家校共筑教育探析家校溝通與合作工作現(xiàn)狀與對(duì)策XXX提綱01020304家校溝通與合作須注意的問題家校溝通與合作的方法家長(zhǎng)溝通與合作的現(xiàn)狀家校溝通與合作的意義家校溝通與合作的意義Part1意義學(xué)校和家庭兩個(gè)“教育者”，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念。——蘇霍姆林斯基家校共育，實(shí)質(zhì)上是聯(lián)合了對(duì)學(xué)生最具影響的兩個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校的力量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在教育活動(dòng)中，家庭和學(xué)校相互支持共同努力。這樣一來(lái)，學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，家長(zhǎng)在養(yǎng)育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。——馬忠虎家校溝通與合作的現(xiàn)狀Part2調(diào)研：對(duì)溝通合作必要性認(rèn)識(shí)小結(jié)：家長(zhǎng)、教師，大都認(rèn)為雙方交流、合作很重要。調(diào)研：對(duì)孩子教育中所擔(dān)負(fù)職責(zé)的認(rèn)識(shí)結(jié)論：教師、家長(zhǎng)相互推諉職責(zé)的現(xiàn)象仍然存在，這是造成兩者工作障礙的根本原因。項(xiàng)

目教師問卷家長(zhǎng)問卷人數(shù)百分比%人數(shù)百分比%家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)主要職責(zé)教師次之6431.4288.6教師擔(dān)負(fù)主要職責(zé)家長(zhǎng)次之2813.77422.8學(xué)習(xí)上教師擔(dān)負(fù)主要職責(zé)其它方面家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)主要職責(zé)11254.922268.5合計(jì)204324調(diào)研：家校溝通方式結(jié)論：微信、家長(zhǎng)接待日已逐步成為教師與家長(zhǎng)聯(lián)系接觸的重要方式，這也說(shuō)明充分挖掘家校共育資源逐步引起學(xué)校、教師的重視。聯(lián)系方式選擇次數(shù)百分比%聯(lián)系方式選擇次數(shù)百分比%校訪12229.9讓家長(zhǎng)簽字389.3微信7217.6家訪327.8家長(zhǎng)會(huì)143.4家長(zhǎng)接待日6415.7調(diào)研：家校溝通內(nèi)容結(jié)論：交流內(nèi)容首先集中在孩子學(xué)習(xí)方面。這反映了教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的高度重視。至于身體方面、審美方面、勞動(dòng)方面的交流內(nèi)容顯得很少。可以看出學(xué)校、家庭的教育內(nèi)容局限，且缺乏協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。項(xiàng)目教師輸出主要內(nèi)容家長(zhǎng)輸出主要內(nèi)容次數(shù)百分比%次數(shù)百分比%孩子學(xué)習(xí)方面的17643.148474.7孩子品德方面的13833.811217.3孩子身體方面的307.400孩子審美方面的389.300孩子勞動(dòng)方面的266.4528.0家校溝通與合作的方法Part3家校共育中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的角色定位學(xué)校建立完善制度提供專業(yè)培訓(xùn)搭設(shè)共育平臺(tái)營(yíng)造家校氛圍策劃者家校共育中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的角色定位教師學(xué)習(xí)者指導(dǎo)者參與者支持者家校共育中學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的角色定位家長(zhǎng)學(xué)習(xí)者參與者宣傳者研究背景

美國(guó)學(xué)前教育專家埃斯薩（EvaL.Essa）提出了兒童發(fā)展的同心圓理論。埃斯薩指出，兒童生活的環(huán)境是由家庭、學(xué)校、社區(qū)這三個(gè)同心圓組成的。社區(qū)兒童家庭及其成員學(xué)校及其朋友“同心圓”家校共育工作掠影（一）成立家長(zhǎng)委員會(huì)家長(zhǎng)委員會(huì)的組織形成每班由三名家長(zhǎng)委員，成立班級(jí)家長(zhǎng)小組。這三名委員由本人自愿，家長(zhǎng)、班主任推薦，經(jīng)全班家長(zhǎng)同意產(chǎn)生。每班三人組成的家長(zhǎng)小組，推舉一人為組長(zhǎng)，共同負(fù)責(zé)本班家長(zhǎng)工作。各班家長(zhǎng)代表推舉一人組成學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)。全校家長(zhǎng)代表大會(huì)，推舉主任一名，副主任1——6名，主持家長(zhǎng)委員會(huì)的日常工作。成立家長(zhǎng)委員會(huì)

