部編版一年級語文上冊第六單元想象教學設計

5、《影子》（兩課時）

教學目標

1.認識11個生字和寶蓋、女字旁、月字旁3個偏旁。會寫4個字和斜鉤1個筆畫。

2.正確地朗讀課文，體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活經驗，理解影子與人形影

不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

教學重難點

正確地朗讀課文，識記”前、后、左、右”，在生活情境中辨別這4個方位，并用這4

個詞來表達方位。注意斜鉤和臥鉤的區別。

教學準備

1.查找有關影子的資料，學習簡單的手影，制作多媒體課件，制作生字卡片。（教師）

2.準備手電筒、不透明的小瓶子。（師生）

3.預習生字，熟讀課文，觀察影子的變化。（學生）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、謎語揭題，趣味識字（用時：5分鐘）

1.課件出示謎語：

人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽光下面跟你走。

2.揭示謎底，板書課文題目。指導識記“影”字。

3.引導學生找一找自己的影子，說一說對影子的認識。

二、初讀課文，識記字詞（用時：15分鐘）

1.范讀課文。

2.指導學生自由讀課文，提出自讀要求：讀準字音，把句子讀通順。

3.多媒體創設情境：游戲闖關。檢查預習生字情況。

（1）第一關：指導讀音。

①課件出示帶拼音的詞語。

②指名讀。

③點撥輕聲的詞怎樣讀：后面的字輕一點，短一點。

(2)第二關：指導字形。

①“影”：課件出示情境圖片，引導學生觀察：火紅的太陽照在建筑物上，在地上形成

了影子。“日”就代表太陽，“京”就代表建筑物，“鄉”就代表影子。也可以聯系生活

經驗識記。

②“黑”：引導學生區分“黑”字的上面部分和“里”字的不同。

③“狗”：出示動物圖片幫助識記。

④“它”：引導學生正確區分“他”“它”的意思和用法。相機學習新偏旁

⑤''好"：鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。

⑥''朋"：引導學生用加一加的方法識記，相機學習新偏旁“月”。

⑦友：用比一比的方法識記。

(3)指導學生用加一加、記反義詞、做動作、說歌謠等方法鞏固識字。

三、再讀課文，整體感知(用時：10分鐘)

1.多媒體出示情境圖，配樂范讀課文。

2.引導學生自由讀文，一邊讀一邊想課文共有幾個小節。

3.指名分節讀課文，注意聽學生發音，適時指點。

4.組織學生分組賽讀。

5.指導學生自由說說課文的主要內容，相機引導說話。

四、指導書寫，組織評議(用時：10分鐘)

