20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期三年級

語文教學(xué)計劃

一、教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、

語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富

有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:

學(xué)校生活、金秋時節(jié)、童話世界、預(yù)測、觀察、祖國河山、我與

自然、美好品質(zhì)。其中第四組（預(yù)測）和第五組（觀察）屬于策

略單元，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。人文主題將

課文8個專題按照三個維度可以劃分為：1、人與自我：美好品

質(zhì)，2、人與社會：學(xué)校生活、祖國河山、童話世界，3、人與自

然：金秋時節(jié)、觀察、我與自然。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由

2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文

兩類。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。

精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將

前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后

面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或

豐富學(xué)生的閱讀。

每個語文園地由幾個相對固定的欄目組成：“口語交際”“習(xí)

作”“交流平臺”“詞句段運用”“識字加油站”“書寫提示”

“日積月累”。另有“口語交際”“習(xí)作”“快樂讀書吧”穿插

進行。“交流平臺”采用對話框的方式，為學(xué)生交流問題提供了

模本。

本冊要求認(rèn)識250字，會寫250字。要求認(rèn)識的字，分散安

排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的

字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個

生字表，“生字表一是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫

的字。“詞語表”列的是部分精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字

組成的詞語或是有“新鮮感”的詞語。

二、教材的主要特點

三年級上冊教材的主要特點，與一、二年級教材是一脈相承

的。

（-）加強目標(biāo)意識，仝面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，

并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情

感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出

了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓

寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“童話世界”是從文體角度定

的專題，“預(yù)測”和“觀察”則是側(cè)重體會文章的表達形式，學(xué)

習(xí)的是策略。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的

思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍

繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安

排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)

系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材

成為一個有機的整體。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊教材.，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于

學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進

行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種

呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引

導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，

安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是“語文園地”中設(shè)

置了“交流平臺”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

（四）加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。

所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語

文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材

的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主

要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的

理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；

三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《親愛的漢修先

生》和《尼爾斯騎鵝歷險記》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是通過

綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分

體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊

密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動

中學(xué)語文，用語文。

三、教材的重點、難點

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培

養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、

課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，

達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字250個，會寫250字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練

書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。能

關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。

聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見

聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,

比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞

句。能體現(xiàn)習(xí)作的樂趣。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的

問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)進度表。

周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注

第一周1、第一單元整合

教學(xué)

2、以文帶文，學(xué)

9.3-9.7習(xí)部分精讀課文7

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第二周1、口語交際

9.10—9.142、習(xí)作7

3、語文園地

4、大閱讀

5、單元測評

第三周1、第二單元整合

教學(xué)

2、以文帶文，學(xué)

9.17—9.21習(xí)部分精讀課文7

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

1、習(xí)作中秋

第四周9.25—9.282、語文園地節(jié)放

6

3、大閱讀假一

4、單元測評天

1、第三單元整合

教學(xué)

國慶

第五周2、以文帶文，學(xué)

節(jié)放

習(xí)部分精讀課文7

10.8—10.12假7

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

天

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第六周1、習(xí)作

2、語文園地

10.15—10.197

3、大閱讀

4、單元測評

1、第四單元整合

第七周

教學(xué)

2、以文帶文，學(xué)

10.22—10.26習(xí)部分精讀課文7

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第八周1>口語交際

2、習(xí)作

10.29-11.23、語文園地7

4、大閱讀

5、單元測評

第九周1、第五單元整合

教學(xué)

2、讀寫聯(lián)動，學(xué)

11.5-11.97

習(xí)部分精讀課文

3、習(xí)作例文

4、大閱讀

第十周期中測評

1、習(xí)作

11.12—11.167

2、大閱讀

3、單元測評

第十一周1、第六單元整合

11.19—11.237

教學(xué)

2、以文帶文，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第十二周1、習(xí)作

2、語文園地

11.26-11.307

3、大閱讀

4、單元測評

第十三周1、第七單元整合

教學(xué)

2、以文帶文，學(xué)

12.3-12.7習(xí)部分精讀課文7

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第十四周1、口語交際

2、習(xí)作

12.10—12.143、語文園地7

4、大閱讀

5、單元測評

第十五周1、笫八單元整合

12.17-12.21教學(xué)7

2、以文帶文，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

3、讀寫聯(lián)動，學(xué)

習(xí)部分精讀課文

4、大閱讀

第十六周1、口語交際

2、習(xí)作

12.24-12.283、語文園地7

4、大閱讀

5、單元測評

元旦

國學(xué)經(jīng)典誦讀

第十七周12.31-1.45天

大閱讀

假

第十八周

1.7-1.11期末復(fù)習(xí)7

第十九周

1.14—1.18期末復(fù)習(xí)7

三年級語文上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及口常行為規(guī)范情況來看，本班大部分同學(xué)學(xué)

