摘要：在新課程改革背景下，構建高中生物高效課堂是提升教學質量的重要途徑。本文基于教學實踐，提出五方面實施策略：其一，通過關愛學生、挖掘個體閃光點及融入勵志文化，增強學生自信與學習內驅力；其二，結合生活情境、多媒體技術與職業案例，激發學生對生物學科的興趣；其三，優化課前預習設計，以問題單引導自主預習，提升課堂針對性；其四，推行小組合作與互動教學，鼓勵學生自主探究與知識分享，強化課堂參與度；其五，落實課后基礎復習與錯題管理，通過精準訓練與糾錯鞏固知識掌握。實踐表明，上述策略能夠有效提升學生主體性，促進課堂效率與學習效果的協同發展，為高中生物教學改革提供實踐參考。關鍵詞：高中生物"高效課堂"策略“有人放煙花，有人追晚風；借一縷時光，捧一片星空；停一停，等一等，別匆匆……”2025年春晚歌曲王菲的《世界贈予我的》打動無數觀眾，這首歌告訴我們要學會接受和感恩，與我而言，作為教師，我要接受我的學生基礎薄弱，但我更要感謝我的學生，他們讓我不斷反思和成長。下面，我將從以下幾個方面談談對于如何提高課堂效率的一些想法。一、關愛學生、樹立信心“親其師，信其道，樂其學”這句話強調的是在教育過程中，學生應該親近和尊敬老師，信任并學習老師所傳授的知識和道理，并且在學習過程中感到快樂。活躍的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的，教師在課堂教學中，要以學生為主體，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，調動學習積極性。如何讓孩子們“親其師，信其道，樂其學”？我覺得首先是發自內心尊重他們、愛他們，愛每一位學生，課下多給他們溝通，關心他們的生活和學習。更不能以成績論英雄，不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的；不是每個孩子都聽話，但他們一定是良善的；不是每個孩子都聰慧，但他們一定是獨到的。我喜歡給學生灌輸一個思想，就是每個孩子都是獨一無二的存在，并希望他們除了學習一定要學會愛自己，找到自己的閃光點，開學第一節課，我讓他們限時寫出自己的十個優點，可是好多同學寫不出來，可見好多孩子還是不夠自信，接下來我要繼續努力，他們身上哪怕很微弱的閃光點，很微小的進步，都要及時給予肯定，盡量挖掘其閃光點，使他們產生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽感、自信心，提升學習的興趣與內在動力。又給他們聊了最近熱映的《哪吒2》中的幾句經典臺詞，它們蘊含滿滿的能量，比如“我想試試”“我命由我不由天”“若天地不容，我就扭轉乾坤”“小爺是魔，那又如何”希望他們借哪吒的精神，點燃內心的斗志，在新的學期里，努力拼搏，敢于與困難抗爭，接納并做好自己！二、提高學習興趣興趣是學生學習的內在動力，興趣也是最好的老師。在教學中，重視培養學生的學習興趣，常常能收到事半功倍之效，從而使課堂變得高效。教學中，可以將生物知識融入到具體的生活情境中，讓學生在熟悉的情境中學習新知識，從而提高學習興趣。課堂上還可以利用多媒體技術，如視頻、動畫等，可以生動形象地展示生物知識，使抽象的知識變得具體、直觀，從而提高學生的學習興趣。在平時的教學中，有時候給學生講一些與生物學相關的職業，比如醫生、護士、藥學家，科研人員等等，并介紹一些周圍的勵志人員，使他們慢慢愛上生物，不討厭這個學科，從而可以主動學習生物，提高學習效率。三、課前預習先行我在之前的教學中，為了節省時間，留給學生預習的時間很少，基本上學生看書幾分鐘后就直接開始進入正課，經過學校組織的培訓學習和自我反思，我必須得把時間還給學生，要相信學生，努力做到預習先行，先學后教，在課堂中要做到高效地完成教學任務，首先我們要認真鉆研教材，對教材內容十分了解，要根據教學內容和學生的實際情況，設計出能最大限度激發學生學習興趣的課堂，同時準備好課前預習問題單，方便學生復習舊知，有目的的預習新知，能增強學生的學習能力，他們自己的預習和學習，學到的知識是真正屬于他們自己的，對于有疑問的地方在課堂上便會努力聽老師講解，提高聽課效率。四、課堂注重學生自主學習、有效合作課堂教學是整個教學的核心部分，曾經的我很固執的就是采取傳統的教學方法，我恨不得40分鐘都被我占用了，基本都是我講學生聽，其實自己就是不放心學生，這有點自欺欺人，也就是自己完成了任務，讓自己有心里安慰罷了，真正的反思是在當我作為學生坐在下面聽課，我自己都不能做到40分鐘都認真聽課，何況是我們學生呢？我又想到了我們學校的說課，老師在一起討論教學問題，大家各抒己見，真的收獲很大，這也類似于我們學生的小組合作，對于一節新課，我自己講一遍下來，跟不講光聽別的老師講自己對知識的記憶也真的不一樣，記得申主任曾講過學習金字塔理論，我記憶深刻，在金字塔中，聽講的效率在百分之五，是最低的，而效率最高的是教授給他人，高達百分之九十。我們是不是可以有效利用小組合作，讓他們相互教授呢？我開始慢慢改變自己，把課堂還給學生，以提高課堂教學效率，經過預習，課堂上基礎部分以具體問題的形式呈現，讓學生小組合作自主解決，并展示，老師要注重當堂糾錯，及時矯正反饋。對于重難點部分，老師講解，并配以對點訓練，以提高對知識的應用能力，深化對知識的理解，每節課都盡量預留5到10分鐘，讓學生進行總結反思，解決有問題的知識。在小組合作中，有的同學真的可以提出很有價值的問題，同時課堂上增加提問力度，以提高注意力，避免瞌睡。教師對表現出色、積極學習的小組給予肯定，對個別學生及時表揚，從而調動學生的學習積極性，課堂學習氛圍活躍，學生在課堂上得到愉悅感。五、課后養成復習基礎知識、題目糾錯習慣生物學知識多而碎，學生除了課堂上好好聽課之外，課后還需要花時間記住課本上的基礎知識，我們學生基礎薄弱，甚至還有學生課后找不到記憶重點，之前我課后提問過一個學生，隨機問了五個問題，四個都不會，我在他課本上用筆著重圈出這些知識點，限時七分鐘，結果不到兩分鐘都背會了，可見他們不是真的學不會，針對這類學生的現狀，我們把課本上的重要知識點變成問題的形式，印成小頁子，課后清結會變得具體，更有針對性，這部分學生會不至于課后無所適從，面對滿課本的知識，不至于無所適從，從而使背書的效率有所提高！老師課后必須得清結，哪怕一次少提問些內容，這樣會提高他們的重視程度，而自覺背書。在基礎知識掌握的基礎上，課后還得練習大量題目，學生做題之前，老師必須提前做完所有題目，從中篩選出適合我們學生的題目，批改后針對錯誤率高的題目認真評講，評講結束必須要求學生認真對每個錯題糾錯，課后通過檢查錯題本以及錯誤率高的原題重復訓練等形式落實，以督促他們養成良好的糾錯習慣，以達到真正掌握知識的目的，并做到舉一反三。“苔