霍邱縣曹廟鎮(zhèn)中心小學(xué)

教

組別：綜合

科目：思品

班級:四⑴、四⑵、四⑶

姓名:江賢霞

北師大版小學(xué)品德與社會四年級下冊全冊教案

第一課時(shí)1

主題一、人們在土地上耕耘

引導(dǎo)課：餐桌卜.的發(fā)覺

教學(xué)目標(biāo)：

了解食物是人類生存的最基本條件，是維持生命的最基本須要。

幫助學(xué)生引發(fā)思索，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。

教學(xué)打算：

了解當(dāng)?shù)氐娘嬍场⒉穗群褪澄飿?gòu)成與特點(diǎn)。

知道這些食物、蔬菜的來源以與與土地的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)活動：

一、導(dǎo)入

談話：我們每個人每天都要吃飯，吃飯是人類生存的最基本須要之一。從今日起先，我

們將要探究我們每天的飲食是從那里來的，是怎樣生產(chǎn)出來的。

二、探究活動

閱讀課文2-3頁。

同位溝通：餐桌上有哪些食物？

匯報(bào)回答：餐桌上的食物很豐富，有扁豆、西紅柿、土豆、南瓜、菜心、魚、肉、米飯、

蘋果等。

閱讀豆博士的話，得到什么啟發(fā)？

明確：食物是愛護(hù)和維持生命的基本須要。食物是每個人正常生活離不開的，是必需滿

意的需求。

小組探討：思索樂樂和小文的話，探討：通過事例說明我們每天的食物是從哪里來的？

溝通匯報(bào)：例如，大米、面粉等糧食是從土地上種植出來的。白菜等蔬菜也是從土地上

種植出來的。魚類等水產(chǎn)是從河湖中捕撈的，肉類是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的。

三、總結(jié)

閱讀妞妞的話，使我們知道：人要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所須要的

食物都是來自土地、河湖、海洋，來自養(yǎng)殖。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

思索：食物是怎樣產(chǎn)生出來的？

板書設(shè)計(jì)：

餐桌上的發(fā)覺

食物是愛護(hù)和維持生命的基本須要。

我們所須要的食物都是來自土地、河湖、海洋，來自養(yǎng)殖。

教學(xué)反思:

其次課時(shí)2

蘿卜的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.以蘿卜的生長過程為例，體驗(yàn)農(nóng)、業(yè)勞動的過程

2.了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)夫收入與生活的關(guān)系

3.形成敬重農(nóng)業(yè)勞動、敬重勞動者的情感和看法。

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)人。“同學(xué)們回家以后，了解了自己家常常吃的主要食物，有的同學(xué)還了解了

這些食物的來源。現(xiàn)在請幾位同學(xué)簡潔介紹一下“。老師可以將學(xué)生的發(fā)言簡要記錄在

黑板上，并告知學(xué)生：“上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生活，每天都

離不開食物，我們所須要的食物大多是在土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通

過農(nóng)業(yè)勞動從土地上取得收獲的呢?讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧J

2.組織學(xué)生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過探討或談話的方式知道：

第一幅圖畫是播種。在烈日下，依據(jù)確定的間距，爺爺用鎬刨坑，虎子在彎腮把蘿

卜種子點(diǎn)在坑內(nèi)，并把坑用土覆蓋好。

其次幅圖畫是間苗。因?yàn)椴シN的時(shí)候，每一個穴位里都要撒幾粒種子，種子發(fā)芽以

后，每個穴位里都會長出一撮蘿卜苗，但是不能夠任其生長，因?yàn)槟菢犹}卜就長不大。

所以要拔掉幼弱的蘿卜苗，只保留一棵最健壯、長得最大的幼苗，這叫做間苗。

第三幅圖畫是除草。在農(nóng)作物的生長過程中，雜草也會隨著長起來，并且和農(nóng)作物

爭奪土壤里的水分和養(yǎng)料，為了保證農(nóng)作物的生長，盡管天氣特別燥熱，虎子和爺爺仍

舊必需在烈日下給蘿卜松土和除草。

第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。蘿卜只有在疏松的土壤里才能夠越長越大，

因此在蘿卜的生長過程中，要給蘿卜四周培土。

第五幅圖畫是澆灌。

第六幅圖畫是收獲。收獲的時(shí)候是用鎬把土刨松，這樣把蘿卜拔出來的。

第七幅圖畫是在獲得了好收成以后，虎子和爺爺有了收入，精打細(xì)算地把收入用于

日常生活。

3.閱讀課文。老師引導(dǎo)學(xué)生探討：“為什么人們從收獲中留下自己須要的以后，要

把剩余的部分拿到市場上賣掉?”“為什么收獲的季節(jié)是最快樂的季節(jié)?”

4.閱讀教科書中“虎子家賣蘿卜的收入和支出賬目老師引導(dǎo)學(xué)生討淪：

“虎子家為什么要用賣蘿卜的錢買這些東西?”

比照虎子家的勞動收入方式，探討：和自己家的收入方式有什么不同？自己的父母

是怎樣通過勞動來維持家庭經(jīng)濟(jì)來源的？

5.總結(jié)。

家庭作業(yè)：了解農(nóng)業(yè)種植相關(guān)學(xué)問

教學(xué)反思:

從種植到收獲

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不

的規(guī)律。

2.了解我們祖先在長期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。

3.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)相宜種植農(nóng)作物有確定的規(guī)律，

知道“橘生淮南則為橘”的道理。

4.形成敬重農(nóng)業(yè)勞動，為我們祖先相識自然規(guī)律的宏大創(chuàng)建而驕傲的看法。

5.知道我國地域?qū)掗煟l(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都特別豐

富，從而產(chǎn)生驕傲感。

6.知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對生養(yǎng)我們自土

地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)活動與過程

第一課時(shí)（3）

1.導(dǎo)入：“上一節(jié)課，我們從虎子講解并描述的‘蘿卜的故事'中了解到，從每年

月初種植到5月底收獲是蘿卜最佳的生產(chǎn)時(shí)間，只有這樣才能夠獲得好的收成。這是為

什么呢？

2.解決問題探討。請學(xué)生閱讀本課題第一段的課文，探討：光照和溫度有什么關(guān)

系；光照、溫度和農(nóng)作物的生長有什么關(guān)系。老師引導(dǎo)學(xué)生了解一年中“在自然條件下,

只有在一段時(shí)間里的光照、溫度才適合有關(guān)農(nóng)作物的生長”：還可以請學(xué)生依據(jù)自己回

家以后對父母和長輩的調(diào)查，談一談本地區(qū)主要農(nóng)作物從種植到收獲的季節(jié)和時(shí)間，由

此得出“什么季節(jié)適合種什么農(nóng)作物，有著確定的自然規(guī)律”的結(jié)淪。

3、老師講解。

4、老師小結(jié)。

家庭作業(yè)

了解一種農(nóng)作物的來歷。

其次課時(shí)(4)

1.導(dǎo)人。農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著親密的關(guān)系，而且，一個地方并不是什么

都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并

不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來的J

2、全班探討。閱讀教科書第9頁的課文，探討：“你知道哪些農(nóng)作物生長所要求的

土壤、氣候是不同的？”通過溝通知道，有的農(nóng)作物喜愛溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘

蔗等；有的作物喜愛暖和，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜愛沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)

作物對土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

閱讀中國政區(qū)圖，通過政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國的分布。老師引導(dǎo)學(xué)

生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對于農(nóng)作

物的生長哪些因素是最重要的？

通過探究知道：

(1)小麥——喜愛在暖和、干旱的環(huán)境中生長，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小

麥的生長。溫度太高就會瘋長枝葉，不容

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜愛溫度高、強(qiáng)光照，喜愛生活在水里，所以

南方種植得多。北方雖然也有種植，但必需抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻

的籽粒還沒有成熟，就不會有收成了。

(3)小麥、棉花喜愛溫溫煦劇烈的陽光，我國中部與新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條

件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜愛溫度高、強(qiáng)光照和足夠的雨水，所以在我國南方種植得

比較多。青裸適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區(qū)以與新疆具備

這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

⑹玉米等雜糧對土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

3.探究活動。視察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、

花生等農(nóng)作物，并探討：“這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的?”通過探討明確：

現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過漫長的年

頭，通過選育、馴化培育出來的。

4.閱讀與總結(jié)。閱讀教科書第10頁的課文，引導(dǎo)學(xué)生加深對主題的理解。

布置家庭作業(yè)。

妞妞的困惑

教學(xué)目標(biāo)

1.了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量運(yùn)用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。

