快樂(lè)讀書(shū)吧

-在那奇妙的王國(guó)里

1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》《格林童話(huà)》的興趣，自主閱

教讀3本童話(huà)，了解童話(huà)故事的內(nèi)容。

學(xué)

目2.能邊讀邊想象，感受童話(huà)的奇妙；能把自己融入故事中，感同身受地

標(biāo)

閱讀童話(huà)。

3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

課

學(xué)

教師：1.提前布置學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》《格林

時(shí)

前

機(jī)

安

準(zhǔn)童話(huà)》。。

動(dòng)

排

備學(xué)生：閱讀3本書(shū),

泵“混、.

一、激情導(dǎo)入，引出主題

動(dòng)畫(huà)片或插圖激趣，師生交流喜歡的童話(huà)。

預(yù)設(shè)：指名學(xué)生交流自己最喜歡的童話(huà)角色，或是印象最深刻的故事情節(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀或是表演其中最具特色的句

段。

2.教師過(guò)渡，引出本課主題，出示“在那奇妙的王國(guó)里”。

過(guò)渡：同學(xué)們，在童話(huà)王國(guó)，我們認(rèn)識(shí)了那么多個(gè)性鮮明的好朋友，跟著他

們經(jīng)歷了那么多不可思議的事情，字受到了那么多現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)不到的樂(lè)趣，

那里的一切都是那么妙不可言！這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)！今天這堂課，我

們就一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，分享分享漫游“在那奇妙的王國(guó)里”時(shí)那些有趣

的發(fā)現(xiàn)吧。

二、小組活動(dòng)，感知樂(lè)趣

1.教師將學(xué)生分成3個(gè)閱讀小組，分別閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》和《格

林童話(huà)》。

《安徒生童話(huà)》組：

（1）小組內(nèi)每位同學(xué)選擇其中一個(gè)故事，記錄下自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑。

（2）將所有問(wèn)題歸納、匯總，列出一張“問(wèn)題清單”。

（3）小組交流解決清單上的問(wèn)題，重點(diǎn)標(biāo)出有疑惑或爭(zhēng)議的問(wèn)題。

《稻草人》組：

（1）小組內(nèi)每位同學(xué)摘抄書(shū)中充滿(mǎn)天真想象的句子，可以互相商量，避免

都寫(xiě)同樣的內(nèi)容。

（2）將抄寫(xiě)的內(nèi)容做成?枚小書(shū)簽。

（3）想?想，自己想把書(shū)簽送給誰(shuí)？為什么？贈(zèng)送書(shū)簽時(shí)，你會(huì)跟對(duì)方怎

么說(shuō)？

《格林童話(huà)》組「

（1）每位同學(xué)選擇一個(gè)故事人物，互相商量一下，盡量避免重復(fù)。

（2）給故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事跡、

結(jié)局4項(xiàng)內(nèi)容。

（3）有興趣的同學(xué)還可以在卡片上畫(huà)一畫(huà)角色像,

（4）想一想，從這個(gè)角色身上，你得到了什么啟示？

2.小組合作，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：因?yàn)樘崆安贾眠^(guò)閱讀任務(wù)，學(xué)生對(duì)書(shū)中的內(nèi)容應(yīng)該有所了解。在小組

活動(dòng)時(shí);學(xué)生可以商量、可以討論、可以合作。注意不要影響到其他組的同學(xué)。

教師巡視指導(dǎo)，注意把控時(shí)間。

三、匯報(bào)交流，分享樂(lè)趣

欣賞交流《安徒生童話(huà)》.

1.指名朗讀課本第43頁(yè)《拇指姑娘》片段。

2.師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，歸納出“神奇、勇敢”等心理感受。

（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段描寫(xiě)體會(huì)拇指姑娘的非凡經(jīng)歷。（3〉教師小結(jié)，引出閱

讀方法（課本上第二個(gè)“閱讀小貼士”）。

小結(jié)：拇指姑娘多不容易啊！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鳥(niǎo)兒的背

上：她那么勇敢，才毅然決然地同鳥(niǎo)兒一起經(jīng)歷艱難的長(zhǎng)途跋涉；她那么樂(lè)觀，

最后才抵達(dá)了溫暖明亮的國(guó)度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上還會(huì)遭遇

什么？會(huì)有怎樣的心情？（學(xué)生自由表述。）

“閱讀小貼士”，教師領(lǐng)讀。

4.指名交流：拇指姑娘還有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？

預(yù)設(shè)：讀過(guò)故事的學(xué)生可以讓他們結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行介紹，沒(méi)有讀過(guò)的學(xué)生

可以讓他們發(fā)揮想象猜一清，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的道理。

小結(jié)；拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻無(wú)比向

往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。田鼠和鼠的生活可笄很不錯(cuò)

了，吃用不愁，對(duì)在陰暗的地洞里的生活他們非常滿(mǎn)足。但拇指姑娘討厭在這種

庸俗的、自私的、沒(méi)有陽(yáng)光的泥巴底下過(guò)日子，在非常困難的條件下還盡量關(guān)心

別人。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好報(bào)，因而最后她終于能和

燕子一道，飛到一個(gè)自由、美麗的國(guó)度里去，過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。同學(xué)們，

我們是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永遠(yuǎn)不要放棄呢？

你們從這個(gè)故事中還讀懂了什么呢？

6.《安徒生童話(huà)》閱讀小組匯報(bào)。

過(guò)渡：你還知道哪些安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事？你在讀故事的時(shí)候有什么疑惑？

提出了哪些問(wèn)題？下而，我們有請(qǐng)《安徒生童話(huà)》閱讀小組的代表送上一份問(wèn)題

清單，看看我們從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：因?yàn)槭情喿x整本書(shū)的疑問(wèn)，學(xué)生提出的問(wèn)題可能多而雜亂。教師可選

擇一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，余下的可以以集體交流的形式解決，也可以課后

由學(xué)生自己閱讀時(shí)進(jìn)行思考。

7.布置學(xué)生自主閱讀《安徒生童話(huà)》，引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法。

