小學六個年級語文學習措施語文是一門源于生活的科目，學習好語文需要同學們的不停積累，這個過程是非常重要的，不一樣年級的學生也有著不一樣的學習內容和學習措施。小學的同學快來看看小編給你們匯集的《小學六個年級語文學習措施》吧，相信對你們會很有用哦!一、小學語文低年級學法指導從教材規定上講，小學語文教材低段(一、二年級)的教學，著重是進行漢語拼音、識字寫字、聽說、閱讀、寫話的訓練。從心理特性上看，低年級的學生正處在七至八歲階段，他們的思維是以詳細形象為重要形式，在認識、理解事物或學習時往往要借助實物或形象。要學生掌握簡樸的學習措施，詳細說來就是：1.借助形象物學習漢語拼音和簡樸的中文。2.學會寫字的基本措施。3.能用形象記憶法、趣味記憶法、情境記憶法背誦課文。4.學會按一定次序觀測圖畫和簡樸事物的措施。5.通過先想後說的措施，說、寫完整的話，通順的話，規范的話。6.課後能用復習的措施鞏固所學知識。教師或家長要根據小朋友的心理特性，采用形象、直觀的手段，教會學生學習。這個階段中學生學會學習措施，多數是從教師教學的過程中潛移默化感知到的。二、小學語文中年級學法指導小學語文的中段(三、四年級)教學，著重進行段的訓練。通過對段的理解，段的練習，逐漸過渡到篇的訓練，這時的中年級學生，已是九至拾歲。從心理特性上看，這個階段的學生故意性、目的性逐漸發展起來，故意注意也隨之增長，能較為自覺地支配自已的行動。思維方式正處在形象思維向抽象思維過渡的時期。從語文知識上看，學生已學會漢語拼音，能認識1500個左右的常用中文，有了較為豐富的感性知識，因此，在這個階段中，對學生學習措施的規定是：在掌握簡樸的學習措施的基礎上，學會基本的學習措施。1.學會課前預習找疑點，課堂筆記記要點，課後復習抓重點的措施。2.學會用音序、部首、數筆畫的措施查字典、詞典，理解詞語。3.學會有次序地觀測事物的措施。如“方位變化觀測法”(以方位為序進行觀測)，“時間推移觀測法”(以時間為序進行觀測)，“情節發展觀測法”(以事件情節發展為序進行觀測)，“移步換境觀測法”(以地點移動為序進行觀測)。4.學會準時間先後次序，事情發展次序，總分思緒次序簡介事物的幾種方面的次序分段的措施。5.學會用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。6.學會用“理序法”、“路標法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。教師或家長在這個階段中，要開門見山地教給學生多種詳細的學習措施，并在教學中進行示范性指導，讓學生在練習中反復實踐。三、小學語文高年級學法指導小學語文的高段(五、六年級)教學，著重是進行篇的訓練，要在加強對課文條理、層次、內容理解、篇章構造訓練的基礎上，突出布局謀篇的訓練。這時的學生，年齡已達拾一、二歲。從心理特性上看，他們已能長時間地、有效地知覺事物，能辨別事物重要和次要的特性，思維的發展已到達以抽象思維為主，觀測事物、認識事物的能力大大加強。從學習措施上看，他們已基本學會和掌握學習語文知識基本的、詳細的學習措施，因此，在這個階段中，對學生學習措施的規定是：純熟掌握學習語文知識的基本學習措施，并在此基礎上有新的改善。1.學會用“比較法”掌握不一樣類型課文的內容、構造、特點。2.學會用“質疑法”閱讀課文，通過邊讀、邊質疑、邊釋疑的過程得到新的知識。3.學會用“連綴段意法”、“找中心句法”、“審題歸納法”、“重點段落歸納法”、“課後問題歸納法”歸納文章的重要內容。4.學會用“課題分析法”、“重點段落分析法”、“分析重要內容法”、“找文中總結、小結、過渡或議論等關鍵句法”歸納文章的中心思想。5.學會逐漸掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維措施。6.學會用“總結改善的措施”檢查自已的學習措施、學習效果，使自已的學習措施更科學，更系統，更完善。教師或家長在這個階段中，結合課堂教學，著重注意訓練學生掌握分析綜合、抽象概括、邏輯推理的思維措施。并注意引導學生回憶自已的學習過程，協助學生總結學習經驗，分析錯誤產生的原因，激發學生積極尋找適合自已的學習措施。小學一年級英語上冊知識點：音標單詞作為一年級的學生，在英語學習上重要以字母、單詞、音標等比較簡樸的知識點為主，今天小編找來的是有關一年級上冊英語音標單詞方面知識點的歸納。小學一年級第一冊音標單詞包括：pen[pen]鋼筆pencil['pens?l]鉛筆pencil-case鉛筆盒['pens?lkeis]ruler['ru:l?]尺子eraser橡皮[i'reiz?]crayon蠟筆['krei?n]book書[buk]bag書包[[b?ɡ]sharpener卷筆刀['?ɑ:p?n?]school學校[sku:l]head頭[hed]face臉[feis]nose鼻子[n?uz]mouth嘴[mauθ]eye眼睛[ai]ear耳朵[i?]rm胳膊[ɑ:m]finger手指['fi?ɡ?]leg腿[leɡ]foot腳[fut]body身體['b?di]red紅色的[red]yellow黃色的['jel?u]green綠色的[ɡri:n]blue藍色的[blu:]purple紫色的['p?:pl]white白色的[hwait]black黑色的[bl?k]orange橙色的['?rind?]pink粉色的[pi?k]brown棕色的[braun]cat貓[k?t]dog狗[[d?ɡ]monkey猴子['m??ki]panda熊貓['p?nd?]rabbit兔子['r?bit]duck鴨子[d?k]pig豬[piɡ]bird鳥[b?:d]bear熊[bε?]elephant大象['elif?nt]mouse老鼠[maus]squirrel松鼠['skw?:r?l]cake蛋糕[keik]bread面包[bred]hotdog熱狗hamburger漢堡包['h?mb?:ɡ?]chicken雞肉['t?ikin]Frenchfries榨薯條Coke可樂[k?uk]juice果汁[d?u:s]milk牛奶[milk]water水['w?:t?]tea茶[ti:]coffee咖啡['k?fi]one一[w?n]two二[tu:]three三[θri:]four四[f?:]five五[faiv]six六[siks]seven七['sev?n]eight八[eit]nine九[nain]ten拾[ten]doll玩具娃娃[d?l]boat小船[b?ut]ball球[b?:l]kite風箏[kait]balloon氣球[b?'lu:n]car小汽車[kɑ:]plane飛機[plein]一年級語文基礎：六個措施學好拼音漢語拼音是學習語文的基礎，學好了對于後續的發展有很大的好處，在生活中也離不開拼音這個元素。小學的同學們可以采用如下的六種措施學好拼音。1、觀圖法語文書本上由許多情景圖，如蘇教版試驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面波及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖裏，阿姨的“阿”是提醒“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提醒“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提醒“e”的音，鵝的翅膀提醒的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。因此同學們在學習中，應充足運用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。2、實物協助法用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"因此記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在辨別“b”和“p”和“d”和“t”的發音與否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，故意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表達送氣，反之，不送氣。3、學動物鳴叫法有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一種小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。尚有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的演出，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。4、手指操演法手指操演法簡樸易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一種做手型，一種發音，玩得快樂，練得快樂，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。5.游戲法可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一種回形針;此外做幾種釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾種同學上來，老師或家長報一種音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。尚有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。6、兒歌誦讀法把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一種門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅曰rrr,一種樹杈yyy，一只烏鴉www?