2.培育學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

教學(xué)活動與過程

第一課時(shí)（5）

1.導(dǎo)入。

2.全班探討。視察和閱讀教科書第11頁的圖畫和課文，老師提問學(xué)生：“我們是

一般的消費(fèi)者，面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們怎么幫助學(xué)生通過

論知道，要購買有綠色農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)記的商品，購買有純大然、無污染、公害標(biāo)記的農(nóng)產(chǎn)品。

3.探究探討。對于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外一個困惑，應(yīng)當(dāng)怎辦呢？

你們有什么好的建議嗎？

4.老師小結(jié)：概括探討中的要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

家庭作業(yè)

了解商店和市場出售的食物、蔬菜、水果中，有沒有純自然、無污染、無公害標(biāo)記

的農(nóng)產(chǎn)品；問一問爸爸、媽媽是否相識綠色農(nóng)產(chǎn)品的標(biāo)記。

主題二在希望的田野上

第一課時(shí)（6）

課題1、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類獨(dú)創(chuàng)了簡潔的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手

的延長，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的才智。

2、通過體驗(yàn)，感受勞動人民的才智和力氣，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的看法。

教學(xué)打算：

搜集本地區(qū)常用的簡潔農(nóng)具的資料，既可以是文字、圖片等文本資料，假如有條件,

也可以打算一些小農(nóng)具實(shí)物。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：農(nóng)作物的生長不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過程中，重要的是

還要靠人們的辛勤勞動，為此，人類獨(dú)創(chuàng)了各種各樣簡潔的農(nóng)具。它們不僅減輕了勞動

強(qiáng)度，而且提高了勞動的效率，所以，這些看似簡潔的農(nóng)具，其實(shí)都凝合著勞動者的聰

慧才智。

2、視察活動。探究教科書12頁的插圖出示的是什么農(nóng)具，做什么用的？運(yùn)用這些

農(nóng)具有什么好處？

3、體驗(yàn)與溝通：本地區(qū)常常運(yùn)用哪些簡潔的農(nóng)具，運(yùn)用這些農(nóng)具有什么好處？

4、閱讀書第13頁的課文和插圖，并思索：這四幅圖反映了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)了怎樣的

發(fā)展歷程，生產(chǎn)效率有什么變更？

5、總結(jié)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是我們每一個人的衣食之源。人類從雙手采摘起先了農(nóng)業(yè)勞動,

后來人類學(xué)會了種植與收獲，從徒手勞動到獨(dú)創(chuàng)簡潔的手工農(nóng)具，從依靠人力、畜力發(fā)

展到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化，無不凝合著勞動者的才智，凝合著勞動者的宏大創(chuàng)建。

其次課時(shí)（7）

課題2、勞動者的創(chuàng)建

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生

產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和才智的結(jié)晶。

2、感受勞動人民的才智力氣，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農(nóng)業(yè)文明

而驕傲的看法。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

前面我們學(xué)習(xí)了勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)建了從簡潔手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的宏

大成就。其實(shí)勞動者的創(chuàng)建還遠(yuǎn)不止這些，下面我們?nèi)⒂^瞻仰一下我們祖先的宏大創(chuàng)

建吧！

2、閱讀探討。

閱讀教科書第14頁的課文，探討：“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“靠天吃飯”是什么意思？”

3、探究活動一。

視察和閱讀教科書第14頁有關(guān)四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣

發(fā)揮作用的？”

4、探究活動二。

視察和閱讀教科書第15頁新疆的坎兒井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨

地區(qū)，為什么要利用坎兒井地下暗渠來運(yùn)輸和運(yùn)用天山雪水？”

5、老師總結(jié)。

老師確定學(xué)生的探究，激勵他們今后多了解古代勞動人民的獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。

課題3、科學(xué)技術(shù)變更著農(nóng)業(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解科學(xué)技術(shù)提升和變更了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單純依靠自然的局面，大大地提高了農(nóng)業(yè)

生產(chǎn)的效益。

2、簡潔了解我國農(nóng)產(chǎn)品的進(jìn)口與出口狀況，以與我國與世界的農(nóng)業(yè)溝通，增加國

際理解。

教學(xué)打算：收集有關(guān)農(nóng)業(yè)科技的文字資料和圖片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（8）

1、導(dǎo)入。

2、閱讀與介紹。觀賞和閱讀書中第16頁袁隆平院士的照片和文字，并探討：誰知

道袁隆平院士的事跡和他培育出的雜交水稻嗎？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師作適當(dāng)補(bǔ)

充c

進(jìn)一步探討：袁隆平院士科學(xué)探討的成果增產(chǎn)了那么多糧食，頂?shù)蒙显黾恿硕嗌偬?/p>

地、多少勞動呀，這說明白什么？

觀賞并閱讀書上玻璃日光室、無土栽培技術(shù)的照片與文字，并探討：在寒冷的冬季,

你們吃過哪些簇新可口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來的？你們知

道無土栽培技術(shù)嗎？以生菜的無土栽培為例，說一說怎樣進(jìn)行無土栽培的生產(chǎn)。

觀賞并閱讀書上有關(guān)網(wǎng)籍養(yǎng)殖、規(guī)模化禽蛋養(yǎng)殖、現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜的照片與文字，

并探討：你知道這些生產(chǎn)方式嗎？說一說這些生產(chǎn)技術(shù)有什么好處？對學(xué)生可能不特別

清晰的這部分內(nèi)容，可由老師結(jié)合書上的圖片進(jìn)行講解。

延長性探討：你還知道哪些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式？

3、總結(jié)：是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，財(cái)大幅度地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的

產(chǎn)量和質(zhì)量，在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)建了一個又一個奇跡，為我們的生活供應(yīng)著越來越豐

富的優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。

其次課時(shí)⑼

1、導(dǎo)入：我國的農(nóng)業(yè)不僅為我國，同時(shí)也為世界做出了宏大貢獻(xiàn)。

2、閱讀與探討：中國的農(nóng)產(chǎn)品滿意了我們本土的須要，為什么還要出口到世界各

地？

通過探討知道，我國既出口農(nóng)產(chǎn)品，也進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品；把我們出產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品銷往

須要這些產(chǎn)品的國家和地區(qū)，也從國外買進(jìn)須要的農(nóng)產(chǎn)品，這就是世界上國家與國家之

間的溝通和貿(mào)易往來。

3、小組探究：依據(jù)書上第19頁的提示，指導(dǎo)學(xué)生分小組讀圖，查找一下我國出口

哪些農(nóng)產(chǎn)品，主要出口到什么國家和地區(qū)；我國主要進(jìn)口什么農(nóng)產(chǎn)品，是從世界哪些地

方進(jìn)口的。

“你們見過或吃過什么樣的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等農(nóng)產(chǎn)品？”然后組織學(xué)生

指圖探討。

4、發(fā)表與溝通：

(1)各小組進(jìn)行識圖匯報(bào)和溝通，同時(shí)還可以邊匯報(bào)，這組織學(xué)生在世界地圖上

標(biāo)注我國出口和進(jìn)口農(nóng)產(chǎn)品的狀況。

(2)學(xué)生匯報(bào)見過和吃過的進(jìn)口水果、奶制品、畜產(chǎn)品等。這主要是指市場上常

常可以見到的進(jìn)口產(chǎn)品，如：泰國香米、美國柑橘、提子，荷蘭奶粉、雀巢咖啡、吉百

利巧克力、澳大利亞毛制品等。

5、總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了伴隨著人類悠悠幾千年的歷史，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)始終在

不間斷地發(fā)展著，是勞動者在從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，是他們的創(chuàng)建不斷地發(fā)展著農(nóng)業(yè)，是科

學(xué)技術(shù)大大加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

主題三農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃

第一課時(shí)(10)

課題1、農(nóng)業(yè)孕育著文明

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解古埃與、古希臘、古代中國的文明起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對人類

文明發(fā)展所起到的重要作用。

2、了解我國古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來的對土地的崇拜、絲綢文化和

茶文化。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

我們已經(jīng)知道了，既然人類早期的生活和生產(chǎn)活動是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起先的，那么世界

人類的早期文明當(dāng)然也是在農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上孕育和發(fā)展起來的。

2、閱讀與探討。

觀賞教科書第20頁古埃與的歷史圖畫、古希臘的陶器和第21頁北京中山公園社稷

的照片，并探討“這些畫面告知我們什么？”

3、全班探究。

閱讀教科書第20頁老師的話、其次段課文和豆博士的話，思索并探討：“為什么古

埃與、古巴比倫和我國古代，都創(chuàng)制了歷法？這些歷法各有什么特點(diǎn)？”