1.引導學生觀察“在”字在田字格中的位置。

2.請學生做小老師說一說“在”字的筆順。

3.在田字格內示范寫“在

4.課件演示“我”的筆順，認識斜鉤，指導學生書寫。再出示分別帶有臥鉤和斜鉤的兩

個字“心”和“我”，區分臥鉤和斜鉤的書寫。

5.課件演示“好”的筆順，教師在田字格里范寫。注意“好”字的第三筆是提。

6.組織學生評議書寫情況。

第二課時

一、手影表演，導入新課（用時：5分鐘）

L課件出示兒歌《手影》，請學生認讀。

2.教師表演“手影”，激發學生的興趣。

3.導入新課：今天我們就跟有趣的影子交朋友，了解影子的秘密。

二、圖文對照，精讀課文（用時：15分鐘）

（一）學習第1小節。

L指導學生看圖說話，認識方位。

2.對照圖片出示課文中的句子。

3.設疑：和影子在一起玩兒，小朋友們快活嗎？從圖上哪兒可以看出來？小朋友們的心

里會怎么想呢？

4.指導學生朗讀句子。

5.指導學生用“常常”說話。

6.指導學生討論質疑：說影子是“小花狗”行不行？為什么？

7.請養過小狗的學生說說小狗是怎么跟著你的。

8.指導學生看圖練習朗讀。

9.指導學生回顧學習第1小節的過程，共同總結方法。教師板書學法。

（二）學習第2小節。

1.教師引導學生仿照學習第1小節的方法小組自學。

2.組織學生匯報，適時點撥。

（1）指名看圖說話。

（2）指導圖文對照讀句子。

（3）引導學生說說對句子的理解。

3.指導學生熟讀第2小節。引導學生質疑。

三、游戲揭秘，合作探究（用時：12分鐘）

1.提出目標：發現“形影不離”的秘密。

2.組織開展“看、學、做”的游戲。

⑴看：

①教師做手影游戲，請學生觀察，并讓學生說說自己的發現。

②教師解釋影子產生的原因。

⑵學：

①教師指導一組做示范，提出游戲要求：兩人操作，一人拿手電筒，一人拿小瓶子；一

人發出指令，一人記錄。

②相機指導學生完成游戲。

⑶做：

指導學生分組做實驗。

3.組織學生匯報游戲結果。

（1）指導學生分組到前面使用道具演示。

（2）指導學生觀察，說一說自己的發現。

4.根據學生的匯報，利用多媒體演示影子變化。引導學生鞏固方位詞。

5.出示課文內容。再次朗讀，指導學生背誦。

四、識字寫字，遷移運用（用時：8分鐘）

L引導學生認識方位，識記方位詞“前、后、左、右”。

2.指導學生以自我為中心練習說話，熟悉方位。

3.指導學生介紹自己的居住環境，用上“前、后、左、右”。

4.指導書寫“后”。強調第一筆是平撤，與第二筆撤的寫法截然不同。

5.組織學生練寫、評議。

6.出示多媒體課件，簡單介紹皮影戲。

部編版一年級語文上冊6、《比尾巴》教學設計（兩課時）

教學目標

1.認識11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫4個字和豎提1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

3.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，練習語言表達。

教學重難點

朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。注意人字頭和八字頭的區別。

教學準備

L猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。認讀生字的相關課件。（教師）

2.預習生字，收集查找自己喜歡的小動物圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們的尾

巴的特點。（學生）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、情境導入，激發興趣(用時：5分鐘)

1.引導學生說說自己喜歡的小動物。

2.多媒體出示小動物圖片。請學生猜一猜它們在干什么。

3.引出課題，指導讀課題。

4.隨機指導識記“尾、巴”二字。

5.課件演示“比”字的字理。

二、快樂識字，游戲鞏固(用時：13分鐘)

1.創設情境：這些小動物都說自己的尾巴最好，于是它們舉辦了一場比尾巴的大賽，現

在就請你來當這場比賽的裁判。(出示動物圖片。)

2.課件出示動物的名稱，指導學生識記生字。

(1)指導學生讀好輕聲。

(2)去掉拼音指名讀。

3.引導學生觀察這些動物的尾巴的樣子。相機指導學生認讀生字。

4.組織學生小組內自學生字，識記字形。

5.創設游戲情境，指導識字。

(1)摘果子：把認識的果子摘下來，說一說識記的方法，并組詞。

①指導認識新偏旁“八”“才

指導學生做動作體會提手旁表示的意思。

②用不同的識記方法識記生字：“公”“把”“誰”“最

(2)聽音找卡：指導學生根據提示，思考生字的特點，快速地找到符合要求的生字卡片。

(3)組織學生開火車讀生字。

三、鞏固識字，讀中感悟(用時：10分鐘)

1.課件出示課文，回文識字。

2.組織學生采用多種形式讀課文。

(1)指導讀通順課文。

(2)指名分節讀課文，教師注意聽學生發音，適時指點。

3.(單擊“？”閃爍變紅，“。”閃爍變藍)指導學生觀察標點，發現問句和答句的不同。

4.指導學生掃讀課文，把問句和答句找出來讀給小伙伴聽，并互相評一評。

5.多媒體課件出示第1小節和第3小節，請學生來說說自己的發現。

6.組織學生以做對口令游戲的形式練讀問句和答句。

7.引導學生自由讀文。一邊讀一邊想想課文共有幾個小節，都寫了什么。說一說課文的

主要內容，并引導說話。

四、指導寫字，規范書寫（用時：10分鐘）

L課件出示“比、長”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2.課件演示“比、長”的書寫動漫，強調“比”的第三筆是撤，“長”的第一筆是撇，