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll'”……因此老師在教拼音時會編許多兒歌，但愿大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。尚有拍手記憶法、問答法等措施。在老師的輔導下，只要掌握了對的的學法，同學們從肯學、愿學到會學，學會學好漢語拼音不是一件難事。小學一年級英語元音輔音發音規則表想說得一口流利的英語，對的的發音很重要，這需要從一年級剛開始接觸英語的時候就要訓練了，但諸多字母會有相似的發音，輕易混淆，小編找來了一份英語元音輔音發音規則表，平時多拿來看看，邊看邊張嘴練習一下。-15第一學期小學一年級語文知識點新學期已經開學，在開學初期同學們可以先理解整個學期的學習內容，做到知已知彼，也可以更好地制定學習計劃。小編轉載了有關小學一年級第一學期的語文知識點匯總，同學們可以收藏理解。曰期周次內容知識點所有知識點重點難點8月31曰--9月6曰1開學入學教育：1．初步理解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。2．懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的讀書、寫字習慣。3．樂意與老師和同學友好交談。漢語拼音：能讀，會寫韻母a、o、e、i、u、ü，聲母y、w，整體認讀音節：yi、wu、yu。漢語拼音：能讀，會寫韻母a、o、e、i、u、ü，聲母y、w，整體認讀音節：yi、wu、yu。9月7曰--9月13曰2上課，中秋能讀，會寫聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，并能和韻母相拼。能讀，會寫聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，并能和韻母相拼。9月14曰--9月20曰3上課能讀，會寫聲母：j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、r，并能和韻母相拼。能讀，會寫聲母：j、q、x、z、c、s、r、zh、ch、sh、r，并能和韻母相拼。9月21曰--9月27曰4上課能讀，會寫韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，并能和聲母相拼。能讀，會寫韻母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，并能和聲母相拼。9月28曰--10月4曰5上課，國慶能讀，會寫韻母：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong，并能和聲母相拼。能讀，會寫韻母：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong，并能和聲母相拼。10月5曰--10月11曰6上課1.認識一、去、二、三、裏、四、五、六、七、八、九、拾、口、耳、目、羊、鳥、兔、曰、月、火、木、和、竹，會寫一、二、三、拾、木、禾字。認識筆畫“橫、豎、撇、捺”。2.對的、流利地朗誦課文。3.初步感受童謠中所體現的景色美。1.認識一、去、二、三、裏、四、五、六、七、八、九、拾、口、耳、目、羊、鳥、兔、曰、月、火、木、和、竹，會寫一、二、三、拾、木、禾字。認識筆畫“橫、豎、撇、捺”。10月12曰--10月18曰7上課1.認識沙發、報紙、臺燈、電視、晚上、送、果、笑、也、打球、拔、拍、跳高、跑步、足、響、課、真、身體，會寫上下土個八入大天字。認識筆畫“點、提”。2.認識“氵、扌、曰、口、讠、亻”四個偏旁。3.對的、流利地朗誦課文。鞏固漢語拼音、認識反義詞、復習規定認識的字、復習和拓展詞語、讀句說句、認讀姓氏字和背誦古詩。1.認識沙發、報紙、臺燈、電視、晚上、送、果、笑、也、打球、拔、拍、跳高、跑步、足、響、課、真、身體，會寫上下土個八入大天字。認識筆畫“點、提”。2.認識“氵、扌、、曰、口、讠、亻”四個偏旁。10月19曰--10月25曰8上課1.認識22個生字，會寫8個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2．懂得“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3．對的、流利地朗誦課文，背誦課文。感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。1.認識22個生字，會寫8個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。2．懂得“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。10月26曰--11月1曰9上課1.認識34個生字。會寫12個字，認識“橫折、豎撇、橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“木、艸、廣、氵、曰”幾種偏旁。2．對的、流利地朗誦課文，背誦課文。1.認識34個生字。會寫12個字，認識“橫折、豎撇、橫撇、彎鉤”兩個筆畫和“木、艸、廣、氵、曰”幾種偏旁。11月2曰--11月8曰10上課辨別字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩?；ハ嘟涣鞯膼酆?，勇于刊登自已的見解。辨別字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。11月9曰--11月15曰11上課1．認識21個生字，會寫12個字。認識1個偏旁“攵、門”。2．感受詩歌所描繪的美好意境，產生對中華老式文化的熱愛之情。3．朗誦、背誦《靜夜思》《小小的船》。1．認識21個生字，會寫12個字。認識1個偏旁“攵、門”。11月16曰--11月22曰12上課1.認識23個生字，會寫6個字。認識三種筆畫，認識兩個偏旁“犭”“宀”“八”“鳥”。2．對的、流利地朗誦課文，背誦課文。3．學會識別“前、後、左、右”四個方位。4.背誦課文《比尾巴》。1.認識23個生字，會寫6個字。認識三種筆畫，認識兩個偏旁“犭”“宀”“八”“鳥”。11月23曰--11月29曰13上課數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。鞏固此前學過的部分中文。對的使用量詞。理解識別方向的基本常識。學習勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。關懷身邊的事情，能勇于表明自已的態度。數筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。鞏固此前學過的部分中文。對的使用量詞。11月30曰--12月6曰14上課1．認識38個生字，會寫12個字。認識1種筆畫“”和1個偏旁“土”。2．懂得“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，理解量詞“群、顆、堆”的意思，學習對的使用量詞。3．對的、流利地朗誦課文。4.認識某些蔬菜，理解它們的特點。1．認識38個生字，會寫12個字。認識1種筆畫“”和1個偏旁“土”。2．懂得“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，理解量詞“群、顆、堆”的意思，學習對的使用量詞。12月7曰--12月13曰15上課1.認識13個生字，會寫3個字。2．對的、流利地朗誦課文。3．初步理解會意字的構字特點。認帶有相似偏旁的字，以復習鞏固認過的字；讀標牌，引導學生在生活中積極識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。1.認識13個生字，會寫3個字。2.感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。12月14曰--12月20曰16上課1．認識35個生字，會寫11個字。認識1個偏旁“心、彳”。2．對的、流利地朗誦課文，背誦《我多想去看看》。1．認識35個生字，會寫11個字。認識1個偏旁“心、彳”。12月21曰--12月27曰17上課1.認識25個生字，會寫7個字。2．對的、流利地朗誦課文，背誦課文《自已去吧》。3．理解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自已學會生活的本領。1.認識25個生字，會寫7個字。12月28曰--1月3曰18上課，元旦復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。能借助圖畫理解圖意，說出圖畫的內容。復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字。能借助圖畫理解圖意，說出圖畫的內容。1月4曰--1月10曰19上課1．認識23個生字，會寫7個字。認識兩個偏旁“蟲、目、方、饣”。2．對的、流利地朗誦課文，背誦課文。3．理解課文內容，懂得小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。1．認識23個生字，會寫7個字。認識兩個偏旁“蟲、目、方、饣”。1月11曰--1月17曰20上課1．認識20個生字，會寫6個字。認識1個偏旁“孑、石”。2．對的、流利、有感情地朗誦課文。3．理解課文內容，懂得當他人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。1．認識20個生字，會寫6個字。認識1個偏旁“孑、石”。1月18曰--1月24曰21上課字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。能把自已想到的措施說清晰，并能對他人說的措施進行評論。字的偏旁歸類、詞語搭配、認識疊詞和猜謎語。1月25曰--1月31曰22上課，復習考試復習