（1）把白」想象成童話(huà)中的主人公。

（2）列問(wèn)題清單。帶著問(wèn)題預(yù)測(cè)情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

8.教師小結(jié)。

小結(jié)：在《安徒生童話(huà)》的王國(guó)里漫游，我們結(jié)識(shí)了歷經(jīng)磨難的丑小鴨、堅(jiān)

定勇敢的小錫兵、可憐的賣(mài)火柴的小女孩、用歌聲趕走死神的夜鶯……。一個(gè)個(gè)

故事，讓我們讀出了人間的喜怒哀樂(lè)，而故事中人物的歡笑和淚水、痛苦與喜悅

也永遠(yuǎn)印在了我們心上。

欣賞交流《稻草人》，

1.出示《稻草人》i書(shū)，簡(jiǎn)介作者。

“序言”內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：（1）教師可以借由“序言”部分的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以通過(guò)“序言”

大致了解本書(shū)的主要內(nèi)容、成書(shū)目的、編者意圖等信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)之

前先讀“序言”也是一種閱讀方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生明誨，不同的人，不同的時(shí)

代，甚至同一個(gè)人在不同的時(shí)間里，對(duì)同?一篇童話(huà)故事的理解也可以有多個(gè)不同

的角度，獲得不同的啟示。只要是學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，都值得肯定。同時(shí)，好

的作品也值得我們一讀再讀，常讀常新。

3.出示《稻草人》故事里的幾個(gè)重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。

?片段一?

稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了，連忙搖動(dòng)扇子，想靠著這急迫的聲

音把主人留住。這聲音里仿佛說(shuō)：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的

一切事情都很好，天大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來(lái)，就要不可

收拾，那時(shí)候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來(lái)得及。

這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告；

可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動(dòng)扇子，直

到主人的背影都望不見(jiàn)了，他才知道警告是無(wú)效了。

除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過(guò)去，把那災(zāi)

害的根苗撲滅了；又恨不得托風(fēng)帶個(gè)信，叫主人快快來(lái)鏟除災(zāi)害。他的身體本來(lái)

很瘦弱，懷著愁?lèi)灒@得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著

腰，好像害了病似的。

不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲(chóng)，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，

稻草人聽(tīng)見(jiàn)他們咬嚼稻葉的聲音，也看見(jiàn)他們?cè)匠栽金挼淖炷槨u漸地，一大片

濃綠的稻全不見(jiàn)了，只剩下光肝兒。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能

換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。

?片段二?

木桶里的水很少，卿魚(yú)嫡在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤(rùn)。卿魚(yú)

很難受，想逃開(kāi)，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在

桶底上，身體摔得很疼。鯽魚(yú)的向上的一只眼睛看見(jiàn)稻草人，就哀求說(shuō)：“我的

朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開(kāi)我的水里的家，就只有死了。

好心的朋友，救救我吧！”

聽(tīng)見(jiàn)鯽魚(yú)這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；d旦是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。

他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！我的心不但愿意救你，

并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受

難的。可是我跟樹(shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我

的心愿去做呢！請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！”

鯽魚(yú)不懂稻草人的意思，只看見(jiàn)他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了。

“這又是什么難事！你竟沒(méi)有一點(diǎn)兒人心，只是搖頭！原來(lái)我錯(cuò)了，自己的困難，

為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過(guò)一死罷了，這又算得了

什么！”鯽魚(yú)大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖

端都挺了起來(lái)。

4.師生交流。

（1）思考?xì)w納：在這幾個(gè)片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？

明確：片段一：稻草人沒(méi)辦法告訴主人田里生了蟲(chóng)，看到蟲(chóng)子啃噬稻葉，他

為主人著急，傷心不已。

片段二：稻草人想要救鯽魚(yú)卻又無(wú)能為力，而魚(yú)聽(tīng)不懂他的話(huà)，反而誤解了

他。

（2）口頭表達(dá)：你讀完后有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

明確：稻草人所見(jiàn)到的人和事，都是人間的悲劇，讓人感覺(jué)到非常凄慘。稻

草人心懷同情，卻又什么忙也幫不上，他感到內(nèi)疚，又無(wú)能為力，實(shí)在是太讓人

無(wú)奈了。

5.教師小結(jié)，滲透情感。

小結(jié)：同學(xué)們，與我們平常讀到的童話(huà)故事相比，《稻草人》展現(xiàn)的是19

世紀(jì)20年代我國(guó)工農(nóng)大眾的苦難命運(yùn)，富于現(xiàn)實(shí)主義邑彩，氣氛也顯得低沉和

悲哀。我們雖然不曾經(jīng)歷過(guò)去的苦難生活，但是也不能對(duì)過(guò)去、對(duì)歷史漠不關(guān)心。

即使我們的生活為陽(yáng)光和愛(ài)所環(huán)繞，我們也要去了解周?chē)l(fā)生的事，去關(guān)心身邊

的人。這樣，我們才不至于麻木，才會(huì)逐漸成長(zhǎng)。童話(huà)世界里，既有明亮，也有

灰暗，讓我們體驗(yàn)到了人間的多種情感，使自己的生命更加豐盈。

6.《稻草人》閱讀小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：（1）指名幾位學(xué)生朗讀分享自己抄寫(xiě)在書(shū)簽卡片上的內(nèi)容，談一談

自己的體會(huì)。（2）讓這幾位學(xué)生贈(zèng)送書(shū)簽，引導(dǎo)對(duì)話(huà)交流，說(shuō)出贈(zèng)送書(shū)簽的理

由。接受書(shū)簽的同學(xué)要禮貌致謝。（3）小組同學(xué)自由贈(zèng)送書(shū)簽。

讀《稻草人》。

（1）你最喜歡哪個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容？

（2）你最喜歡哪個(gè)人物？為什么喜歡他？

（3）讀完這個(gè)故事（或這本書(shū)），你有什么感受？得到了哪些啟示？

欣賞交流《格林童話(huà)》o

1.出示《黃苣姑娘》的內(nèi)容片段。指名朗讀。

離苣慢慢長(zhǎng)成了天底.下最漂亮的女孩。在她十二歲那年，女丞杷她關(guān)進(jìn)了一

座高塔。這座高塔在森林里，既沒(méi)有樓梯也沒(méi)有門(mén)，只是在塔頂上有一個(gè)小小的

窗戶(hù)。每當(dāng)女巫想進(jìn)去，她就站在塔下叫道：

“葛苣，葛苣，把你的頭發(fā)垂下來(lái)。”

