PAGEPAGE1教學支配（8）一、班級分析本班共有學生32人,其中男12人,女20人,學生已運用了兩年的新課標教材，對一些基礎性的數學學問有了初步的相識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數學生相識到數學學問無處不在，生活中到處有數學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題實力和實踐實力創建了條件。二、教材分析:

這冊教材對于教學內容的編排和處理，是以整套試驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教化學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現了前幾冊試驗教材同樣的風格與特點。所以本冊試驗教材仍舊具有內容豐富、關注學生的閱歷與體驗、體現學問的形成過程、激勵算法多樣化、變更學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本冊教材還具有下面幾個明顯的特點。1．改進筆算教學的編排，體現計算教學改革的理念，重視培育學生的數感。

計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學須要駕馭的基礎學問和基本技能。本冊試驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容（27課時），并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教化數學課程改革中，筆算是被減弱的內容，不僅“降低了筆算的困難性和嫻熟程度”，《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地敘述“算理”等改革理念。本冊試驗教材在處理筆算教學內容時，留意體現《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的依次、例題的支配、素材的選擇等各個方面都實行了新的措施。（1）細心設計教學依次，加大教學的步伐。（2）讓學生在自主探究中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培育學生用數學解決問題的實力和良好的數感。（4）筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。2．量與計量的教學聯系生活實際，重視學生的感受和體驗。量與計量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產的須要中產生的。這些概念，如長度、質量、時間，都比較抽象，但它所反映的內容又是特別現實的，與人們的生活、生產有著特別親密的聯系。所以，這部分學問的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發展起長度、質量和時間的觀念，相識數學與生活的親密聯系，提高應用這些學問解決問題的實力。因此，在有關量與計量內容的編排上，試驗教材留意設計豐富的、現實的、具有探究性的活動，讓學生在現實背景下感受和體驗有關的學問，經驗探究和發覺的過程。3．空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探究，加強估測意識和實力的培育。在本冊試驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的學問，發展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面留意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性閱歷，另一方面則是讓學生通過自主探究獲得對學問的理解。幾何形象直觀的探究活動不僅為發展學生的創新意識供應了更有利的條件，而且為發展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容支配另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和實力的培育。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也特別廣泛，人們對一個量進行估測的機會經常比精確測量更多。依據《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量。”因此，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，試驗教材都支配了有關估測長度的內容和訓練。三、教學目標:這一冊教材的教學目標是，使學生：1．會筆算三位數的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2．會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘二、三位數，并會進行估算；能嫻熟地計算除數和商是一位數的有余數的除法。3．初步相識簡潔的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步相識分數的大小，會計算簡潔的同分母分數的加減法。4．初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5．相識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；相識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；相識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡潔計算。6．初步體驗有些事務的發生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發生的結果，知道事務發生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事務發生的可能性做出描述。7．能找出事物簡潔的排列數和組合數，形成發覺生活中的數學的意識和全面地思索問題的意識，初步形成視察、分析及推理的實力。8．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的愛好，建立學好數學的信念。9．養成仔細作業、書寫整齊的良好習慣。10．體驗數學與日常生活的親密聯系，初步形成綜合運用數學學問解決問題的實力四、主要教學措施:1、重視教學情景的創設，關注學生的生活閱歷，供應豐富的感性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的數學概念。2、培育學生估測、估算的意識，重視培育學生的估測、估算實力。3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培育學生舉一反三的實力。5、引導學生獨立思索、合作溝通，讓學生體驗探究的樂趣。恰當、適時地運用小組合作學習方式，重視培育學生的應用意識和解決實際問題的實力。6、重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用。7、留意學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學生打下扎實的學問基礎。8、讓學生充分經驗猜想、試驗、驗證的過程，主動建構數學學問。五、教學進度表:2008學年第一學期三年級數學學教學進度表周次教學時間教學內容課時備注19月1日--9月5日乘除法329月8日--9月12日乘除法3中秋節放假39月13日--9月19日機動、視察物體449月22日--9月26日千克、克、噸459月27日--9月30日搭配中的學問、乘法4610月1日--10月7日“十、一”五天放假710月8日--10月10日乘法4810月13日--10月17日乘法、整理與復習4910月20日--10月24日周長41010月27日--10月31日周長、交通與數學3期中考試1111月3日--11月7日除法41211月10日--11月14日除法41311月17日--11月21日除法41411月24日--11月28日年、月、日41512月1日--12月