4、自由探討。

(1)你知道中國的絲綢和茶葉嗎？知道中國的絲綢和茶葉對世界產(chǎn)生的影響嗎？

(2)你見過絲綢制作的服裝和飾品嗎？你知道絲綢是怎樣制成的？你還知道哪些

關(guān)于絲綢的事情？

(3)你的家人有飲茶的習(xí)慣嗎？你知道有哪些飲茶的習(xí)慣和風(fēng)俗？

老師總結(jié)。

第一課時(shí)(11)

課題2、寄予著希望的傳統(tǒng)文化

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解我國農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，

以與其他少數(shù)民族的節(jié)日文化。

2、了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各有特色。

教學(xué)打算：

1、搜集有關(guān)本地春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)民俗的資料。

2、收集各地飲食文化特色的資料。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們了解了隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史悠久的發(fā)展，我國的絲綢

文化、茶文化早已名揚(yáng)世界。其實(shí)我國的農(nóng)業(yè)文明成就還有很多。比如，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)

展的漫長歷程中，人們創(chuàng)建出很多習(xí)俗、節(jié)日，形成了多彩的節(jié)日文化。

2、思索并探討：春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有什么關(guān)系？

我們這里在春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)有什么民俗？你能說出這些民俗的含義嗎？在溝

通的時(shí)候，老師要留意依據(jù)探討題的要求把握和點(diǎn)拔，使學(xué)生理解本地民俗與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

的親密關(guān)系。

3、閱讀與探討。觀賞書中22-23頁的圖片，了解藏歷新年與彝族、白族等西南少

數(shù)民族慶祝火把節(jié)的風(fēng)俗，并探討：你還知道我國的少數(shù)民族有什么節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有

著親密的關(guān)系？

通過探討知道白族的三月街、維吾爾族和回族的古爾邦節(jié)、蒙古族的那達(dá)慕大會、

苗族的蘆笙節(jié)等少數(shù)民族節(jié)日與農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)有著親密的關(guān)系。

閱讀和觀賞書中第22-23頁的課文和圖片，了解“世界上很多國家、很多民族的傳

統(tǒng)節(jié)日都和農(nóng)業(yè)有關(guān)”。例如，感恩節(jié)有吃火雞大餐的風(fēng)俗，感謝大自然的賜予；日本

人過年有打年糕的風(fēng)俗，意在年年高高，慶祝豐收，祈禱豐年。

4、閱讀和視察書第24-25頁的課文和照片。組織學(xué)生探討：你還知道各地的飲食

有什么特點(diǎn)？各地的飲食文化有不同的特色，緣由是什么？

知道我國少數(shù)民族也有自己的傳統(tǒng)美食，像傣家的竹筒飯、蒙古族的手抓肉和涮火

鍋、新疆的饌和烤羊肉等，并進(jìn)一步拓展探討：你還知道有哪些少數(shù)民族風(fēng)味食品？為

什么少數(shù)民族也會形成各自的美食風(fēng)格？

我們這里有什么居住和飲食文化特色？在探討過程中老師要依據(jù)本地的實(shí)際加以

把握。

探討：為什么世界不同國家和地區(qū)人們的居住和飲食是不同的？通過探討明白道理

是由于氣候、土壤等地理環(huán)境不同，生產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品也就不同，因而形成了不同的飲食

習(xí)慣，形成了不同的居住和飲食文化特色。

5、老師總結(jié)。強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)文明的特點(diǎn)，節(jié)日、飲食、居住等，都與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著或

多或少的聯(lián)系。

活動課學(xué)做豆腐

教學(xué)目標(biāo)：

參加制作豆腐的全過程，體驗(yàn)與農(nóng)業(yè)有關(guān)的制作，體驗(yàn)勞動的過程，共享通過勞動

得到的愉悅。

教學(xué)打算：

提前用清水泡發(fā)好適量的黃豆，打算好制作豆腐所須要的工具設(shè)備。

教學(xué)過程：

1、打算。閱讀教科書第26頁的課文，激發(fā)學(xué)生參加制作的熱忱。

2、分工。在起先制作前。老師要對學(xué)生進(jìn)行明確的分工，以便使全部學(xué)生都能夠

參加進(jìn)來，并且使勞動過程井然有序。

制作。制作過程中，老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，留意勞動平安。

指導(dǎo)：在“過包”的時(shí)候，最好過慮兩次U點(diǎn)豆腐的環(huán)節(jié)，鹵水要稀釋，點(diǎn)的時(shí)候要略

微慢一點(diǎn)。

評議。

表揚(yáng)細(xì)致制作的同學(xué)。

不斷更新的通信家族

教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生學(xué)會從身邊熟識的事物人手，比較完整地了解通信技術(shù)的變更與發(fā)展,

體會科技進(jìn)步給人們生活帶來的巨大變更。

2、幫助學(xué)生相識和了解科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在通信領(lǐng)域中所產(chǎn)生的巨大影響，進(jìn)而到

社會的進(jìn)步與發(fā)展。

3、滲透有關(guān)通信基本禮貌的教化。

第一課時(shí)(6)

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)人。

2、布置任務(wù)。

老師向?qū)W生明確要求：

(1)所介紹的應(yīng)當(dāng)是教科書上呈現(xiàn)的通信技術(shù)。

(2)要說明這項(xiàng)技術(shù)的具體運(yùn)用方式與特點(diǎn)，最好能夠聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行。

(3)可以采納多種方式介紹，并且將講解、表演、圖片、實(shí)物等方式結(jié)合起來進(jìn)行。

激勵小組成員以合作的方式介紹。

3.小組打算。可以依據(jù)學(xué)生意愿，令所選擇的通信工具相同或相近的學(xué)生組成一

組。老師巡察并且賜予幫助，將自己事先打算好的資料供應(yīng)應(yīng)學(xué)生。

4.老師小結(jié)。

其次課時(shí)(7)

教學(xué)活動與過程

1、導(dǎo)入。

2.講解活動°依據(jù)上次課與課后的打算，每個小組向全班介紹一種通信方式。老

師可以在每個小組介紹之后，組織其他學(xué)生提問題，與講解者進(jìn)一步溝通。

3.全班探討。通過同學(xué)們的介紹，我們對通信家族有了很多新的了解，并且相識

到隨著學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，通信家族在不斷發(fā)展變更著，出現(xiàn)了越來越先進(jìn)、便利、快捷的

通信工具。朗讀教科書第33頁的課文，請學(xué)生思索，并且結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答

樂樂提出的問題激勵學(xué)生規(guī)范自己在類似狀況下的行為，削減不文明、不禮貌的言談舉

止。

4.老師小結(jié)

布置家庭作業(yè)。

信的旅行

教學(xué)目標(biāo)

1.了解一封信從寄出到收到的幾個主要環(huán)節(jié)，體會郵政人員在其中付出的辛苦，

從而萌發(fā)敬重他們與其勞動的情感。

2.學(xué)會正確地書寫信封，了解關(guān)于寄信的一般常識。

3.了解通信中的一些規(guī)則，養(yǎng)成自覺遵守通信規(guī)則的意識和行為。

教學(xué)活動與過程：

1.導(dǎo)人。“教科書第35頁通過四幅照片為我們展示了一封信從寄到收的幾個主要

環(huán)節(jié)，請同學(xué)們細(xì)致看一看，都有哪幾個環(huán)節(jié)？同桌之間可以相互溝通一下

2.'”剛才有些同學(xué)提到，一封信從寄到收要經(jīng)過郵局叔叔、阿姨分揀信件這一過

程，那能說一說，他們是依據(jù)什么對信件進(jìn)行分揀的呢?”請學(xué)生自愿回答，老師將正

確的答案寫在黑板上。（信封上的郵政編碼，可以探討一下編碼規(guī)律，本地區(qū)的郵政編碼

等。）“在前，老師走訪了郵局的工作人員，聽他們講，由于有些馬虎大意的人遺忘寫郵

政編碼，或有些不知道寫郵政編碼，給他們的分揀工作造成了很大的麻煩。我們在座的

一些同學(xué)可能也不太楚應(yīng)當(dāng)如何書寫信封，這節(jié)課我們就一起來了解一下信封的書寫方

法。”

3.老師拿出事先打算好的幾個用過的信封，找?guī)酌麑W(xué)生說一說，信是寄到哪里的,

郵政編碼是什么，收信人是誰，這封信是從哪里寄出的、郵政編碼是多少，以豐富學(xué)生

對書寫信的感性相識。請學(xué)生默讀教科書第34頁男老師的一段話，邊讀邊記寄信的要

求（要用國家統(tǒng)一規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)信封），以與書寫信封的格式，并對學(xué)生進(jìn)行提問，老師順