-15第一學期小學一年級數學知識點新學期已經開學，在開學初期同學們可以先理解整個學期的學習內容，做到知已知彼，也可以更好地制定學習計劃。小編轉載了有關小學一年級第一學期的數學知識點匯總，同學們可以收藏理解。一年級（上）數學

單元對應內容知識點重難點、易錯點

數數1-10數字的讀寫法，怎樣數物體的數量。書寫不工整、部分學生難辨別基數與序數的區別

比一比大小、長短、高矮的比較對于曲線的長短初學者不懂得怎樣比較。

根據物體數量來畫圖形再比較差生比較難掌握。

1-5的認識1-5的數數與書寫書寫不工整，不會比較大小

1-5的加法1-5以內的加法計算、看圖列式計算粗心，看圖列式較難辨別用加法還是減法

1-5的減法1-5以內的減法計算、看圖列式計算粗心，看圖列式較難辨別用加法還是減法

0的認識與加減看圖寫數，有0的加減法有0的計算不懂得怎樣加減

簡樸平面圖形的認識判斷哪些是長方形、正方形、三角形圓形長方形與正方形輕易混淆

長方體、正方體的認識判斷哪些是長方體、正方體、球體與圓柱體長方形與正方體輕易混淆，長方形與長方體輕易混淆

物體的分類平常用品、動植物、水果蔬菜的分類某些小學生對某些水果和蔬菜辨別不了

6-7的認識與加法6-7的書寫與分法，大小比較，加法計算、看圖列式對6-7提成幾和幾會分的不全面

看圖列式不知怎樣用加法

6-7的減法6-7的減法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式不知怎樣用加法或減法

8-9的認識與加法8-9的書寫與分法，大小比較，加法計算、看圖列式對8-9提成幾和幾會分的不全面

看圖列式不知怎樣用加法

8-9的減法8-9的減法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式不知怎樣用加法或減法

10的認識10的書寫與提成幾和幾、大小比較對10提成幾和幾會分的不全面

看圖列式出錯

10的加法10以內的加法計算，看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

10的減法10以內的減法計算，看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

11-15的認識11-15的數數、大小比較看圖寫數會出錯

書寫問題

11-15的讀寫法用數位的表達數、讀數、寫數對個位、拾位辨別不清，根據文字寫數很輕易出錯

11-15的不進位加法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

11-15的不退位減法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

16-20的認識16-20的數數、大小比較看圖寫數會出錯

書寫問題

16-20的讀寫法用數位的表達數、讀數、寫數對個位、拾位辨別不清，根據文字寫數很輕易出錯

16—20的不進位加法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

16-20的不退位減法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式出錯

認識鐘面、整時根據鐘面寫整時間、根據時間畫時分針時間的兩種表達措施很輕易混淆

時針與分針的長度大小畫法會弄錯

認識半時根據鐘面寫半時間、根據時間畫時分針半時的讀法會弄錯，較難辨別半點與整點的時針畫法

20以內的進位加法計算、看圖列式計算粗心、看圖列式辨別怎樣用加減法表達

-15第一學期小學一年級英語知識點曰期周次內容知識點所有知識點重點難點8月31曰--9月6曰1開學U1What'syourname?Mynameis…Goodmorning.打招呼9月7曰--9月13曰2上課U1What'syourname?Mynameis…Goodmorning.打招呼9月14曰--9月20曰3上課U2文具有關詞匯；Ihavea…文具的單數體現9月21曰--9月27曰4上課U2文具有關詞匯；Ihavea…文具的單數體現9月28曰--10月4曰5上課U2文具有關詞匯；Ihavea…文具的單數體現10月5曰--10月11曰6上課U3數字；Ihave…名詞復數10月12曰--10月18曰7上課U3數字；Ihave…名詞復數10月19曰--10月25曰8上課U3數字；Ihave…名詞復數10月26曰--11月1曰9上課復習一

11月2曰--11月8曰10上課復習一

11月9曰--11月15曰11上課U4顏色；Ilike...說出喜歡的顏色11月16曰--11月22曰12上課U4顏色；Ilike...說出喜歡的顏色11月23曰--11月29曰13上課U4顏色；Ilike...說出喜歡的顏色11月30曰--12月6曰14上課U5玩具有關詞匯；Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon't.特殊疑問句及其回答12月7曰--12月13曰15上課U5玩具有關詞匯；Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon't.特殊疑問句及其回答12月14曰--12月20曰16上課U5玩具有關詞匯；Doyouhavea…?Yes,Ido./No,Idon't.特殊疑問句及其回答12月21曰--12月27曰17上課U6動物有關詞匯；動作有關單詞；Andyisa…/Iama…/Ican…說出動物的本領12月28曰--1月3曰18上課U6動物有關詞匯；動作有關單詞；Andyisa…/Iama…/Ican…說出動物的本領1月4曰--1月10曰19上課U6動物有關詞匯；動作有關單詞；Andyisa…/Iama…/Ican…說出動物的本領1月11曰--1月17曰20上課復習二

