2024/2025學年度第一學期聯盟校期中考試高一年級語文試題（總分150分考試時間150分鐘）注意事項:1.本試卷中所有試題必須作答在答題紙上規定的位置，否則不給分。2.0.5毫米黑色墨水簽字筆填寫在試卷及答題紙上。3.作答非選擇題時必須用黑色字跡0.5題必須用2B鉛筆在答題紙上將對應題目的選項涂黑。如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，請保持答題紙清潔，不折疊、不破損。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：·“言有盡而意無窮的典型敘事風格給外部世界“內外有別“自我東方化“西強我弱的現實格局中傳播好中國聲音，講好中國故事，仍需不懈努力。“娛樂競技的一支，代表著一種無關盈利的休閑活動，自然與具文化群體。“提瓦特大陸，為海內外玩家理行為的長期積累，但同一游戲語境在短時期內為玩家提供了一定程度上的文化理解基礎，減少高低文化語境產生的文化折扣，促進了不同文化背景下個體間的分享、參與和體驗，有助于國際傳播的雙向互動。因此，游戲這種傳播模式在滿足休閑放松的娛樂過程中，將文明故事“去意識形態化“傳者中心到“受者中心“向世界說明中國“講好中國故事“構建人類命運共同體，游戲傳播這種行為彌補了單向參與，打破他國敘事下的刻板印象，與其他傳播媒介實現優勢互補，開拓新的話語場域，促進了國際傳播的多通路發展。設計，取材于《源氏物語》，更能體現物哀思想下的日式美學。“無為而治的社會責任感，這些潤物無聲的價值解讀也正是中國文化與中國故事的精及意的文化敘事，實現文化共情，深化不同文明間的交流互鑒。的建立。“語體系的進程中，訴諸共通情感、促進文化共情、運用世界元素，是深化文明交流互鑒，推動中華文化更好走向世界的重要方向。（林升棟、李丹瑤《用世界元素講好中國故事》，《中國社會科學報》2023年5月5日）材料二：習近平：展形象，就是要推進國際傳播能力建設，講好中國故事、傳播好中國聲音，向世界展現真實、立體、全面的中國，提高國家文化軟實力和中華文化影響力。求，更是我們打破西方話語霸權推動形成客觀公正積極健康的全球輿論生態的必然選擇。（《講好中國故事、傳播好中國聲音》，《央廣網》2023年2月19日）1．根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A．中華文明本就身處高語境文化范疇，對外部世界而言自帶神秘光環，以致在國家交流過程中出現自說自話的現實情況。B．游戲代表著一種無關盈利的休閑活動，自然與目的性強的新聞、宣傳片等形成了鮮明的對比，斯蒂芬森對此給予肯定。C．在出海的過程中，中國游戲中的文化努力體現在對不同文化縱深度的挖掘建構，使玩家們看到中國對他國文化的尊重。D．用世界文化元素講述中國故事與中國精神，避免了用中國元素講中國故事帶來的視覺上的沖擊，已得到了國家的支持。2．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．材料一和材料二都提到了“講好中國故事”是為了展現中國美好的形象，擴大中華文化影響力。B．材料一以《原神》為例，是為了說明輕松愉悅的游戲語境能減少高低文化語境產生的文化折扣這一觀點。C．材料一主要運用了舉例論證、道理論證、引用等論證方法，從多方面闡述“用世界元素講好中國故事”。D．材料二用習近平關于“講好中國故事、傳播好中國形象”的論述有助于我們打破西方話語霸權。3．下列選項，不適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是（）（3分）A．浙江衛視綜藝欄目《奔跑吧，兄弟》購買韓國某綜藝節目版權，仿照其節目形式，在中國制作播出，成為我國綜藝節目中的現象級爆款。B1963—202376個國家和地區派遣了醫療隊員3地醫療護理人員，留下一支“帶不走的醫療隊”。C．迪士尼買下電視劇《人世間》的海外發行權。希望通過該劇超越時代、民族、文化的“愛的倫理”的展現，獲得海外觀眾的共情與共鳴。D．