手將幾個要點(diǎn)記在黑板上。

4.待學(xué)生回答完畢后，老師布置學(xué)生填寫教科書第34頁的空白信封，并相互檢查

自己填寫得是否正確。學(xué)生填寫的收信地址和發(fā)信地址既可以是課前了解到的家庭地址

或?qū)W校地址，也可以是其他地區(qū)的地址，老師可依據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際狀況敏捷駕馭。

5.請學(xué)生將從家長那里了解到的有關(guān)在通信中不文明的行為講給大家聽，全班同

學(xué)針對這些不文明的行為綻開探討，發(fā)表自己的看法。

布置家庭作業(yè)。

綠衣使者

教學(xué)目標(biāo)

1.了解郵政工作者的辛勤勞動，養(yǎng)成敬重他們與其勞動的主動情感。

2.了解通信是人們相互之間進(jìn)行溝通的重要方式之一，是聯(lián)系人與人之間情感的

紐帶。

3,培育學(xué)生關(guān)愛他人的主動情感

教學(xué)活動與過程

1、導(dǎo)人。“上次課，老師請同學(xué)們利用周末的時(shí)間，到郵局實(shí)地視察一下郵政工作

者勞動，下面就請同學(xué)們把自己的所見所聞介紹給大家，也可以談一下自己的感受J

學(xué)生自愿發(fā)言，老師要留意加以引導(dǎo)，以免學(xué)生就事論事，發(fā)言的內(nèi)容僅僅局限在對表

面現(xiàn)象的描述上。

2、班探討。請學(xué)生觀賞教科書第38頁的照片和說明文字。老師提問學(xué)生：“通過

視察，同學(xué)們對我們這個地區(qū)郵遞員的工作已經(jīng)有所了解，但對于其他地方郵遞員的工

作可能還是比較生琉的，教科書向我們展示了一些地方的郵遞員，你們了解他們?nèi)蠩里的

地理環(huán)境嗎?他們一般運(yùn)用的交通工具是什么？除此之外，你們還想了解些什么呢?”在

學(xué)生進(jìn)行探討的過程中，老師要適當(dāng)?shù)貐⒓樱偃鐚W(xué)生在探討過程中出現(xiàn)了看法不一的

狀況，老師要加以引導(dǎo)，但決不意味著將現(xiàn)成的答案告知他們。

3、個人制作。“郵遞員用辛勤的汗水為千家萬戶送去了暖和，教科書第39頁呈現(xiàn)

的三幅照片分別反映了邊防戰(zhàn)士、老人、莘莘學(xué)子在收到盼望多時(shí)的來信時(shí)的喜悅和激

烈的心情你們可以想像一下，假如你收到了一封特別惦念的親人或摯友的來信，你會是

一種什么樣的心情？我想，你的親人和摯友也確定會特別惦念你，給他寫一封信，向他

介紹你的近況，并向他表達(dá)你的思念之情。我想，他在讀到你寄給他的這封信時(shí)，確定

會感到很驚喜J

4、假如有時(shí)間，可以請自愿的學(xué)生向全班同學(xué)讀一下信的內(nèi)容；假如課上時(shí)間不

夠，可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行溝通。老師提示學(xué)生，利用上次課學(xué)過的學(xué)問，正確地填寫

好信封，貼好郵票，并在放學(xué)回家的路上，到郵局把這封信寄出去。

5、家庭作業(yè)

搜集反映目前農(nóng)村道路交通狀況的圖片或文字資料U

路，越走越寬

教學(xué)目標(biāo)：相識和了解我國日新月異的道路建設(shè)的發(fā)展變更，感受道路建設(shè)給人們

生活帶來的主動影響，進(jìn)而體會到社會的進(jìn)步與發(fā)展。

教學(xué)打算：圖片錄像網(wǎng)上資料

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，教科書第40?41頁的幾幅圖畫、照片和文字，為我們展示的是各種

各樣的道路對人們的生活所產(chǎn)生的影響，請同學(xué)們看一看，想一想，這些道路你們熟識

嗎？和我們所生活地區(qū)的道路一樣嗎？在我們生活的地區(qū)，最常見的是哪種道路？在我

們的日常中，道路都發(fā)生了哪些變更呢？先請學(xué)生閱讀和觀賞教科書第40!41頁的文

字和照片。

2、師引導(dǎo)學(xué)生理解，正是由于有了道路的建設(shè)和發(fā)展，才會有教科書中反映的這

些變更。

3、利用圖片、錄像、網(wǎng)上資料等為學(xué)生介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變更。突出先后的

差別，以與對于本地區(qū)生活的影響：生產(chǎn)、商業(yè)、文化、旅游等等。

4、全班溝通。激勵學(xué)生就本地區(qū)道路狀況提出問題，相互溝通。

5、老師小結(jié)。

6、布置家庭作業(yè)：(1)向家長介紹本地區(qū)道路的發(fā)展變更。

(2)任選一種本地的特產(chǎn)或目前本地較為常見的商品，向家長或其他成人了解其

在運(yùn)輸過程中都采納何種交通工具，與過去相比，有著怎樣的變更。

四通八達(dá)的交通

教學(xué)目標(biāo)

1、相識和了解我國道路建設(shè)所取得的輝煌成就。

2、通過新舊對比，增進(jìn)酷愛新中國的感情。

3、體驗(yàn)道路與人們生活與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系。

教學(xué)打算：幾份全國交通圖

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

師：通過上一課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到我們這里道路的發(fā)展U今日，我們將在更大

范圍內(nèi)相識道路和交通。

請學(xué)生朗讀第42頁的課文。

2、探究活動一。

請學(xué)生對比教科書第42頁和第43頁的兩幅鐵路圖，并視察第43頁的兩幅統(tǒng)計(jì)圖。

提問：(1)你從中能夠發(fā)覺什么？

(2)與解放前相比，鐵路最突出的變更是什么？

(3)正在建設(shè)中的鐵路有哪幾條？從哪里通向哪里？

以1999年為例，利用統(tǒng)計(jì)圖計(jì)算一下與1949年相比，鐵路和馬路分別增加了多

少倍。依據(jù)具體狀況，適當(dāng)探討馬路和航線的發(fā)展。

3、探究活動二。

師：同學(xué)們已經(jīng)了解到，無論是我們生活的地區(qū)，還是整個新中國，道路建設(shè)都發(fā)

生了天翻地覆的變更。教科書第44頁，虎子告知我們他家鄉(xiāng)的蘿卜隨著道路的發(fā)展走

向了全國。其實(shí)我們這里也有很多產(chǎn)品通過各種道路走了出去。今日，我們就來探討一

下，這些產(chǎn)品是怎樣走出去的。

師先向?qū)W生介紹幾種本地區(qū)性農(nóng)業(yè)或工業(yè)產(chǎn)品，以與它們都銷往哪里。然后將學(xué)生

分成小組，每個小組發(fā)一份全國交通圖。讓學(xué)生探討，從家鄉(xiāng)將這些產(chǎn)品運(yùn)出去應(yīng)利用

什么交通工具，通過什么路途。

4、小組發(fā)表。

每個小組向全班介紹自己的運(yùn)輸路途。

5、老師總結(jié)。

對完成任務(wù)較好的小組賜予表揚(yáng)。

6、布置作業(yè)：(1)閱讀教科書第45~46頁的文章“路在心上”。

(2)搜集有關(guān)絲綢之路的圖片和文字資料。

課題3.可親可敬的家鄉(xiāng)人

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解家鄉(xiāng)人是怎樣用勤勞的雙手和才智建設(shè)美妙家鄉(xiāng)的。

2.萌發(fā)敬重家鄉(xiāng)人和酷愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)內(nèi)容：

P78-79

教學(xué)打算：

搜集反映本地區(qū)發(fā)展建設(shè)的最新成就，以與廣闊勞動者工作方面的報(bào)道、資料或錄

象，當(dāng)代杰出或優(yōu)秀的家鄉(xiāng)人的事跡。

課時(shí)支配：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入

從P78的幾幅照片引入本課的學(xué)習(xí)。

師：“為什么說‘一方水土養(yǎng)一方人'？（說明：靠山吃山，靠水吃水，沿海人有他們

的生活方式，草原人有自己的生活方式。）我們的家鄉(xiāng)最近又有了哪些新的變更？你的

親人為沒家鄉(xiāng)的發(fā)展和建設(shè)做了哪些事情？你是怎么知道的？”

學(xué)生自由發(fā)言。

2.全班溝通。

要求學(xué)生把自己調(diào)查了解到的家鄉(xiāng)人工作的狀況或某些杰出的人物的貢獻(xiàn)講給大家聽，

也可以放一段某一項(xiàng)重大建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的錄象給大家看，師生一起共享。

