一、電教媒體與現(xiàn)代教育的聯(lián)系一般來說，多媒體包括傳統(tǒng)媒體和電教媒體。電教媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)媒體對于所顯示的教學(xué)信息形式的最大差異就在于前者是以視頻、圖像等方式形象直觀教授教學(xué)內(nèi)容，后者是用語言方式講解教學(xué)內(nèi)容，基于視頻、圖像等方式比語言講解更直觀，更吸引學(xué)生注意力。二、電教媒體對體育核心素養(yǎng)的影響（1）提高運(yùn)動能力、突破動作難點(diǎn)。動作的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，優(yōu)美程度可影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確的動作往往可以給人一種欣賞美的感受，使人產(chǎn)生躍躍欲試的心理。動作示范的清晰程度與教師自身水平與動作難易復(fù)雜程度都有關(guān)聯(lián)。比如教師對于排球墊球技術(shù)不清楚，則無法給學(xué)生做正確示范；前滾翻、背越式跳高、跨欄等動作過程快，讓人看不清如何發(fā)力。（2）保持身心健康、培養(yǎng)抗挫能力。電教媒體技術(shù)在體育室內(nèi)課的應(yīng)用，能更好的適應(yīng)學(xué)生的個別心理差異，實(shí)現(xiàn)因材施教的心理健康教育原則。采用電教媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以視聽結(jié)合，形式多樣，這樣學(xué)生就能在比較輕松愉快的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)其心理健康，可通過各種形式培養(yǎng)學(xué)生良好的健康意識。（3）完善體育品德、培養(yǎng)興趣愛好。興趣是孩子最好的老師，是最具活力的主觀狀態(tài)。小學(xué)階段的興趣和動機(jī)多數(shù)來源于身邊熟知的體育明星、自己對喜愛運(yùn)動項(xiàng)目的欣賞或者來源于外界新鮮事物的新穎性、獨(dú)特性。利用電教媒體教學(xué)可以化抽象動作為形象，如當(dāng)孩子們不能理解籃球運(yùn)動，對籃球很陌生時，可以通過電教媒體播放孩子們熟悉的體育明星。三、電教媒體實(shí)際應(yīng)用中的弊端（1）失去與教材的聯(lián)系。教師過分夸大電教媒體地位，認(rèn)為教學(xué)手段改革了，應(yīng)用了計(jì)算機(jī)新技術(shù)輔助教學(xué)，就是教學(xué)改革的成功，就是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)改革的現(xiàn)代化，嚴(yán)重忽視了本該教授的教學(xué)內(nèi)容、本該應(yīng)用的教學(xué)方法改革的重要性，僅僅片面追求教學(xué)手段的先進(jìn)，生硬實(shí)現(xiàn)手段的“現(xiàn)代化”。比如僅僅從淘寶上購買一些具有很高觀賞價(jià)值、動畫表現(xiàn)很好的課件，但是這些課件與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、講授方法并沒有什么太多緊密的聯(lián)系。（2）失去與學(xué)生的聯(lián)系。課堂中教師過分依賴計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，忽視了孩子們自身對學(xué)習(xí)內(nèi)容的主觀推理、判斷過程。現(xiàn)在大部分教師會產(chǎn)生以多媒體“演課”代替自己的“講課”，教師由原先的課堂的主導(dǎo)者角色演變成了多媒體的操作者，使整個課堂被一屏幕的文字、圖像演示、視頻播放所覆蓋，缺少了學(xué)生對動作的思考過程。（3）失去與實(shí)際情況的聯(lián)系。教師利用電教媒體教學(xué)的過程就像看電影一樣，一閃即過，沒有重點(diǎn)突出體育課教授技術(shù)的重點(diǎn)內(nèi)容。教師憑借電影式的播放課件，按部就班的講解來進(jìn)行教學(xué)。一般上課過程中教師板書書寫的過程是與學(xué)生思想相互碰撞和形成的過程，但這單純放電影式教學(xué)沒有學(xué)生思想形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。雖然電教媒體的使用是教師自己精心設(shè)計(jì)、自己導(dǎo)演的一出精彩的教的畫面，知識之間環(huán)環(huán)相扣。四、電教媒體應(yīng)用的改進(jìn)與完善（1）熟悉教材、改進(jìn)教法。認(rèn)真解讀教材，研究教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對全體教師多媒體制作方面的培訓(xùn)，大力提倡上課教師積極主動開發(fā)課件。因?yàn)樯险n教師本身就有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思維獨(dú)特，且熟悉教學(xué)內(nèi)容，對教材的知識背景、重難點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)情等都非常了解，設(shè)計(jì)出的課件在編排上基本符合本學(xué)校的教學(xué)規(guī)律，有利于本校教師對教學(xué)對象有直接的感性認(rèn)識，因材施教。（2）以生為本，啟發(fā)誘導(dǎo)。教師應(yīng)該更新教育觀念，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)時，應(yīng)積極改進(jìn)教學(xué)方法，多采用提問、探究、合作等方法，讓學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)中來。比如說在講授新動作時，不要急于用多媒體播放演示動作過程，而是通過復(fù)習(xí)相關(guān)動作，引出新舊關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生去、去想、去發(fā)現(xiàn)知識的因果關(guān)系，讓學(xué)生的思維超前于媒體演示之前，從而使其真正理解新動作，這時候再開始學(xué)新動作，學(xué)生興趣自然就高漲了，對動作的理解，掌握能力也會相繼增強(qiáng)。（3）緊貼實(shí)際，注重思想。中小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，研究表明，合理且有針對性的運(yùn)動不僅能促進(jìn)學(xué)生健康成長，還能釋放學(xué)生的壓力。在電教媒體應(yīng)用到體育室內(nèi)課教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)情，因材施教。遵循循序漸進(jìn)原則，全面鍛煉原則和合理安排運(yùn)動負(fù)荷。從學(xué)生的實(shí)際情況和環(huán)境條件出發(fā)，確定鍛煉目的，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，合理安排運(yùn)動時間。總而言之，電教媒體使我們的體育室內(nèi)課教學(xué)變得更加豐富多樣，孩子變得更加熱愛體育課，可以很好的豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，起到事半功倍的效果，但是在使用電媒體教學(xué)時，教師應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，始