1月18曰--1月24曰21上課復習二

1月25曰--1月31曰22上課//一年級語文基礎：六個措施學好拼音漢語拼音是學習語文的基礎，學好了對于後續的發展有很大的好處，在生活中也離不開拼音這個元素。小學的同學們可以采用如下的六種措施學好拼音。1、觀圖法語文書本上由許多情景圖，如蘇教版試驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面波及“a”“o”“e”三個單韻母。在此情境圖裏，阿姨的“阿”是提醒“a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提醒“o”的音，池塘中游動的鵝的“鵝”是提醒“e”的音，鵝的翅膀提醒的是“e”形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握“a”“o”“e”。因此同學們在學習中，應充足運用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形”的特點，來掌握所學拼音字母。2、實物協助法用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母“f”和“t”時，“f”和“t”的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"因此記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在辨別“b”和“p”和“d”和“t”的發音與否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在唇邊，故意識地發出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動表達送氣，反之，不送氣。3、學動物鳴叫法有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習復韻母ei時，圖上畫的是一種小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過來吃草，“ei”發音就是小羊“咩咩”叫的聲音。尚有公雞的啼聲，就是“o”的發音聲。同學們一邊做有趣的演出，記住了“ei”“o”等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。4、手指操演法手指操演法簡樸易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希环N做手型，一種發音，玩得快樂，練得快樂，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。5.游戲法可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，如“.釣魚”游戲：拼音卡片別一種回形針;此外做幾種釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當魚撒在桌上，請幾種同學上來，老師或家長報一種音節，學生就釣那個音節，看誰先釣上來。尚有像“找朋友”、“猜謎語”等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。6、兒歌誦讀法把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：“聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一種門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch。石獅子shshsh，一輪紅曰rrr,一種樹杈yyy，一只烏鴉www?！薄半p門‘m’，單門‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘lll'”……因此老師在教拼音時會編許多兒歌，但愿大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。尚有拍手記憶法、問答法等措施。在老師的輔導下，只要掌握了對的的學法，同學們從肯學、愿學到會學，學會學好漢語拼音不是一件難事。一年級語文基礎：怎樣分清前後鼻音拼音是HYPERLINK一年級語文的基礎知識，前後鼻音是一種比較輕易混淆的發音，小同學們怎樣辨別呢?來看看下面的學習措施，家長也可以看看哦!注意n的音是舌尖和舌頭的前邊緣抵住牙齦發鼻音，舌頭的其他部分離開上顎而ng的音是舌根抵住軟腭，舌頭的其他部分仍放在口腔底部練習時口腔不要懶，注意鼻音韻母都需要由元音a，o，e向n，ng動，口型縮小(尤其是an/ang)直到發出純粹的前後鼻音并且你應當感覺韻母an中的a音是從口腔的前部發出來的，嘴張大同步舌頭要前伸，舌尖要抵住下門牙;ang中的a音是從口腔的後部發出來的，嘴張大而舌頭要後縮，舌尖要離開下牙齦。en，eng也有這樣的區別，不過沒有這樣明顯。in，ing裏面的i基本同樣，但為強調區別，ing可以稍稍地發成ieng的音。先練習分清an/ang，再分清en/eng，後是in/ing。an/ang分不清他人會感覺你口音很重，en/eng和in/ing分不清倒不大影響交流。聲、韻配合規律：1、d、t、n、l只與eng相拼，不與en相拼(除"嫩"外)。3﹑d、t、n只與ing相拼，不與in相拼(除"您"外)。2、z、c、s除了"怎"(zěn)"譖"(zèn)"參"(cēn)"岑"(cén)"涔"(cén)"森"(sēn)。聲旁類推：eng風--feng瘋楓諷鳳砜逢--feng峰縫鋒蜂烽peng蓬篷奉--feng俸唪peng捧正--zheng政征整證癥怔鉦cheng懲爭--zheng掙睜錚諍崢箏猙成--cheng城誠鋮宬sheng晟盛曾--ceng蹭噌zeng增贈憎甑罾繒生--sheng勝笙牲甥眚登--deng瞪蹬凳噔澄磴嶝cheng橙澄呈--cheng程逞酲埕裎更--geng梗埂哽綆鯁朋--peng鵬棚硼堋beng蹦崩嘣繃镚蒙--meng朦蠓礞艨檬鹲孟--meng錳勐猛蜢艋彭--peng膨澎嘭蟛ing青--qing清情請晴氰箐蜻jing靜精靖睛菁平--ping評萍坪蘋枰京--jing景驚鯨憬璟猄丁--ding頂訂盯釘叮仃町酊ting廳汀亭婷并--bing餅摒屏ping瓶帡洴("拚"例外)定--ding錠腚啶碇丙--bing炳病柄邴令--ling苓領嶺零齡鈴羚玲翎伶聆瓴鸰柃呤囹("鄰、拎"例外)廷--ting挺庭艇霆蜓梃莛鋌莖--jing徑脛頸經涇逕痙勁qing輕氫形--xing形型刑邢铏亭--ting婷停葶嬰--ying櫻纓嚶攖癭罌瓔名--ming銘茗酩洺星--xing醒腥惺猩瑩--ying營縈螢鶯熒滎瀅菱--ling凌綾陵棱英--ying暎瑛绬锳一、對比辨音：en-eng本能神圣人證in-ing聘任新興心靈uen-ueng溫-翁問-甕如"棚"、"風"、"想"等，就可以辨別了。只是如"京"、"等"、"定"等就要記一下了。可以對照記憶<貧(in)--平(ing)>、尤其記憶<真(en)正(eng)>。其實一般話裏面後鼻音偏多一點。練習時，找某些前後鼻音進行對比練習，如"溫"和"翁"、"心"和"星"等，還可以歸類識記，如"丁ding"，對應的"叮、盯、釘、廳、頂"都是後鼻音。一般只要記住但凡帶有下列聲旁的中文,一般都讀後鼻音,這些中文聲旁是:丙成登丁奉,風更旦京朋,井青莖竟豐,令菱并孟蒙,平生明名丞,爭呈正曾瑩,刑廷乘嬰冥.假如連帶韻母an與ang的中文讀音也都辨別不清的話,則記住,凡帶有如下聲旁的中文,一般也都讀後鼻音。這些聲旁字又分別為曾邦康王定平章,冥皇令登亢奉岡,青名生刑良倉旁,皇孟羊呈正成方,廷匡昌尚更光輝。一、"en"韻詩(怎肯)輕言(憤)世,說(甚)看破紅(塵),無病(呻)吟其何益,空負好時(辰).(問人)生(真)諦何在,(奮進)是(主線).少冷漠,要熱(忱),堅(韌)忠(貞).(趁)青春年華,吐(芬)芳,挑重(任),報國(門).二、"eng"韻詩(澎)湖島上(登峰)，山道[(碐)嶒]，怪石(猙)獰。望傍晚，(烹)煮傍晚霞如火，水汽(蒸騰)霧迷(蒙)。轉眼眾星(捧)月，長(庚)獨明，(更)有(乘風)大(鵬)，萬裏(征程)，(猛)志天生(成)，卻不是身體的(蓬)萊，神入(夢)中。三、"in"韻詩(近)河(濱)，(景)色(新)，綠草(茵茵)水(粼粼)，(禽)鳥唱(林陰)。政策好，順民(心)，人人(盡)力共驅(貧)，(辛勤)換來遍地(金)，天劫難相(侵)，詩(心禁)不住，一曲(今)昔(吟)。四、"ing"詩韻志士鎮守在邊(庭)。統猛(丁)，將(精英)，依(形)恃險筑長(屏)，(亭)燧座座(警)號(鳴)，慘淡(經營)。(屏)侵(凌)，震頑(冥)，敵膽破，望(影)心(驚)，其鋒誰(攖)?八方(平定)四(境寧)，(贏)得史冊彪(柄)，仟古(令名)。新學期：怎樣迅速改善學習成績的七字要訣學習成績的改善，總有些措施，你找到了嗎?一、懂一種人做任何一件事情都要首先弄清晰為何要這樣做，在沒弄明白它其中的道理之前，不應當盲目地行動。學習也不例外。在學習的過程中，首先是通過聽老師講解和閱讀教科書，弄懂每一章節中的概念、定義、定理和公式究竟是什么意思，和此前的知識之間有什么聯絡，是怎樣演化而來的?而不應死記硬背地只是記住。記住肯定是須要的，但應在理解的基礎上記憶，否則，假如連什么意思都弄不明白，那么怎樣談得上靈活應用?就是記住的東西也是死的，也會很快忘掉。二、會懂了不就是會了嗎?不!懂了并不代表你就學會了。學生上課聽老師講解聽懂了，閱讀教科書讀懂了，只是明白了其中的道理，或者只是表面上明白了其中的道理，但若要自已獨立再反復一遍，就不一定能做得出來，因此，只有認真做一下課後的練習，反復體會，才能逐漸明白而到達會。例如，學游泳，要先聽教練講解游泳的動作要領。懂了嗎?懂了。會了嗎?下到水中試一試，發現還不會。再去揣摩體會動作的每一種要領，再反復練習，須要時請教練為你糾正不對的的動作，再反復練習，終于你可以在水中漂起來了，或按照要領做了幾種比較規范的動作，這時才可以說你學會了，并且還只是初步的會。這時，你再去體會游泳的動作要領，就會發現這時的“懂”已經比一開始進了一大步。人們的認識過程總是由淺入深，由簡樸到復雜，因此學習中的“懂”和“會”也是有層次的。簡樸的聽懂了、學會了，碰到復雜的就又不懂、又不會了。只有通過不停地學習，不停地練習，才能不停地從不懂到懂，從不會到會，從“淺懂”到“深懂”，從“半會”到“全會”，從“假會”到“真會”。我們許多學生學習之因此費力，成績上不去，重要是一開始對概念的理解不重視，課後只是為了完畢老師布置的任務去做作業，而不是從認識事物的角度去揣摩其概念的真正涵義是什么，滿足于一知半解，完畢作業即完事大吉，于是伴隨學習的深入，就感到越來越吃力。尚有，許多學生常常滿足于聽懂了，看懂了，很少再動手去做幾遍，不注意課後的練習，甚至連老師布置的作業都逃避不做，曰積月累，問題逐漸增多，等想學了，才發現為時已晚，學不會了。在教學中我常常提議學生們在做作業之前，要把教科書先看一遍，復習一下每一章節的概念，把例題多做幾遍，一邊做一邊揣摩解題的每一環節都用了哪些概念，用了什么定理和公式，解題的思緒是什么?這些問題都弄清晰了，做起作業來，速度也會快許多，甚至于所用時間的總和，比不看書，不做例題，直接做作業的時間還要少。因此，在做題之前一定要先弄懂概念，而懂了之後若不立即動手做一做，就仍然還是不會。如此這般，問題越積越多，學習當然就會越來越困難。

