PAGEPAGE1樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂教學(xué)目標(biāo)：1、理解并駕馭重要的文言字、詞，句的精確含義，加強(qiáng)文言學(xué)問(wèn)積累

，辨析詞類活用，特別的句式特點(diǎn)。2、

誦讀全文，整體感知孟子的政治思想

。3、引導(dǎo)學(xué)生理解孟子與民同樂(lè)的民本思想，感悟孟子提倡封建統(tǒng)治者和老百姓共有、共享的政治思想的進(jìn)步性，啟發(fā)學(xué)生要有大的關(guān)懷，樹立遠(yuǎn)大的志向，胸懷祖國(guó)，胸懷天下。課時(shí)支配：1課時(shí)教學(xué)方法：1、運(yùn)用多媒體協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境以利于學(xué)生冷靜思索探究，拓展學(xué)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)2、支配教前學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)課文注釋，老師供應(yīng)的參考譯文，疏通文字，弄清文意，充分利用該書所建立的學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程一、

導(dǎo)入：“純中國(guó)學(xué)時(shí)期”的諸子文章，是我國(guó)文化傳統(tǒng)最重要的根，他給我們以生長(zhǎng)在大地的信仰，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開啟我們的才智，涵養(yǎng)我們的德行，砥礪我們的人格，我們沒(méi)有理由不加以珍惜，沒(méi)有理由不弘揚(yáng)其中優(yōu)秀的部分，今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)孟子民本思想中極為珍貴的“樂(lè)民之樂(lè)，憂民之憂”二、分角色朗讀課文，小組展示學(xué)習(xí)成果，學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的學(xué)問(wèn)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題（10分鐘）信任大家通過(guò)教前學(xué)習(xí)，借助注釋以及參考譯文，已經(jīng)將三則材料的字、詞、句，疏通清晰，初步理解文意，現(xiàn)在第一小組組員分別扮演莊暴，齊宣王，孟子來(lái)朗讀一下課文。三、小組展示學(xué)習(xí)成果，老師賜予點(diǎn)評(píng)確定現(xiàn)在有請(qǐng)第一小組的代表為我們展示一下你們小組歸納、整理的文言學(xué)問(wèn).四、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的學(xué)問(wèn)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題如何理解“今之樂(lè)由古之樂(lè)也”五、生齊讀其次則六、小組展示學(xué)習(xí)成果，老師賜予點(diǎn)評(píng)確定七、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的學(xué)問(wèn)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題“王在靈囿，幽鹿攸伏。幽鹿濯濯

，白鳥鶴鶴。王在靈沼，於軔魚躍。”這是為了說(shuō)明什么八、生齊讀第三則九、小組展示學(xué)習(xí)成果，老師賜予點(diǎn)評(píng)確定十、學(xué)生對(duì)教前學(xué)習(xí)所遇到的學(xué)問(wèn)障礙進(jìn)行質(zhì)疑，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題引用“吾王不游，吾何以休？吾王不豫⑧，吾何以助？一游一豫，為諸侯度。”是為了說(shuō)明什么昨天我們通過(guò)王立群教授的講解我們學(xué)到了解讀經(jīng)典的兩種方法。哪位同學(xué)給我們說(shuō)說(shuō)十一、幻燈片展示：解讀經(jīng)典的兩種方法：1、抓住經(jīng)典的核心思想2、和我們的人生經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合十二、老師提問(wèn)：那么這三則材料的核心思想是什么?明確：與民同樂(lè)解說(shuō)：在孟子的那個(gè)時(shí)代，沒(méi)有什么社會(huì)福利制度，統(tǒng)治者不會(huì)去建筑一個(gè)公園，和老百姓共有、共享。一起游樂(lè)。只有帝王的宮室。才會(huì)有如此宏大的建筑，老百姓根本不準(zhǔn)去游玩的。我們中華民族自從夏朝起先實(shí)行所謂帝王世襲的政治制度，帝王們的享受和老百姓是有分別的，帝王們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)他們稱霸天下的野心只顧著發(fā)動(dòng)“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城”的斗爭(zhēng)，

而孟子在他的那個(gè)時(shí)代，能勸導(dǎo)一個(gè)有野心要據(jù)地稱雄的人主，復(fù)原共有共享的公天下政治制度，他的主見和這種精神，還是相當(dāng)珍貴的，相當(dāng)進(jìn)步的，因此他的思想和人格魅力可以穿越千百年的時(shí)空，給后人以感悟和啟示，讓后人從孟子的思想中吸取生命養(yǎng)分，構(gòu)建自我人格。王立群教授通過(guò)解讀《孟子》感悟到，人只有通過(guò)超越自我，自強(qiáng)不息，堅(jiān)持不懈地努力奮斗，才能塑造自己的強(qiáng)勢(shì)人格，才能實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值，這也讓我們明白學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不是在高考時(shí)能取得多少分，而是要從課本中吸取才智，在閱讀中陶冶情操，同作者的思想感情產(chǎn)生生命的共鳴與融合。十三、分組探討，播放音樂(lè)設(shè)置情境，以利于學(xué)生冷靜思索（10分鐘）下面我們分組探討品讀孟子在這三則中所包含的哲學(xué)思想，人生看法。留意品讀要求十四、展示：（品讀要求）1.圍繞課文的三則材料，確定一個(gè)核心話題來(lái)品讀2.品讀必需從文本動(dòng)身，還要有聯(lián)系生活實(shí)際的事例3.最終有一句的結(jié)論，必需富有人生哲理或勸戒意義，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔4.每組品讀應(yīng)有時(shí)間觀念，效率觀念十五、發(fā)言10分鐘八、結(jié)課：易中天教授曾有過(guò)這樣的言論：“一個(gè)人假如同時(shí)具有孔子提倡的愛(ài)心、孟子的正義、墨子的實(shí)踐、韓非子的直面人生、老子的智、莊子的慧、荀子的自強(qiáng)，就確定能成為領(lǐng)袖。”“純中國(guó)學(xué)時(shí)期”的諸子文章，是我國(guó)文化傳統(tǒng)最重要的根，他給我們以生長(zhǎng)在大地的信仰，增長(zhǎng)我們的見識(shí)，開啟我們的才智，涵養(yǎng)我們的德行，砥礪我們的人格，我們沒(méi)有理由不加以珍惜，沒(méi)有理由不弘揚(yáng)其中優(yōu)秀的部分，就比如我們今日所學(xué)的孟子的“樂(lè)以天下，憂以天下”其思想的高度，足以讓我們后人敬畏。然而孟子的論辯說(shuō)理的藝術(shù)，也常讓我們佩服不已。今日我們不妨仿照孟子常常運(yùn)用的說(shuō)理藝術(shù)（比方，排比，引人入彀，對(duì)比），來(lái)完成今日的家庭作業(yè)。九、布置作業(yè)師：下面我們看一則材料完成今日的家庭作業(yè)展示東漢時(shí)有一少年名叫陳蕃，自命不凡，一心只想干大事業(yè)。一天，其友薛勤來(lái)訪，見他獨(dú)居的院內(nèi)齷齪不堪，便對(duì)他說(shuō)：“孺子何不灑掃以待來(lái)