第二筆是橫。認識筆畫豎提。

3.課件演示“巴、把”的書寫動漫，指導學生認真觀察并指名說筆順。注意：“巴”第

三筆是橫。

4.教師在田字格里范寫“把”，復習“豎彎鉤”的寫法，指導“提手旁”的寫法。提示

左右結構的字的寫法。

5.教師巡視，并進行個別指導。

6.組織學生評議書寫情況。

五、拓展交流，課外延伸（用時：2分鐘）

收集自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意觀察它們尾巴的特點。

第二課時

一、情境引入，復習生字（用時：5分鐘）

1.多媒體出示游戲“找尾巴

2.根據小動物尾巴的特點連線，并用“的尾巴____”的句式說一說。相機出

示本課生字詞，指名讀，齊讀。

3.導入新課。

二、圖文對照，研讀課文（用時：15分鐘）

（一）把小動物們分成兩組進行比尾巴，請同學們選擇自己感興趣的一組，擔任評委。

L講明小組學習要求。科學分工，做好記錄。

2.明確小組學習任務。

3.指導學生小組合作學習。

（二）組織學生學習第1、2小節。

1.出示第一組動物圖片，引導學習第1小節。

(1)引導學生交流：第一組有哪些動物？

(2)組織學生進行匯報。

(3)指導學生進行說話練習。

(4)出示第1小節，指名讀。

(5)評價并指導學生讀好問句。

2.指導學生圖文結合，讀第2小節內容。

(D指導學生觀察這三種動物的尾巴是什么樣的。

⑵組織匯報，根據學生回答，出示第2小節的內容。

(3)指導學生說一說比賽的結果，進行說話訓練。

3.指導學生用一問一答的形式讀第1、2小節。

(三)學習第3、4小節。

1.組織學生學習交流，相機點撥。

(1)引導學生交流：哪些動物參賽了？比賽的項目是什么？

(2)出示公雞、鴨子、孔雀的圖片。指導學生說一說它們的尾巴的特點。

(3)指導學生說一說比賽的結果和自己的體會。

2.同桌之間讀讀第3、4小節。

3.指導朗讀“孔雀的尾巴最好看”，著重指導讀好“最”字。

4.用同桌互讀、師生合作讀等方式讀好第3、4小節。

三、公布結果，誦讀全文(用時：12分鐘)

1.將“長、短、好像一把傘、扁、彎、最好看”6個比賽項目及詞卡貼在黑板上，請學

生再次認讀。

2.指名在黑板上的比賽項目下貼上寫有動物名稱的詞卡。

3.公布比賽結果，給動物頒獎。

4.指導學生采用各種形式朗讀全文，嘗試背誦全文。

四、拓展延伸，布置作業(用時：8分鐘)

1.課件出示“展示臺”，組織學生展示自己收集的有關尾巴的資料。

2.學編兒歌。

(1)利用情境圖示范編兒歌：誰的尾巴________?。

(2)課件出示相關的提示。

3.布置作業：

（1）上網探秘。教師提供相關的網站，引導學生利用網絡了解動物尾巴的特點。

（2）模仿課文，編一首兒歌。

部編版一年級語文上冊7、《青蛙寫詩》教學設計（兩課時）

教學目標

1.認識11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁，會寫4個字。

2.正確朗讀課文，感受詩歌的生動有趣。

3.借助具體事物認識逗號和句號。

教學重難點

正確朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號。讀好兒化音。

教學準備

1.課文相關事物貼圖、相關PPT。（教師）

2.生字卡片。（師生）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、以詩開頭，激趣引入（用時：3分鐘）

L板書“詩”字，引導學生多種形式認讀，并組詞。

2.引導學生背誦積累的詩詞。

3.PPT出示課文插圖，引導學生觀察。

4.導入：青蛙也在寫詩呢！它寫了一首怎樣的詩呢？讓我們快快走進課文去看一看吧!