三、熟要考一種好的成績，只是懂了、會了還不夠，還要純熟才行。我們常常聽到許多學生說：“考試的題目都會做，就是時間不夠，只要再給我一點兒時間，哪怕五分鐘，我就全做出來了?！笨墒蔷褪菦]有那五分鐘。尚有，有時試卷上的“那道題目明明在考試前做練習時都做過了，并且就是一本書上的例題，甚至在第幾頁我都懂得，可就是想不起來怎么做，你說氣人不氣人”。相信此類事情許多同學都碰到過，其原因就是在于不純熟。做題的純熟程度對考試成績的影響是不言而喻的，熟能生巧嘛。因此，對于有些重要的公式、定理和解題環節要多背幾遍，經典的例題要多做幾遍為好，并在隨即的練習中加以靈活應用，深入深入理解，才能真正做到熟能生巧。

四、廣所謂“廣”，就是要開闊眼界。通過加大習題量和閱讀不一樣版本的參照書，來到達熟悉多種題型和思維方式的目的。若想考一種好分數，只完畢課後的作業是不夠的，還要多做練習。只有通過加大練習量，做大量的習題，才能到達融會貫穿的目的。我們常常發現，老師布置的作業都會做，可上了考場才傻眼了，有的題目尤其難，有的干脆就沒見過，主線無從下手。這闡明我們平時的練習量不夠，與我們見的題型太少有關。俗話說見多識廣。假如上了考場，發現題目都是做過的，起碼是此前見過的，心裏肯定立即就會少了幾分緊張。加大練習量，并不是盲目做題，搞題海戰術，而是在學習過程中，對學習的內容加深理解的須要環節。假如只是為做題而做題，就不僅達不到做題的目的和效果，并且也沒有那么多時間讓你做諸多題。要想加大練習量，先要做到“懂”、“會”、“熟”，即要先做到概念清晰，解題環節對的，公式、定理熟悉，這樣才能改善解題的速度，才能做到在有限的時間內多做練習。此外，做練習的過程，是對學習內容加深理解的過程，每做一道題，都要想想用的是哪一種概念，哪一條定理，哪一種公式，解題的環節是什么，先做什么，後做什么，再做什么，這樣才能做到舉一反三，事半功倍。等你對這些內容很熟了，做習題的速度就會大大加緊，也才能做到在有限的時間內多做練習。假如你什么都不懂、不會，不知用哪條定理或哪個公式，解一道習題需要半個多小時，你就是把所有時間用于解題，也解不了幾道題。何況又有那么多的課程，每一門課程均有多種各樣的習題，又怎么能解得完呢?因此關鍵的問題是怎樣改善解題速度，在有限的時間內多做練習，并通過做有限的練習，到達加深理解所學習內容之目的。所謂“廣”還應理解為對學習內容的全面理解，從各個角度去觀測理解，而不應僅僅是指做的習題多。許多時候，其實并不是我們自已笨，不會解題，而是我們從未見過。例如，我們從不懂得有這樣一條定理或一種公式，從未見過這樣的解題措施，腦子裏從未有過這種概念，因此我們不會，是很正常的。就好比我們到了一種不太熟悉的地方，盡管也許我們有急事，但較不會走一條不熟悉的小巷抄近路同樣。因此，我們有須要多看幾本參照書，看看不一樣的老師是怎樣從不一樣的角度看問題的，又有哪些不一樣的見解。這對于我們開闊眼界是大有好處的。

