8去年的樹

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字,會(huì)寫“等、剩”等會(huì)個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。

能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀對(duì)話培養(yǎng)語感，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的

不同情感。

3.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的

情意”方面有所感染；體會(huì)誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情朗讀，體會(huì)小7和大樹內(nèi)心的不同情感。

2.讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得童話故事蘊(yùn)含的信守諾言這一道理。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“伐、斧”等7個(gè)生字，會(huì)寫“等、?！钡?3個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“切”。

能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

2.初讀課文，理清脈絡(luò)。

【教具準(zhǔn)備】

課件

［教學(xué)過程］

一、播放動(dòng)畫，交代任務(wù)。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，以前我們學(xué)過童話故事，明

白童話中所闡明的道理。今天，我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)一篇新的

童話故事《去年的樹》，看看我們又會(huì)有什么收獲。

2.（課件出示2）播放《去年的樹》動(dòng)畫。

3.這節(jié)課我們就練習(xí)瀆好這個(gè)童話故事，注意體驗(yàn)

故事中小鳥和大樹的內(nèi)心情感的變化0

二、初讀課文，整體感知。

初讀要求：（課件出示3）

1.請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀

邊在文中框出生字，給生字表里的生字注音。

2.標(biāo)出理解、不理解的詞句o

3.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。

4.想想文中寫了樹和鳥的什么故事？

（一）學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。

（二）預(yù)習(xí)反饋：

1.出示認(rèn)讀的詞語（課件出示4）

寒冷融化離開等著剩下斧子砍倒山谷畫成

條火柴煤油告訴睜眼睛接著伐木鋸木頭嬴【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)

2.檢查生字的認(rèn)讀情況。開火車讀，并說出識(shí)字方節(jié)非常重要，這是檢

法。查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，

3.教師適時(shí)歸納同時(shí)也是掃清閱讀的

（1）1F音°障礙.生字的認(rèn)讀對(duì)

翹舌音“睜柴燃”；前鼻音“砍燃”；后鼻音“等于低年級(jí)學(xué)生來說非

剩睜融”。常重要。會(huì)認(rèn)字才能

（2）識(shí)記字形。通順地讀課文，為接

你有什么好辦法記住這些字嗎？下來的理解分析課文

形聲字記憶：媒-煤由-油箏一睜打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

熟字帶生字：父一斧然一燃居一鋸

熟字加偏旁：戈+彳=伐乘+h剩妾+才=接石+欠=砍

此+木二柴

4.鞏固記憶。男女對(duì)讀、分組比賽讀、齊讀。

三、朗讀讀文，整體感知。

師：同學(xué)們，我們把這些字寶寶放回課文中一起來讀

讀他，看我們能不能認(rèn)識(shí)他。

1.練習(xí)朗讀課文，要求讀出自己的感受。

2.教師引讀。

師：一棵樹和一只鳥兒是好朋友，當(dāng)春天來到樹林【朗讀課文，整體感

里的時(shí)候，（師示意，生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給知，避免了機(jī)械的分

樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。）析，注重學(xué)生的情感

師：從春天唱到夏天，從夏天唱到秋天，（師示意，體驗(yàn)。學(xué)生通過整體

生讀：鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽感悟文章內(nèi)容，邊讀

著鳥兒唱。）邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文

師：誰的眼前浮現(xiàn)畫面了？老師告訴你啊，一邊讀本的對(duì)話。】

書，一邊在腦海里浮現(xiàn)畫面是一種非常好的讀書方法，

我們都要學(xué)會(huì)它。

3.談話過渡：就這樣，鳥兒天天給樹唱歌。樹呢，

天天聽著鳥兒唱，可是，寒冷的冬天就要來了，鳥兒必

須要飛到遙遠(yuǎn)的南方去，臨別前，這對(duì)好朋友說了些什

么？以后乂發(fā)生了什么事呢？

4.學(xué)生接著讀后面的課文。

四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)