在“一帶一路”框架下，中國已經在全球19個國家開設25家魯班工坊，在農業，新能源、衛生健康等領域啟動53家聯合實驗室建設。4．材料一和材料二都談到了“講好中國故事”，二者的側重點有什么不同？請結合材料談談你的認識。（4分）5．中國文化對外傳輸為何效果不佳？請結合材料一簡要概括。（6分）(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。莫拉哨所·狼牙（節選）石鐘山莫拉哨所在藏南的邊境線上，海拔4678米，半個籃球場大小的院子，最高處山石縫部在山的褶皺里。的羊腸小道，也早已不見了蹤影。到處都是皚皚的白雪，扯地連天，沒有盡頭的樣子。考軍校。投入到這次考軍校的準備中了。老師。他便又回到了莫拉哨所當上了排長。期定在7月1重慶完婚。荒涼的莫拉哨所，突然來了林渝北，似乎一下子變得鮮亮起來。這段時間，她會換上裙子、T恤衫，林渝北不論穿什么都很好看，大城市來的姑娘就是不一樣。了天空。林渝北問米小冬：你說你們排長他們巡邏到哪兒了？崖絕壁……了一個靈魂。說：你說，你們在這兒守著邊防點，一次次這么巡邏值嗎？我們的守護，我的身后才有了安寧的萬家燈火。搖晃著。全力以赴，開通雪路和多個邊防哨所重新建立起來聯系。通通往山下的路，戰友們沖著雪一次次發起了沖鋒，鐵鍬、鐵鎬并用。就在雪路即將開通到山下時，意外發生了，那是一次雪崩，雪崩前一點征兆都沒有，滾了出去，滾動過程中，還帶倒了幾個戰友，也一同隨他滾落下去。同時奔過去的還有全體哨所的戰友……通往山下的那條雪路終于打通了，此時全軍統考的時間已經過去了三天。碑上寫著“烈士方江南”幾個大字。邊防軍人寸土不讓的中華人民共和國領土……全場肅穆，一排槍聲鳴響。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A．開頭寫莫拉哨所的地理位置和自然環境，意在突出莫拉哨所荒僻曠遠的風貌特征，由此可見哨所戰士生活的不易。B．“他似乎脫了層皮，又似乎換了一個靈魂”，表現米小冬經歷第一次巡邏的磨煉，就成為了一名意志堅定的軍人。C．林渝北對莫拉哨所軍人巡邏的好奇與追問，既表現出她對方排長的關心，也反映出她對邊防軍人巡邏意義的困惑。D．團長在方江南排長墓前的致辭，肯定方排長犧牲奉獻的意義，同時也表達了邊防官兵捍衛祖國領土主權的決心。7．下列對小說藝術特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A．小說情節設計精心，前文寫六月初的大雪突然而至，后文寫戰士們爭分奪秒開通雪路和雪崩發生方排長犧牲，前后勾連緊密。B．小說注重場景描寫，夜晚美麗靜謐的彎月繁星，下半夜嗚咽咆哮的大風，既營造意境渲染氣氛，又使小說的敘事節奏張弛有致。C．小說采用溫情的女性視角敘述故事，使文章充滿細膩的筆調和濃郁的抒情色彩，也給陽剛峭拔的軍旅小說注入溫婉美好的情感。D．小說的結尾深沉雋永，寫出了方江南排長葬禮現場的莊嚴肅穆，同時也表達出對英雄的敬仰之情，讀來蕩氣回腸又意味深長。8.小說第9段林渝北的“衣著”和《百合花》中小通訊員槍筒上插著的“野菊花”在表情達意上有相似之處，請結合作品簡要分析。（4分）9.小說在米小冬和林渝北的對話中敘寫米小冬第一次巡邏的經歷，有何好處？請簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：治行業，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂公曰：“天下將亂非命世之才不能濟也能安之者其在君乎！”年二十，舉孝廉為郎，征拜議郎。建安二年，張繡等降，既而悔之，復反。公與戰，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。公乃引兵還舞陰，繡將騎來抄，公擊破之。公謂諸將曰：“吾降張繡等，失不便取其質，以至于此。吾知所以敗，諸卿觀之，自今已后不復敗矣。”遂還許。“”“種不”“”母弟妻子；公謝遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”諶頓首無二心，公嘉之，為之流涕。