家長(zhǎng)委員會(huì)的任務(wù)組織全校學(xué)生家長(zhǎng)重視家庭教育，學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，提高全校家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力。組織全校家長(zhǎng)參加重大活動(dòng)，和日常聽課，參觀等活動(dòng)。組織全校家長(zhǎng)交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)。聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的意見與建議。相互溝通，也及時(shí)把學(xué)校的意見轉(zhuǎn)告給家長(zhǎng)。要點(diǎn)解讀：1、組建班級(jí)家長(zhǎng)委會(huì)是基礎(chǔ)。遵循三個(gè)原則：思想的一致性、能力的凝聚性、時(shí)間的充裕性。2、深入了解學(xué)校是前提。（家長(zhǎng)開放日）3、開展活動(dòng)是關(guān)鍵。（把握角色定位）4、表彰總結(jié)是核心。（榜樣引領(lǐng)作用）榜樣家長(zhǎng)表彰大會(huì)榜樣家長(zhǎng)表彰大會(huì)家委會(huì)莊嚴(yán)宣誓儀式誓詞我們是XXX小學(xué)家長(zhǎng)代表，為了更好踐行“家校合力，共育英才”的教育理念，在此，我們鄭重宣誓：積極推行“和雅文化”以教育者的意識(shí)關(guān)愛孩子，以志愿者的姿態(tài)配合學(xué)校，以榜樣者的言行率先垂范，努力做一名懂教育、高素質(zhì)、有大愛的高雅家長(zhǎng)，為孩子更進(jìn)步，家校更美好，貢獻(xiàn)出自己的力量！宣誓人：XXX小學(xué)全體家長(zhǎng)代表榜樣引領(lǐng)“同心圓”家校建設(shè)工作掠影二：隆重的“見面會(huì)”教師的三個(gè)精心準(zhǔn)備：1、各班主任及任課教師以詩(shī)歌、PPT、等多種形式精心準(zhǔn)備自己的自我介紹。2、班主任精心準(zhǔn)備治班理念（明確提出希望家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，遵守的制度）。3、班主任精心為學(xué)生及家長(zhǎng)準(zhǔn)備一份禮物。（如一本書、一封信，一句期許的話語(yǔ)）隆重的“見面會(huì)”………………帶給家長(zhǎng)的三個(gè)深刻感受：家長(zhǎng)層面……班主任……學(xué)校層面……達(dá)到三個(gè)預(yù)期效果：要點(diǎn)解讀綠色通道：展亮點(diǎn)抓重點(diǎn)講要點(diǎn)凝聚思想融合點(diǎn)

紅色警戒線：準(zhǔn)備不充足（儀表、神態(tài)、語(yǔ)言）主旨不明確（沒有條理……）缺乏溝通、互動(dòng)（一言堂、話題陳舊、命令式語(yǔ)言……）“同心圓”家校建設(shè)工作掠影三：成長(zhǎng)“課堂”：教師溝通技巧培訓(xùn)