黃苣姑娘長(zhǎng)著一頭金型般濃密的長(zhǎng)發(fā)。一聽(tīng)到女巫的叫聲，她便松開(kāi)她的發(fā)

瓣，把頂端繞在一個(gè)窗鉤上，然后放下來(lái)二十米。女巫便順著這長(zhǎng)發(fā)爬上去。

一兩年過(guò)去了。有一天，王子馴?馬路過(guò)森林，剛好經(jīng)過(guò)這座塔。這時(shí)，他突

然聽(tīng)到美妙的歌聲，不由得停下來(lái)靜靜地聽(tīng)著。唱歌的正是黃苣姑娘，她在寂寞

中只好靠唱歌來(lái)打發(fā)時(shí)光。王子想爬到塔頂上去見(jiàn)她，便四處找門(mén)，可怎么也沒(méi)

有找到。他回到了宮中，那歌聲已經(jīng)深深地打動(dòng)了他，他每天都要騎馬去森林里

聽(tīng)。一一選自《葛苣姑娘》

2.師生交流。

（1）讀完這段文字，你覺(jué)得這個(gè)故事有什么神奇？（沒(méi)有樓梯、沒(méi)有門(mén)的

高塔，二十米的頭發(fā)，能當(dāng)梯子的發(fā)辮……）

（2）如果你是離苣姑娘，被關(guān)在高塔上生活，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)想些

什么？（寂寞、孤獨(dú)，思念親人，向往自由、幸福……）

（3）王子會(huì)想辦法與黃苣姑娘見(jiàn)面嗎？你覺(jué)得他會(huì)用什么辦法？（模仿女

巫的聲音讓葛苣姑娘放下發(fā)辮，自己制作滑翔機(jī)飛到塔頂，老周帶他飛上塔

頂……）

（4）預(yù)測(cè)一下故事的發(fā)展和結(jié)局。（王子救出了葛苣姑娘，女巫發(fā)現(xiàn)了王

子……）

3.教師小結(jié)，出示課本上的“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的閱讀方法。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們豐富的想象，老師聽(tīng)到了各種各樣的葛苣姑娘的故

事，這些就是你們自己構(gòu)思6勺《落苣姑娘》！像這樣想著讀，猜著讀，顯然比一

下子翻到最后看結(jié)局有意思多了！閱讀童話(huà)時(shí)只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話(huà)的奇

妙。這就是老師要告訴你們的另外一種讀書(shū)方法——想象。（出示“閱讀小貼士”。）

4.指名學(xué)生講一講葛苣姑娘的故事。

明確：有一對(duì)夫妻偷了女巫的葛苣，受到了懲罰一一他們剛出生的女兒被女

巫帶走，關(guān)在一座沒(méi)有樓梯也沒(méi)有門(mén)，只有一扇小窗戶(hù)的塔樓里，并在那里長(zhǎng)大。

女巫給女孩起了個(gè)名字叫苜苣。每次女巫上樓去，都讓茵苣放下長(zhǎng)發(fā)，以便她爬

上去。這個(gè)秘密被王子發(fā)現(xiàn)了，他用同樣的方法見(jiàn)到了茵苣還愛(ài)上了她。女巫知

道后把葛苣扔到了沒(méi)有人的森林，又害得王子跳樓被荊棘刺瞎了雙眼。幾年后，

四處流浪的王子與葛苣重逢，葛苣用眼淚治好了王子的眼睛，他們一家團(tuán)圓，過(guò)

上了幸福的生活。

5.出示格林兄弟的照片，師生交流了解《格林童話(huà)》。

過(guò)渡：《藥苣姑娘》走《格林童話(huà)》中的一篇。《安徒生童話(huà)》是安徒生寫(xiě)

的，《格林童話(huà)》是格林寫(xiě)的嗎？誰(shuí)能幫我介紹介紹？（學(xué)生介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)

充或出示課件。）

6.自主交流：你讀過(guò)里面的哪個(gè)故事？里面有哪些神奇的想象？

7.《格林童話(huà)》閱讀小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：（1）指名學(xué)生展示自己的人物卡片。（2）學(xué)生按照“正面人物”和

“反面人物”對(duì)卡片進(jìn)行分類(lèi)，或是按照“好結(jié)局”“壞結(jié)局”分類(lèi)。（3）教

師引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，體會(huì)民間童話(huà)懲惡揚(yáng)善的主旨。（4）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物,

或是為人物設(shè)計(jì)另一種結(jié)局。

8.布置學(xué)生自主閱讀《格林童話(huà)》。教師再次利用“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)

生積累、運(yùn)用想象的閱讀方法。

小結(jié)：灰姑娘雖然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠(chéng)待人；傻小子不知道“害

怕”是什么，他勇闖魔鬼宮，懲罰了惡魔們……。打開(kāi)《格林童話(huà)》，我們能從

一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理。同學(xué)們，童話(huà)的魅力

是無(wú)窮的，讓我們張開(kāi)想象的翅膀，去探索、去領(lǐng)略，真正享受到閱讀的快樂(lè)！

四、拓展活動(dòng)，豐富樂(lè)趣

1.說(shuō)故事，猜形象。

預(yù)設(shè)：（1）教師分別從3本書(shū)中選出一些典型的人物形象，打亂后平均分

成5組。每組人物（名字或圖片）在活動(dòng)中用多媒體依次呈現(xiàn)。（2）鼓勵(lì)同學(xué)