3.我為家鄉(xiāng)的明天畫藍(lán)圖。

激勵學(xué)生將調(diào)查中所了解到的家鄉(xiāng)的新發(fā)展畫到自己的圖畫中，同時(shí)可以自由地想象。

4.總結(jié)課堂

激勵性評價(jià)學(xué)生的作品c

師：“家鄉(xiāng)今日的旺盛是靠千千萬萬一般家鄉(xiāng)人的勞動和建設(shè)實(shí)現(xiàn)的，家鄉(xiāng)明天的旺盛

要靠我們這一代人的勞動和建設(shè)去實(shí)現(xiàn)。”

5.家庭作業(yè)

在課堂繪制家鄉(xiāng)藍(lán)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善自己的作品，以備在全班進(jìn)行溝通、展示。

著名于世的絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生相識和了解歷史上著名的“絲綢之路”和海上“絲綢之路”。通過對

絲綢之路的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生相識和了解我國悠久絢麗歷史文化，萌發(fā)其愛國之心和民族

驕傲感。

2、幫助學(xué)生初步相識和了解源遠(yuǎn)流長的中華古代文明。

教學(xué)打算：圖片、網(wǎng)上資料、地圖、尺子。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入。

先請學(xué)生朗讀和觀賞教科書第47?48頁的課文與圖片，然后提出問題：“絲綢

之路對大多數(shù)同學(xué)來說是比較生疏的，有些同學(xué)可能以前通過廣播電視、書籍雜志對它

大致有所了解，課前，老師也請同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)絲綢之路的圖片和文字資料，下面我

們就分小組進(jìn)行溝通，小組內(nèi)的每個同學(xué)都要把你搜集到的圖片和文字資料介紹給組內(nèi)

的其他同學(xué)，每個小組還要對這些資料進(jìn)行歸納整理，并推舉一名同學(xué)向全班做介紹J

2、小組溝通。

學(xué)生進(jìn)行探討溝通，師巡察輔導(dǎo)。

3、全班溝通。

讓學(xué)生明確絲綢之路的具體位置。

4、小組探究。

(1)老師分發(fā)給每個小組一張地圖，請學(xué)生在上面找一找絲綢之路的大致位置。

(2)在地圖上任選?段絲綢之路作為測量對象，量?量這段絲綢之路在地圖上

的長度是多少；依據(jù)比例尺，換算出這段絲綢之路的實(shí)際長度大致是多少。

(3)依據(jù)事先了解到的當(dāng)時(shí)車輛運(yùn)行或駱駝行走的速度，測算出走完這段路大

約須要多長時(shí)間；假如現(xiàn)在重走絲綢之路，可以運(yùn)用哪些交通工具，所須要的時(shí)間又是

多少。

5、老師小結(jié)。

師：道路建設(shè)的飛速發(fā)展為人們的出行供應(yīng)了極大的便利，極大地節(jié)約了時(shí)間。通

過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對絲綢之路已經(jīng)有所了解，可是你們知道嗎，在我國歷史上還有一條海

上“絲綢之路”呢！教科書第48頁為我們做了簡潔的介紹，請同學(xué)們看一看，讀一讀,

對其有一個大致的相識和了解；感愛好的同學(xué)還可以在課下做進(jìn)一步的探究。

6、布置作業(yè)：

向四周的人了解他們最喜愛看的電視節(jié)目是什么。

怎樣看電視

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。

2.懂得怎樣有效、合理地看電視。

3.培育學(xué)生的思辨和表達(dá)實(shí)力。

4.提高調(diào)查、發(fā)表和探究實(shí)力。

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入。“在課前，老師請同學(xué)們走訪、調(diào)查了生活在你們四周的人喜愛看的視節(jié)

日都是什么，F(xiàn)面就請同學(xué)們講一講，調(diào)查的對象是誰，他喜愛看的電視節(jié)是什么；：”

在學(xué)生回答的過程中，老師依據(jù)不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，老師進(jìn)一步

引導(dǎo)學(xué)生：“看來，由于年齡不同、愛好不同，人們喜愛看的電視節(jié)目也是不同的。例

如，在座的每?位同學(xué)喜愛看的電視節(jié)目與你們的父母喜愛的就會有所不同，也曾因此

而產(chǎn)生沖突。在看電視的時(shí)候，你們與父母常常因?yàn)槭裁磫栴}鬧別扭？當(dāng)你與父母因看

電視而產(chǎn)生沖突的時(shí)候，你是怎樣做的?你有什好的建議和方法嗎?”

2.全班溝通。

3.探究探討。“剛才有很多同學(xué)都提到，同學(xué)們常常會因?yàn)樽约贺澘措娨暥芨改?/p>

的指責(zé)：在教科書第53頁有一組畫面，請同學(xué)們來說一說，它反映的是一個么樣的問

題?假如像他那樣，會產(chǎn)生哪些危害呢?”待學(xué)生P1答完畢后，老師請學(xué)生閱讀教科書第

53頁下方的課文。

4.老師總結(jié)：布置家庭作!業(yè)

將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長做介紹。

熒屏前后

教學(xué)目標(biāo)

1.了解電視節(jié)日的制作須要熒屏前后很多工作人員的努力

2.萌發(fā)對電視廠作者與其勞動的敬重。

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第50?51頁的，導(dǎo)瀆圖起先，老師應(yīng)留意

引導(dǎo)學(xué)士認(rèn)讓1和了解多姿多彩的傳媒世界。老師提問學(xué)牛：“在這幅導(dǎo)瀆圖中，有兩

幅畫畫表現(xiàn)的是全家人在一起其樂融融地看電視的情景，我想問一問在座的各位同

學(xué)，昨天晚I二誰看丁電視，看的是什么電視節(jié)日？”清學(xué)生自愿問答。“每一個電視

盯日凝合著許很多多電視工作者的心血、汗水和才智，都是熒屏前后很多電視作者共同

勞動的結(jié)果老師引出課題并寫在黑板。

2.小組探討一在小組探討之前，老師提問學(xué)牛：“你們最喜愛的電視工作者是誰?”

清學(xué)生門愿發(fā)言。在此須要特殊指出的是，學(xué)生可能會比較多地提到各種節(jié)日的主持人、

播音員等，針對此種狀況，老師須要進(jìn)一步提問：“那么，有誰知道，住一個電視節(jié)日

呻'，除了須要主持人、播音員以外，還須要哪些工作人員，還須要做哪些I：作電視節(jié)

目是怎樣制作出來的？”請學(xué)生分小組進(jìn)行探討，并要求學(xué)牛將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸

納、整理。

3.傘班溝通、請學(xué)牛以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)

淪，在各小組發(fā)表的過程中，教”巾應(yīng)留意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表

完畢后，老師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作依據(jù)先后依次進(jìn)行排列

老師總結(jié)

布置家庭作業(yè)。

1.老師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生水較熟識的某?個電視節(jié)目，幫助他們了解其制作在探討和介

紹時(shí)較簡潔地為學(xué)生所接受。

2.邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因?yàn)椤懊餍恰毙?yīng)而影響

本課題的教學(xué)。

書報(bào)——生活中的良師益友

教學(xué)目標(biāo)

1、知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形

成健康的閱讀愛好。

2、學(xué)會在書報(bào)雜志中獲得有益的學(xué)問和信息。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)人。（板書課題）讓學(xué)生自由發(fā)言，說說他們常常閱讀的書報(bào)雜志有哪些。

2.故事會。將學(xué)生分成小組，每個人講一個從書上看到的故事，然后每個小組推

選出一個故事，打算向全班做介紹。老師在此過程中進(jìn)行巡察。

3、全班溝通。每個小組把自己推選出來的故事講給全班同學(xué)聽。

4.老師總結(jié)。老師確定學(xué)生所講的故事，并提議：“假如你們情愿，可以把自己的

藏書拿到學(xué)校來，建立一個班級圖書角，與班上的同學(xué)共享，讓我們班的每一個人都能

讀到更多的好書。

布置家庭作業(yè)。

1.完成教科書第57頁的“讀后感”。

2.收集近期的各種報(bào)紙。

其次課時(shí)

教學(xué)打算

1.收集近期的各種報(bào)紙雜志，

2.打算剪報(bào)本、剪刀、膠水。

教學(xué)活動與進(jìn)程

1.導(dǎo)人。老師提問學(xué)生：紙、雜志和圖書有什么不一樣?”老師可以引導(dǎo)學(xué)生從出

版時(shí)間、形式、內(nèi)容、故事性、新聞性等方面綻開探討目的是通過探討，讓學(xué)生明確報(bào)

紙、雜志的特點(diǎn)和功能。

2.全班溝通：我家訂了什么報(bào)紙或我看過什么報(bào)紙?我最喜愛的報(bào)紙是什么？哪些

信息是從報(bào)紙上獲得的?報(bào)紙對我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？

3.剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是?種學(xué)習(xí)和積累學(xué)問的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類

4.老師總結(jié)。激勵學(xué)生訂報(bào)、看報(bào)，并養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)剪報(bào)道

德。

家庭作業(yè).

