統(tǒng)編版五下語文分層作業(yè)設(shè)計11《軍神》

一.本課目標(biāo)：

1,認識〃沃、匪〃等5個生字，會寫〃氏診〃等15個字，會寫

"診所、年齡”等16個詞語。

2.朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。

3,能說出沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的，以及稱他為〃軍神〃

的原因。

4.能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內(nèi)心。

5,能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。

二.課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想

課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果，

3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟

文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作

出自己的判斷。

4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場

景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感

受。

5、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和

情感。

自主型分層作業(yè)

學(xué)生根據(jù)自身實際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量

基礎(chǔ)必做題：

L讀拼音，寫詞語。

nianlingjujueshTxingzhanxln

()()()()

2.讀詞語，給加黑的字選擇正確的讀音，用7,表示。

(1)一針見血(①xu6②xu4)

(2)勉強(①qi3ng@jiang)

(3)驚呆了(①d3i②臺i)

(4)由6局(①y6u②y6u)

(5)施行(①si②shi)

(6)劉伯承(①c6ng?cheng)

3.給下列多音字組詞。

強qi3ng()qiang()

血xi4()xue()

和h6()hud()

相xidng()xiang()

4.按照課文敘述的順序給下面的敘述加上序號，寫在前面的括號里。

()手術(shù)前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。

()講手術(shù)臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)

著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的

鋼板，是軍神。

()劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。

()講手術(shù)后，當(dāng)知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起

敬，深感榮幸地認識了他

提升選做題(3選2)

5.填空。

(1)〃堪〃的部首是_________再查________畫，第九畫的筆畫名

稱是________0

(2)〃匪〃是________結(jié)構(gòu)，讀音是______第二畫的筆畫名稱

是________。

(3)〃承〃部首是_________除部首外再查________畫。在字典里

的解釋是

①接著，托②承擔(dān)，擔(dān)當(dāng)。

③繼續(xù)，接連。④接受。把正確的解釋填在下面的括號里。

承塵()承上啟下()繼承()承印()

6.你能給帶點的詞換一個詞語而不改變句子意思嗎？

(1)這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！()

(2)他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。()

(3)沃克醫(yī)生的目光變得柔和了。()

(4)沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。()