報(bào)名參加，選出10名同學(xué)，兩兩結(jié)對(duì)成5組。（3）各小組同學(xué)依次上臺(tái)，一人

根據(jù)多媒體出示的人物（名字或圖片）講述故事，另一人猜。講故事的同學(xué)不能

說(shuō)出人物的名字。猜名字的同學(xué)要背對(duì)屏幕。（4）哪一組猜出的人物最多，哪

一組就獲勝了。

2.制作宣傳海報(bào)。

預(yù)設(shè)：（1）教師出示海報(bào)樣例，指導(dǎo)學(xué)生觀察海報(bào)上有哪些文字、圖片信

息，哪些信息最突出。（2）將學(xué)生分成3個(gè)小組，分別為《安徒生童話(huà)》《稻

草人》《格林童話(huà)》設(shè)計(jì)海報(bào)。（3）各小組交流討論海報(bào)上的內(nèi)容，并分工合

作完成海報(bào)的制作。（4）張貼海報(bào)，讓學(xué)生看一看、想一想如果自己是讀者會(huì)

購(gòu)買(mǎi)哪本書(shū)，并為相應(yīng)的海報(bào)投票，看看哪張海報(bào)得票最多。

“大家最喜歡的童話(huà)”。

預(yù)設(shè)：（1）每位同學(xué)推薦一個(gè)自己最喜歡的童話(huà)，盡量讓大家也喜歡上它。

（2）投票選出大家最喜歡的5個(gè)童話(huà)。（3）討論交流怎樣推薦會(huì)讓別人更想讀,

如展示故事的精彩之處、說(shuō)說(shuō)自己和其他同學(xué)的閱讀感受、引用名人對(duì)故事的評(píng)

價(jià)等。（4）學(xué)生代表再次推薦這5個(gè)童話(huà)，評(píng)選出“大家最喜歡的童話(huà)”。

4.編排童話(huà)劇。

預(yù)設(shè)：（1）集體選出一個(gè)童話(huà)故事，改編成舞臺(tái)表演劇本。（2）選出導(dǎo)演,

再根據(jù)需要選拔演員、相關(guān)工作人員，準(zhǔn)備服裝、道具等。（3）演員排練，導(dǎo)

演指導(dǎo)。（4）正式演出。

5.創(chuàng)編童話(huà)。（“習(xí)作”部分教學(xué)設(shè)計(jì)）

五、推薦閱讀，延伸樂(lè)趣

2.做閱讀記錄。

鼓勵(lì)學(xué)生參考“語(yǔ)文園地”中介紹的做閱讀記錄的方法，或自行設(shè)計(jì)更好的

記錄方式，做好閱讀記錄。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置“快樂(lè)讀書(shū)吧”展示區(qū)，將學(xué)

生富于創(chuàng)意的閱讀記錄張貼出來(lái)，讓更多學(xué)生分享自己讀書(shū)的樂(lè)趣。

3.回顧總結(jié)。

不定期舉辦閱讀交流分享會(huì)，評(píng)選“計(jì)劃之星”“閱讀達(dá)人”“優(yōu)質(zhì)讀者”

等，分別獎(jiǎng)勵(lì)執(zhí)行計(jì)劃到位、閱讀量豐富、閱讀記錄質(zhì)量高的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生在

閱讀交流分享會(huì)上分享經(jīng)驗(yàn)，改正不足。

小結(jié)：同學(xué)們，讓我們做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧，從更多經(jīng)典童話(huà)故事中汲取

精神養(yǎng)料，并從中感知真善美的要義。相信在童話(huà)故事的陪伴下，我們的生活會(huì)

增添更多的美好！

快樂(lè)讀書(shū)吧

—在那奇妙的王國(guó)里

教學(xué)目標(biāo)：

1.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》《格林童話(huà)》的興趣，自主閱讀3

木童話(huà)，了解童話(huà)故事的內(nèi)容。

2.能邊讀邊想象，感受童話(huà)的奇妙；能把自」融入故事中，感同身受地閱讀

童話(huà)。

3.能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

教學(xué)重點(diǎn)：營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣并掌握一定的閱

讀方法，產(chǎn)生讀更多的童話(huà)故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：1.提前布置學(xué)生閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》《格林童話(huà)》。2.

準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：閱讀3本書(shū)。

課時(shí)安排：機(jī)動(dòng)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，引出主題

1.利用動(dòng)畫(huà)片或插圖激趣。

預(yù)設(shè)：教師播放動(dòng)畫(huà)片的精彩片段，如《灰姑娘》《白雪公主》《穿靴子的

貓》《丑小鴨》《拇指姑娘》等，或展示這些故事的插圖，讓學(xué)生猜一猜這是哪

個(gè)故事中的情節(jié)。

2.師生交流喜歡的童話(huà)。

預(yù)設(shè)；指名學(xué)生交流自己最喜歡的童話(huà)角色，或是印象最深刻的故事情節(jié)。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生即興朗讀或是表演其中最具特色的句

段。

3.教師過(guò)渡，引出本課主題，出示“在那奇妙的王國(guó)里”。

過(guò)渡：同學(xué)們，在童話(huà)王國(guó)，我們認(rèn)識(shí)了那么多個(gè)性鮮明的好朋友，跟著他

們經(jīng)歷了那么多不可思議的事情，享受到了那么多現(xiàn)實(shí)生活中體會(huì)不到的樂(lè)趣，

那里的一切都是那么妙不可言！這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)！今天這堂課，我

們就一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，分享分享漫游”在那奇妙的王國(guó)里”時(shí)那些有趣

的發(fā)現(xiàn)吧。

二、小組活動(dòng)，感知樂(lè)趣

1.教師將學(xué)生分成3個(gè)閱讀小組，分別閱讀《安徒生童話(huà)》《稻草人》和《格

林童話(huà)》。

'送徒生童話(huà)K組］

(1)小組內(nèi)每位同學(xué)選擇其中一個(gè)故事，記錄下自己閱讀時(shí)產(chǎn)生的疑惑。

(2)將所有問(wèn)題歸納、匯總，列出一張“問(wèn)題清單”。

(3)小組交流解決清單上的問(wèn)題，重點(diǎn)標(biāo)出有疑惑或爭(zhēng)議的問(wèn)題。

《稻草人》組：

(1)小組內(nèi)每位同學(xué)摘抄書(shū)中充滿(mǎn)天真想象的句子，可以互相商量，避免

都寫(xiě)同樣的內(nèi)容。

(2)將抄寫(xiě)的內(nèi)容做成一枚小書(shū)簽。

(3)想一想，自己想把書(shū)簽送給誰(shuí)？為什么？贈(zèng)送書(shū)簽時(shí)，你會(huì)跟對(duì)方怎

么說(shuō)?