主題培訓(xùn)：什么是溝通案例一（A版）王松多次沒做家庭作業(yè)，老師上課硬是把他攆出了教室，老師又把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，下面是老師和他媽媽的一段對(duì)話。師：您知道您的兒子這段時(shí)間經(jīng)常不寫作業(yè)嗎？家長(zhǎng)：我問他，他說(shuō)沒有作業(yè)。師：狡辯！我們每天都有作業(yè)，他說(shuō)沒有就沒有？我告訴你，你兒子特別愛撒謊，上回偷了別人的本子硬是說(shuō)沒偷，直到從他書包里找出來(lái)，他才不作聲了。家長(zhǎng)：我工作太忙，實(shí)在沒時(shí)間管教孩子。師：你忙，誰(shuí)不忙？我們?nèi)嗔鄠€(gè)學(xué)生，都像他這樣，那老師還不忙死？你的孩子是班上成績(jī)最差的一個(gè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說(shuō)把作業(yè)本忘在家里。你們家長(zhǎng)看著辦吧。就這樣，你回去好好想一想。家長(zhǎng)：……（家長(zhǎng)欲言又止……）案例一（B）版師：請(qǐng)坐，不好意思，有沒有耽誤你的工作呀？家長(zhǎng)：沒有沒有，我已經(jīng)請(qǐng)好假了。師：你孩子很懂事，前天，同學(xué)們下課都在操場(chǎng)活動(dòng)，我抱了一大摞本子往教室走，他看見了，馬上跑過(guò)來(lái)，把本子接過(guò)去。家長(zhǎng)：謝謝老師的夸獎(jiǎng)。師：他很聰明，課堂作業(yè)完成的很好，不知什么原因，這段時(shí)間家庭作業(yè)經(jīng)常沒做。家長(zhǎng)：啊？我問他，他說(shuō)沒有作業(yè)？師：家庭作業(yè)我們每天都要布置的。您應(yīng)及時(shí)關(guān)注校訊通。幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長(zhǎng)：謝謝您老師，我平時(shí)又忙，沒時(shí)間管他，也不知道怎樣教育！師：忙是好事，你忙是為了孩子將來(lái)生活的更好，但如果因?yàn)槊Χ雎粤藢?duì)孩子的監(jiān)督和管教，結(jié)果可能是徒勞的！你和愛人的忙碌不都是為了孩子將來(lái)能有出息嗎？家長(zhǎng)緊握老師的雙手，真誠(chéng)表示要積極配合……什么是溝通？單方說(shuō)教叫告知雙方交流叫溝通怪罪指責(zé)叫抱怨相互尊重叫溝通居高臨下叫指令地位平等叫溝通自己說(shuō)了算叫獨(dú)裁互相商量叫溝通給人甩臉叫威脅和顏悅色叫溝通案例：真誠(chéng)與真愛個(gè)案對(duì)象介紹：小A男孩，初一新生，爸媽在東北打工，自出生后就和奶奶生活。只有春節(jié)才和父母生活。性格孤僻，并落下了一緊張就哆嗦的毛病。個(gè)案教育故事：剛接手108班，那個(gè)瘦瘦弱弱、哆哆嗦嗦，聽不見說(shuō)話聲，總是低著頭的小男孩，便映入“我”的眼簾，和奶奶簡(jiǎn)單交流后，對(duì)于這個(gè)留守兒童，較于其他同學(xué)，我更是加倍呵護(hù)，用濃濃的師愛喚醒孤獨(dú)的心靈，溫暖遠(yuǎn)方的心房。（一）特殊的稱呼。你和我兒子長(zhǎng)得真像，我就叫你兒子吧。……（二）特殊的位置。開學(xué)一周后，我特意把小A的座位調(diào)到講臺(tái)桌旁邊，“兒子，到我的身邊來(lái)。”這是我每天對(duì)小A說(shuō)的頻率最多的一句話，因?yàn)槲覉?jiān)信這是一句有魔力的話……（三）特殊的訓(xùn)練。兒子，藝教課我和你報(bào)體能訓(xùn)練課吧。（四）特殊的待遇。兒子，周末給我作伴吧。（五）孩子?jì)寢專倚枰湍譅渴帧．?dāng)一名教師用真愛溫暖學(xué)生的時(shí)候，同時(shí)也感化了家長(zhǎng)的心房……家校攜手聚合力“同心圓”家校建設(shè)工作掠影三：

老教育家王慶豐做“科學(xué)育子”專題報(bào)告。漫畫課堂影視課堂心理輔導(dǎo)課堂焦點(diǎn)熱議課堂名人談教育課堂生活感悟課堂成長(zhǎng)“大課堂”：研發(fā)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課程漫畫課堂與其抱怨孩子身上各種小毛病，不如換一個(gè)角度審視下自己。今天就來(lái)看看這組漫畫，思考下咱們對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有哪些沒有做好的。如果你的孩子很容易生氣，是因?yàn)槟銓?duì)他的贊揚(yáng)不足,他只有做錯(cuò)事時(shí)你才會(huì)注意他。如果你的孩子撒謊那是因?yàn)槟阍?jīng)對(duì)他們的錯(cuò)誤反應(yīng)過(guò)激。如果你的孩子什么事情都不愿意告訴你，可能是因?yàn)樗f(shuō)什么都會(huì)得到你的打擊。如果孩子不懂得尊重他人的感受，可能是因?yàn)槟憧偯钏粔蛑匾曀母惺堋Ｈ绻愕暮⒆蛹刀市暮軓?qiáng)，那是因?yàn)槟憧偸悄盟鷦e的孩子比較。如果你什么都給孩子買，他還是去拿別人的東西，那是因?yàn)槟悴唤o他機(jī)會(huì)讓他選擇自己真正想要的。父母與其抱怨孩子身上有這樣那樣的小毛病，不如換一個(gè)角度，看看自己在成長(zhǎng)中缺失了哪些，積極作出改變，不讓遺憾再傳遞下去……如果你的孩子總故意打攪你，那是因?yàn)槟銈冎g缺少親密的身體互動(dòng)，他渴望你能多給他一些關(guān)注。如果孩子平時(shí)很沒教養(yǎng),那可能是從家長(zhǎng)和跟他一起生活的人:身上學(xué)到的。影視熱議：全民熱追《人民的名義》，卻是親子教育的反面教材！弱勢(shì)爸爸+焦慮媽媽隱形爸爸+強(qiáng)勢(shì)媽媽影視熱議：《我的前半生》子君和凌玲，給低年級(jí)學(xué)生媽媽的建議，心理輔導(dǎo)課堂心理專家為家長(zhǎng)做心理疏導(dǎo)

【心理測(cè)試】一道測(cè)試題看穿你是不是合格的父母？

請(qǐng)依照直覺看下面的風(fēng)景圖中，下面四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)你感覺最強(qiáng)烈的圖你最先看到什么？（以下選項(xiàng)為單選）A.華麗的小船