軍號

申志遠

一支衣衫襤褸的隊伍行進在草地上，遠遠的，一個人走在前頭,

他的影子在天際線下，是一個小黑點，后面，很遠很遠的地方，是

打著軍旗行進的紅軍。

從茨坪出發(fā)，過湘江，一直走到這一眼看不到邊的草地，陸青

一直都走在這支隊伍的前頭，他是號手，軍號一響，紅軍戰(zhàn)士就要

向前沖鋒。

軍號是德國的，銅的，錚亮錚亮的，能照見號兵的臉。一吹，

聲音特別瞭亮，十里八里都能聽見。軍號的主人叫阿貴，每天號不

離手。阿貴是廣東人，讀過學(xué)堂，從南昌暴動開始，一路吹到井岡

山。號譜雖然復(fù)雜，但對喇叭匠陸青來說不是難事，很快就學(xué)會了。

阿貴把軍號用一個牛皮套套著，拴了一大塊紅綢子，時刻帶在

身邊。號兵陸青跟屁蟲似的追著阿貴，想著有一天自己成為這軍號

的主人。

有一天，阿貴說：〃喇叭青，我要是犧牲了，你得繼續(xù)吹，吹到

革命勝利……〃

陸青回答：〃我想要軍號，可不想你死，我們要一起吹著軍號去

見毛委員！〃

湘江之役，白匪用了飛機大炮，紅軍的浮橋被打斷，戰(zhàn)士的鮮

血染紅了湘江……號兵阿貴在湘江渡口吹響了沖鋒號，一顆炸彈在江

邊爆炸，號聲戛然而止，阿貴的腦袋被彈片削掉了，一團血霧噴過

來，鮮血浸透了紅綢。血噴了陸青一臉，他拾起軍號，用盡平生的

氣力吹響，他的臉和軍號、軍旗都融在湘江猩紅的血色中，①號聲

嗚咽，號聲噫亮……紅軍在付出巨大的犧牲后，成功突圍。

以后，這軍號跟了陸青，跟著主力紅軍，一路走來。

松潘草原的天氣，一會兒一變，剛剛是萬里晴空，一下子就暴

雨如注。陸青行進在草地上，任雨水澆過頭頂，他把軍號塞進背包，

打開背上破舊的油紙雨傘，冒雨前行。雨霧中的陸青感到特別疲憊，

他走不動了。雷鳴電閃中，他仿佛看到了阿貴在和他說軍號的事……

暴雨過后，草原上彌漫著雨霧，天邊還出現(xiàn)了一道彩虹，陸青

又餓又乏，放眼回望，軍旗變成一個小點。

前方，是一塊綠色的草坪，過了草坪就是一大片灌木叢，陸青

喝光水壺中最后一口水，扔掉了被雨打爛的油紙傘，擦了擦軍號，

整理了一下背包，踏上了綠色的草坪。

一腳下去，陸青感覺自己飛了起來，而后整個身子迅速地沉下

去，仿佛大地里仲出一只手在拽他，他掙扎著，越掙扎陷得越深。

陸青試圖扔掉身上的背包，可是根本摘不下來，就這樣，他一點一

點被綠色的泥漿包圍。時間似乎靜止了，他聽到了自己的心跳聲……

陸青半個身子沒在沼澤里，他腦子是清醒的，用盡最后的力量,

他吹響了軍號，②號聲噴亮,號聲鳴咽……

吹號加速了陸青的下沉，很快，淤泥沒了他的脖子，陸青想，

戰(zhàn)友們呢，能聽到號聲嗎？一瞬間，他的眼晴模糊了，他清晰地看

到了阿貴，張開雙臂從紅色的湘江走來，也睜不開眼睛了，但是他

覺得自己的腳踏在一塊石頭上，他用左臂，高高地舉起軍號，他要

讓戰(zhàn)友們看到軍號……

紅軍隊伍走到這里，正是晚霞滿天的時候。一望無垠的草地上，

只見陸青的手在高高地擎起，軍號緊握在他的手里，像個路標(biāo)，紅

綢子在風(fēng)中飄舞……

政委和紅軍戰(zhàn)士們向著軍號敬了軍禮，繞過這片死沼，向遠方，

向紅霞燦爛的地方走去……

——2018年第4期《北方文學(xué)》，有刪改

(1)軍號的主人先后是、O

(2)短文第3~7自然段屬于(順敘倒敘插敘)。

(3)短文兩次寫到了軍號聲，這兩次軍號聲分別想要傳達怎樣

的意思？

(4)短文以"軍號〃為題，有什么作用？

10.課外閱讀(二)

每逢國慶節(jié)，偉的父親總是穿上褪了色的舊軍裝把庭院打掃干

凈，在門前掛一面鮮紅的國旗，然后默立，肅穆莊嚴。

一天，偉的父親又要爬上木梯，親手掛紅旗。父親有些氣喘，

動作遲鈍，臂膀抬不高手發(fā)抖。突然，偉看見父親像根沒立穩(wěn)的木

樁從梯子上橫落下來。

偉的父親住進了醫(yī)院，打氧輸液仍昏迷不醒，偉整日守在病床

邊。

清晨，偉打開父親床頭的窗戶時聽見一曲國歌奏響，原來是醫(yī)

院舉行升旗儀式。清爽的空氣攜著激昂的樂曲從窗口涌進，狹窄的

病房里就有莊嚴的回響震顫胸口，這時，偉看見一直昏迷的父親正

漸漸蘇醒，先是雙腿立正似的合攏，接著手慢慢向頭部挪，樣子像

在敬禮，最后雙眼緩緩睜開。

國歌渾厚雄壯，國旗冉冉升起。

偉發(fā)現(xiàn)父親的眼里有了硝煙，耳里有了沖鋒號角，那是一場難

忘的反擊戰(zhàn)：在暴風(fēng)驟雨般的槍聲中，偉的父親終于高高掛起血染

的五星紅旗，莊嚴敬禮。

國歌戛然而止，偉的父親望著窗外的國旗，面帶笑容永遠閉合

了雙眼。

此后，每年國慶節(jié)，偉像父親一樣把庭院掃干凈，在門前掛一

面鮮紅的國旗。

(1)給短文擬一個合適的題目，寫在短文前的橫線上。

(2)每逢國慶假，偉的父親是怎樣升國旗的？請用〃—〃在

短文中畫出來。

(3)從父親的升旗儀式中，你體會到他怎樣的感情？

__O

(4)父親去世后，偉為什么要每年在家門前升國旗？

_O

三、設(shè)計意圖：

基礎(chǔ)必做題：生字新詞的認讀、書寫、默寫、新詞理解運用等，重

在鞏固夯實字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。看拼音寫詞語和詞語

搭配鞏固了課上所學(xué)生字新詞，不僅加深了對課文的理解，還掌握

了詞語的運用方法。

提升選做題：字詞句的理解運用、語段文章的歸納概括等。目的在

于理解詞語意思并且能夠恰當(dāng)?shù)倪\用，鍛煉學(xué)生的語言表達及概括

的能力。

拓展挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外

延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的

語文綜合素養(yǎng)。本題在掌握人物刻畫方法的基礎(chǔ)上，抓住人物〃奇〃

的特點，用流利通順的語言把人物刻畫細致。

四、激勵措施：

用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點滴進步及時給

于肯定。要創(chuàng)造機會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會和可能，通

過不同形式的評價標(biāo)準(zhǔn)使每個學(xué)生都看到自己的進步，體會到成功

的喜悅。好的評價反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎賞，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

的有力手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生

采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步；對中等

生采用激勵性評價，既指明不足又指出努力方向，促使他們積極向

上;對優(yōu)等生采用競爭性評價，堅持高標(biāo)準(zhǔn)嚴要求，促使他們更加

嚴謹謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高

學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有

成功的機會。

五、實際效果：

基礎(chǔ)必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認真。極少數(shù)學(xué)生字

音容易出錯。提升挑戰(zhàn)題難度比基礎(chǔ)必做題稍有提高。選做的孩子

在理解課文的基礎(chǔ)上能做到正確翻譯。部分學(xué)生能從文章領(lǐng)悟道理,

但語言表達能力欠缺。部分學(xué)生問題概括的不夠全面精準(zhǔn)。拓展挑

戰(zhàn)題目難點最大，更具挑戰(zhàn)性。選做第1題的學(xué)生稍多。大多數(shù)學(xué)

生不愿意動腦思考手寫成文。

六.調(diào)整設(shè)計：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)高段學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)

備地進入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有

針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪

墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動類作業(yè)。如：

(1)推薦課外閱讀：《呼蘭河傳》《中國民間故事》《巴金散文精

選》《寄小讀者》《草房子》和四大名著等。鼓勵親子共讀，充分

利用了家庭資源的同時也解決了課外閱讀面廣、涉及問題較多等教

師不能—兼顧的問題，提高了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的

掌握培養(yǎng)了口頭表達能力，同時發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的

特長。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進親子關(guān)系

的同時提高學(xué)生