既出，遂亡歸呂布。及布破，諶生得。眾為諶懼，公曰：“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也。”以為魯相。（節選自《三國志·魏武紀》）材料二：建安十五年春，下令曰：“自古受命及中興之君，何嘗不得賢人君子與之共治天下者我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。”十六年，令曰：“夫有行之士未必能進取，進取之士未必能有行也。陳平豈篤行？蘇秦豈守信邪？而陳平定漢業，蘇秦濟弱燕。由此言之，士有偏短，庸可廢乎！有司明思此義，則士無遺滯，官無廢業矣。”（節選自曹操《求賢令》）10黑。（3分）天下A將亂B非命C世之才D不能濟也E能安F之者G其在H君乎！11．從句式特征看，與斜體句“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！”句式完全相同的一項（）（3分）A．道之所存，師之所存也C．恥學于師B．句讀之不知，惑之不解D．蚓無爪牙之利，筋骨之強12．下列對材料有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）（3分）A．曹操機敏警悟，年少有謀珞，被橋玄、何颙看重，推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。B．曹操深受張繡反叛之害，交戰失利，曹操一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗。C《短歌行》和《求賢令》都表達了曹操求賢若渴之情，但前者多含蓄表達，后者多直接抒發。D．曹操重視人才，尊重人才。魏種和畢諶都曾離開過曹操，在將兩人活捉后，曹操出于對人才的重視，不計前嫌，對兩人繼續重用。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）公與戰，軍敗，為流矢所中，長子昂遇害。（2）巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及。14．曹操善用賢才是如何體現的？請結合材料加以分析。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。鷓鴣天·尋菊花無有，戲作辛棄疾掩鼻人間臭腐場，古今惟有酒偏香。自從來住云煙畔【注】，直到而今歌舞忙。呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽？要知爛熳開時節，直待秋風一夜霜。【注】云煙畔，指詩人閑居的江西鉛山鄉間居所。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A“臭腐場”“掩鼻”這一動作充分展示了詞人品格高潔和對官場的厭惡。B．一、二句的“臭腐場”“酒偏香”形成鮮明對比，面對污穢的官場，詞人憂憤難當，唯有借酒解憂。C．三、四句寫詞人對山林隱居生活的由衷喜悅之情，也暗含對當時統治者沉迷于歌舞升平生活的批判。D．下片“呼老伴，共秋光。黃花何處避重陽”寫詞人邀老友共賞秋色，菊花卻未綻放，和標題相呼應。16．這首詞和李清照的《聲聲慢》中都有“黃花”這一意象，但表達的感情各有不同，請對此作簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）人不能盲目自大，當別人夸獎你的專長時，你可以用《師說》中的“______，______”兩句來表達你的謙遜。（2）《荀子·勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭慮思考，卻“______”，踮起腳極目遠望，卻也“______”。（3“______________________________”音為喻，描寫音樂旋律的變化。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成各題。