B.太陽(yáng)、彩云圖C.小樹與松鼠D.花園小屋

【結(jié)果分析】A、華麗的小船【完美型】表現(xiàn)：強(qiáng)迫傾向，過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)，不僅孩子很難達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)，父母也容易被誤會(huì)難相處。建議：從小事情開始贊美，讓孩子學(xué)會(huì)如何欣賞自己和他人。練習(xí)：1.明確讓孩子知道你喜歡他做到什么事情，如：（√）我喜歡你剛剛跟妹妹說(shuō)話的音量，剛剛好哦！（×

)你剛剛那樣很棒！2.你具體肯定孩子做到什么事，如：（√）你選了一個(gè)好漂亮的顏色，這個(gè)顏色很適合你喔！（×

)

沒人比你更好看反思：這類型的父母可能會(huì)期待孩子像天才一般，是團(tuán)體中最優(yōu)秀、最出類拔萃的人，或許父母本身對(duì)自己就是這般要求。贊美的本意不該是傳達(dá)父母期望孩子成為超完美的人，這種期望孩子維持「巔峰狀態(tài)」的贊美之詞，會(huì)讓孩子被無(wú)形的壓力所折磨哦。B、太陽(yáng)、彩云圖

【空轉(zhuǎn)型】表現(xiàn)：缺乏方向，不知從何著手，父母花很多力氣卻常事倍功半，孩子依然沒有進(jìn)步。建議：針對(duì)立即的、當(dāng)下的行為贊美，強(qiáng)調(diào)愿意去做比結(jié)果重要。練習(xí)：

1.強(qiáng)調(diào)你真的有注意到孩子的好表現(xiàn)，如：（√）你現(xiàn)在坐得很端正在寫功課！是弟妹們的榜樣。（×）老師說(shuō)你今天上課都沒有亂動(dòng)，很棒。

2.對(duì)孩子強(qiáng)調(diào)愿意去做的動(dòng)機(jī)比結(jié)果重要，如：（√）你主動(dòng)去寫功課，不用媽媽提醒，好棒。（×）你已經(jīng)把功課寫完了，好棒。反思：一味夸張地贊美孩子得到的勝利，容易引導(dǎo)孩子把重點(diǎn)放在輸贏之上，造成孩子害怕失誤，對(duì)于困難度很高、自己沒把握、不能拿第一的事情，也許就會(huì)放棄或選擇逃避。因此，父母應(yīng)該避免過(guò)度贊美或強(qiáng)調(diào)最后的高分或名次，而是將贊美的焦點(diǎn)放在「努力過(guò)程」，讓孩子擺脫「一定要贏」的迷思。C、小樹與松鼠【壓力型】表現(xiàn)：擔(dān)心孩子表現(xiàn)不如預(yù)期，覺得孩子的表現(xiàn)就是父母的成績(jī)，本身易受到壓力影響，常感到沮喪。建議：贊美不要附帶條件，以免讓孩子覺得自己永遠(yuǎn)都不夠好。練習(xí)：（×）很好，下次要更努力哦！（×）不錯(cuò)哦！如果你每天都有做到就好了。（×）你明明會(huì)嘛！那怎么上次會(huì)做錯(cuò)？（√）一份耕耘一份收獲，孩子，祝賀你！反思：這類型的爸爸、媽媽有時(shí)心中常常期許：「孩子，我以你為榮！」、「孩子，我要你比我強(qiáng)！」、「我為你感到驕傲！」有時(shí)可能對(duì)孩子付出過(guò)多，但卻不是孩子需要的。建議父母親別將自我存在的價(jià)值、生活樂趣和孩子的表現(xiàn)畫上等號(hào)，以避免無(wú)形之中帶給孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的痛苦及壓力。D、花園小屋【權(quán)威型】表現(xiàn)：擔(dān)心孩子夸不得，但卻常以實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，反而使孩子會(huì)錯(cuò)意。建議：贊美不要包含負(fù)面訊息，使孩子感受到信任感和被肯定。練習(xí)：（×）沒想到你能做的那么好！（×）你把功課寫完了，真厲害啊！是真的還是假的？（√）你能夠和同學(xué)分享學(xué)習(xí)方法，向你學(xué)習(xí)！（√）媽媽很高興你愿意幫忙打掃，謝謝你。反思：常常碰到比較具權(quán)威感的父母，覺得需要有一套標(biāo)準(zhǔn)方式去管教孩子，其實(shí)保持一致性很好，但若缺乏了口語(yǔ)或態(tài)度這些最直接的贊美與肯定，那么教條便是一個(gè)硬梆梆的框架，別忘了身為人的初衷，孩子在長(zhǎng)大的過(guò)程中需要理性的落實(shí)，也需要感性的調(diào)養(yǎng)。生活感悟課堂