部編版三年級語文上冊第二單元6秋天的雨

教學目標

1.認識“鑰、匙”等11個生字，會寫“盒、顏”等13個字，會寫“清涼、留意”

等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。

3.能讀懂課義內容，知道課義從哪些方面寫了秋天，能說出自己最感興趣的部分。

4.能運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

教學重難點

1.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。

2.學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學準備

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件。

教學課時

2課時

第1課時

課時目標

1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天。

2.自己嘗試運用所學的方法理解文中詞語的意思。

3.能正確、規范地書寫本課要寫的字。

教學過程

板塊一創設情境，激情導入

1.激趣導入：前面的學習，讓我們知道了秋天是一個美好的季節。你是如何知道秋

天來了的？學生自由表達。教師相機出示兩幅秋景圖。

課件出示

2.這節課我們要學習的是《秋天的雨》。

【設計意圖】“題目是文章的眼睛。”教學伊始，引導學生與課題講行對話，依據自

己的生活經驗，展開聯想，在自由表達的前提下，激起學生學習的興趣。

板塊二初讀課文，整體感知

1.學生自讀，讀通順。點學生領讀。

讓學生指出沒讀準的字音，教師正音。

2.讀完課文你腦中浮現出一幅怎樣的畫面？印象最深的是什么？

學生自由表達，重點突出一個情景。

3.根據學生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個方面的內容。

課件出示

?秋天的雨，是一把鑰匙。

?秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

?秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

?秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

4.這些句子在段落中的葉么位置？它們在段落中起什么作用？引導學生掌握“總一

分”的構段方式，體會段落的特點。

5.學生體會比喻和擬人的修辭手法，并且嘗試仿寫這樣的句子。

6.再讀課文，畫出自己喜歡的句段，說說喜歡它的理由。

【設計意圖】學生通過自由朗讀，結合自己的生活經驗，對秋天的雨有一個初步感受。

結合對課文構段方式的掌握，學生能從一個全新視角初步領略課文中不一樣的秋雨。

板塊三用心朗讀，感知文本

1.導入：快來朗讀課文，感受秋雨帶來的多彩世界吧！

2.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點。

課件出示

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天

的大門打開了。

秋天的雨有什么特點？怎樣讀才能表現出來？（讀得舒緩一點兒，要用欣賞、贊美的

語氣讀）

3.自由朗讀第2?4自然段，想一想秋天的雨帶來了什么，把你喜歡的段落多讀兩遍。

（1）每個自然段的內容是什么？

課件出示

秋天的雨：五彩繽紛的顏料盒；非常好聞的氣味；吹起了小喇叭。

（2）你最喜歡哪一個自然段？與大家分享一下自己的體會。

4.朗讀課文第2自然段，感受秋天的色彩美。邊讀邊想象銀杏葉的美麗，讀出動感。

讀好第2自然段中的比喻句和擬人句。

5.帶著想象力讀好第3自然段，感受秋雨帶來的香甜。帶著想象力讀好第4自然段,

試著讀出小動物們的可愛。

6.秋雨吹起了金色的小喇叭，你聽到它的聲音了嗎？動植物聽到秋雨的聲音有什么

表現呢？大聲朗讀出來吧！

7.出示課文的最后一個自然段。

課件出示

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

讀出豐收的喜悅和小朋友的歡樂。

【設計意圖】誦讀是達成對話的一種途徑，也是對文本的音韻美、形象美、內涵美等

多個方面進行整體欣賞、品味的過程。給學生自主支配的時間進行誦讀，就是為了讓學生

能夠透過文本的語言去感受美、欣賞美、創造美、傳達美，陶冶心靈，培養審美情趣。

板塊四鞏固基礎，指導書寫

1.再讀課文，圈出文中不了解的詞語，匯總并認讀。

2.你是用什么方法來理解文中難懂的訶諳的?大家交流。要耒

3.出示本課要求會寫的字和詞語。

課件出示

盒顏料票爭仙聞勾緊洞油曲豐

鑰匙溫柔留意炎熱郵票涼爽橙紅你擠我碰頻頻勾住

指導學生觀察寫法，板書筆順。

（1）說說你從哪些詞語中體會到秋雨帶來的五彩繽紛。

課件出示

黃黃的銀杏葉；紅紅的楓葉；金黃色的田野；橙紅色的果樹；多彩的菊花……

①找出表示顏色的詞語，讀一讀。

②作者用了一個成語一一“五彩繽紛”來描繪秋天絢麗多彩的美麗景象，這個成語的

近義詞還有“五光十色、五顏六色”等。（學習聯系上下文理解詞語、找近義詞理解訶語）

?語文要木

（2）品一品優美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛的顏色給誰？仿照課文說一