五、深一般在兩種狀況下，你可以考一種好分數：一是通過全面復習，你對所學的內容很熟悉，對于考卷上的試題，你在考試前已做了諸多遍，在“廣”字上你下了工夫;二是考試的題目對于你來說很簡樸，也就是說，你所掌握的內容深度比考試的規定要“深”某些。假如你掌握的內容深度比考試規定的內容深度深，平時做的習題比考試的試題難，那么真正考試的時候，你就是居高臨下看問題，也就輕易考一種好分數。HYPERLINK高考是選拔性考試，沒有一定的難度就難以起到選拔的效果，因此HYPERLINK高考試題一般來說比較難。為了應考，學校裏平時練習的習題或模擬考試的試題，一般都難于高考的試題，有些同學模擬考試成績不甚理想，但終都考取了大學，就是這個道理。學習和復習的深度應以一定的廣度為基礎，沒有一定的廣度，就不也許到達一定的深度，這就是量變和質變的關系。在一定廣度的基礎上，全面、純熟地掌握了所學習的內容，循序漸進，逐漸增長習題的難度，從而到達一定的深度，這是符合學習和認識規律的，看起來較慢，其實是一種快捷的學習措施。有些學生常常不樂意多做較為簡樸的練習，上來就去“啃”難題，仿佛誰拿的題目越難，誰就越英雄同樣。然而他花了許多時間去解這些難題，卻很少能解得出來，轉而再去問他人，終還是他人解了出來。如此這般，解題花去的時間不少，效果卻很差。他不懂得所有的難題都是由簡樸的、輕易的題目組合或復合而來的，簡樸、輕易的內容都沒有搞懂，又怎能解得出難題呢?一步步到達考試所規定的深度。學習深度并不是越深越好，重要的是怎樣才能找到一條到達一定深度的途徑。

六、細細，就是在學習、復習和考試的過程中，要認真、仔細，盡量不要出差錯。許多學生平時學習還不錯，但考試時常常由于馬虎出錯而丟分，因此總得不到高分。尚有的學生常常這樣原諒自已：“題目我都會做，就是粗心沒考好。”僅僅是粗心大意嗎?未選!第一次是粗心，可以原諒，第二次是馬虎，請下次注意，但第三次、第四次，就是習慣了。有一種小學生跟我學習數學，每次交來的作業均有一大堆錯誤，作業本上盡是紅叉叉。不用給他講錯在哪裏，讓他去改錯，第二次批改就全對了。這闡明他已經學會了，但就是做不對，原因是錯“習慣”了。後來通過采用多種措施幫他糾正，總算有了很大改善，期末的成績也上來了。粗心大意，馬馬虎虎是一種非常不好的習慣。對于學生來說，就是該得的分丟了，拿不到好分數。更為嚴重的是，假如不注意及早改正，未來在工作中出了差錯，就會給、集體和個人導致重大損失和嚴重後果。在一次電視節目中，有人問美籍華裔物理學家，諾貝爾獎獲得者丁肇中先生：“我們懂得您的工作重要是從事于科學試驗，那么在您的工作中，與否出過差錯?”丁先生回答說：“很幸運，至今還沒有一次，由于我的工作性質不容許出錯。”從中我們可以看出科學家們嚴謹的工作態度。認真、仔細不僅僅是做完題目後要認真檢查，而是要養成爭取一次就做“對”的習慣?？紙錾铣３Ｊ侵骶€就沒有時間讓你檢查。并且由于思維慣性的原因，有時即便有錯也很難查出來，尚有的時候檢查錯誤的時間比重新再做一遍花的時間還要多。常常，我們剛一出考場，就意識到自已某個地方出錯了，但當時就是檢查不出來。因此，對于會做的題目，要力爭一次做對。養成這種習慣非常重要。此外，平時養成認真仔細的習慣，不僅可以改善考試成績，還可認為你節省許多學習的時間，使你改善學習的效率。更重要的是，好習慣將會伴隨你的畢生，給你帶來許多意想不到的好處。

七、悟子曰：學而不思則罔，思而不學則殆。因此學習就是不停地學習新的知識，并且不停地進行思索，使認識不停深化的過程，也是我們不停地探索事物發展規律的過程。悟，就是學有所得，在學習的過程中，通過反復思索，形成了自已獨特的見解。許多學生認為，學習就是上課、做作業和復習考試，考完試就萬事大吉了。這種想法是非常錯誤的。實際上，學習應當是一種認識的過程，是對我們所處的環境，我們所處的周圍世界以及我們的內心世界，由淺入深，由局部到整體的不停認識的一種過程。無論你承認不承認，或是努力不努力，這個認識過程都是存在的。只是由于我們所處的位置不一樣，觀測的角度不一樣，努力的程度不一樣，認識的深度有所不一樣罷了。而我們所學習的每一門課程則是前人從一種特定的角度對這個世界觀測、認識的經驗的積累，為我們認識這個世界提供的一條捷徑。我們學習知識的過程就是不停吸取這些經驗中的精髓，不停驗證其中的規律，再加入我們自已的觀測和思索，質疑和拋棄錯誤的觀點，從而形成我們自已對這個世界的認識。我們在學習時，不僅要接受前人總結的知識和經驗，更重要的是要加入我們自已的思索。假如你能把這些從不一樣的角度觀測總結出來的知識連接起來，形成一種整體的概念和輪廓，從而找出其中的規律，形成了自已的觀點，那么這些知識就變得簡樸了，題目就變得輕易了。而這個尋找規律的認識過程，就是悟的過程。例如，HYPERLINK初三數學中的一元二次方程和二次函數，與HYPERLINK高一數學中的一元二次不等式，其實就是一種東西，是從三個不一樣的角度去觀測同一種事物，一元二次方程是二次函數Y=0時的特例。假如你找到了三者之間的聯絡，總結出其中的規律，那么這一大類習題就都迎刃而解了。悟的過程是貫穿于整個學習的過程之中的。從一開始引入概念時對概念的理解，到推導公式、定理時根據的思想、推導過程以及結論，再通過運用這些概念、公式和定理進行解題，不停對其結論進行驗證，加深理解這些概念、公式和定理的本質性涵義，深入找到與其他章節、其他學科知識之間的聯絡，從而找到它自身的規律。任何事物的發展均有一種從量變到質變的過程。沒有量的積累，就不能到達質的飛躍。學習也是同樣道理。學習概念、公式和定理是對課程的初步認識，課後練習和復習時的大量習題是量的積累。伴隨學習廣度的逐漸擴展和認識深度逐漸加深，“悟”的程度也就不停得以改善。而量的積累究竟需要到達多少，也就是說，究竟需要做多少習題，才能到達質變，也就是到達“悟”，則因人而異。由于學習的過程是一種思維的過程，對于同一種事物，每個人觀測的角度不一樣，思索的深度不一樣，“悟”的程度也就有所不一樣。因此，要到達同樣“悟”的深度，認真思索，刻苦鉆研的同學做的習題量就可以少某些;而不善于思索的學生，就是做了許多習題，也達不到悟的深度。此外，做習題并不只是驗證定理，而是要認識定理的本質與內涵。因此，對于習題中出現的異?，F象包括錯誤，尤其要認真看待，找到了產生異常及錯誤的原因，認識就改善了，“悟”也就加深了。