（課件出示5）（課件出示生字田字格課件）

冷離等剩斧砍谷柴煤油訴睜接

1.觀察生字，書寫這些生字時(shí)要注意什么？

預(yù)設(shè)：【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)重難

（1）左右結(jié)構(gòu)的字：如“冷砍煤油訴睜接”點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，

等書寫時(shí)注意左窄右寬；而“?！睍鴮憰r(shí)則左寬右窄。培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興

（2）上下結(jié)構(gòu)的字：如“等斧柴”，上邊的部分趣，教會(huì)學(xué)生正確的

不要寫得太寬，是上窄下寬的字。寫字方法。為養(yǎng)成良

2.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)好的書寫習(xí)慣打下基

（1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。礎(chǔ)。】

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

（3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請(qǐng)為自己再加上兩

顆星。沒有得到星的同學(xué)可要加油了！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.查字典。

“等”字部首是（），總筆畫是（）。

“伐”字的讀音是（），部首是（）。

“乘IJ”字的音序是（），讀音是（）。

“煤”字共有（）畫，第三筆的筆畫名稱是（）。

2.畫出正確的讀音。

應(yīng)（yinylng）柴（cdichdi）融（r6ng16ng）

音（yinying）燃（rdnIon）斧（f。fu）

3.填寫合適的量詞。

一（）樹一（）鳥兒一（）煤油燈

一（）燈一（）大象一（）電視機(jī)

參考答案

1林］2筆fd{Sshdng13撇

2.yingchdir6ngyinrdnfu

3.棵只盞盞頭臺(tái)

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.理解文章內(nèi)容，訓(xùn)練有感情地朗讀時(shí)話培養(yǎng)語感，體驗(yàn)小鳥和大樹內(nèi)心的

不同情感。

2.感受小鳥和大樹之間深厚、真摯的友誼，對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的

情意”方面有所感染；體會(huì)誠信的可貴以及環(huán)保的重要性。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1.（課件出示7）播放小鳥為大樹唱歌的動(dòng)畫，教師【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多

配音。媒體課件播放動(dòng)畫，

同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大讓學(xué)生輕松愉快地

樹和一只小鳥是很要好的朋友，聽，這只美麗的小鳥坐在憑借音樂感知畫面

大樹上，正動(dòng)情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳著茂盛的形象，化抽象為具

枝條正動(dòng)情地聽著。這是一幅多么和諧美麗的畫面呀。體，有效地吸引了學(xué)

圍繞這只美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我生的注意力?！?/p>

們一起來讀一段美麗的故事。（板書課題：去年的樹）

學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

同學(xué)們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可

以一個(gè)人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主

要內(nèi)容是什么，完成屏幕出示的練習(xí)題。

（課件出示8）

（1）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友_________二T

（2）第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)

她著急地找呀找，問過了、

和，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前.。

2.交流過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文

的主要內(nèi)容了「你們真了不起c

（1）這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？

小鳥、大樹、樹根、大門、小女孩

（2）她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢？（4次）（課件出示9）

請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹杈、

門、小女孩說的話。

樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請(qǐng)你再向前

還唱歌給我聽。F

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請(qǐng)等

著我吧！”

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？“鳥麗

樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷畫丟

鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的

好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”一

大門回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條，標(biāo)

火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒?jiǎn)柵ⅲ骸靶?/p>

姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔俊?/p>

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)獗

的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

（學(xué)生自由朗讀。）

三、研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀。

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一組對(duì)話。

（1）我們先來看第一組對(duì)話。第一次是誰和誰的對(duì)

話呢？（小鳥和大樹.。同時(shí)板書：小鳥一一大樹好朋友）

冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友

依依地惜別。

教師引讀：大樹說……小鳥說……（學(xué)生串讀對(duì)話。）

（課件出示10）

樹對(duì)鳥兒說：“再見了,小鳥！明年春天請(qǐng)你再問來.【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)

還唱歌給我聽。k巧妙地設(shè)計(jì)問題，研

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌廠葩讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生理