1.清家長觀賞自己的剪報(bào)，或者向他們介紹自己小組的剪報(bào)。

2.自定題目，制作一份剪報(bào)？

電腦網(wǎng)絡(luò)——我的新伙伴

教學(xué)過程

1.了解網(wǎng)絡(luò)對于個人學(xué)習(xí)和生活的重要意義。

2.知道網(wǎng)絡(luò)的兩面性,

3.了解如何平安、有效

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。“在大眾傳媒中，除了廣播、電視、報(bào)刊、書籍之外，近些年來，又出現(xiàn)

了一個奇妙的新伙伴，誰知道是什么？”（引出電腦網(wǎng)絡(luò)，并板書課題）“我們班的同學(xué)誰

家里有電腦？”有誰接觸過電腦網(wǎng)絡(luò)？談?wù)勀銈儗﹄娔X網(wǎng)絡(luò)的感受好嗎廠請學(xué)生自由發(fā)

言。

2.探究探討。在黑板上寫出“主動的”和“消極的”兩個題目，讓學(xué)生以自由發(fā)

言的形式，說出電腦網(wǎng)絡(luò)都有哪些主動的功能和作用。對人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都有

哪些幫助；有哪些消極的作用，如去擔(dān)心全的網(wǎng)吧、上不健康的網(wǎng)絡(luò)、玩內(nèi)容不健康的

嬉戲、隨意結(jié)交摯友，這些不僅奢侈時(shí)間，而且還有危急。

3.演示活動：假如是在網(wǎng)絡(luò)教室上課，師生可以共同演示；假如是借用電腦上課,

可由老師演示：演示內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)展示電腦網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化功能以與對人們工作、學(xué)習(xí)和生

活的幫助+沒有電腦的學(xué)校，應(yīng)由老師借助相關(guān)資料賜予講解。

4.閱讀與討淪。閱讀教科書第58-59頁的文字和圖畫，讓學(xué)生相識和了解到，

網(wǎng)絡(luò)雖然能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和生活供應(yīng)幫助，帶來樂趣，但是假如不能有效地自我限制，也會

影響學(xué)習(xí)和身心健康：與同桌討淪：（1）怎樣在電腦網(wǎng)絡(luò)中平安、有效地獲得

學(xué)問和信息；（2）怎樣才能避開掉進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)陷阱”。

5.制訂公約。、在探討的基礎(chǔ)上達(dá)成共識，引導(dǎo)學(xué)生制訂公約，并實(shí)行簽名儀式。

布置家庭作業(yè)：

通過電腦網(wǎng)絡(luò)發(fā)表一個倡議書或少年網(wǎng)絡(luò)公約。

我們身邊的交通事故

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查，了解本地區(qū)交通事故發(fā)生的狀況

2.感受交通事故給人們生活帶來的損害。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定調(diào)查方案。

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入，老師讓學(xué)生閱讀教科書第60—61頁的導(dǎo)讀圖。老師提問學(xué)生：“在這圖

上，你看到了什么？畫畫為我們呈現(xiàn)的是怎樣一種景象?我們居住的地方和這U所呈現(xiàn)的

景象有什么刁；同時(shí)老師引導(dǎo)：'盡管人們居住的地區(qū)各有不同之處，但無淪是繁華城

市，還是偏寸，人們都有一共同的愿望，那就是平安健康地生活，今日我們就來學(xué)習(xí)一

為了平安健康地生活

2.全班討淪、老師出示交通事故圖（可以是書上的圖）并提問學(xué)生

學(xué)生依據(jù)老師上次布旨的任務(wù)，進(jìn)一步探討了解到的交通事故。

3.閱讀探討清學(xué)生閱讀教科書第62頁的課文和“近十'年來交通事故發(fā)生次數(shù)的

統(tǒng)計(jì)圖與“在交通事故十不同年齡死亡和受傷的人數(shù)”的統(tǒng)計(jì)圖針對兩張統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容

做適當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生讀懂圖的內(nèi)容。然后老師提問學(xué)生：從'近十年來交通事故發(fā)

生次數(shù)和死亡人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖

你看到了什么？你了解到什么？

4.探究探討。老師提問，引導(dǎo)全班探討：

交通事故給人們帶來了什么影響？身體上的損害、感情上的苦痛為什么會發(fā)生這么

多的交通事故呢？交通事故發(fā)生的緣由是什么？

5.小組打算。老師布置調(diào)查任務(wù)：就上述各個方面將學(xué)生分成小組，探討并制定

調(diào)查支配。

6.老師小結(jié)

布置家庭作業(yè)。

1、隨父母外出時(shí)都可以調(diào)查。

2、各個小組利用上下學(xué)或休息日的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查。

3、對于各小組制定的調(diào)查方案進(jìn)行評價(jià)0

為了行人和車輛的平安

教學(xué)目標(biāo)

1、了解家庭和學(xué)校旁邊交通設(shè)施的設(shè)置狀況，并知道它們的作用。

2.敬重交通警察與其交通管理人員所付出的勞動。

3.駕馭報(bào)瞥的方法。

4.對交通設(shè)施設(shè)置不合理的狀況能提出建議。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。“上節(jié)課，大家就交通事故的發(fā)生進(jìn)行了討淪，對發(fā)生事故的緣由進(jìn)行了

分析，課下同學(xué)們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查。通過調(diào)查同學(xué)們有哪些發(fā)覺？

2.發(fā)表與溝通。

老師引導(dǎo)學(xué)生將匯報(bào)的重點(diǎn)放在交通設(shè)施的設(shè)置對于交通平安分別起哪些作用、發(fā)

覺了哪些新的交通設(shè)施等方面。

3.全班探討：“對比教科書中出示的交通設(shè)施與我們住家和學(xué)校旁邊的交通設(shè)立有

哪些不同體現(xiàn)了什么廠請學(xué)生閱讀教科書第64-65頁后子以［州答。所采納的照片有一

些反映的是比較先進(jìn)的交通設(shè)施，目前主要集中在大城市，在這里出示主要是為了讓學(xué)

生了解交通發(fā)展的趨勢，老師可以依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際況加以引導(dǎo)。

4.閱讀探討。

“通過視察、采訪你了解到交通警察的作用有哪些內(nèi)容?他們是怎樣保障行和車輛

的平安的？”

在學(xué)生充分探討的基礎(chǔ)上，閱讀教科書笫65頁的課文并視察教科書中呈現(xiàn)的照片，

進(jìn)一步了解交通警察的工作內(nèi)容。老師可以從中引導(dǎo)學(xué)生理解交通警察工作的辛苦。

老師提問學(xué)生：“交通指揮中心是做什么的？電子警察指的是什么？遇到或發(fā)生交通

事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么辦?撥打122報(bào)警電話時(shí)，要講清什么？”

5.溝通與建議。“在調(diào)查過程中，有沒有發(fā)覺交通設(shè)施設(shè)置不合理的地方或少設(shè)必

要的交通設(shè)施的地方?”就此叮以讓學(xué)生提出建議。

家庭作業(yè)

以小組或個人為單位，對家庭或?qū)W校旁邊的交通標(biāo)記進(jìn)行調(diào)查，并做記錄，制成圖

片。老師確定要提示學(xué)生留意平安。

人人都應(yīng)當(dāng)懂得的“道路語言”

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)地調(diào)查和課堂學(xué)習(xí)能分辨各種常見的交通標(biāo)記，并正確理解它們的含義。

2、了解一些過去不太熟識的交通標(biāo)記和國外的交通標(biāo)記。

在相識交通標(biāo)記的活動中，進(jìn)一步內(nèi)化和深化有關(guān)交通平安和自我愛護(hù)的意。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。“為了行人和車輛的平安，除了有交通設(shè)施的保障和交通警察的指揮，還

有哪些保障措施?你視察過道路上的各種交通標(biāo)記嗎?今日，我們就一起來識和探討交通

標(biāo)記。請同學(xué)們朗讀教科書第66頁課文J

2.小組打算。“你們都發(fā)覺了哪些交通標(biāo)記?它們的顏色和形態(tài)有什么特點(diǎn)？分別代

表什么意思?”各小組或個人進(jìn)行打算，整理修改圖片，設(shè)計(jì)匯報(bào)形式。

3.發(fā)表與溝通。各小組或個人展示調(diào)查結(jié)果。將圖片張貼在黑板上，并說明它表

達(dá)的意思。

老師提問：“黑板上這些反映交通標(biāo)記的圖片在形式上有哪些相同之處?請三位同學(xué)

分別將有共同之處的交通標(biāo)記排列在一起。

老師就整理后標(biāo)記的含義進(jìn)行提問，然后老師應(yīng)在強(qiáng)化各種標(biāo)記含義的基礎(chǔ)進(jìn)一步

提升其共性。可提出“顏色、形態(tài)基本相同的標(biāo)記都有什么相同的意義，并在黑板上寫

出：警告標(biāo)記、禁令標(biāo)記、指示標(biāo)記。說明全部的交通標(biāo)記都以分為這三類，并讓學(xué)生

就這三個類別對交通標(biāo)記進(jìn)行歸類。

老師提問：“哪些標(biāo)記是我們須要特殊遵守和留意的?道路』：沒有這些標(biāo)記行行?可

能會產(chǎn)生什么后果?”

