二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇一」活動設計背景本班學生由大班和中班學生組成，學生們來班前不懂任何漢語話，也沒有任何語言環境，在這種情景下僅有在班里能與漢語言接觸，所以我在班里讓學生們多聽，多說。活動目標1、經過多種形式的看圖講述，激發學生大膽說漢語的興趣。2、經過多便講述，發展學生的口語表達本事。3、經過看圖講述，引導學生理解并記住小蝌蚪找媽媽的主要資料。教學重點、難點重點：激發學生大膽說漢語的興趣，記住，理解故事資料，發展口語表的本事。難點：記住故事資料?；顒訙蕚湫◎蝌秸覌寢尮适聢D片小蝌蚪找媽媽故事教學光盤，DVD機活動過程（一）開始環節以提問的方式導入課文教師：小朋友們，你們見過蝌蚪嗎？他的媽媽是誰？今日呀有一群小蝌蚪找不到媽媽了，我們一起看看是怎樣回事。（二）基本環節教師出示圖片一，請學生猜一猜，說一說上頭的資料。用同樣的方法出示其它圖片讓學生大膽的說。教師完整的，慢速把故事講一遍，放光盤再聽一遍。教師根據故事資料向學生提出問題，并及時給于鼓勵。教師請全體學生跟讀故事。教師指圖，請全體學生飾演小蝌蚪，其他主角由教師擔任，一邊看圖，一邊講述，第二次替換主角。（一）結束環節請學生先自由結合看圖講述，然后交換主角再講述。（二）延伸環節請學生自由結合，邊表演邊講述。教學反思這是一節語言活動，講了一則小蝌蚪找媽媽的故事，故事資料簡單，容易讓學生理解，易懂，采用的是鼓勵，引導學習方式。在過程中大部分學生基本上理解了故事資料，并很進取的回答了教師提出的問題，大膽的表達了自己的想法，對故事的興趣也很高，在回答問題時教師不光讓舉手的學生回答，還向沒有舉手，表達本事不太好的學生提出了一些很簡單的問題，只要說對一半也進行了鼓勵。如果讓我再一次上的話，我會加關于故事的動畫片，光盤上只講了故事，沒有畫面。二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇二」教學目標1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。能分角色朗讀課文。3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。教學重點借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內容。教學難點分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。教學準備課件、動物圖片和頭飾。教學過程一、導入1、猜謎揭題。小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話--小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。3、讀了課題，你有什么疑問？（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）二、自讀課文請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答案，不認識的字借助拼音讀準確。三、檢查、交流自學情況1、學習生字、新詞。（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。（2）去掉拼音再開火車讀。（3）分男、女生讀，全班齊讀。（4）學習多音字“教”。（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。四、教學第一自然段1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪里？2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪里？你們長什么樣子??？你們怎樣游來游去？哪只小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？7、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過得很快活。五、整體感知過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽媽？1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。2、學習第二自然段。（1）出示第一幅圖。（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧?。?）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：長后退，貼小蝌蚪圖。3、學習第三自然段。（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很著急）（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了什么？（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。3、分角色朗讀一至三自然段。（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。六、小結1、小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下節課再繼續學習。2、布置作業：（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇三」教材分析：《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點，在不知不覺中自己的身體也發生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。教學目標1．認識本課“我會認”中的13個生字，會寫“兩、就、哪”等9個字。2、通過細讀課文，了解小蝌蚪在找媽媽的歷程中，逐漸發育成青蛙的幾次形體變化和幾經曲折最后找到青蛙媽媽的經歷。3．會正確流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點：了解小蝌蚪在生長過程中的幾次形體變化，和小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜的幫助下，怎樣找到青蛙媽媽的經歷，并從中培養學生的閱讀理解能力和想象力，這是本課的重點，也是難點。教學時應通過多種方法引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。教學過程：第一課時（一）出示課題：小蝌蚪找媽媽1．讀題2．質疑：①小蝌蚪長什么樣？②它的媽媽是誰？長什么樣？③小蝌蚪是怎么找到媽媽的？（二）讀通課文1．自由讀。（碰到不認識的字可以請教同學或生字表二中的拼音老師）2．讀給同桌聽，互相正音。3．看連環畫，找到相應的小節，一起讀一讀。