氣，孩子詢問緣由，媽媽講解并描述：今日主任找我談話，讓我去參與江蘇省的朗誦競賽，面對那么多的高手，我真是擔憂會給家鄉抹黑。生激勵。媽媽贊揚：好孩子，你真的長大了，學會關切人，激勵人了。無論結果如何，媽媽都會欣然接受，因為我在剛才收到了世界上最美妙的禮物，感謝。3、短短的三十幾分鐘，我就和大家一起學會了激勵，而且還從同學們那里獲得了更多的生活的志氣，感謝大家。4、沒有激勵的世界是可怕的，可是，回顧我們的生活，運動場上，我們經常為落后者鼓掌加油嗎？學習中，我們經常給那些后進的同學以勸慰和幫助嗎？生活中，我們又是否經常給失意的人以關切和撫慰呢？許多時候，并不是我們不會激勵，而是經常遺忘了激勵，讓激勵深深地在我們心中扎根吧，讓我們把激勵帶到生活的每一個角落。愿有你們的地便利有激勵。【板書設計】練習6口語交際：學會激勵看法真誠，語言委婉有道理，能勸服人能提出好的建議【教學反思】