老師為學(xué)生展示一些本地區(qū)比較少見的，以與其他國家的交通標(biāo)記，也引導(dǎo)學(xué)生看

書了解，知道這種“道路語言”在很多國家都得到有效應(yīng)用。

4.設(shè)計(jì)活動。“通過調(diào)查學(xué)習(xí)，同學(xué)們或許對交通標(biāo)記有了新的相識，有了更多的

想法。請你們把這些想法設(shè)計(jì)成交通標(biāo)記。既可以個人完成，也可以與同桌合共同完成。

老師總結(jié)

布置家庭作業(yè)：

1.調(diào)查行人和車輛遵守交通規(guī)則的狀況。

2.收集或設(shè)計(jì)交通平安用語。

珍愛生命遵守規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)

1.知道一些交通規(guī)則C

2.知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性

初步形成珍愛生命、自覺遵守規(guī)則的

3.初步運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的學(xué)問，說明人們遵守交通規(guī)則的狀況。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)打算

1.檢查學(xué)生的調(diào)查狀況，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行督促。

2.老師就交通規(guī)則與本地交通現(xiàn)狀做比較充分的打算

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入。“交通平安設(shè)施越來越完備，交通警察為維護(hù)交通的通暢和平安指揮辛勤

地工作著，可是，為什么還會有這么多的交通事故發(fā)生?”

2.閱讀探討。“你知道哪些交通規(guī)則？行人、乘車人應(yīng)遵守哪些交通規(guī)則？”

3.小組溝通。以“我們身邊的交通隱患”為題，對課前的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理，小

組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果，打算向全班匯報(bào)。老師可以激勵學(xué)生采納統(tǒng)計(jì)圖的形式。

4.全班溝通。各小組簡潔匯報(bào)。

5.全班探討。老師引導(dǎo)學(xué)生：“各小組通過調(diào)查，都發(fā)覺了一些不守規(guī)則的，下面,

大家就此來深化探討一下。什么人會發(fā)生交通事故?看一看鐵路工人叔叔是怎樣說的。

很多人不守規(guī)則，他們是怎樣想的呢?你有過不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象嗎?你是怎么想的？

這樣一些想法的危害在哪里？

老師小結(jié)：

布置家庭作業(yè)。

1.給家長講一講今日活動的內(nèi)容。

2.調(diào)查自己所在地區(qū)曾經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)也可以走訪社區(qū)、消防隊(duì)，查找資料。

無情的火災(zāi)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解火災(zāi)的嚴(yán)峻危害。

2.知道火災(zāi)發(fā)生的緣由。

3,初步具有防火意識c

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人。請學(xué)生閱讀教科書第74頁，并提問他們看了這幅照片有什么感受，是否

望見或聽說過著火的事情。請學(xué)生自由發(fā)言。

2.閱讀探討。閱讀教科書中有關(guān)火災(zāi)發(fā)生的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖，并提問學(xué)生火災(zāi)發(fā)生

的報(bào)告和統(tǒng)計(jì)圖告知了我們什么？”老師可適當(dāng)引導(dǎo)，如什么時(shí)間發(fā)生的火災(zāi)最多、損

失怎樣、說明白什么等。

3.全班探討。依據(jù)課下了解的狀況和教科書第75頁的“火災(zāi)緣由調(diào)查報(bào)告”，探

討火災(zāi)發(fā)生的緣由。

4.探究活動。老師可以就報(bào)告中提到的緣由提問學(xué)生，如電熨斗、電視機(jī)，吸煙

等，因?yàn)閷W(xué)生很可能并不特別清晰引起火災(zāi)的緣由。老師可以通過具體說明，使學(xué)生真

正意識到這些危急。尤其是報(bào)告中提到但沒有具體說明的緣由，老師可以利用自己依據(jù)

調(diào)查制作的統(tǒng)計(jì)圖，做進(jìn)一步說明。

3.老師小結(jié)

4.布置家庭作業(yè)。

向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事項(xiàng)。

防患于未然

教學(xué)目標(biāo)

1.樹立防患于未然的意識，懂得預(yù)防火災(zāi)要從自己做起

2.知道哪些是生活中的火災(zāi)隱患與防火措施。

3.知道在火災(zāi)中愛護(hù)自己的自救和逃命的方法、技能。

和尋求幫助：

4.了解消防設(shè)施的種類與作用，懂得疼惜消防設(shè)施。

5.鞏固繪制平面圖的學(xué)問和技能°

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)打算

老師調(diào)查、了解當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救的方法

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)人。老師提問學(xué)生：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？

2.閱讀討淪。閱讀教科書第76頁的課文。老師提問：“什么叫防患于未然?上次老

師布置大家向家長了解有關(guān)火災(zāi)和防火的事情，同學(xué)們有什么收獲?”讓學(xué)生閱讀教科

—f5第76頁的三幅圖片，然后提問：“你家出現(xiàn)過這樣的狀況嗎?家里或其他地

方還有哪些火災(zāi)隱患?”“哪些地方應(yīng)當(dāng)特殊留意防火?”“什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)特殊留意防

火?”

“哪些措施可以增加人們的防火意識，提高人們的防火實(shí)力？

3.全班探討：“一日發(fā)覺火災(zāi)，作為小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做?”讓學(xué)生自由發(fā)言。

老師在此處應(yīng)特殊強(qiáng)調(diào)，少年兒童是國家的珍貴財(cái)寶，未成年人不能救火是國家的

法律規(guī)定，因?yàn)槲闯赡耆诉€沒有足夠的實(shí)力。一旦未成年人的生命健康受到損害，是國

家和社會最慘重的損失，在一切災(zāi)難面前首先是要被愛護(hù)的。

怎樣報(bào)警：閱讀教科書：老師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，撥打119電話是免費(fèi)的，但于時(shí)不能

隨意撥打。

怎樣自救：本課題的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生學(xué)會一些正確的、切實(shí)可行的自我愛護(hù)逃命

的方法。老師的打算要扎實(shí)細(xì)致。

老師自己演示或者讓學(xué)生模擬：還有哪些自我愛護(hù)和逃命的方法？”老師應(yīng)特殊留

意，對于學(xué)生提出的每一種方法，都必需賜予明確的反饋，讓學(xué)知道是否正確，是否可

行。

4.小組活動。制定消防設(shè)施調(diào)查支配，強(qiáng)調(diào)下次課要繪制消防設(shè)施分布圖，因調(diào)

查時(shí)應(yīng)當(dāng)細(xì)致視察，最好畫下草圖：

家庭作業(yè)

小組活動，調(diào)查學(xué)校

其次課時(shí)

教學(xué)打算

1.檢查和督促調(diào)查活動的完成狀況

2.具體了解各種消防設(shè)施的作用。

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入

檢查學(xué)生在上次課上學(xué)過的自救方法。

2.小組打算；讓各小組把自己的調(diào)查結(jié)果畫成平面圖。老師應(yīng)提示學(xué)生充分利用

以前學(xué)習(xí)過的地圖學(xué)問與技能，畫出某一場所的平面圖？對于調(diào)查范圍比較大的居民區(qū)

或其他場所，畫圖會比較困難，因此可以只畫局部。

3.小組匯：各小組要按調(diào)查汁劃介紹調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間，消防沒施的種類、數(shù)量、

安置地點(diǎn)。

4.探究活動：在調(diào)查過程中發(fā)覺了哪些消防設(shè)施，它們有什么作用？它們有什么主

要特征?它們通常安放在什么地方?我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待這些消防栓?為什么？