《格林童話(huà)》組:

(1)每位同學(xué)選擇一個(gè)故事人物，互相商量一下，盡量避免重復(fù)。

(2)給故事人物制作“角色卡片”，卡片上要包含人物姓名、性格、事跡、

結(jié)局4項(xiàng)內(nèi)容。

(3)有興趣的同學(xué)還可以在卡片上畫(huà)一畫(huà)角色像c

(4)想一想，從這個(gè)角色身上，你得到了什么啟示？

2.小組合作，完成任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)；因?yàn)樘崆安贾眠^(guò)閱讀任務(wù)，學(xué)生對(duì)書(shū)中的內(nèi)容應(yīng)該有所了解。在小組

活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以商量、可以討論、可以合作。注意不要影響到其他組的同學(xué)。

教師巡視指導(dǎo)，注意把控時(shí)間。

三、匯報(bào)交流，分享樂(lè)趣

欣賞交流《卷徒生童邈,

1.出示課本上《拇指姑娘》片段。指名朗讀。

“是的，我要和你一塊兒去！”拇指拈娘說(shuō)。她坐在鳥(niǎo)兒的背上，杷腳擱在

他展開(kāi)的雙翼上，同時(shí)用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實(shí)的一根羽毛上。燕子就

這樣飛到空中，飛過(guò)了森林，飛過(guò)了海洋，飛過(guò)了常年積雪的高山。在寒冷的高

空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來(lái)。于是她就鉆到鳥(niǎo)兒溫暖的羽毛下面，只把她的小

腦袋伸出來(lái)欣賞下面那些美麗的景致。

終于他們來(lái)到了溫暖的國(guó)度，那兒的陽(yáng)光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處

都結(jié)滿(mǎn)了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹(shù)林里到處掛著檸檬和楂子。

一一選自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯

2.師生交流：讀完這段文字，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：(1)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)內(nèi)容，歸納出“神奇、勇敢”的心理感受。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這段描寫(xiě)體會(huì)拇指姑娘的非凡經(jīng)歷。(3)教師小結(jié)，引出閱

讀方法(課本上第二個(gè)“閱讀小貼士”)。

小結(jié)：拇指姑娘多不容易啊！她那么小，所以要牢牢地把自己捆在鳥(niǎo)兒的背

上；她那么勇敢，才毅然次然地同鳥(niǎo)兒一起經(jīng)歷艱難的長(zhǎng)途跋涉；她那么樂(lè)觀，

最后才抵達(dá)了溫暖明亮的國(guó)度。想象一下，如果你是拇指姑娘，在路上還會(huì)遭遇

什么？會(huì)有怎樣的心情？(學(xué)生自由表述。)

“閱讀小貼士”，教師領(lǐng)讀。

閱讀小貼士：

我們可以把自己想象成童話(huà)中的主人公，和故事中的人物一起歡笑，一起悲

傷。

4.指名交流：拇指姑娘還有哪些遭遇？她最后的結(jié)局怎樣？

預(yù)設(shè)：讀過(guò)故事的學(xué)生可以讓他們結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行介紹，沒(méi)有讀過(guò)的學(xué)生

可以讓他們發(fā)揮想象猜一清，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

5.教師小結(jié)，引今學(xué)生感悟故事中蘊(yùn)含的道理。

小結(jié)：拇指姑娘雖然身材小得微不足道，生活環(huán)境也很艱苦，但她卻無(wú)比向

往光明和自由。此外，她還有一顆非常善良的心。田鼠和輾鼠的生活可算很不錯(cuò)

了，吃用不愁，對(duì)在陰暗的地洞里的生活他們非常滿(mǎn)足。但拇指姑娘討厭在這種

庸俗的、自私的、沒(méi)有陽(yáng)光的泥巴底下過(guò)日子，在非常困難的條件卜還盡量關(guān)心

別人。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子，好心有好報(bào)，因而最后她終于能和

燕子一道，飛到一個(gè)自由、美麗的國(guó)度里去，過(guò)上了幸福快樂(lè)的生活。同學(xué)們，

我們是不是也要追求美好、追求希望，相信自己的美好前程，永遠(yuǎn)不要放棄呢？

你們從這個(gè)故事中還讀懂了什么呢？

6.《安徒生童話(huà)》閱讀小組匯報(bào)。

過(guò)渡：你還知道哪些安徒生寫(xiě)的童話(huà)故事？你在讀故事的時(shí)候有什么疑惑？

提出了哪些問(wèn)題？下面，我們有請(qǐng)《安徒生童話(huà)》閱讀小組的代表送上一份問(wèn)題

清單，看看我們從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。

預(yù)設(shè)：因?yàn)槭情喿x整本書(shū)的疑問(wèn)，學(xué)生提出的問(wèn)題可能多而雜亂。教師可選

擇一些重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，余下的可以以集體交流的形式解決，也可以課后

由學(xué)生自己閱讀時(shí)進(jìn)行思考。

7.學(xué)生自主閱讀《安徒生童話(huà)》，教師利用“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生積累、

運(yùn)用這種閱讀方法。

過(guò)渡：聽(tīng)了《安徒生童話(huà)》閱讀小組的匯報(bào)，大家肯定還有很多別的發(fā)現(xiàn)。

由于時(shí)間關(guān)系，我們留到下一次分享。接下來(lái)的時(shí)間，我想讓大家再翻開(kāi)這本書(shū)

讀一讀，這次讀的方法要有所不同。要求同學(xué)們把自己想象成童話(huà)中的主人公，

和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷，相信你們?cè)陂喿x中一定會(huì)產(chǎn)生更多不一樣

的感受。你們也可以學(xué)一學(xué)《安徒生童話(huà)》閱讀小組的同學(xué)，讀前列出一個(gè)“問(wèn)

