部編版語文三年級“雙減”分層作業設計

單元第一單元課題02《花的學校》

1、對學習漢字產生濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、硬筆書寫規范、端正、整潔，養成良好的書寫習慣。

3、能聯系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

4、閱讀時能提出不，董的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯系上下文和芻己的積累，推想課文中有關詞句的意思,

學段目標

辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品,了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

1.認識“荒、笛"等4個生字，讀準多音字"假"，會寫"落、荒"等字，會寫"陣雨、荒野"等12個詞語。

本課目標2.正確、流利地朗讀課文，能想象花"在綠草上跳舞、狂歡”等情景。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照"雨一來，他們便放假了"的表達寫句子。

作業類別作業內容作業時間

1.讀拼音，寫詞語。

ludxiahuangyekouditiaowu

()()()()

A

kuanghuanfangjiacaichushoubi

類

()()()()

基

2.讀拼音，寫漢字。

礎10分鐘

秋天來了，樹葉從樹上lud()下瓶正逢國慶ji寅)期，一群戶外探險者

必

來到huang()野kuang()歡，吹著口di(),盡情地玩耍。

做

3.照樣子加一加變成本課所學生字并組詞。

題

例：王一(狂)(瘋狂)青一()()

辟——()()多一()()

4.填空。

（1）"舞"用部首查字法應查_______部，再查________圓,第13畫是________

晴晴用"舞"組了二個詞語，你能把這二個詞語補充完整嗎？

手舞（）蹈眉（）色舞張（）舞（）

（2）"假"有兩個讀音,在〃假期〃里"假"讀（）聲，在"真假"里"假"讀（）

聲。我能用"假"的這兩個讀音再分別組一個詞（）、（）。

5.選字組詞。

裳棠濕碰

海（）衣（）（）撞（）潤潮（）

A類基礎性必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重在鞏固夯實字詞基礎，培

設計意圖養良好的書寫習慣。看拼音寫詞語和比一比再組詞鞏固了課上所學生字新詞，加字成詞不僅加深了

對課文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。（參考）

完成情況A類基礎性必做題，大多數學生能做到書寫較規范、認真。拼音費出掌握不夠中贖。

6.找出卜面花朵中不是同一季節開花的一項，用""標出。

（1）桃花杜鵑花梅花月季

（2）荷花菊花牡丹向日葵

（3）桂花牽牛花芙蓉百合

（4）臘梅水仙杜鵑馬蹄蓮

7.按原文填空。

當雷云在天上轟響，六月的降雨（）的時候，濕潤的東風走過（）,

B

在竹林中吹著（）。

類

于是，（）的花從無人知道的地方（）跑出來，在綠草上（）、

提

（）。

升10分鐘

8.對下列例句運用的修辭手法法分析正確的一項是（）

選

例句：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

做

A.比喻B.比喻、擬人

題

C.擬人D.夸張

9.按要求完成句子練習。

（1）我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來。（用加點詞造句）

（2）雨一來，他們哽放假了。（仿寫句子）

清風一吹，他們__________________________

蝴蝶一來，他們_________________________0

10.根據本課內容填空。

(1)《花的學校》作者是________享譽世界的印度詩人、哲學家，他曾就諾

貝爾文學獎，出版過《_______》《_______》等五十多部詩集。本文選自他的

兒童散文詩集《_______》。

(2)《花的學校》詩歌圍繞"__________:通過_____________的對話，贊美了

人類生活中最為寶貴的兩樣東西：童真和________整首詩散發著人性的光輝，

B類提升性選做題：字詞句的理解運甩語段文章的歸納概括等。目的在于提高學生閱讀理

設計意圖解的能力，鍛煉語言表達及概括的能力。加深對課文的理解，促進課內的學習，培養學生

獨立思考的能力。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學生在課文生字學習的基礎上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點。不能深入辨析近義詞的含義和運用形近字。

11.課內閱讀。

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過市野，在竹林中吹

著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站

墻角的。

C

(1)仿寫詞語。

類

一群一群__________________________________________________

拓

(2)在括號里填上合適的詞語。

展10分鐘

荒野口笛墻角

挑

(3)讀到花"在綠草上狂歡地跳著舞"時，你體會到了什么？

戰

題

(4)”地下的學校”的含義是什么？

12.課外閱讀(一)。

早晨，鮮亮鮮亮

最后一顆晨星掉進荷塘，

山村的早晨鮮亮鮮亮。

大路從夢中醒來了，

嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。

當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》用限樹的陰影落在你的頭發與膝上時.

我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。

但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？

當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子,

求你講故事給我聽。

“你到哪里去了，你這壞孩子？"

“我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話了。

(選自《泰戈爾詩文彩圖館》，中國華僑出版社)

(1)從選文中找出下列詞語的近義詞。

搖晃一()偷笑一()忽然一()

(2)寫出像"笑嘻嘻'這樣形容笑的ABB式詞語,看誰寫得多。

(3)選文寫了"我”幻想的與媽媽的三次嬉戲，請找一找,再用自己的話概括出

來。________________________________________________________________________

(4)你覺得文中的“我"是一個怎樣的孩子？"我"對媽媽有著怎樣的感情？

14.課外閱讀(三)