4．自由選擇文中的一個小節讀給大家聽。（三）學習生字會認字塘、腦、袋、灰、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂、披、鼓會寫字兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳（四）學習課文第一節1．小蝌蚪長什么樣的呢？出示第一節課文，自由讀、指名讀讀。2．根據課文內容同桌合作畫一幅畫。3．對照課文，評一評畫得對不對，為什么？（檢測學生理解句子的能力）4．朗讀課文，表現小蝌蚪的活潑可愛。5．仿照《小蜻蜓》的曲調，學唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可愛，黑灰身子大腦袋，甩著長尾水中游，游來游去多快活?。ㄎ澹┱n后延伸1．你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？（大青蛙）2．小蝌蚪是怎么找媽媽的，我們下節課再學。課后請去搜集關于青蛙方面的知識。第二課時（一）復習導入，引出問題1．鼓勵學生用不同形式展示上節課的學習成果。（如：讀生字說說記字好方法；讀課文說出小蝌蚪的樣子；展示自己所畫的小蝌蚪在池塘里游的圖畫；唱上節課教的兒歌等等）2．我們已經知道了小蝌蚪可愛的樣兒，那這節課，你們還想知道什么？學生質疑，構建問題情景。這節課就圍繞這些學生想知道的問題進行學習、研究。（二）圍繞問題，探究學習學生想先深入了解哪個問題，就先學習哪一部分。問題1：小蝌蚪的媽媽長得怎么樣？1．自由朗讀2。3。4小節，先把所有寫小蝌蚪媽媽樣子的詞句用橫線劃出來。再四人小組內交流，看看是否找對找全。討論一下怎樣連起來說說青蛙的樣兒？2．小組代表發言、師生共同評價。3．研讀描寫青蛙樣兒的句子，感悟“披、露、鼓”等用詞的準確、生動簡要交流所搜集的信息，知道青蛙是種有益的動物，我們要保護小蝌蚪和大青蛙，做環保小衛士。朗讀句子，體會青蛙的美，表達大家對青蛙的喜愛之情。4．學唱歌曲《青蛙媽媽》，記住青蛙特征，積累好詞。（自編歌曲：大青蛙四條腿，披著綠衣露白肚，鼓眼睛兒寬嘴巴，捉起害蟲頂呱呱。）5．對比朗讀寫小蝌蚪和青蛙媽媽特點的話，知道他們的樣子不一樣，這是小蝌蚪要找媽媽的原因之一。問題2：小蝌蚪是怎么找媽媽的呢？1．由讀讀2。3兩節，邊讀邊想，你能自己讀懂哪些內容？還有哪些需要請教大家？2．重點理解：（1）小蝌蚪為什么忽然想到要找媽媽？（這是小蝌蚪找媽媽的另一個原因。）（2）小蝌蚪為什么錯把烏龜當作自己的媽媽了？（知道鯉魚媽媽、烏龜媽媽介紹得不夠全面。）3．多種形式朗讀課文，再現找的過程（請幾位小朋友戴上拇指玩具來分角色朗讀課文，在表演中隨機理解：迎上去、追上去）。4．小蝌蚪最后找到自己的媽媽了嗎？齊讀第5節，體會見面時的情景。抓住青蛙媽媽的話“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”質疑，可引出下一個問題情景，即：問題3：小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？對于這個問題我們下一節課再來研究。（三）復習鞏固，完成書面作業。1．課文中的生字，還記得嗎？誰來領大家讀一讀？2．口頭填空：荷葉上（）著一只大青蛙，（）著碧綠的衣裳，（）著雪白的肚皮，（）著一對大眼睛。（四）課后延伸。請大家課后去搜集有關小蝌蚪生長變化方面的知識與圖片。第三課時（一）復習引入1．小蝌蚪在找媽媽的過程中是怎么變成小青蛙的？學生簡要交流所搜集的信息。2．課文是怎么告訴我們的呢？請大家仔細讀讀全文。（二）細讀課文1．自由讀課文，邊讀邊劃描寫小蝌蚪形體變化的句子。2．給小蝌蚪形體變化過程圖標上序號。3．用上表示先后順序的詞語把它們連起來說一說。4．完成填空題：小蝌蚪先長出兩條（）腿，再長出兩條（）腿，后來尾巴變（）了，最后尾巴（）了，成了一只（）。5．讀讀說說：（用“已經”說話，可以先利用課文中的語言材料進行訓練，然后再進行開放性訓練，如：小蝌蚪的尾巴已經不見了。它們黑灰色的身子已經變成了青綠色。它們已經變成了小青蛙。小青蛙已經會跳了。小青蛙已經會捉害蟲了。書上作業：分角色朗讀課文。小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？按順序把下面的圖片連起來，再講一講小蝌蚪找媽媽的故事。（三）總結導行：1．多種形式朗讀課文。2．小朋友，學了這篇課文，有哪些收獲？（四）課后延伸：1．畫小蝌蚪變化過程的連環畫。2．課后閱讀所提供的學習資料。（摘自中國少年兒童出版社方惠珍的《小蝌蚪找媽媽》）附板書01小蝌蚪→找→媽媽？問鯉魚、烏龜？（青蛙）大腦袋先長后腿四條腿黑灰色的身子再長前腿寬嘴巴長長的尾巴尾巴變短披綠衣尾巴不見露白肚鼓眼睛二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇四」活動目標：1.會聽小蝌蚪找媽媽的故事，能理解故事情節。2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節的基礎上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。3.培養學生的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂?；顒訙蕚洌簣D片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等?；顒又攸c（或難點）：理解故事內容，知道要學會幫助別人，并能培養學生的動手操作能力?；顒舆^程：一、引導語：1、現在是春天了，動物們都要出來活動了，小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）3、小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說，小蝌蚪正在找媽媽。二、展示圖片，故事小蝌蚪找媽媽1教師展示圖片一，引導學生談談想想小蝌蚪遇到誰？他們會說些什么龍蝦公公是怎么回答它們的？2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？大螃蟹又是怎么回答它們的呢？3圖三，之后小蝌蚪繼續找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？三、完故事后教師提問教師設1、小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領。5、完整的再聽一遍故事。四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。2、評價學生作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇五」小學二年級上冊語文《小蝌蚪找媽媽》教案范文教學內容：這篇課文不但語言優美，而且畫面生動，教師引導學生首先掌握本課生字；然后引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，重點理解“迎上去、追上去、游過去”三個動詞在不同句子中的意思，并學會運用；最后教師引導學生弄清蝌蚪變成青蛙的生長過程，知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學生從小保護有益動物。