題清單”，帶著這些問(wèn)題去故事中探索，去發(fā)現(xiàn)童話(huà)王國(guó)的奇妙。

8.教師小結(jié)。

小結(jié)：在《安徒生童話(huà)》的王國(guó)里漫游，我們結(jié)識(shí)了歷經(jīng)磨難的丑小鴨、堅(jiān)

定勇敢的小錫兵、可憐的賣(mài)火柴的小女孩、用歌聲趕走死神的夜鶯……。一個(gè)個(gè)

故事，讓我們讀出了人間的喜怒哀樂(lè)，而故事中人物的歡笑和淚水、痛苦與喜悅

也永遠(yuǎn)印在了我們心上。

欣賞交流《稻草人》1

1.出示《稻草人》一書(shū)，簡(jiǎn)介作者。

葉圣陶（1894—1988〕現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家和編輯家。他一生為孩子

們創(chuàng)作了《稻草人》《古代英雄的石像》等許多童話(huà)名篇，魯迅先生曾評(píng)價(jià)《稻

草人》“給中國(guó)的童話(huà)開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。葉圣陶還把一生中的大部分時(shí)

間和精力，投入以少年兒童為讀者對(duì)象的《中學(xué)生》《中學(xué)生文藝》等雜志的編

輯工作。其中著名的《中學(xué)生》雜志，曾哺育了一代又一代的少年讀者，如今許

多老作家、老科學(xué)家和教育家，當(dāng)年都曾是《中學(xué)生》的小讀者。可以說(shuō)，葉圣

陶先生的一生是獻(xiàn)身于孩子們的文學(xué)與教育事業(yè)的一生。

“序言”內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：（1）教師可以借由“序言”部分的內(nèi)容，告訴學(xué)生可以通過(guò)“序言”

大致了解本書(shū)的主要內(nèi)容、成書(shū)目的、編者意圖等信息。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)之

前先讀“序言”也是一種閱讀方法。（3）引導(dǎo)學(xué)生明確，不同的人，不同的時(shí)

代，甚至同一個(gè)人在不同的時(shí)間里，對(duì)同一篇童話(huà)故事的理解也可以有多個(gè)不同

的角度，獲得不同的啟示。只要是學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，都值得肯定。同時(shí)，好

的作品也值得我們一讀再讀，常讀常新。

序言（節(jié)選）

本書(shū)是葉圣陶作品的一個(gè)精選讀本，他為孩子們寫(xiě)的一些兒童文學(xué)名篇佳

作，都選錄在其中了。葉老曾在一些作品前言和后記里，吐露過(guò)自己創(chuàng)作的那幾

篇為讀者所鐘愛(ài)的作品的初衷。例如，在談到《古代英雄的石像》這一篇時(shí)，他

說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我的主要意思放在這篇東西的末兒了。無(wú)論大石塊小石塊，彼此集合

在一塊兒，鋪成實(shí)實(shí)在在的路，讓人們?cè)谏线呑撸@是石塊的最有意義的生活。

在鋪路以前，大石塊被雕成英雄石像，小石塊墊在石像底下做臺(tái)基，都沒(méi)有多大

意義。至于大石塊被雕成英雄像就驕傲起來(lái)，自以為與眾不同，瞧不起人，我這

么寫(xiě)，只是揣摩大石塊當(dāng)E寸的‘心理'而己。”（《葉圣陶童話(huà)選?后記》）再

如，談到另一篇著名童話(huà)《稻草人》時(shí)，他這樣說(shuō)過(guò)：在新的時(shí)代里，”……畫(huà)

眉鳥(niǎo)飛到無(wú)論什么地方，將會(huì)遇見(jiàn)無(wú)限量可愛(ài)可喜的事物，為了贊頌這些事物，

它將會(huì)不知疲倦地唱它的歌，歌聲里洋溢著歡快的感情。稻草人站在田野間，將

會(huì)看見(jiàn)整整齊齊的大田，活活流動(dòng)的灌溉渠，成行成隊(duì)的防護(hù)林……這些都是以

前（指中華人民共和國(guó)成立以前）它沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。……于是稻草人將會(huì)產(chǎn)生一種

跟從前根本不同的懊惱，它恨自己‘跟樹(shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能自

由移動(dòng)'，要不然，它老早參加到農(nóng)民隊(duì)伍里去了。含羞草將不再為這個(gè)為那個(gè)

而羞愧，因?yàn)榻兴呃⒌倪@個(gè)那個(gè)全都消逝得無(wú)影無(wú)蹤了……”（《英譯本（葉

.圣陶童話(huà)選〉序》）

從這些童話(huà)里，我們聽(tīng)到了一位從以往的苦難生活走過(guò)來(lái)的老作家，在新時(shí)

代里的熱情的歌唱。他的童話(huà)《蠶和螞蟻》里有一首小詩(shī)：

我們贊美工作，/工作就是生命。/它給我們豐富的報(bào)酬，/它使我們熱烈地

高興。/……

3.出示《稻草人》故事里的幾個(gè)重要片段，組織學(xué)生自由閱讀。

片段一

稻草人看見(jiàn)主人就要走了，急得不得了，連忙搖動(dòng)扇子，想靠著這急迫的聲

音把主人留住。這聲音里仿佛說(shuō)：“我的主人，你不要去呀！你不要以為田里的

一切事情都很好，大大的禍?zhǔn)乱呀?jīng)在田里留下根苗了。一旦發(fā)作起來(lái)，就要不可

收拾，那時(shí)候，你就要流干了眼淚，揉碎了心；趁著現(xiàn)在趕早撲滅，還來(lái)得及。

這兒，就在這一棵上，你看這棵稻子的葉尖呀！”他靠著扇子的聲音反復(fù)地警告；

可是老婦人哪里懂得，一步一步地走遠(yuǎn)了。他急得要命，還在使勁搖動(dòng)扇子，宜

到主人的背影都望不見(jiàn)了，他才知道警告是無(wú)效了。

除了稻草人以外，沒(méi)有一個(gè)人為稻子發(fā)愁。他恨不得一下子跳過(guò)去，把那災(zāi)