（板書“青蛙寫”，把課題補充完整。）

二、自由朗讀，自主識字（用時：12分鐘）

L范讀，要求學生認真傾聽。

2.提出初讀要求：借助拼音自由朗讀課文，要讀準字音，讀通句子。遇到拼不準的字可

以請教他人，把解決不了的詞語圈出來。

3.檢查識字、讀文情況。

（1）課件出示帶注音的生字詞卡片，先出示生詞，再出示生字，最后出示去掉拼音的生

字。采用多種形式讀字詞：開火車讀、小組讀、男女生讀、齊讀等。重點強調“詩、串、

成”是翹舌音，“以、詩”是整體認讀音節。

(2)小組討論：如何記住這些生字？把你的好方法推薦給同伴。

(3)小組選代表匯報。

(4)指名分節朗讀課文，引導學生讀后評議，糾正錯誤讀音。

(5)指名通讀全文，其他學生思考每小節的主要內容，并完成圖文對照連線。

三、感情朗讀，讀中感悟(用時：17分鐘)

1.引導學生學習第1小節。

(1)提出要求：自由讀第1小節，說說你讀懂了什么。

(2)引導學生想象文中的畫面，聽下雨的聲音，理解“淅瀝瀝，沙啦啦”的意思，還可

以給它們換個詞。

2.引導學生學習第2?4小節。

(D提出要求：自由讀第2?4小節，說說你讀懂了什么。

(2)引導學生梳理重點問題。

①都有誰幫助了青蛙？

②它們分別幫了什么忙？

③它們為什么可以幫忙，可不可以換一換呢？

3.引導學生學習第5小節。

(1)提出要求：自由讀，想想青蛙寫的詩的內容是什么。

(2)指導學生分小組討論，交換不同意見，并試著讀一讀。

(3)指名讀第5小節。

四、指導書寫，加深記憶(用時：5分鐘)

1.引導學生觀察“雨”字在田字格中的位置。

2.在田字格內范寫筆順。

3.指導學生書寫，強調“雨”字的4個點都向右傾斜。

4.組織學生評議書寫情況。

五、鞏固識字，總結收獲(用時：3分鐘)

1.出示字卡，組織學生做游戲鞏固本課的生字。

2.引導學生談收獲。

3.總結全課。

第二課時

一、復習舊知，導入新課(用時：5分鐘)

1.課件出示生字詞，引導學生正確認讀。

2.把班內同學分成五組接讀課文，引導學生回顧五個小節的內容。

二、總結規律，誦讀課文(用時：15分鐘)

1.組織學生進行多種形式的朗讀。

(D練讀。

(2)指名讀，互相評價。

(3)賽讀。

(4)美讀。播放配樂，引導學生有感情地朗讀。

2.找出規律，指導背誦：第2?4小節有沒有相似的地方，第5小節呢？

三、指導寫字，組內展評(用時：18分鐘)

L課件出示本課其他3個“我會寫”的字：下、個、們。

2.引導學生給這三個生字分類。

3.指導書寫“們”字。

(1)引導學生觀察“們”字的間架結構和它在書寫上要注意什么。

(2)教師范寫。

4.引導學生在小組內自學“下、個''的寫法，并書寫。

5.組織開展“展評活動

四、總結收獲，拓展延伸(用時：2分鐘)

L引導學生說一說：學了這首兒歌最大的收獲是什么？

2.激勵收課：青蛙都會寫詩了，我們也來試一試。課下小組合作寫一寫吧！

部編版一年級語文上冊8、《雨點兒》教學設計(兩課時)

教學目標

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個偏旁；讀準多音字“數、長”