“梳頭頭髻圓，愛水蟳埔姨。闊褲大裾衫，頭花插欹欹。”實際上，早在2008年，包含“簪花圍”在內的“蟳埔女習俗”便被列入了第二批國家級非物質文化遺產名錄。____________。“走馬觀花已經難以滿足游客的消費需求，人們期待在旅游過程中感受文化熏陶，非遺正在成為游客感受各地文化的重要觸手。“非遺+旅游”使游客A特魅力。到吉林延吉，變裝為“朝鮮族公主”，體驗朝鮮族服飾的民族風情；在江蘇南京，“打卡”秦淮燈會，感受秦淮燈彩的國潮韻味；去廣西柳州，“嘣”一碗柳州螺螄粉，B。非遺項目在種類上、跨度上、數量上、可變性上，為旅游供給和旅游業態提供了耗的發展提供了更廣闊的空間。18.下列填入橫線的句子中，表述正確的是（）（3分）A.這項國家級非遺成為蟳埔人日常生活的一部分，與海蠣殼筑成的房屋相得益彰，游客不斷驚艷，許多游客慕名而來，這項國家級非遺成為文旅市場新的增長點。B.這項國家級非遺成為蟳埔人日常生活的一部分，與海蠣殼筑成的房屋相得益彰，游客不斷為之驚艷，許多游客慕名而來，這項國家級非遺成為文旅市場新的增長點。C.這項國家級非遺作為蟳埔人日常生活的一部分，與海蠣殼筑成的房屋相得益彰，游客不斷為之驚艷，許多游客慕名而來，這項國家級非遺成為文旅市場新的增長點。D.這項國家級非遺作為蟳埔人日常生活的一部分，與海蠣殼筑成的房屋相得益彰，游客不斷驚艷，許多游客慕名而來，這項國家級非遺成為文旅市場新的增長點。194分）20每處不超過12個字。（4分）（二）語言文字運用II（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21～22題。懷發自內心的默默認同和①的執著追求。費孝通明確提出“中華民族多元一體格局”的新理論。在《中華民族多元一體格局》這一文章發表30年后，許多民族問題的研究，包括今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識“多元一體民族關系格局這個出發點。他關注到了中國那種獨特的以家庭為單位的養老方式，是以年長一輩對年輕一輩②為其全部問題思考的出發點。在中國文化之中，傳統儒家觀念里的“的家國理念，與費孝界觀，就有了③的默契。21．依次填入橫線上的成語，最恰當的一項是（）（3分）A．持之以恒無所不至不謀而合B．銳意進取無所不至不約而同C．持之以恒無微不至不謀而合D．銳意進取無微不至不約而同22刪詞語，但不得改變原意。（6分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）閱讀下面的文字，按要求寫一篇不少于800字的作文。①一切樂境，都可由勞動得來；一切苦境，都可由勞動解脫。——李大釗②當一個人在深思的時候，他并不是在閑著。有看得見的勞動，也有看不見的勞動。——雨果以上材料引發你怎樣的感悟與思考，請談談你的看法。要求：選準角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。參考答案：1C以致在國家交流過程中出現自說自話的現實情況“由于況涉及解碼規范和語境不同的影響。斯蒂芬森對此給予肯定“蒂芬森在傳播游戲理論中，對游戲給予玩家的主體性感受給予了肯定家的主體性感受。帶來的視覺上的沖擊“已得到了國家的支持“用世界文化元素講述中國故事與中國精神，不僅避免了用中國元素講中國故事可能帶來的視覺上的文化沖擊，同時也能與國際傳播的文化共情轉向相互呼應支持用世界文化元素講述中國故事，但材料中并未提到“已得到了國家的支持”。2B是為了說明輕松愉悅的游戲語境能減少高低文化語境產生的文化折扣這一觀點“鑒于游戲的這一特質，我國走向海外的幾款游戲也在一定程度上承載了弘揚中華文化的任務“提特瓦海內外玩家理解中國語境下的不同文化提供了共享的場景基礎”可知，材料一以《原神》為例，是為了說明我國走向海外的游戲承載了弘揚中華文化的任務。3A的意義和全球話語權競爭中的重要性。中國故事的案例。因此它不能支撐材料二的觀點。B.這個案例體現了中國對外醫療援助的文化軟實力，符合材料二的觀點。C.