人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇一」城市的孩子接觸自然的機會比較少，如何從身邊取材，既能提供幼兒可探究發(fā)現(xiàn)，又可培養(yǎng)幼兒親近自然動物的情感呢?“兔子，我的好伙伴”主題活動，以教師引導、師生共同建構(gòu)、主動發(fā)現(xiàn)與學習的方式，為孩子們營造了一個生活化的學習環(huán)境。“保護我們的好伙伴”。曉澤的媽媽買了兩只兔子送給我們班，幼兒對新來的小兔子表現(xiàn)出了極大的興趣和關注，在班級飼養(yǎng)兔子的第三個星期，一件突發(fā)事件發(fā)生了：我們放養(yǎng)在天井的兔子，其中的一只在一個晚上神秘地失蹤了，只留下斑斑血跡，小朋友都很傷心，自發(fā)地在幼兒園的每一個角落到處尋找，后來他們從幼兒園保安那里聽說當天晚上聽到貓叫聲，大家都猜想可能是被貓給吃了。為了類似的事件不再發(fā)生，小朋友們紛紛出謀獻策，有的說要為兔子搭建了一個新的兔舍;有的小朋友說將兔子放在班上過夜，關好窗門;有的說要將兔子帶回家飼養(yǎng)。于是，在教師的引導下，大家對兔子的房舍要求有了了解：養(yǎng)兔子是要防止它的天敵，如貓、狗的攻擊，還要注意通風，遮雨，易于清理等，大家把幼兒園班級中可以作為兔籠的材料都找來了，有籃子、紙箱、木板等等，還在兔子的籠子里鋪上了干草，讓兔子可以睡得更舒服。而且孩子發(fā)動自己的爸爸媽媽一起參與到這個活動中，進行了“周末認養(yǎng)”的活動，搶著當兔子的臨時“爸爸和媽媽”。在與兔子接觸的短短幾個星期，孩子們已經(jīng)將兔子當成是身邊不可缺少的朋友，他們感受到了人與動物之間的微妙情感。親自的喂食，小動物慢慢的成長讓他們體會到了類似爸爸媽媽的艱辛。在發(fā)現(xiàn)兔子失蹤的那一天里，孩子尋找兔子的迫切是擋也擋不住，教師順應了孩子們的情感需求，順水推舟，引導孩子對兔子的“居住環(huán)境”“兔子的天敵”進行了探究和嘗試，孩子們從中知道動物是人的朋友，它和人一樣需要一個美好的環(huán)境，孩子們對動物的關愛以及探究興趣不斷增長，我們相信這種情感將會伴隨孩子們的一生。“兔子也會吃報紙?”。在一次偶然的觀察中，一個小朋友發(fā)現(xiàn)了有只兔子在吃墊在籠子下的報紙，就大聲叫起來：“兔子吃報紙了”！立刻，許多孩子圍上來觀看，頓時，小朋友們嘰嘰喳喳地討論起來。有的小朋友說兔子也會吃報紙;有的小朋友說兔子是不會吃，它今天心情高興只是在玩報紙;有的說兔子很餓了，昨天給它的蘿卜不夠新鮮，該換了……大家意見不同。教師發(fā)動孩子回家一起查找資料，原來兔子是缺少了纖維素才會這樣，要給它吃點粗糧，如麥皮，不能光吃蘿卜和青菜。在整個查找的過程中，幼兒的積極性很高，對兔子的食物有了更全面的認識。最后，大家還把兔子的食物羅列出來，做成了兔子食譜。好奇好問是幼兒的特點，是探索的源泉。在幼兒提出兔子怎么會吃報紙這個問題以后，教師并不急于給答案，而是抓住這個有價值的教育契機，鼓勵幼兒各抒己見，對自己的觀點進行表達，接著讓幼兒討論各種可探究的資源：電腦查找、圖書查找、問家長等等，在大家的共同努力下終于找到令孩子們滿意的答案，幼兒在有益的交流和共享中獲取了經(jīng)驗，從中感受到科學無盡的奧妙。既提高幼兒解決實際問題的能力，又激發(fā)幼兒不斷探究的興趣。“我們喜歡小兔子”。在有了兔子這個好伙伴之后，大家對有兔子的故事也表現(xiàn)出了更大的興趣，《小兔乖乖》《大象救兔子》《兔子搬家》《聰明的兔子》等。于是，表演角的活動也活躍起來，用身體動作和各種道具表現(xiàn)兔子的時機成熟了：有的幼兒表現(xiàn)“金龍”(一只小黃兔)害羞的躲在“白云”(一只白兔)的后面，這是孩子給兔子取的名字。孩子們說因為我們的小兔子就是這樣，那只黃的金龍膽子特別小，喂他吃東西都很害怕;有的幼兒用不同的聲音體現(xiàn)兔子的性格……在教師的引導下，幼兒發(fā)現(xiàn)除了頭飾可以表演兔子，還讓媽媽從家里拿來了毛線，體現(xiàn)兔子毛茸茸的特點，用浴球表現(xiàn)兔子的短尾巴……在自由活動時間，幼兒還喜歡畫兔子，畫出兔子吃蘿卜，兔子睡覺，兔子洗臉，彩色的兔子，教師請幼兒對自己的作品進行了介紹。