著我吧！”解課文，啟發(fā)學(xué)生的

（2）你們想，這對(duì)好朋友在分別的時(shí)候，他們是怎么思維，培養(yǎng)學(xué)生從文

對(duì)話的？請(qǐng)你也就近找一下你的同桌來練一下這組對(duì)話，中找信息的能力，為

好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）探究性學(xué)習(xí)推波助

（3）請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話。（老師評(píng)價(jià)；老師發(fā)現(xiàn)這只瀾。】

小鳥說：“我明年一定回來”時(shí)，語氣特別堅(jiān)定，你能告

訴我，為什么要這樣讀嗎？）

（4）再請(qǐng)一對(duì)同桌讀。

過渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺到這對(duì)好朋友的感

情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位

男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥。咱們一起來

對(duì)對(duì)話看，好嗎？（男女生分角色讀）

2.自學(xué)三組對(duì)話。

談話過渡：他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二

年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找她的好朋友大樹。然

而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，

問了乂問，下面的三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵?/p>

組里面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個(gè)角色練

一練。（生自由練習(xí)）

（1）指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀

得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)）

（課件出示11—13）

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兀著

急地問樹根。

|樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷及

?鳥兒落在工廠的大門上。她焦急地問大門：“門先生,

我的好朋友樹在哪兒，您知道甲F

大門問答說：“樹嘛，在廠子里給切成細(xì)條條,做成

火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了丁

在一盞煤油燈旁，坐著一個(gè)小女孩。鳥兒懷著最后一

線希望問女孩：“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒

嗎？”

小女孩回答說：“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃

的火，還在這盞燈里亮著?！?/p>

（2）再指定一個(gè)小組朗讀。

同學(xué)們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了

嗎？（板書：火柴、燈火）

四、角色扮演，體驗(yàn)感知。

是??！小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們

誰愿意來做一回小鳥？把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來【設(shè)計(jì)意圖：角色的

呢？就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的扮演，使學(xué)生入情入

身邊停下米，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎？你們可境體會(huì)友情，理解人

以用自己的話，物的內(nèi)心活動(dòng)。】

小鳥，找到朋友大樹了嗎？（沒有）

可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心里怎么想？你的心

情怎樣？

你們是不是在心里呼喚著自己的朋友大樹。你們?cè)趺?/p>

呼喚的？（大樹，等等我，我來了！）

你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會(huì)到了什么呢？（小鳥

對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍

貴的友情。）（板書：珍惜友情）那么讓我們?cè)賮碛^看小

鳥尋找大樹的全過程，體會(huì)他們之間的深厚情誼。

五、觀看動(dòng)畫，融入情境。

1.播放全部動(dòng)畫，教師配上音。

過渡：同學(xué)們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我

們的眼前似乎又出現(xiàn)了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板

書：唱歌）讓我們帶著這種感情來讀一讀課文的最后三個(gè)

自然段。

2.鳥兒一次又一次地找自己的好朋友,心里是多么地

焦急?。‘?dāng)它得知樹已經(jīng)被“砍到”，被“切成細(xì)條條”