該劇展現中國文化，確實可以作為中國文化對外輸出的例子，支撐材料二的觀點。D.這一選項體現了中國通過科技、教育等方式促進國際合作，符合材料二的觀點。4．材料一的觀點是“用世界元素講好中國故事”，側重點是方法。文章從中國故事的敘事論述。“講好中國故事高國家的文化軟實力和中華文化影響力。5．①“言有盡而意無窮”的典型敘事風格給外部世界理解中國文化和中國文化走向世界帶來不少挑戰。“內外有別重視不足。斷加強“自我東方化”的刻板印象，讓國外受眾形成對中國文化的單一且流于表面的印象。與話語。6.B7．C8.①二者都充滿活力，表現出不同年代的戰士對生活與美都充滿熱愛。②本篇小說里林渝北的“衣著寫出林渝北的到來給荒涼的莫拉哨所帶來活力和美感，《百合花》里小戰士槍筒上裝飾的“野菊花”寫出小通訊員在烽火年代里洋溢著純真、活潑、陽光的青春氣息。9．①寫出自然環境的險峻，突出莫拉哨所軍人守護邊疆的艱辛勇敢和濃濃的戰友情，人物形象更飽滿。②突出莫拉哨所戰士堅守、巡邏祖國邊界的意義，使小說意蘊更深刻。③采用回憶性敘述，自如切換時空，使敘述更為靈活，既豐富了小說內容，又增強了故事的真實性。【解析】6．本題考查學生對小說相關內容的理解和分析的能力。B．“就成為了一名意志堅定的軍人”錯。根據從“又似乎換了一個靈魂”中的“似乎”可知，子就成為了一名意志堅定的軍人。故選B。7．本題考查學生對小說藝術特色的分析和鑒賞的能力。C．“小說采用溫情的女性視角敘述故事”錯。小說采用的是全知視角敘述，雖然文中有林渝北這一女性形象，但是小說并沒有從女性視角來敘述故事。故選C。8．本題考查學生分析文中重要物象的作用的能力。小說在第9“衣著的，還有件米色的。中午到下午這段時間，她會換上裙子、T恤衫，林渝北不論穿什么都很好看，8“鮮亮起來“衣著寫出林渝北的到來給荒涼的莫拉哨所帶來活力和美感，表現出守邊戰士們熱愛生活與美。“野菊花“野菊花的戰士和當代守邊戰士們一樣都熱愛美，熱愛生活。9．本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。（1）從人物形象塑造的角度分析“”“岡巴山是他們巡邏途經的三座去的辛勇敢和濃濃的戰友情，人物形象更飽滿。（2）從主題安排的角度分析“緊下一個攀爬的石你們在這兒守著邊防點，一次次這么巡邏值嗎邊防因為有了我們的守護，我的身后才有了安寧的萬家燈火戰士堅守、巡邏祖國邊界的意義，使小說意蘊更深刻。（3）從情節的角度分析“線路他走過無數次了……他記得，第一次參加全排巡邏時……他把第一次巡邏的經歷和使敘述更為靈活，既豐富了小說內容，又增強了故事的真實性。10．BEG11．C12．B13．（1）曹公和他（張繡）交戰，軍隊戰敗，被流箭射中，大兒子曹昂被殺害。（2）巫醫樂師和各種工匠這些人，君子不屑一提，現在他們的見識竟反而趕不上（這些人）14“唯才是舉的觀念招攬人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。·過《求賢令》，直接表達了曹操多謀善斷、不拘一格降人才的求賢若渴之情。整體來看，文章體現了曹操深刻的政治智慧和不拘一格用賢才的管理思想。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！“天下將亂”是主謂短語，結構緊密，不斷開，“非……也”是判斷句，“亂”后B處應停頓；“也”是句末語氣詞，E處應停頓；“其”作副詞，放在句首，表揣測，G處應停頓。故選BEG。11．本題考查考生了解并掌握常見的句式分析的能力。原句為狀語后置A.判斷句B.賓語前置D.定語后置。故選C。12．本題考查考生理解文章內容的能力。一怒之下，所向無敵，立馬將張繡擊敗“破之“立馬”擊敗了張繡。故選B。13．本題考查考生理解并翻譯文言文句子的能力。（1“公與戰““中“為流失所中，被動句。（2）“之”，這類；“不齒”，不屑一顧；“乃”，竟然14．本題考查考生理解、概括文章思想內容及重要信息的能力。“初，公舉魏種孝廉“唯魏種且不棄孤也““唯其才也“釋其縛而用之。以魏種為河內太守，屬以河北事個人才，仍然任用他為河內太守。