幼兒在與兔子生活了一段時間之后，對兔子有了較為全面的認識。他們特別想把自己的經(jīng)驗與感受表達出來，為此教師與幼兒一起欣賞了有關兔子的故事、趣聞、音樂，在表演區(qū)準備有關頭飾、道具，讓他們通過繪畫、表演、講述等形式表達對兔子的喜愛之情，讓幼兒更加清晰地認識到自己探究后得到的信息，充分表達與表現(xiàn)。有了親身的經(jīng)歷，孩子們樂于表達，表達也更加淋漓盡致。兒歌：小兔子乖乖小兔子乖乖把門兒開開快點兒開開我要進來不開不開我不開媽媽不回來誰來也不開小兔子乖乖把門兒開開快點兒開開我要進來就開就開我就開媽媽回來了我就把門開人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇二」教學目標：1、能聽辨節(jié)奏的快慢，體驗模仿時鐘律動帶來的快樂。2、認識時鐘，知道長針走得快，短針走得慢。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學準備：故事掛圖P1、P2，各種時鐘圖片、節(jié)拍器、音樂、教學時鐘教學隊形：半圓形(坐位)、圓形（站位）。活動重難點：聽辨并能用律動感應節(jié)奏的快慢。活動過程：（一）暖身游戲：步伐快慢感應鼓聲的大小。（二）故事引導有一天，媽媽出門了，寶寶在家和他的好朋友小兔和小狗玩，他們一會玩汽車，一會玩積木，寶寶感覺時間過了很久，媽媽都沒回來，他有點傷心了，就去問奶奶。奶奶指著墻上的老爺鐘告訴寶寶：;當長針和短針都走到十二的時候，媽媽就回來了。;（三）快慢引導第一遍音樂，完整欣賞音樂，配上肢體律動初步感應樂曲。師：雖然長針和短針是好伙伴，可是它們的步伐卻不一樣哦，長針走得慢，短針走得快，它們能一起走到十二嗎？我們來聽聽看。1、分辨快慢節(jié)拍器師：老師把時鐘的好朋友節(jié)拍器請來了，我們來認識一下節(jié)拍器。（1）觀察節(jié)拍器＂擺桿＂的長短與拍子快慢的關系．知道時鐘有長針、短針，長針走得快，短針走得慢。（2）調(diào)節(jié)擺錘的高低，分別在身體各部位拍出長針、短針的快慢節(jié)奏。師：我們來學學長針、短針是怎么走的。2、律動感應聽辨節(jié)奏。（1）第二遍音樂：幼兒模仿或創(chuàng)造各式時鐘造型。如：三點、六點、十二點（2）第三遍音樂：聽辨快慢（3）第四遍音樂：音樂律動念兒謠時，手臂模仿長針短針做時鐘造型；鐘擺聲時，隨節(jié)奏快慢擺動身體并移動步伐；句尾感應節(jié)拍，配合語詞＂不間斷＂拍手或跳三下。（四）認識時鐘;認識數(shù)字操作１、老師出示時鐘，指針可以撥動的。２、請幼兒數(shù)數(shù)字，老師放上長針和短針，認識時間。３、請幼兒撥動長針或者短針到老師指定的數(shù)字。（五）聽音樂做小兔跳的動作出活動室，結(jié)束。課后反思：《好伙伴》這是一節(jié)能聽辨節(jié)奏的快慢，體驗模仿時鐘律動給孩子帶來的快樂，非常適合小班孩子。在第一環(huán)節(jié)中暖身游戲后故事引入，接下來的環(huán)節(jié)引出長針和短針的快慢，第一遍音樂在完整欣賞音樂這里通過配上肢體律動初步感應樂曲。在這里引導幼兒在欣賞音樂的過程學會傾聽長針和短針的速度是不一樣的，長針走的慢，短針走的快。接下來引出節(jié)拍器讓小朋友們通過看來感受長針和短針的不同，還通過肢體來模仿身體各部位拍出長針、短針的快慢節(jié)奏。孩子們在這節(jié)活動中玩的很開心，不但從音樂中傾聽出節(jié)奏的快慢還認識的時鐘和數(shù)字。人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇三」目標：1、學習用折、畫、剪等方法制作好伙伴心形卡，并嘗試畫愛心符號來表達自己對同伴的喜愛之情。2、制作中大膽使用各種材料裝飾好伙伴心形卡。