教學目標：一、基礎目標：1、學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學習了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。3、通過學生課文增強學生對科學童話的學習興趣。二、發展目標：1、通過學習使學生明白從小就要獨立生活，遇事主動探索的道理。2、體驗語言文字的生動形象和準確性，培養語感。3、樹立環保意識，教育學生要保護有益的動物。教學重點：1、學習生字詞2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生的變化。3、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。教學難點：教師指導學生區別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會語言文字的生動形象和準確性，培養語感。教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法教學準備：蝌蚪、青蛙頭飾教學過程：一、趣味導課1、猜謎語：身子像個小逗點，搖著一根小尾巴，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1-2張）2、談話引入小蝌蚪的媽媽是誰？為什么它要去找媽媽呢？今天我們就一起隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?請你們帶著這些問題自由讀課文。溫馨提示：（1）自讀課文，發現不認識的生字圈起來。（2）用自己喜歡的方式識記8個生字。2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）3．教師課件出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字，檢查識字效果。（教師出示幻燈片第3張）三、精讀領悟1、了解小蝌蚪的外形特點：(1)看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？（教師出示幻燈片第4張）(2)朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）（教師出示幻燈片第5張）過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。教師出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的？（2）最后小蝌蚪在哪兒找到媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？（教師出示幻燈片第6張）2、了解青蛙的外形特點（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？（教師出示幻燈片第7-8張）（2）引導學生歸納青蛙的外形特點。師：假如你現在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發生了幾次變化，是怎樣變的呢？請你們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。②小組交流③集體匯報，教師把學生學習的情況用相機拍出來展示討論情況。④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）4、學習課文2~5段（教師出示幻燈片第9-12張）過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）①學習第2段（1）引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？于是，就——迎上去，問。（2）為什么要“迎上去”？看課件（教師出示幻燈片第9張）理解，再說一說。請生上臺表演。(3)指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）（4）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續尋找自己的媽媽。②學習第3段引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫。（1）為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現出怎樣的心情？（急切）（2）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）（3）為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。（4）看課件（教師出示幻燈片第10張）理解，再說一說。請生上臺表演。指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有。過渡：于是，他們充滿了信心，繼續找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。③學習第4段（教師出示幻燈片第11-12張）（1）引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只。嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。他們仔細一看，那只大青蛙披著。（2）教師引讀課件12中的句子一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道。（3）這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。（4）這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。（教師出示幻燈片第13-14張）教師小結：（1）它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。（2）作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發現，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。（3）教師引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說。小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。