五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案「篇一」教學目標1、認識8個生字，理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。2、自主閱讀課文，抓住對毛澤東的細節描寫，初步領悟一些描寫人物的基本方法。3、有感情地朗讀課文，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷。課前準備搜集有關的相關資料。搜集毛岸英烈士的資料。教學重點通過課文對毛澤東動作、語言、神態的細致描寫，感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷，初步領悟一些描寫人物的基本方法。教學難點體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。一、出示圖片，導入新課師生一起閱讀課前收集到的有關xx的相關資料。導入：我們怎能忘記xx中為了保家衛國浴血奮戰而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英。二、自主閱讀、讀通全文1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典。2、反饋自學情況。指名讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛。理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思。3、說說這篇課文主要講了一件什么事。三、個性閱讀，自主感知1、默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中。2、學生交流讀后感受，教師引導學生重點感知毛主席內心的情感波瀾。四、學習方法，布置寫作練筆，領悟寫法。五、拓展延伸，推薦閱讀。六、小結全課。五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案「篇二」教學目標：1.正確認讀本課生字詞。2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，感知毛主席的偉人胸懷和常人情懷。教學重難點：感知毛主席的偉人胸懷和常人情懷。課前準備：課件、導學案教學過程一、導入明標1、導語、揭題。2、出示學習目標。二、自學質疑1、自由讀課文，理解字詞，想想課文講了一件什么事？（完成導學案初讀感知第2題。）（8分鐘）2、默讀課文，畫出你深受感動的句子，并在旁邊批注自己的感受。（5分鐘）三、小組交流、展示點撥交流讀后感受，指導感知毛主席內心的情感波瀾。四、訓練拓展主席被淚水打濕的枕巾、難眠的夜晚、艱難的抉擇，一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。這個夜晚他究竟是怎樣度過的，發揮你的想象，動手寫寫。五、小結反思六、板書設計：青山處處埋忠骨何須馬革裹尸還聞噩耗——悲痛常人情懷做抉擇——艱難偉人胸懷寫批示——忍痛五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案「篇三」教學目標：1、認識8個生字。2、有感情地朗讀課文。3、了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的心胸和無私的襟懷。4、進一步了解描寫人物的方法。教學重難點：了解一代偉人作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家的心胸和無私的襟懷。教學時間：1課時課前準備：1、了解中國近代史。2、相應課件。教學過程：一、課前談話。二、導入課文。1、出示毛澤東少年時所作的詩：孩兒立志出鄉關。學不成名誓不還。埋骨何須桑梓(zhǐ)地。人生無處不青山。自由讀。2、你讀明白，毛澤東當時有怎么樣的志向?提名說——學成名。從后兩句你讀懂了什么?——任何地方都可以埋自己的尸骨，這是何等的豪情呀。(這首詩是少年毛澤東走出鄉關、奔向外面世界的宣言書，表明了他胸懷天下、志在四方的遠大抱負)理解了這首詩，再讀，我相信你一定會更加豪情萬丈！3、毛澤東很善于用詩詞表情自己的寬闊的胸襟和內心豐富的情感。今天我們要學習的課文也是如此，學習了前面兩篇課文，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。不過，領袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂，今天就讓我們走進偉人的內心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案「篇四」執教時間：20xx年12月21日教學目標：1、認識本課8個生字，了解由這些生字組成的詞語的意思。2、體會主席常人的情懷和偉大的胸懷。3、學習細節描寫人物的方法。教學重點：目標2教學難點：目標3教學過程：◆啟動一、談話引入新課通過這段時間的學習，我們領略了毛澤東作為詩人和領袖的風采。毛澤東是一位偉大的領袖，也是一們偉大的父親。這節課，我將帶著同學們一起走進領袖的內心，去感受毛主席作為一位父親那深沉、博大的父愛情懷。齊讀課題。二、理解課題，檢查預習1、理解題目意思。2、認讀詞句。3、這篇文章主要寫什么？◆師生互動三、理解課文內容1、文中講到了三封電報，請用（）標出每封電報的內容。2、齊讀第4自然段，學生交流有關毛岸英的成長經歷和犧牲經過資料，體會得到這突入其來的噩耗，主席悲痛的內心，并用一個詞概括主席此時內心的感受。3、接著主席收到了第二封、第三封電報，這是兩封意見分歧的電報。岸英的遺體是運回祖國安葬還是葬在朝鮮，決定權在誰手里？主席是怎樣選擇的？默讀5—7自然段。這抉擇過程，又可用一個什么詞概括？4、經過艱難痛苦的抉擇，主席在電文稿后寫出了怎樣的批示？齊讀、理解批文詩句意思。這一批示意味著什么？理解作出這一批示主席內心是何等的痛苦。5、質疑：不能理解啊，毛岸英是毛主席最摯愛的兒子，破格把他的遺體運回祖國安葬，讓主席見兒子最后一面，這是合情合理的呀，主席怎么會這么批示呢？◆生生互動四、品讀重點詞句，升華感情1、“讀書百遍，其義自見”請同學們再讀課文，用心去體會，去感受，看讀這篇文章最揪你心的是什么？把最揪你心的句子勾出來多讀幾遍與同桌交流。2、全班交流。3、這些感人的地方就是細節描寫。學習細節描寫方法，擴寫課文最后一段。4、交流寫的話，學生互評。五、總結升華在這以前，毛主席的五位親人為了中國革命相繼獻出了生命，此時，年逾花甲的主席又失去了心愛的長子，哀莫大于老喪子，主席的心中是何等的悲痛啊！他不說一句話，不吃一口飯，他黯然神傷，他在床上輾轉翻側，淚水打濕了枕巾，但了卻作出批示決然將兒子的尸骨留在了遠在千里的異國他鄉。同學們：你們感受到這里一種怎樣的胸懷，怎樣的愛啊？◆學生交流主席的愛似山般厚重，主席的情如海般深邃，主席的心中裝著人民大眾，那博大的胸懷令人震撼。讓我們再次深情朗誦主席的批示：青山處處埋忠骨何須馬革裹尸還；聞噩耗——悲痛；做抉擇——艱難；寫批示——忍痛；常人情懷，偉人胸懷；毛主席；偉大父親；聽有所感：天然去雕飾——聽《青山處處埋忠骨》有感上周，聆聽了我們年級張曉瓊老師執教的《青山處處埋忠骨》一課，我深有感觸，深受啟發。這是一節原滋原味的隨堂課，整堂課樸實無華，沒有什么花哨的環節，但張老師“天然去雕飾”，教學設計獨具匠心，教學風格“求真務實”，帶領學生走進文本，把對學生知識的傳授、能力的培養和情感的熏陶落到了實處，使課堂教學收到了良好的效果，展現了張老師深厚的文本解讀功底和高超的課堂駕馭能力。五年級上語文第27課《青山處處埋忠骨》教案「篇五」【教學目標】1、能認識“擬、勛”等8個生字。2、有感情地朗讀課文，了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。3、初步領悟一些描寫人物的基本方法。【評價任務】：1、會讀寫“擬、勛”等8個生字。2、能有感情地朗讀課文，找出重點句子，了解并體會毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無產階級革命家曠達的心胸和無私的胸襟。3、會初步領悟一些描寫人物的基本方法(動