準備：正反折紙的經(jīng)驗教師制作好的伙伴心形卡范本色紙、筆、剪刀幼兒用書過程:1、教師與幼兒談話，激發(fā)幼兒大膽表達自己對同伴的喜愛之情教師：你喜歡你的好伙伴嗎?如果要給伙伴送件自己做的禮物，你會做什么送給他呢?2、教師出示好伙伴心形卡范本讓幼兒欣賞1)教師：這是什么?猜猜它是怎么做出來的?2)教室將范本給每組幼兒欣賞，鼓勵幼兒大膽猜測。3)教師引導幼兒探索心形卡的制作方法，并示范。3、教師出示幼兒用書幫助幼兒小結(jié)心形卡的制作方法。1)折的時候要注意什么?2)教師：畫愛心的時候要注意什么?3)教師：剪的時候要注意什么?4、幼兒大膽制作好伙伴心形卡，以表達自己對同伴的喜愛之情。5、鼓勵幼兒將自己追哦的心形卡送給好伙伴，并說一句好聽的話。人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇四」活動目標：1、發(fā)展孩子控制力和平衡力。2、培養(yǎng)與同伴之間的合作能力。活動準備：平衡木、小籃子，積木，小沙包若干活動過程：一、開始部分：“山羊奶奶今天要請我們小朋友把這些米送到他家里去，他年齡大了，小朋友愿意幫他這個忙嗎？”。“那先讓我們來做些準備活動吧！”。6、帶領幼兒一起做彎腰，踢腿等準備活動7、幼兒分散自由地在平衡木上快走，橫走二、基本部分“去山羊奶奶家啊，要經(jīng)過一座很窄很窄的獨木橋！”。1、平衡部分A、幼兒自由結(jié)伴，各自站在一條平衡木上，手拉手向前走B、幼兒自由結(jié)伴，各自在平衡木上相對站立，手拉手向一個方向橫著走2、游戲：好伙伴過雙橋。“不知不決天已經(jīng)黑了，剛才山羊媽媽告訴我，森林里有大灰狼，那我們還是兩個兩個結(jié)伴同行吧”。1、幼兒一手提著裝有沙包和積木的籃子，另一手與同伴相握，各自站在平衡木上向前走2、將平衡木平行成四排，幼兒二人一組分成人數(shù)相等的四組，一手提籃子一手拉著伙伴一同往前走，比比哪一組最快！三、結(jié)束部分“我們今天幫了山羊媽媽一個大忙，你們累嗎？讓我們相互拍打按摩一下，放松放松吧！”。人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇五」活動目標：1.知道桌椅的用途和愛護桌椅的意義。2.培養(yǎng)幼兒愛惜物品的習慣。活動準備：1.擺放雜亂的桌椅場景。2.幼兒哭聲的錄音活動過程：一、場景導入，引起幼兒興趣。1.師：今天老師要帶小朋友們?nèi)バ⌒芗易隹汀０⊙?小熊家怎么了？椅子東倒西歪的。2.小結(jié)：小熊是個不愛惜桌椅的小孩，桌椅隨便亂丟。二、講述故事，讓幼兒明白要愛惜桌椅。1．師：小朋友們，如過你是小桌椅，每天被小熊隨便亂丟，你的心情是怎么樣的？2.小結(jié)：如果我是小桌椅，我會很不開心的，身上會很疼，會哭的。三、教師講述故事。1.（播放哭聲的錄音）師：咦怎么有哭聲的，哦，原來是小桌椅在哭。我們來聽聽他們?yōu)槭裁匆薨　?.提問：小朋友們，小桌椅為什么哭呀。3.小結(jié)：主人小熊整天坐在他身上搖來晃去，亂寫亂畫，還隨便把小粘貼隨便貼他身上。小熊這樣做是不對的，我們不能這么做，他們是我們的好朋友，要愛護他們。四、說說愛護桌椅的辦法，養(yǎng)成愛惜他們的好習慣。1.師：小朋友們，那么你們說說我們要怎么來愛護我們的小桌椅？2.小結(jié)：我們不能在桌上亂刻亂畫，掉在桌子上的飯要及時用抹布擦掉，做在小椅子上的時候要端正，不能把小椅子翹起來。人音版三年級上冊第三課《好伙伴》教案「篇六」教學目標:1.認識“巡、邏”等5個生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.讀懂課文，能用自己的話說出自己的感受。4.體會人與動物、動物之間的美好情誼。懂得人與動物是好朋友，朋友之間要互相關心，懂得愛護動物。教學重點難點:1.引導學生自讀課文，感悟伙伴間的情誼以及動物的靈性。2.理解馬哈多為什么激動得流下眼淚，并說出自己的感受。教具準備:生字卡片、掛圖、課件等。教學課時：1課時教學過程：一、談話導入，引發(fā)閱讀期待1.