四、演演畫面（教師出示幻燈片第15-20張）教師請學生上臺看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他同學讀課件中的句子配音。（1）教師播放課件學生讀指名學生演小蝌蚪的的樣子？（教師出示幻燈片第15-張）（2）同學們讀得不錯，小朋友表演不錯，下面誰能到前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看？（選出角色演員，配戴好頭飾，提醒演員“迎上去”的蝌蚪和鯉魚阿姨各自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第16張）（3）教師引導：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的？（過程同上，情景表演時提示演員“追上去”的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜的幫助下，小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面來看第四自然段，聽老師讀這一自然段，請同學根據老師的朗讀上臺表演。（教師出示幻燈片第18-20張范讀）教師小結：小蝌蚪歷盡千辛萬苦終于找到了媽媽，該多高興?。∪绻闶切◎蝌?，你會對媽媽說些什么？把它找到媽媽后高興的心情表達出來。五、分角色朗讀：老師指導學生有感情朗讀小蝌蚪和媽媽的對話。六、拓展延伸教師指導學生用“首先……接著……然后……最后……”說話。（教師出示幻燈片第21張引導）七、總結全文學習了這篇課文，你知道了什么？為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？（教師出示幻燈片第22張）八、課后作業（教師出示幻燈片第23張）1、回家有感情地背誦自己喜歡的段落。2、給爸爸媽媽講演故事。板書設計：小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→變→青蛙大腦袋→長了兩→長了兩→尾巴→不見黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴找媽媽→鯉魚→烏龜→大青蛙→捉害蟲教學反思：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。在課后，反思自己的教學，當然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。一、激發學生讀書的興趣。根據低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我以興趣為前提，讓學生主動積極地去讀書，去預習，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發現的同時，孩子們往往又會發現新的問題，培養了他們的探索與創新精神。二、以讀悟情。讀出感情是朗讀要求中的難點，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標準中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的講解代替?！痹诶首x指導中，我不拿自已的標準去要求學生，而是讓學生自已去理解，去感悟，去體會讀。例如在學習《小蝌蚪找媽媽》這課時，有許多對話，如：當小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現了不同的爭議。有的孩子認為應讀得慢一點，因為他認為烏龜是個慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認為這兒烏龜是笑著說的，他覺得小蝌蚪居然會把自己當成了他們的媽媽，有點好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思。這些讀書體驗都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨特的情感體驗更寶貴的呢！三、為學生搭建展示的舞臺，讓學生在教師課件的引導下帶著頭飾表演讀教師正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵、少批評的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責，教師讓學生在個性展示讀中表演情景故事。四、同座分角色朗讀，教師為全班學生搭建朗讀展示的舞臺。閱讀教學中，教師要以多種形式為學生創設朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。教師引導學生進行個別讀，分角色朗讀，這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動、活潑的形式都會令孩子興致盎然?？傊?，教師只有在新的教學理念的指導下，憑借教材的優勢，創造性地進行教學，才能為學生打下堅實的語文基礎。相信，只要我們在閱讀教學中用心去引導，孩子們一定會喜歡閱讀。二年級語文上冊小蝌蚪找媽媽教案「篇六」活動目標：1.欣賞并理解故事《小蝌蚪找媽媽》。2.初步了解青蛙的生長過程。3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。4.引導學生在故事和游戲中學習，感悟生活。5.鼓勵學生大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌?.課件《小蝌蚪找媽媽》。2.小蝌蚪、小鴨、小魚、烏龜、小鵝、青蛙頭飾若干?；顒舆^程：一.討論教師播放課件圖片欣賞和視頻欣賞，豐富學生對小蝌蚪認識。教師：你們見過小蝌蚪么？它們長得什么樣子？二.故事《小蝌蚪找媽媽》1.教師播放課件故事欣賞，學生邊看課件邊欣賞故事。2.教師播放課件故事教學，教師請學生觀察畫面回憶故事或者指向"小蝌蚪第一次遇到了誰"等文字按鈕。教師：小蝌蚪找媽媽的時候都遇到誰了？它們怎么說的？小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？長什么樣子？三.小蝌蚪的生長過程學生根據故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結合課件成長視頻來開展這一活動?；顒友由欤簩W生分角色進行情景劇表演?；顒臃此迹何矣X得這節課的設計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導入，讓學生知道孩子和媽媽的關系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了學生的注意力，也讓學生有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓學生討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節活動課的重點。將