當前社會發展日新月異，一切都隨著時代的步伐闊步前行，教育也在不斷的改革中逐漸找準了前進的方向。“雙減”背景下，如何減負提質，讓學生養成“好讀書、讀好書”的讀書習慣尤為重要，良好的讀書習慣不但激發學生學習語文的興趣，幫助學生不斷提高語文綜合素質，而且促使他們全面發展，為日后服務社會打下良好的基礎。然而在農村初中，有一部分學生閱讀能力低下，不喜歡讀書，不愛好課外書籍，沒有良好的閱讀習慣。那么，如何能夠培養農村學生的閱讀習慣，增強學生的閱讀能力呢？近年來，阜寧縣益林初級中學就語文學科針對學校實際，積極有效開展閱讀教學的研究與探索，讓閱讀教學在探索和實踐中不斷完善和提升。一、加強校本資源開發，結合鄉土文化設計閱讀內容新課標中指出，若想開發語文課堂的教學資源，應當依照因地制宜的教學原則，學校自身應當建立起挖掘教學資源的意識，通過整理現有教學資源，挖掘其中的深層價值。鄉土文化屬于我國傳統文化的重要組成部分，農村地區具有豐富的鄉土文化資源，這為語文閱讀教學提供了獨特的素材。農村學校結合鄉土文化設計閱讀內容，不僅能增強文本的貼近性，還能激發學生對閱讀的興趣。我校選用益林地方傳說、農事諺語等作為補充閱讀材料，讓學生在閱讀中感受到益林家鄉文化的魅力。同時，我校組織教師開發校本教材，將鄉土文化資源融入其中，形成具有地方特色的閱讀教學體系。二、開展分層教學，關注學生個體差異農村初中學生的閱讀基礎存在顯著差異，這要求教師在閱讀教學中必須關注學生的個體差異，實施分層教學。首先，教師可以通過測試建立閱讀能力檔案，了解學生的閱讀水平。然后，根據閱讀能力將學生分為不同的層次，設計“基礎層—發展層—拓展層”三級任務單，實施精準指導。我校針對學生實際，對于基礎層的學生，教師重點培養他們的閱讀興趣，引導他們掌握基本的閱讀方法；對于發展層的學生，教師著重提高他們的閱讀速度和理解能力；對于拓展層的學生，教師鼓勵他們進行深度閱讀和批判性思維訓練。三、利用信息技術拓展閱讀資源，構建多媒體課堂初中語文教材的容量有限，在一定程度上會影響語文教學內容的廣度，進而影響學生語文知識的儲備。信息技術在初中語文教學中的應用，可有效突破教材的限制，為學生提供更多教材之外的內容，進一步豐富學生語文學習的內容。信息技術的快速發展為農村初中語文閱讀教學提供了新的機遇。針對農村閱讀資源匱乏的問題，我校利用網絡資源，為學生提供豐富的閱讀材料。同時，教師利用多媒體設備創設情境化閱讀場景，如古詩文場景還原，讓學生在身臨其境的感受中深入理解文本內容。此外，教師還利用網絡平臺，組織線上閱讀交流活動，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地分享閱讀心得。四、組織閱讀實踐活動，強化應用能力培養閱讀不僅僅是獲取知識的手段，更是培養應用能力的重要途徑。農村初中語文閱讀教學應注重將閱讀與寫作、口語表達等實踐活動相結合，提升學生的綜合應用能力。我校設計了“田野采風+閱讀寫作”融合項目，讓學生在實地采風的過程中積累素材，然后結合閱讀體驗進行寫作。此外，還組織誦讀比賽、讀書分享會等活動，讓學生在活動中鍛煉口語表達能力和思維能力。還組織了一系列主題閱讀活動。通過小組討論、角色扮演、辯論賽等形式，引導學生深入理解閱讀材料，培養他們的批判性思維和團隊協作能力。五、建立家校聯動機制，營造良好閱讀氛圍家庭是學生閱讀的重要場所，建立家校聯動機制對于營造良好的閱讀氛圍至關重要。我校通過家長會、家訪等方式，向家長宣傳閱讀的重要性，指導家庭讀書活動的方法、內容和形式。同時，建立“家長導讀員”制度，鼓勵家長與孩子共讀，共同分享閱讀的樂趣。此外，學校還定期舉辦家庭讀書分享會，讓家長和學生共同展示閱讀成果，增強家庭閱讀的氛圍和效果。我校還利用微信群、QQ群等社交媒體工具，建立了家校溝通平臺，定期發布閱讀推薦書目、閱讀技巧指導、學生閱讀心得分享等內容，加強家校之間的信息共享和互動。六、激發閱讀興趣，培養學生自主閱讀習慣興趣是最好的老師，激發學生的閱讀興趣是提升閱讀能力的關鍵。我校語文教師通過多種方式激發學生的閱讀興趣，如設置懸念、講述精彩片段、推薦優秀讀物等。同時，語文教師還鼓勵學生選擇自己喜歡的讀物，放手讓他們在閱讀中自由探索。為了培養學生的自主閱讀習慣，教師制定課外閱讀計劃，規定每天的閱讀時間和閱讀量，并鼓勵學生做好讀書筆記和心得體會。此外，還建立班級圖書角，實現好書共享，為學生提供更多的閱讀資源。七、注重經典誦讀，強化人文素養經典誦讀是傳承中華優秀傳統文化、提升學生人文素養的重要途徑。農村初中語文閱讀教學應注重經典誦讀的開展，讓學生在誦讀中感受經典文化的魅力。我校組織經典誦讀比賽、經典誦讀社團等活動，為學生提供展示誦讀成果的平臺。同時，教師還將經典誦讀與課堂教學相結合，讓學生在理解文本內容的基礎上進行深入誦讀，提升誦讀的效果。通過經典誦讀的開展，培養了學生的語感、審美情趣和人文素養，為他們的全面發展打下堅實的基礎。八、加強教師專業培訓，提升教學能力教師的專業能力直接影響閱讀教學的質量。為了提升農村初中語文教師的教學能力，我校加強對教師的專業培訓。培訓內容包括閱讀教學理念、教學方法、教學技巧等方面。通過培訓，教師更新了教學理念，掌握先進的教學方法，提高教學效果。此外，我校還組織教師進行教學交流活動，分享教學經驗和方法，促進教師之間的互相學習和成長。未來，農村初中語文閱讀教學將繼續面臨諸多挑戰和機遇。為了進一步提升閱讀教學的效果，我校將繼續加強校本資源的開發，結合鄉土文化設計更具特色的閱讀內容；同時，我校還將積極探索信息技術與閱讀教學融合的新模式，為學生提供更加豐富多樣的閱讀體驗。此外，我校還將加強教師的專業培訓，提升他們的教學能力和專業素養，為閱讀教學的高質量發展提供有力保障。總之，農村初中語文閱讀教學是一項長期而