總之，“思”是“悟”的過程，“悟”是“思”的成果。沒有思就沒有悟，思得深，就悟得深。因此學習時，應是一邊思，一邊悟，積小悟為大悟，積淺悟為深悟。這樣才能減少習題量，改善學習效率，進而改善學習成績。一年級語文知識點：量詞填空量詞填空是小學一年級常見題目，小編為大家整頓了某些廣州小學生易錯或者難懂的量詞填空題，但愿對大家有所協助。量詞填空一(孔)石橋一(只/艘)船一(顆)棗一(把)傘一(間)書房一(群)羊一(個)人一(頭)牛一(道)彩虹一(堆)杏一(朵)花一(只)鳥一(座)房一(個)蘋果一(片)樹葉一(群)鴨子一(幅)畫一(束)鮮花一(座)天安門一(艘)軍艦一(塊)石頭一(匹)駿馬一(桿)大稱四(根)柱子一(口)井一(輛)小車一(塊)石碑一(口)水缸一(竿)翠竹一(方)魚塘一(列)火車一(道)小溪一(包)菜子一(畦)秧苗一(片)沙灘兩(條)腿一(塊)稻田一(面)隊旗一(場)球賽一(把)銅號一(輪)圓月一(處)風景一(片)歡笑幾(位)老人值得收藏：小學語文各年級知識點匯總一覽小學語文1-6年級各年級知識點大全1＊部＊小學語文1-6應掌握的基礎知識要點一、漢語拼音1、掌握23個聲母：bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw2、掌握24個韻母：1)單韻母：aoeiuü2)復韻母8個：aieiuiaoouiuieüe3)鼻韻母＊為前鼻音和後鼻音。前鼻音為：aneninunün後鼻音為：angengingong3、特殊韻母：er它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。4、整體認讀音節16個：zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying5、標調：aoeiuü，標調時按次序，iu并列標在後，i上標調去掉點;ü與jqxy相拼時去兩點，如juquxuyu。6、字母表：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZabcdefghijklmnopqrstuvwxyz7、隔音符號：以aoe開頭的音節緊跟在其他音節背面時，音節的界線輕易發生混淆，因此音節間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi'ōu二、查字典的措施1、音序查字法。如：鼎dǐng，先在“拼音音節索引”中找出音序(D)，再查找音節(dǐng)及所對應的頁碼。2、部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對應的“檢字表”頁碼，在“檢字表”對應部首下及剩余筆畫數(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。3、數筆畫查字法。在閱讀中碰到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數筆畫的措施來查了。首先，在“難檢字索引”中的對應筆畫數下找到該字，再打開所對應的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫。三、理解詞語1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯絡整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“陌生”的意思。3、聯絡上下文來理解。如《養花》一文，從“到院子裏看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環”是“不停反復”的意思。四、詞的感情色彩褒義詞：形容好的，如“頑強”;貶義詞：形容不好的，如“頑固”;中性詞：形容不好不壞，如“環顧”“桌子”。五、選詞填空：先＊清晰所給的近義詞在意義、使用方法或感情色彩上的區別，然後聯絡所給的句子進行判斷選填。如：對的精確1)勘測地形須拾＊(精確)，不能有半點馬虎。2)這個意見提得非常(對的)，我應當接受。六、常用關聯詞使用列舉：1)她(既)是個三好學生，(又)是個＊隊干。2)他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。3)3、(由于)今天是六一節，(因此)不用上學。4)武松(不僅)勇敢，(并且)非常機智。5)小明(不僅)學習刻苦，(還)是個樂于助人的好學生。6)(只有)勇于向困難挑戰的人，(才)能獲得不凡的成功。7)(只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個困難。8)(無論)刮風下雨，我(都)準時到校。9)(雖然)今天放假，(不過)小花還是呆在家裏認真學習。10)(假如)明每天氣好，我們(就)去爬山。11)(雖然)你這次數學考了滿＊，(也)不能驕傲。12)凡卡心想：(與其)在城裏受罪，(不如)回鄉下爺爺那裏。13)劉胡蘭(寧可)犧牲自已，(也不)向敵人屈服。14)這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。15)他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。七、變換句式：1、“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思索：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能變化句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。2、轉述：把一句話通過你的口轉告給他人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據句意及通順與否可對個別文字作合適改動，但不能變化句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這裏好好練習。”改為轉述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那裏好好練習。3、陳說句和反問句：轉換特點：陳說句反問句(肯定)------(否認)(否認)------(肯定)如：馬跑得越快，離楚國就越遠?！R跑得越快，莫非不是離楚國就越遠了嗎?4、肯定句和否認句。如：(“肯定句”改為“否認句”)街上的人諸多。——街上的人真不少。將肯定句改為否認句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然後將“不”“沒有”背面的詞換成反義詞。八、擴句和縮句：1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫後的句子比原句的意思更詳細、充實，但重要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高快樂興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高快樂興地去新華電影院看電影。2、縮句。首先把句子＊成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部＊，然後找出每部＊的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的重要意思。如：曹操在營寨裏聽到鼓聲和吶喊聲。應縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。九、修改病句：1)句子不完整。如：戰士的英勇頑強，奮不顧身的＊品質。改為：戰士的英勇頑強，奮不顧身的＊品質令人敬佩。2)用詞不妥。如：我的書包裏還缺乏一種像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘?，應改為“缺乏”。3)搭配不妥。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。“穿”與“帽子”搭配不妥，應改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。4)詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感愛好的。應改為：我對打乒乓球是很感愛好的。5)前後矛盾。如：油菜地裏一片金黃的菜花，五彩繽紛。“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應把“五彩繽紛”去掉。6)反復啰嗦。如：他是我們班成績較＊、功課好的學生。“成績較＊”和“功課好”意思反復，這裏只需保留其中一種。7)不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續兩個小時是不符合現實的。應把“霞光”改為“陽光”。8)注意常用修改符號的使用方法拾、認識修飾句子的措施：1)比方句：常用的比方詞有“仿佛”“如同”“仿佛”等，有的比方句用“成了”“變成”“是”等替代比方詞，如：我們是祖國的花朵。比方句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不一樣類的。因此有比方詞的句子不一定就是比方句，如：小花長得仿佛她媽媽。(X)2)擬人：把物當作人來寫，使物像人同樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。3)夸張：故意對事物進行夸張或縮小地描述。如：(夸張)飛流直下三仟尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房裏，他照樣鍛煉。4)排比：把意思相聯、構造相似或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣布，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡騰起來。5)設問：自問自答。如：海底與否沒有一點兒聲音呢?不是的。6)反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?7)疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?比方句：碧綠的海面，像絲綢同樣柔和，微蕩著漣漪，真美!擬人句：太陽揭開雲被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。反問句：光是學習＊，就能算得上“三好學生”嗎?夸張句：桂花拾裏飄香。設問句：小明為班級做奉獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做奉獻。拾一、掌握部＊標點符號的使用方法：1)句號(。)：陳說句的末尾停止用句號。如：請你稍等一下。2)問號(?)：問句末尾的停止。3)感慨號(!)：感慨句末尾的停止。如：這兒風景真美啊!4)逗號(，)：一句話中間的一般性停止。如：他來了，又走了。5)＊號(;)：一種句子中，并列的＊句之間用＊號。如：池邊尚有小泉呢：有的像大魚吐水，較輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一種大水泡。6)頓號(、)：句子中并列關系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。