害的根苗撲滅了：又恨不得托風(fēng)帶個(gè)信，叫主人快快來(lái)鏟除災(zāi)害。他的身體本來(lái)

很瘦弱，懷著愁?lèi)灒@得憔悴了，連站直的勁兒也不再有，只是斜著肩，彎著

腰，好像害了病似的。

不到幾天，在稻田里，蛾下的子變成的肉蟲(chóng)，到處都是了。夜深人靜的時(shí)候，

稻草人聽(tīng)見(jiàn)他們咬嚼稻葉的聲音，也看見(jiàn)他們?cè)匠栽金挼淖炷槨u漸地，一大片

濃綠的稻全不見(jiàn)了，只剩下光稈兒。他痛心，不忍再看，想到主人的辛苦又只能

換來(lái)眼淚和嘆氣，禁不住低頭哭了。

片段二

木桶里的水很少，鯽魚(yú)躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些朝潤(rùn)。鯽魚(yú)

很難受，想逃開(kāi)，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在

桶底上，身體摔得很疼。鯽魚(yú)的向上的一只眼睛看見(jiàn)箱單人，就哀求說(shuō)：“我的

朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開(kāi)我的水里的家，就只有死了。

好心的朋友，救救我吧！”

聽(tīng)見(jiàn)鯽魚(yú)這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動(dòng)自己的頭。

他的意思是說(shuō)：“請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！我的心不但愿意救你，

并且愿意救那個(gè)捕你的婦人和她的孩子，除了你、漁婦和孩子，還有一切受苦受

難的。可是我跟樹(shù)木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動(dòng)，我怎么能照我

的心愿去做呢！請(qǐng)你原諒我，我是個(gè)柔弱無(wú)能的人哪！”

鯽魚(yú)不懂稻草人的意思，只看見(jiàn)他連連搖頭，憤怒就像火一般地?zé)饋?lái)了。

“這又是什么難事！你竟沒(méi)有一點(diǎn)兒人心，只是搖頭！原來(lái)我錯(cuò)了，自己的困難，

為什么求別人呢！我應(yīng)該自己干，想法子，不成，也不過(guò)一死罷了，這又算得了

什么！”鯽魚(yú)大聲喊著，義用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖

端都挺了起來(lái)。

片段三

一種非常悲傷的聲音從她的嘴里發(fā)出來(lái)，微弱，斷斷續(xù)續(xù)，只有聽(tīng)?wèi)T了夜間

一切細(xì)小聲音的稻草人才，斤得出。

那聲音說(shuō)：“我不是一頭牛，也不是一口豬，怎么能讓你隨便賣(mài)給人家！我

要跑，不能等著明天真?zhèn)€被你賣(mài)給人家。你有一點(diǎn)兒錢(qián)，不是賭兩場(chǎng)輸了，就是

喝幾天黃湯花了，管什么用！你為什么一定要逼我？……只有死，除了死沒(méi)有別

的路！死了，到地下找我的孩子去吧！”這些話(huà)又哪里成話(huà)呢，哭得抽抽搭搭的，

聲音都被攪亂了。

稻草人非常心驚，想這又是一件慘痛的事情讓他遇見(jiàn)了。

她要尋死呢！他著急，想救她，自己也不知道為什么。他又搖起扇子來(lái)，想

叫醒那個(gè)沉睡的漁婦。但是辦不到，那漁婦睡得跟死了似的，一動(dòng)也不動(dòng)。他恨

自己，不該像樹(shù)木一樣定在泥土里，連半步也不能動(dòng)。見(jiàn)死不救不是罪惡?jiǎn)幔孔?/p>

己就正在犯著這種罪惡。這真是比死還難受的痛苦哇！“天哪，快亮吧！農(nóng)人們

快起來(lái)吧！鳥(niǎo)兒快飛去報(bào)信吧！風(fēng)快吹散她尋死的念頭吧！”他這樣默默地祈禱；

可是四圍還是黑洞洞的，也沒(méi)有一絲兒聲音。他心碎了，怕看又不能不看，就膽

怯地死盯著站在河邊的黑影。

4.師生交流。

（1）思考?xì)w納：在這幾個(gè)片段中，稻草人經(jīng)歷了什么？

明確：片段一：稻草人沒(méi)辦法告訴主人田里生了蟲(chóng)，看到蟲(chóng)子啃噬稻葉，他

為主人著急，傷心不已。

片段二：稻草人想要救鯽魚(yú)卻又無(wú)能為力，而魚(yú)聽(tīng)不懂他的話(huà)，反而誤解了

他。

片段三:稻草人看到賭徒的妻子想要投河自盡，著急地想去救她卻無(wú)能為力。

（2）口頭表達(dá)：你讀完后有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

明確：稻草人所見(jiàn)到的人和事，都是人間的悲劇，讓人感覺(jué)到非常凄慘。稻

草人心懷同情，卻又什么忙也幫不上，他感到內(nèi)疚，又無(wú)能為力，實(shí)在是太讓人

無(wú)奈了。

5.教師小結(jié)，滲透情感。

小結(jié)：同學(xué)們，與我們平常讀到的童話(huà)故事相比，《稻草人》展現(xiàn)的是19

世紀(jì)20年代我國(guó)工農(nóng)大眾的苦難命運(yùn)，富于現(xiàn)實(shí)主義色彩，氣第也顯得低沉和

悲哀。我們雖然不曾經(jīng)歷過(guò)去的苦難生活，但是也不能對(duì)過(guò)去、對(duì)歷史漠不關(guān)心。

即便我們的生活為陽(yáng)光和愛(ài)所環(huán)繞，我們也要去了解周?chē)l(fā)生的事，去關(guān)心身邊

的人。這樣，我們才不至于麻木，才會(huì)逐漸成長(zhǎng)。童話(huà)世界里，既有明亮，也有

灰暗，讓我們體驗(yàn)到了人間的多種情感，使自己的生命更加豐盈。

6.《稻草人》閱讀小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：（1）指名幾位學(xué)生朗讀分享自己抄寫(xiě)在書(shū)簽卡片上的內(nèi)容，談一談