說。

課件出示

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的

炎熱。

學生仿寫句子。

（3）說說你認為哪個句子特別生動。教師提示學生從修辭手法的運用方面來談。

比喻：把銀杏樹葉比作小扇子，把楓葉比作一枚郵票，把田野比作金色的海洋。體會

比喻句的生動形象。

擬人：橘子、柿子“你擠我碰”，美麗的菊花“頻頻點頭”。

比喻、擬人修辭手法的運用讓文章增色許多。

3.聞香味。

走在這秋天里，我們看見了許多美景，這些五彩繽紛的景象讓我們大飽眼福。我們的

小鼻子也在感受美好的秋天。

課件出示

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好

多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。

（1）我們的小鼻子感受到了什么氣味？

預設：香甜的氣味，豐收的香氣。感受“藏、躲、勾"三個字表現的擬人效果。

（2）如果你走在田野里、果園里、公園里……你的小鼻子會感受到什么？

學生自由發言。

4.聽雨聲。

（1）找出第4自然段的總起句（中心句）。

課件出示

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

說說這句話告訴你什么信息。

（2）作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的？

預設：先寫動物，后寫植物的變化。描寫動物肺，安排了小松鼠、小青蛙這兩種具有

代表性的小動物；寫植物時，安排了松柏、楊樹和柳樹。課文重點描寫了這些事物的變化。

（3）秋天的雨，挺會關心人的，它跟好朋友都說了些什么？

學生自由想象，自由表達。

預設一一秋天的雨，它告訴小松鼠：“寒冷的冬天就要來了，趁著天氣還溫暖，趕緊

儲存些糧食吧！”

5.品美文。

（1）讓我們來讀一讀這首小詩吧！

課件出示

秋天的南，是一把鑰匙。

秋天的南，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的南，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

（2）想一想：哪句話是文章的總起句？哪句話點明了主題，表達了作者的情感？哪

些段落對秋天進行了具體的描述？

預設：感受課文總一分一總的結構的好處。

（3）把握一篇文章的結構，我們通常先要找出文章的中心句。這篇文章在最后表達

了作者對秋天的喜愛和贊美之情，你能不能仿照課文表達一下自己的情感？

課件出示

秋天的雨，帶給小動物的是一首幸福的歌。

（4）現在你正處在美好［勺秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！

預設：從“看、聽、聞”等方面表達。例如：藍藍的天空、鳴叫的蟋蟀、香甜的柿子

等。

（5）總結：當我們用心感受，就能發現秋天的美好；當我們用心體驗，就能感受到

生活的魅力！美在生活中，用心去感受！

【設計意圖】教學中，鼓勵學生大膽地說出自己的感受，說出自己的想法，并對他們

進行及時的肯定，不足的地方立刻給予他們幫助。

板塊三閱讀鏈接，感悟美麗

1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》詵段的朗讀音頻，感受文字之美。

2.說說你有哪些不懂的詞語，大家想辦法共同解決。

3.每段話中，作者是抓住了哪個方面來表達的？

4.每段話在構段上呈現出一個什么共同點？

5.你會運用這種技巧來說說秋天的雨在你眼中是什么樣子的嗎？

【設計意圖】“閱讀鏈接”是用另一種視角來呈現秋天的美，讓學生通過聆聽感受，

喚醒心中表達的渴望，通過對比思考總結出描寫秋雨的方法，懂得從不同的角度去觀察，

從而掌握有效的表達技巧。

板塊四關注寫法，學會運用

1.《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。課文題目雖是“秋天的雨”，但實際上

是寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的

色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景。

2.學生嘗試圍繞一個中心意思寫一段話。

3.指定一個景物，學生口頭表達，評議指正努力的方向。

充分調動學生的感官，從顏色、味道、形狀、動作等方面對景物進行描寫，并且能展

開合理的聯想。

【設計意圖】充分調動學生的感官，去感受秋雨的特點，通過自讀自悟的方法，結合

重點句段的精講指導，讓學生在賞秋雨之美的同時:學會展開聯想，結合生活經驗，運用

多種方法理解文中的詞語，去豐富對文本的認識，并且鼓勵學生大膽講出來，促進學生的

綜合能力的提升。

板書設計

總起打開秋天的大門

繽紛的色彩

喜愛

6秋天的雨分述好聞的氣味特點

贊美

金色的喇叭

總結豐收、歡樂之歌

作業設計

見《狀元大課堂-好學案》對應課時作業。

教學反思

教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想

象，把抽象的、文學性的語言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼

前。同時，通過仿照句式練習說話