的字音；會寫“問、有"等5個字和橫鉤1個筆畫。

2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

教學重難點

分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。

教學準備

1.制作多媒體課件。（教師）

2.上網查找有關雨的形成的資料。（師生）

3.讀通課文，利用工具書，預習本課的生字。（學生）

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、歌曲激趣，導入新課（用時：5分鐘）

1.播放歌曲《小雨沙沙》，導入新課。

2.出示課文題目。

二、初讀課文，理清段落（用時：10分鐘）

1.范讀課文，講清要求。

2.引導學生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。

3.指導學生分段讀文。

三、學習字詞，指導朗讀（用時：17分鐘）

1.指名分自然段朗讀課文。

2.出示生詞，鼓勵學生先自讀再開火車讀：數不清、云彩、半空、問答、到哪里、地方、

沒有、更綠、長出。

3.引導學生用多種方法識記本課生字：數、彩、半、空、問、至!I、方、沒、更、綠、出、

長。

4.引導學生讀自己喜歡的段落。

5.多媒體展示下雨的場景，引導學生說一說生活中還見到過什么東西從空中飄落。

6.激發想象：小朋友們，你們知道雨點兒還可能落在什么地方嗎？

7.指導朗讀，讀好問句。

8.指導學生做“雨點兒落在哪里”的游戲。課件出示游戲場景：“雨點兒”身上寫著音

節，地上寫著生字。

9.引導學生做“摘果子”的游戲。規則：課件出示梨樹圖（上面掛著12個梨，每個梨上

有一個生字），指名摘果子，摘到果子后，正確領讀生字兩遍，并把這個字所在的句子

讀一遍。

四、鞏固生字，指導寫字（用時：5分鐘）

L引導學生觀察“問、有、半、從、你”在田字格中的位置。

2.利用課件演示字的筆順。

3.邊范寫邊強調：書寫“有”時，注意“月”在作偏旁時，撒變成了豎；“從'’中的“人”