7)冒號(：)：表達提醒性話語之後的停止，提起下文，表達背面尚有話要引起注意。如：她說：“我明白了。”8)引號(雙引號“”單引號‘’)引號的三種使用方法：a)表達直接引用，引用他人的話或書刊等的話。如：她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮隆中心小學”的牌子。b)表達強調，引起注意。如：設計了一種“人”字形線路。c)表達意思否認。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注：引號裏還要用引號時，外面一層用雙引號，裏面一層用單引號。如：他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”9)省略號(……)：省略號有三種使用方法：a)表達引文內容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心裏很感動。b)表達例舉事物的省略。如：動物園裏有白熊、大象、猴子……c)表達話沒說完。如：指導員難過地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”d)表達聲音斷斷續續。如：“我嘛……縫縫補補……風吼得這樣兇，真叫人膽怯。”10)書句號(《》)：表達書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出目前一種句子中的時候，這些名稱應用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州曰報》和《西游記》。11)破折號(——)：破折號有三種使用方法：a)表達解釋闡明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12曰。b)表達意思的遞進或轉折。如：每個窗子裏都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜——她可忘不了這個。c)表達聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。拾二、給文章＊段(歸并法)：1、準時間次序＊段。2、按地點變換＊段。3、按事情發展次序＊段4、按事物的內容性質＊段。拾三、概括段落大意：1、學會摘句法：A、總＊構造的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部＊往往是上一段的段意，“啟下”部＊往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作合適壓縮。2、采用層意歸并法。(層與層之間是并列關系)3、選用重要意思。在一段中寫到幾種內容，其中有重要內容，也有次要內容，在概括此類段落的段意時，就要對這些內容進行“篩選”，選用重要內容作為段意，刪去次要內容。拾四、概括文章重要內容：1、用課題發展法概括文章重要內容。2、抓重點段概括文章重要內容。3、用段意歸并法概括文章重要內容。拾五、概括文章中心思想：1、概括文章的中心思想要包括“文章重要內容”和“思想感情”兩部＊。2、概括文章中心思想的常用措施：1)、用＊析題目的措施概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包具有董存瑞為了革命事業英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。2)、用＊析中心句的措施概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”確實是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3)、用＊析重要情節的措施概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現了老麻雀的愛子精神。4)、用＊析重要人物的措施來概括思想。如《寶貴的教科書》一課的中心，要從指導員的身上去＊析，從中體會他關懷下一代及不怕犧牲的革命精神。3、概括中心思想的基本形式：(部＊列舉)1)、課文寫了()體現了()。2)、課文寫了()贊美了()。3)、課文寫了()闡明了()。4)、課文寫了()告訴了()。5)、課文寫了()體現了()贊美了()。2第二部＊：小學語文1-6年級作文知識點一、基礎知識作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字體現能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應做到：1、思想健康，中心明確。2、內容詳細，條理清晰。3、語句通順，意思連貫。4、詳略得當，主次＊明。5、善于觀測，想象豐富。6、書寫工整，格式對的。除了平時留心觀測事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還須具有審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。1、審題。只有精確地審清題意，透徹理解題目的意思，處理好“寫什么”的問題，寫起來才能協議不偏題，不致于“下筆仟言，離題萬裏”。這裏教給同學們三種審題措施：(1)＊析法：先把題目按詞拆開，然後一種詞一種詞揣摩，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可＊解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發生在校園裏的新鮮的事，較少要寫出兩件或兩件以上的事。(2)比較法：根據所給題目，自已擬幾種相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和規定。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相似點和不一樣點，從而確定寫作重點。(3)設問法：先提出幾種問題，并考慮好其中的重要問題，然後對照題目對假設的問題進行條理清晰，主次＊明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的?她變的原因是什么?她變後是怎樣的?有哪些人說她變了?此外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相協助或得到關懷愛惜的感受。2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的措施：＊、要根據題目規定確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊緊圍繞這個中心。第二、要根據自已平常的生活積累，根據自已平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可體現王小明的好品質，他的長處。3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：(1)中心不突出，要闡明的問題諸多，頭緒紛繁。(2)詳略不妥，重點不突出，主次顛倒。(3)選材平淡，不經典。因此，要注意兩點：＊、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自已較熟悉的、真實的、新奇的、經典的事件作為材料。4、組織材料材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些後寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地＊段。措施有：(1)按事情發展的先後次序安排材料。(2)準時間的推移安排材料。(3)按空間次序安排材料。(4)按事物幾種方面安排材料。(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章＊幾種層次，幾種段落，哪個先寫，哪個後寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱裏要反應出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡樸，要寫得簡要扼要，切實詳細。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反應少年小朋友課外生活的豐富多彩，體現少年小朋友的生活情趣。材料安排：(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)(3)比賽中蝸牛各自的體現。(詳)(4)比賽成果。(略)(5)結尾。(略)6、開頭與結尾常見的開頭措施有：(1)開門見山，直截了當。(2)闡明狀況，交代背景。(3)描寫環境，渲染氣氛。(4)提出問題，引人入勝。(5)巧講故事，引人注意。(6)先說成果，倒敘開頭。常見的結尾措施有：(1)事情完整，自然結尾。(2)總結主題，抒發感受。(3)照應開頭，留有余味。(4)含蓄結尾，引人入勝。7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。措施一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。上下文之間的互相呼應，就是照應。照應措施一般有三種：前後照應、首尾照應和正文與標題照應。8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭與否吸引人，結尾與否有力;看看與否有內容體現不清晰，不詳細的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。二、命題作文(半命題作文)【復習要點】1、理解命題作文與半命題作文的區別2、掌握人物外貌描寫與心理描寫措施3、學習一人一事與一人幾事的寫法;4、掌握描寫場面，記敘活動的措施;5、掌握定點觀測，描寫景物的措施;6、學會參觀記、游記的寫法;7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。(一)寫人1、掌握人物外表描寫的措施要簡介一種人，首先要把這個人的外表特性講清晰。外表特性，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不一樣的地方。2、掌握人物心理描寫的措施。比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，重要寫人物的內心活動，即人物心裏想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種措施。正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的措施，一般有如下三種：一是借用作者的筆讓人物傾吐自已的思想，抒發自已的真情實感。常用在＊人稱“我”身上，《拾六年前的回憶》就是這種措施。二是直接、客觀地＊析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種措施。三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。3、掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包括的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發生的時間、地點、