孩子們，相信你們都有自己的好伙伴，對嗎？那能說說你的伙伴是誰嗎？（學生自由說）2.今天，老師給大家?guī)淼倪@個小故事，題目也是《好伙伴》（板書課題）看到這個題目你最想知道什么？（預設：誰和誰是好伙伴？他們之間發(fā)生了什么故事？）3.過渡：是啊，好伙伴之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起走進課文去瞧一瞧吧！二、初讀課文，完成練習，了解大意1.好伙伴指（）（）和（）。2.馬哈多兩天兩夜沒見到（）的獵狗了。原來，（）的獵狗掉進了枯井。3.馬哈多看著他的兩個好伙伴，（）得流下了眼淚。三、細讀文本，升華感動（一）自由朗讀課文1至4自然段，引導學生思考：烏鴉是怎樣成了馬哈多和獵狗的小伙伴？重點理解：1、第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷。”學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。2、第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉哇哇地叫著迎接他們，日子過得很快樂。”學生讀后談感動。師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。（二）過度：后來，發(fā)生了一件什么不幸的事情？1、齊讀5至9自然段。思考：獵狗不見了，馬哈多心情怎么樣？他會想些什么？課件出示：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病。”學生讀后談體會。師：你生過病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？感情朗讀這一段。2、討論：獵狗不見了，烏鴉是怎樣做的呢？“獵狗你究竟在哪里呀？馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安。”學生讀后談感動。師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。課件出示：（1）獵狗你究竟在哪里呀？（2）烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象。回憶一下在平時的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）3、小組討論：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。師:你怎樣理解“一次一次”？師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。4、談感動：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚。”學生讀后談感動。師:馬哈多心理在想什么？他為什么激動的流下了眼淚呢？他們會怎樣做呢？師：烏鴉和獵狗雖然是普通的動物，但是他們卻有著人一樣的美好情感，有著像兄弟般的情誼。擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？三、回憶全文，質(zhì)疑問難讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑問難，全班解決）四、升華理解，擴展創(chuàng)造1、學了這篇課文，文中最令你感動的是什么？2.讀完了這個動人的故事，我們每個人的收獲一定都不少，相信此時此刻大家對伙伴的理解一定更深刻了，對嗎？那你覺得什么是伙伴呢？（學生盡情發(fā)言）師：伙伴就是在困境之中給我們溫暖的人，就是在在危難之中給我們幫助的人。希望你們在今后的生活中多多結(jié)交這樣的好伙伴。讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？3、拓展延伸：你們有自己的動物朋友