老師可提示學(xué)生，生活中有很多火災(zāi)的隱患，如樓道、陽臺堆滿雜物，堵塞通道等,

讓學(xué)生參考教科書中學(xué)生做的調(diào)查報(bào)告，向家長或鄰居提出建議。

5.老師小結(jié)。老師確定學(xué)生的調(diào)查，概括并強(qiáng)調(diào)在探究活動中探討的要點(diǎn)。

家庭作業(yè)

視察自己居家旁邊環(huán)境中存在的平安隱患

的狀況，與家長商議，將堵塞物移開。

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.知道火災(zāi)發(fā)生后社會各部門是如何做出反應(yīng)的，知道滅火是一項(xiàng)多方面協(xié)作已

合才能完成的工作。

2.了解消防隊(duì)員的工作

教學(xué)活動與過程

1.導(dǎo)入

老師提問：當(dāng)接到火災(zāi)發(fā)生的報(bào)警時(shí)，有哪些部門是參加救火的。他們各自的任務(wù)

是什么？

2.探討與講解,、清學(xué)生閱讀教科書第79?81頁后進(jìn)行探討。

教科：比較全面地呈現(xiàn)了火災(zāi)發(fā)生時(shí)的情景。消防指揮中心接到火警119報(bào)警電活

后，要快速通知離火災(zāi)最近的消防隊(duì)下達(dá)滅火吩咐，須要快速通知公安、醫(yī)療、環(huán)保、

救援中心、煤氣站、自來水公司等：

消防隊(duì)要在6。秒鐘內(nèi)將消防車開出消防隊(duì)，拉響警鈴，盡可能快地趕到火災(zāi)現(xiàn)場,

搶救被困人員，同時(shí)要盡可能快地找到消防栓進(jìn)行滅火。

3.全班探討。老師提問：“你對消防隊(duì)員工作怎樣看?他們的職責(zé)是什么？面對熊熊

大火，消防隊(duì)員是怎樣做的?”讓學(xué)生閱讀教科書第82?83頁，引導(dǎo)他們感受消防隊(duì)

員在救火時(shí)所表現(xiàn)出的奮不顧身的精神。

4.老師小結(jié)。概括探討要點(diǎn)

布置家庭作業(yè)。

向家長介紹今日在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

【活動目標(biāo)】

依據(jù)新課程教化教學(xué)的理念，教學(xué)活動目標(biāo)分為以下三點(diǎn):

學(xué)問與技能：

1、使學(xué)生了解有關(guān)地震的基本學(xué)問。

2、使學(xué)生駕馭避震要點(diǎn)，提高學(xué)生的自救、自護(hù)能力。

3、使每個學(xué)生做個防震減災(zāi)學(xué)問的小宣揚(yáng)員。

過程與方法：

自己動手，收集整理并了解“抗震救災(zāi)英雄少年”“抗震救災(zāi)優(yōu)秀少年”的故事,

并概括其事跡，分析其精神，進(jìn)行溝通活動。

情感看法與價(jià)值觀：重點(diǎn)了解英雄少年的先進(jìn)事跡，感受他們的機(jī)靈英勇、學(xué)習(xí)他們的

臨危不亂、無私無畏、互助友愛的精神，并引以為榜樣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.介紹地震的各種參數(shù)（如震級，最大強(qiáng)度，震型，成因，震中位置等）與相關(guān)的科

學(xué)救援方法；

2.對于英雄少年事跡學(xué)習(xí)后的精神概括與溝通學(xué)習(xí)；

3.對學(xué)生之前關(guān)于地震方面所了解的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希寣W(xué)生形成較為系統(tǒng)性

的相識。

【教學(xué)過程】

一、圖像導(dǎo)入，介紹地震的危害性：

今日，我們生活在和平穩(wěn)定、美妙年頭，看過許很多多形象逼真、引人入勝的動

畫片，那又有幾人看過有關(guān)地震內(nèi)容的片子呢？

講解并描述災(zāi)情：

老師帶領(lǐng)全體同學(xué)“親眼目睹”2008年的汶川地震。同學(xué)們?yōu)閯≈械那榫八?/p>

顫，從而相識了地震，看到了地震給人們帶來的危害以與對當(dāng)?shù)卦斐傻膰?yán)峻破壞。

二、介紹防震減災(zāi)學(xué)問

那什么是地震呢？當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)作為21世紀(jì)的你是否懂得防震和避震呢？帶著

同學(xué)們的懷疑，老師乂組織全體隊(duì)員觀看《地震奇妙》光盤。使學(xué)生對地震有了進(jìn)一步

的相識，初步懂得了相關(guān)學(xué)問。

模擬演練：

現(xiàn)在，正像專家預(yù)料的那樣，地震發(fā)生了，你已經(jīng)感覺到了大地的顫抖，時(shí)間很

短，你必需實(shí)行什么行動來愛護(hù)自己？（學(xué)生暢所欲言）

同學(xué)們說的都很好，看來對于地震我們已經(jīng)了解了不少防災(zāi)減災(zāi)的方法。那我們

來玩一個小嬉戲“防震嬉戲”。（小嬉戲即創(chuàng)設(shè)小情景，讓學(xué)生實(shí)踐，演練）

（1）演示：在家庭怎樣避震？

師：假如我們在家時(shí)突然發(fā)生地震，應(yīng)當(dāng)躲避在什么地方呢？請同學(xué)表演。

“實(shí)踐小組”：保持醒悟冷靜頭腦，做出靈敏反應(yīng)，是保障平安的關(guān)鍵C在家中就

地避險(xiǎn)，不行貿(mào)然外逃，可選擇較平安的地方躲避。出示三張掛圖，分別是衛(wèi)生間、陽

臺、家具讓幾名同學(xué)在圖前站好演示避狀況。

師：“地震了！”

學(xué)生立刻向自己認(rèn)為最佳的地點(diǎn)跑去，但有的同學(xué)自己也搞不清晰學(xué)生躲在哪里好，就

會在三幅圖前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去舉棋不定。

師：假如真正發(fā)生地震唯恐就很危急了！地震預(yù)警的時(shí)間很短，人們得以幸存的平安地

點(diǎn)可選擇躲避在小的衛(wèi)生間、廚房、貯存室與墻角；同時(shí)，要關(guān)閉電源，關(guān)閉煤氣，

熄滅爐火，防止發(fā)生火災(zāi)和煤氣泄溢；高層住戶向下轉(zhuǎn)移時(shí)，千萬不能跳樓，也不能乘

電梯。當(dāng)大地震后，利用兩次地震之間的間隙，快速撤離。

（2）、搶答：在學(xué)校怎樣避震？（學(xué)生主持）

主持人：正在上課時(shí)突然發(fā)生地震了，你會怎么做呢？

（學(xué)生搶答，主持人賜予評價(jià)）

主持人：要在老師的指揮下快速抱頭閉眼，躲在自己的課桌下。

主持人：假如你在操場上怎么做呢？

學(xué)生搶答（略）

主持人：可以原地不動蹲下，雙手愛護(hù)頭部。記住不要回到教室去。

（3）、在公共場所怎樣避震?

持人：假如你在影劇院、書店、行駛的汽車上怎樣避震？請看同學(xué)的表演。

生甲：當(dāng)我們在影劇院時(shí)，就地蹲F或趴在排椅F,要避開吊燈、電扇等懸掛物，并用書包愛護(hù)

好頭部。

生乙：在書店要選擇牢固的柜臺、柱子邊、內(nèi)墻角等處就地蹲下，用手或東西護(hù)頭，避開玻璃門

窗、玻璃櫥窗。

學(xué)生丙：在行駛的汽車內(nèi)要抓牢扶手，降低重心，躲在座位旁邊。

(4)演示：在戶外怎樣避震？

出示三張掛圖，分別是空地、樓房和立交橋

主持人：假如你在戶外應(yīng)當(dāng)怎樣避震呢？請看同學(xué)的表演。

(學(xué)生站在不同的圖下)

持人：在戶外就地選擇開闊地蹲下或趴下避震。要避開高大建筑物，如樓房、立交橋。請看視頻。

(5)演示：在野外怎樣避震？

主持人出示三張掛圖，分別是山腳、山坡、地溝。

主持人：你在野外怎樣避震？

主持人：在野外要避開山腳、懸崖、還要避開陡峭的山坡，可以蹲在地溝。

(6)搶答：地震時(shí)，遇到特殊危急怎么辦？

學(xué)生搶答(略)

主持人：地震時(shí)，煤氣泄漏怎么辦？

主持人：煤氣泄漏時(shí)，用毛巾……

主持人：地震時(shí)，遇到火災(zāi)怎么辦？

學(xué)生搶答(略)

主持人：要趴