自己的體會(huì)。（2）讓這幾位學(xué)生贈(zèng)送書(shū)簽，引導(dǎo)對(duì)話(huà)交流，說(shuō)出贈(zèng)送書(shū)簽的理

由。接受書(shū)簽的同學(xué)要禮貌致謝。（3）小組同學(xué)自由贈(zèng)送書(shū)簽。

7.學(xué)生自主閱讀《稻草人》。

閱讀與思考：

(1)你最喜歡哪個(gè)故事？這個(gè)故事講的是什么內(nèi)容？

(2)你最喜歡哪個(gè)人物？為什么喜歡他？

(3)讀完這個(gè)故事(或這本書(shū))，你有什么感受？得到了哪些啟示？

欣賞交流《格林童話(huà)》。

1.出示《黃苣姑娘》的內(nèi)容片段。指名朗讀。

離苣慢慢長(zhǎng)成了天底下最漂亮的女孩。在她十二歲那年，女巫把她關(guān)進(jìn)了一

座高塔。這座高塔在森林里，既沒(méi)有樓梯也沒(méi)有門(mén)，只是在塔頂上有一個(gè)小小的

窗戶(hù)。每當(dāng)女巫想進(jìn)去，她就站在塔下叫道：

“葛苣，葛苣，把你的頭發(fā)垂下來(lái)。”

葛苣姑娘長(zhǎng)著一頭金絲般濃密的長(zhǎng)發(fā)。一聽(tīng)到女巫的叫聲，她便松開(kāi)她的發(fā)

辮，把頂端繞在一個(gè)窗鉤上，然后放下來(lái)二十米。女巫便順著這長(zhǎng)發(fā)爬上去。

一兩年過(guò)去了。有一天，E子騎馬路過(guò)森林，剛好經(jīng)過(guò)這座塔。這時(shí)，他突

然聽(tīng)到美妙的歌聲，不由得停下來(lái)靜靜地聽(tīng)著。唱歌的正是黃苣姑娘，她在寂寞

中只好靠唱歌來(lái)打發(fā)時(shí)光。王子想爬到塔頂上去見(jiàn)她，便四處找門(mén)，可怎么也沒(méi)

有找到。他回到了宮中，那歌聲已經(jīng)深深地打動(dòng)了他，他每天都要騎馬去森林里

聽(tīng)。

一一選自《葛苣姑娘》

2.師生交流。

(1)讀完這段文字，你覺(jué)得這個(gè)故事有什么神奇？(沒(méi)有樓梯、沒(méi)有門(mén)的

高塔，二十米的頭發(fā)，能當(dāng)梯子的發(fā)辮……)

(2)如果你是離苣姑娘，被關(guān)在高塔上生活，你會(huì)有怎樣的感受？會(huì)想些

什么？(寂寞、孤獨(dú)，思念親人，向往自由、幸福……)

(3)王子會(huì)想辦法與黃苣姑娘見(jiàn)面嗎？你覺(jué)得他會(huì)用什么辦法？(模仿女

巫的聲音讓葛苣姑娘放下發(fā)辮，自己制作滑翔機(jī)飛到塔頂，老鷹帶他飛上塔

頂……)

(4)預(yù)測(cè)一下故事的發(fā)展和結(jié)局。(王子救出了黃苣姑娘，女巫發(fā)現(xiàn)了王

子……)

3.教師小結(jié)，出示課本上的“閱讀小貼士”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想象的閱讀方法。

小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)你們豐富的想象，老師聽(tīng)到了各種各樣的葛苣姑娘的故

事，這些就是你們自己構(gòu)思的《葛苣姑娘》！像這樣想著讀，猜著讀，顯然比一

下子翻到最后看結(jié)局有意思多了！閱讀童話(huà)時(shí)只有發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話(huà)的奇

妙。這就是老師要告訴你們的另外一種讀書(shū)方法一一想象。（出示“閱讀小貼士二）

閱讀小貼士：

童話(huà)世界無(wú)奇不有。閱讀時(shí)，只有發(fā)揮想象，才能真正領(lǐng)略童話(huà)的魅力。

4.指名學(xué)生講一講其苣姑娘的故事。

明確：有一對(duì)夫妻偷了女巫的葛苣，受到了懲罰一一他們剛出生的女兒被女

巫帶走，關(guān)在一座沒(méi)有樓梯也沒(méi)有門(mén)，只有一扇小窗戶(hù)的塔樓里，并在那里長(zhǎng)大。

女巫給女孩起了個(gè)名字叫葛苣。每次女巫上樓去，都讓黃苣放下長(zhǎng)發(fā)，以便她爬

上去。這個(gè)秘密被王子發(fā)現(xiàn)了，他用同樣的方法見(jiàn)到了黃苣還愛(ài)上了她。女巫知

道后把莒苣扔到了沒(méi)有人的森林，乂害得王子跳樓被荊棘刺瞎了雙眼。幾年后，

四處流浪的王子與黃苣重逢，黃苣用眼淚治好了王子的眼睛，他們一家團(tuán)圓，過(guò)

上了幸福的生活。

5.出示格林兄弟的照片，師生交流了解《格林童話(huà)》。

過(guò)渡：《葛苣姑娘》是《格林童話(huà)》中的一篇。《安徒生童話(huà)》是安徒生寫(xiě)

的，《格林童話(huà)》是格林寫(xiě)的嗎？誰(shuí)能幫我介紹介紹？（學(xué)生介紹，教師適步補(bǔ)

充或出示課件）

《格林童話(huà)》由18世紀(jì)初格林兄弟（雅各布??格林和威廉?格林）搜集、

整理、加工而成。它自1812年問(wèn)世以來(lái)，在兩百多年的時(shí)間里，已被譯成世界

上140余種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《不來(lái)梅城的樂(lè)師》

《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶(hù)曉的名篇。

6.自主交流：你讀過(guò)里面的哪個(gè)故事？里面有哪些神奇的想象？

7.《格林童話(huà)》閱讀小組匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：