習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，語文課上興趣濃厚、動手能力強，作業(yè)能按

時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴(yán)格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但

同時，仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課

講話、搞小動作、不做作業(yè)等現(xiàn)象。部分學(xué)生分析能力不夠靈活，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。三年級是打基礎(chǔ)的一年，不管在寫鋼筆字，還是在寫作文等方面都提出了新的要

求。本學(xué)其重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及其聽說讀寫的能力。使學(xué)生的語文素養(yǎng)，得到

進,步的提高。

二、教材分析：

本冊教材安排課文27篇，教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共

分八個單元。本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理

解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、

探究、解決問題也是教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。

第一單元：主要是圍繞“想象生活”這個專題進行編排的。目的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把

握課文的主要內(nèi)容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學(xué)習(xí)生活，積極向上。

第二單元：主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)

生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激

發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。

第三單元：主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握

童話的主要內(nèi)容，感受童話中生動、鮮明的人物形象；培養(yǎng)想象的能力；從中得到一

些啟示。

第四單元：本單元課文主要是圍繞“預(yù)測”這個專題進行編排的。編排意圖是引

導(dǎo)學(xué)生閱讀這些童話故事，學(xué)會預(yù)測故事情節(jié)，續(xù)編故事。

第五單元：本單元課文主要是圍繞“觀察”這個專題進行編排的。主要由《搭船

的鳥》《金色的草地》兩篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，學(xué)會作者

是怎樣細(xì)致觀察、抓住特點措寫事物的。

第六單元：本單元課文主要是圍繞“自然風(fēng)光”這個專題進行編排的。編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)會課文圍繞一個意思去寫的方法，體會祖國山河的壯麗，激發(fā)學(xué)

生熱愛大自然熱愛祖國的情感。

笫七單元：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進行編排的。編排意圖

是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙，感知課文生動的語言。

第八單元：本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進行編排的。主要由《司馬光》

《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這

些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的意思。

三、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

1、識認(rèn)字250個，寫字250個。

2、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

3、會使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習(xí)用鋼筆書寫正

楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課

文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課

文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不

少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給

人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，

能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀

察所得。

四、教學(xué)措施：

T、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育，把語

言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),

有的放矢地進行。聯(lián)系實際，進行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀

邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。

3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中

發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練，要人人都有讀的機會。

開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在

語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生

逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的浩言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激

發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時間，堅持大面積訓(xùn)練，及時糾正語病，讓全班學(xué)生都

有練習(xí)說話的機會。

五、教學(xué)活動

（一）精讀課文的教學(xué)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。

識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀

教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。識字教學(xué)要與低年級有所區(qū)別，要使學(xué)生能比較熟練地查

字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的

寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高

寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求；用毛筆寫字能

正確地執(zhí)筆、運筆，寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，不斷提高寫字質(zhì)

量。

2、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練是整個小學(xué)階段的一個教學(xué)重點。進一步加強詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀

教學(xué)的重點。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避

免以詞解詞，要鼓勵學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐

步做到能自行理解；二要鼓勵學(xué)生摘抄好詞佳句，加強語言的積累；三要重視詞句的

運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

3、語文園地的教學(xué)。

語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解。

學(xué)習(xí)表達相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言,

努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動積累。

4、要加強朗讀、默讀訓(xùn)練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,

把更多的時間用于朗讀；要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，

不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。

默讀也是重要的閱讀基木功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中

培養(yǎng)閱讀能力。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文一般故事性強，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。

略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐。教學(xué)

略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前

的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略瀆課文上成精讀課文。

（三）口語交際的教學(xué)

明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進

行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪

墊。

（四）習(xí)作教學(xué)

重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達，加強習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)

的聯(lián)系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚。

（五）實踐活動

語文實踐活動要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作

的精神，在實踐活動中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴

展，是語文能力的綜合運用。教師要根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文

教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活

六、教學(xué)進度安排

周次教學(xué)內(nèi)容課時

《大青樹下的小學(xué)》（3）《花的學(xué)校》（3）

—8

書法（1）課外閱讀（1）

《不懂就要問》（2）《口語交際》（1）習(xí)作（2）《語文園地

二8

一》（2）課外閱讀（1）

《古詩三首》（3）《鋪滿金色巴掌的水泥道》（3）書法（1）課

三8

外閱讀（1）

《秋天的雨》（2）《聽聽，秋的聲音》（1）《習(xí)作》（2）《語文

四8

園地二》（2）書法（1）

《去年的樹》（3）《那一定很好》（1）《在牛肚子里旅行》（3）

五8

課外閱讀（1）

六國慶放假

《一塊奶酪》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地三》（2）課外閱讀（1）

七8

《總也倒不了的老屋》（2）

《胡蘿卜先生的長胡子》（1）《不會叫的狗》（1）《口語交

八8

際》（1）《習(xí)作》（2）《語文園地四》（2）課外閱讀（1）

九《搭