作偏旁后，捺變成了點，右邊“人”的撇要穿插在第二畫點的下方。

4.巡視學生書寫情況，糾正寫字姿勢。

五、課外延伸，激發想象（用時：3分鐘）

1.指導學生朗讀課外兒歌《了不起的小雨點》《淘氣的小雨點》《快樂的小雨點》。

2.布置課后練習。

第二課時

一、復習生字，導入新課（用時：5分鐘）

L多媒體呈現下雨的畫面，導入新課。

2.出示生字卡片，帶領學生復習生字。

二、指導朗讀，學文感悟（用時：20分鐘）

（一）指名讀第1自然段，說說自己讀懂了什么。

（二）指導學生學習第2?4自然段。

1.多媒體播放雨點兒下落的視頻，出示對話，引導學生找找哪些是小雨點兒說的，哪些

是大雨點兒說的。

2.指導學生分角色朗讀。

3.引導學生戴上頭飾表演讀。

（三）指導學習第5自然段。

1.引導想象：小雨點兒要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到

這些地方會說些什么呢？

2.美讀課文，多媒體動畫展示：花、草在雨水的滋潤下生長。

3.引導想象：大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？

4.動畫演示：沒有花沒有草的地方發生了很大的變化。

5.指導讀最后一句。

6.引導想象：雨點兒還會落在哪里？那兒會變得怎么樣？

7.討論交流：那些花、草一定很感謝雨點兒，它們會怎么說呢？雨點兒又會說些什么？

三、鞏固生字，指導書寫（用時：10分鐘）

L出示本課的會寫字，指名讀。

2.書空“問、半、從、有”。

3.指導書寫“你”。

（1）學習新筆畫“一”。

（2）范寫“你二

（3）教師巡視指導。

四、自由想象，課外拓展（用時：5分鐘）

引導學生說一說：如果你是雨點兒，你想到哪里去？你想給那里帶去什么變化？

部編版一年級語文上冊語文園地六教學設計（兩課時）

教學目標

1.初步了解漢字有上下結構和左右結構，能判斷漢字的結構，將漢字按結構進行

分類。（重點）

2.朗讀兒歌，背誦兒歌。認識表示方位的詞，初步了解借助太陽辨別方向的方法。

（重點）

3.展示在生活中自主識字的成果，激發自主識字的興趣，養成在生活中識字的習

慣。

4.借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀古詩，初步感受詩人筆下月亮的特點。

背誦古詩。（重點）

5.嘗試用多種合作方式，和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣。

課前準備

教師準備：1.準備課文插圖、多媒體課件、小兔子的頭飾。

2.準備水果圖和虎王圖作為獎品。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

小朋友們，你們喜歡游園嗎？今天，老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園，讓我

們一起走進“語文園地六老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩兒了，不但可

以欣賞有趣的圖畫，可以做游戲，還可以穿越到古代……在這些有趣的活動中，我們還

可以積累豐富的語文知識。如果誰表現得好，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎

王圖），你們愿意參加嗎？

二、游戲活動，鞏固字詞句

（一）連一連。

1.創設游戲情境。

現在就開始我們今天的語文之旅吧！小朋友們看，我們來到了一片果園里。（課件

出示果園的情境，逐漸放大呈現出活動一插圖中的帶有生字的蘋果）咦，地上掉了好多

蘋果，小朋友們，你們能幫助語文樂園中的管理員根據蘋果上的生字來分別裝筐嗎？

2.引導學生說一說自己想怎么分。

例如：

（1）根據生字的音節來分，整體認讀音節分到一個筐里，其他音節分到一個筐里。

（2）根據字的結構來分，左右結構的生字分到一個筐里，上下結構的生字分到一個

筐里。

3.課件出示書上圖片中的籃子，引導學生按字的結構將生字分成兩類，學生匯報，

教師點擊課件完成連線。

4.引導學生說一說還知道哪些左右結構的字，哪些上下結構的字。

（二）讀一讀，背一背。

1.過渡：分完了蘋果我們繼續游玩。小朋友們，現在我們來到了一片草地上。呀，

壞了，我們迷路了，我只知道我們要向東走，你知道哪面是東嗎？（課件出示“讀一讀，

背一背”的情境圖）

2.學生根據自己的經驗說一說哪面是東，哪面是西，哪面是南，哪面是北。

3.出示兒歌：這首兒歌就能告訴我們怎樣去辨別方向。

4.學生借助拼音自由地讀一讀兒歌。

5.教師范讀，學生認真聽，注意聽清自己不認識的字。

6.指名分句朗讀，教師相機指導字音。

7.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。

8.請男女同學合作朗讀，讀出韻味。

9.請同學們再讀這首兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

10.引導學生匯報。(課件出示相對的方位詞)

前----后左----右東----西南----北

11.出示生字卡片，同桌互相認一認，找一找方向相反的詞。

12.情境表演。

(1)請全班同學面向東方，也就是太陽升起的地方。現在我們的正前方就是東方，

我們的后面是一一(西)，我們的左面是一一(北)，我們的右面是——(南)。

(2)在小組里一邊做動作，一邊讀兒歌。

(3)請一名同學做導航員，一邊讀兒歌，一邊幫助大家做動作來辨別方向。

13.游戲鞏固。

(1)結合教室中的座位說一說“前后左右

我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右

面是o

(2)老師說口令，同學們按照口令要求做動作。

例如：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉等。

(3)創設情境：現在你知道我們該往哪兒走了嗎？

學生結合兒歌內容，根據課件中太陽的位置介紹“東南西北

14.齊聲誦讀兒歌，整體回顧。

三、深入生活，靈活展示

1.過渡：(課件出示展示臺的情境圖)小朋友們看，現在我們來到了一個小鎮，小

鎮上可真熱鬧啊！不過，這些公共場所都是干什么的？你們知道嗎？

2.學生根據招牌上的字和自己的生活經驗介紹場所的名稱和用途。

3.引導學生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問一問同桌，也可以問老

師。同桌互相考一考。

4.指名領讀招牌上的漢字。

四、總結課堂，回顧所學

這節課我們一起暢游了語文樂園，旅程雖然還沒有結束，可我們的收獲已經不少了。

在語文樂園中，我們不但可以做游戲，還可以學到很多語文知識，其實在我們的生活中

也一樣，只要大家留心觀察，就會學到很多知識，認識很多漢字。希望我們都能做一個

細心的孩子，在生活中學習語文。

第二課時

一、導入新課

這節課我們繼續暢游語文樂園，再一次走進“語文園地六”，我們又會有哪些奇遇

和收獲呢？

二、日積月累

1.過渡：晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊！看到這樣的美景，唐

朝詩人李白寫了一首詩，你們想聽嗎？

2.教師范讀、領讀，引導學生讀準字音，讀通詩句。