上學一路歌

傅永健

春天上學，走一路，看一路野花。黃的是蒲公英，紫的是二月蘭。一邊走，一邊

看，弄得滿身香。

夏天上學,走一路,理(tangtang)一路溪水。小溪從山上流卜來，我們隨著

它跳過山石。我們唱著歌，伴隨著叮咚叮咚的水聲到了學校。結果，教室的地上

滿是濕鞋印。

秋天上學，走一路，吃一路野果。我們吃落在地上的青皮核桃，砸核桃弄得手指

像黑炭條，洗也洗不掉。我們摘酸棗吃，哪棵樹上的紅，就摘哪棵樹上的。今天

不紅，明天就紅了。

冬天上學，走一路，滑一路冰。小溪變成了長長的大滑梯。我們或者站，或者坐,

往冰上一沖，要么讓小伙伴幫忙一推(tuiduT)，便從自己家門口一直滑到了學

校。一路嗒(d△6)嗒嗒！嗒嗒嗒！睜開眼睛，好像坐汽車；閉上眼睛，好像

坐飛機。"到了！到了！"伙伴們互相提醒著，以免坐過"站"。跑進校門，大伙又

都怪學校太近太近……

（選自《中國新時期幼兒文學大系散文卷》未來出版社）

1.給選文中加點的字選擇正確的讀音，畫“*

2.同學們在上學的路上看見了哪些花？（）（多選）

A.牽牛花B.蒲公英C.野菊花D.二月蘭

3.根據短文內容連線。

春天來滑冰

夏天吃野果

秋天看野花

冬天握溪水

4.文中寫了孩子們秋天上學，吃了哪些野果?

5.冬天，孩子們把小溪當成了（）

A.溜冰場B.游泳池C.滑梯

6.我們一起感受了核子們一年四季上學的歡樂。你最喜歡哪個季節？為什么？

15.小練筆

（1）文中說花"在綠草上跳舞、狂歡"，這符合實際嗎？為什么？（不超10個

字）

（2）“地下的學校"的含義是什么？（不超過15個字）

C類拓展性挑戰題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累,

設計意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學生的語文綜合素養。通過聯系上卜文等多種方

法，理解句子的意思，理解課文內容,初步感受文段的寫作特點。（參考）

C類題目難點最大，更具挑戰性。學生語言表達能力欠缺，相關文段不夠具體全面，只有

完成情況

少部分學生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學生情況，對學生的點滴進步及時給于肯定。要創造機會

讓每層次的學生有表現自己的機會和可能，通過不同形式的評價標準使每個學生都看到自

激勵措施己的進步，體會到成功的喜悅。好的評價反饋是對學生學習的最高獎賞，是激勵學生學習

的有力手段。對不同層次的學生應采用不同的評價標準。對學困生采用表揚評價,尋找其

閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優等生采用競爭性評價，堅持圖標準嚴要求，促使他們更加嚴

謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發學習熱情，提高學習積極性，從而在班級

中形成競爭意識，使不同層次的學生都有成功的機會。

1、布置預習學習內容的作業。小學中段學生已經具備初步自學能力，可以根據自己的學習

能力，盡其所能對課文進行自主預習，以便有準備地進入課堂學習，更有利用學生發揮潛

能成為課堂的主人。

2、布置落實訓練目標的作業。根據課時目標，緊緊圍繞目標布置有針對性的作業。

3、布置口頭識記的作業。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業。這類作業往往能為了解課文內容做好鋪墊，為學生寫作準備第

一手資料。

調整設計5、布置親子互動類作業。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網》《稻草人》等鼓勵親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高

了閱讀效率。

(2)布置學生把學到的課文講給家長聽，檢測了學生對課文內容的掌握培養了口頭表達能

力，同時發揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當時心態寫出來讀給家長聽，促進親子關系的同時提高學生的寫作

能力。

語文學習過程中，語言的積累和運用、思維的發展與提升、審美的鑒賞與創造、文

化的理解與傳承是本學科核心素養的四個層級，四個層級以語言文字的理解與運用為媒介、

為依托、為載體逐層推進，螺旋上升。對學生而言，語文作業是語文學習的重要手段，是

語文學習的一個部分，是對語文課堂學習的強修口補充；對教師而言，語文作業是對教師

教學效果的檢測和反饋。通過作業質量，便于教師查漏補缺，改進教學。

本單元作業設計是根據部編版教材單元目標和學生的年齡、心理特點等，結合了"雙

作業設計減”政策對學生作業設計新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難,由單一到

小結綜合，理論到實踐,多維度、多層次考察學生的學習能力。作業的字詞練習不宜過多的機

械重復，創造性潛力較好的學生，可以適當安排語言表達訓練。大量的教學實踐活動證明

語文作業的分層設計是保證語文教學有效性的前提，特別是對學生的語文能力培養，可以

起到潛移默化的作用。語文教學的作業設計新穎巧妙、靈動而有趣，是實施有效教學的重

要手段。調動語文學習興趣應該是是引導學生打開智慧大門的鑰匙。學生充滿熱情與興趣,

他們就會投入精力，集中智慧。因此,語文作業設計必須做到：作業內容豐富，作業題目

形式多樣，充分體現作業的趣味性。總之，分層作業要培養學生的創新意識和實踐能力，

促進學生在情感、態度和價值觀等方面的發展。

參考答案

1.落下荒野口笛跳舞狂歡放假猜出手臂

2.落假荒狂笛

3.猜猜拳臂手臂夠能夠

4.(1)夕11豎折足飛牙爪(2)四三放假假冒

5.棠裳碰濕濕

6.(1)螃(2