“嘉“夫人孝于其親者，豈不亦忠于君乎！此吾所求也“佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之士有偏短，庸可廢乎“唯才是舉的觀念招攬人才，包容人才的缺陷，不拘一格，大度容人。參考譯文：材料一：國的橋玄、南陽的何颙認為他與眾不同。橋玄對太祖說：“天下將要大亂，不是命世之才不能拯救，能夠使天下安定的人，大概就是你吧！”二十歲時，（曹公）被推舉為孝廉，任郎官，又被征召授任議郎。將領們說：“我降伏張繡等人，過失就在于沒有立即扣押他們的人質，以致落到這種地步。我已知道失敗的原因。請大家看著，從今以后我不會再失敗了。”便撤兵回到了許都。當初，曹公舉薦魏種作孝廉。兗州叛亂，曹公說：“只有魏種不會背叛我。”等到聽說魏種逃走，曹公生氣地說：“只要魏種向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不會饒怒你！”建安四年春天，活捉魏種，曹公說：“只因為他是個人才啊！”松開捆綁他的繩子而任命他。任命魏種為河內太守，把黃河以北地區的事務都委托給他治理。當初，曹公擔任兗州牧，任命東平的畢諶為別“你的老母親在張邈那兒，你可以離去。”畢諶磕頭向太祖表明自己沒有二心，太祖贊賞他，并為他擔憂，太祖說：“那個人能對他的雙親孝順，怎會不對君主忠誠呢！這正是我所想要的人。”封他為魯國國相。材料二：建安十五年春，曹公下令說：“自古以來開國和中興的君主，哪有不是得到有才能的人和他”“有德行的人，未必能有所作為；有所作為的人，未必就有德行。陳平難道是一個行為惇厚的人嗎？有才能的人就不致被遺漏，官員就能不荒廢工作了。”15．C16．辛詞中的菊花避開熱鬧的重陽節，在西風霜降后才開放，表現出不趨時俗、傲霜“滿地黃花堆積，憔悴損”隱含著生命將逝的悲哀。詞人以“殘菊”自喻，表現自己晚年孤苦飄零的愁苦。【解析】15．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。C．“對當時統治者沉迷于歌舞升平生活的批判”錯誤。“自從來住云煙畔，直到而今歌舞忙”是說自己隱退田園后，以歌舞自娛，寄寓了詞人對田園閑適生活的喜愛。沒有批判統治者之意。故選C。16．本題考查學生比較閱讀之賞析詩歌思想感情的能力。“黃花會情感差別。“直待秋風一夜霜言自己的品格，借菊花的處境來寫自己的處境。李詞《聲聲慢》是作戰南渡以后的一篇作品，園中開滿了菊花，秋意正濃，園中菊花枯萎凋謝，“如今有誰堪摘？由此可以看出詞人無心賞花，也無人陪自己賞花，更是無人為己摘花，人不摘花，花當自萎，及花已損，則欲摘而不堪摘，借此表現作者無心摘花的郁悶，暗含歷經國破、夫死、家亡等人生之苦后內心難以排遣的孤寂、凄涼與愁苦。17．泉流冰下難。18．C19．“走馬觀花化。②“朝鮮族公主”在文中并非指真正的朝鮮族公主，而是指穿上朝鮮族傳統服裝的游客。20．A不再僅僅是觀賞者B享受舌尖上的獨特體驗【解析】18．本題考查學生辨析病句的能力。AB搭配不當，應該是“作為……的一部分，與……相得益彰”。D成分殘缺，驚艷不可直接作謂語，應為“游客不斷為之驚艷”。故選C。19．本題考查學生理解詞語含義的能力。“走馬觀花“傳統的觀光旅游“人們期待在旅游過程中感受文化熏陶“走馬觀花在文中表示游客旅游時只是在匆忙游覽景點，而沒有深入體驗和了解當地文化。②“朝鮮族公主”在文中并非指真正的朝鮮族公主，結合“到吉林延吉，變裝為‘朝鮮族公主’，體驗朝鮮族服飾的民族風情”可知，這里是指穿上朝鮮族傳統服裝的游客。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A“而能“不僅不再僅僅“能親身投入到各類活動中”可知，這里應與之相反，是置身事外的那種觀光者，可填：不再僅僅是觀賞者；B“體驗朝鮮族服飾的民族風情感受秦淮燈彩的國潮韻味寫游客的感受；而“‘嘣’一碗柳州螺螄粉”是吃美食，可填：享受舌尖上的獨特體驗。21．C本題考查學生正確使用成語的能力。所作為。語境形容“執著追求”，強調堅持性，應選用“持之以恒”。(用于壞事)“關懷其物質和精神生活的方