“做成火柴”“賣掉了”，而“火柴已經(jīng)用光”，只剩下

用火柴點(diǎn)燃的燈火還亮著時(shí)，（（課件出示14）已麗

睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒”|）透過這個(gè)“看”字,

你想象出此時(shí)此刻鳥兒在想些什么呢？（生自由回答）

預(yù)設(shè)：大樹，我來看你來了，你為人類燃盡了自己，

我卻沒有能再看到你最后?眼。

預(yù)設(shè)：看著這火光，就像看到了你，你很偉大，犧牲

自己為人類帶來光明，我為你驕傲！

3.透過這一個(gè)“看”字，你們讀出了這么多的內(nèi)容，

我們?cè)俳又x下去：

（課件出示15）

接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽。

唱完了歌，鳥兒又盯苻燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

這里又出現(xiàn)了一個(gè)“看”字，這個(gè)時(shí)候，鳥兒又會(huì)想

些什么呢？

（學(xué)生自由匯報(bào)。）

預(yù)設(shè)：你為人類犧牲了自己，帶來了光明，我也要為

人類做些什么，向你學(xué)習(xí)！

預(yù)設(shè)：再見了，朋友，我不會(huì)哭泣，我要實(shí)現(xiàn)自己的

價(jià)值，為人類做些什么了！

4.大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱

歌給他聽呢？（學(xué)生自由問答）

教師小結(jié)：同學(xué)們，鳥兒飛走了，卻給燈火留下了歌

聲，留下了世間最美好的東西，就像同學(xué)們剛剛體會(huì)到的，

這世間最美好的東西就是……（生說：友情、守信）（板

書：友情守信）

5.讓我們飽含深情地為動(dòng)畫配音吧！（播放動(dòng)畫，學(xué)

生看著屏幕上的字配音）

六、拓展延伸，交流升華?！驹O(shè)計(jì)意圖：播放動(dòng)

同學(xué)們,作為這一篇美麗的童話的讀者,你還有什么畫學(xué)著配音，鍛煉了

話想說，你想對(duì)誰說？比如說對(duì)伐木人……想對(duì)誰說，就學(xué)生的口語表達(dá)能

對(duì)誰說。力和表演的能力?！?/p>

（1）對(duì)小鳥

（2）對(duì)伐木工人

（3）對(duì)環(huán)保問題的思考，出示杳找到的資料以警告

人們愛護(hù)鳥兒、愛護(hù)樹木，

七、歸納中心，總結(jié)全文。

同學(xué)們，今天我們一起讀了一個(gè)美麗而乂令人深思的

童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動(dòng)，一起為

大樹的離去而傷心，那么讓我們站起來一起共同祝愿：愿

我們的世界--誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；

環(huán)保之河綿延不絕！

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.比較下面每組里的兩個(gè)句子，在意思相同的句子后面畫“。

A.一棵樹和一只鳥兒是好朋友。

一只鳥兒和一棵梃是好朋友。)

B.樹對(duì)鳥兒說：“再見了，小鳥！

鳥兒對(duì)樹說：“再見了，樹！”（）

C.鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。

鳥兒天天站在樹枝上，給樹唱歌。（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空.

（1）第二年春天，鳥去尋找她的樹朋友，發(fā)現(xiàn)樹己經(jīng)被用

斧子砍倒，拉到______________去了。在工廠里已被切成，做成

，運(yùn)到那邊的村子里_____________O

（2）讀了這篇文章，我想對(duì)說

（3）讀完這篇文章，你有什么想說的？

3.讀課文，判斷下面的說法是否正確，對(duì)的打“，錯(cuò)的打“X”。

（1）這篇課文是篇童話，靜美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。（）

（2）全文一共有四次對(duì)話，通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。

（）

（3）“鳥”和“鳥兒”意思一樣，表達(dá)的感情也一樣。（）

（4）這篇課文還告訴我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共

同發(fā)展。（）

參考答案

1.A.VC.V

2.（1）伐木人山谷里細(xì)條條火柴賣掉了

（2）鳥兒“你信守諾言，珍惜朋友之間的情意c”

（3）我們要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

3.（1）V（2）V（3）X（4）V

【板書設(shè)計(jì)】

去年的樹

珍惜友情友情守信

小鳥好朋友大樹

唱歌火柴柴火

【課后反思】

成功之處：

1.以情導(dǎo)讀，以讀促悟，以悟激情。這篇文章中的對(duì)話較多，比較適宜學(xué)生

分角色朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,

體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。如我逐步引導(dǎo)學(xué)生揣摩課

文中小鳥的三次問話的語氣，用多次換角色的方法來朗讀，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和

大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛。漸漸地，學(xué)生們走進(jìn)了這對(duì)

形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中一步一步

地深化情感?？粗鴮W(xué)生的表情變得著急、擔(dān)心、難過時(shí)，我知道故事己進(jìn)入他們

的內(nèi)心深處。

2.“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受?！蔽恼侣匀チ锁B兒在尋找朋友過程中和面對(duì)燈火

時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想像空間。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)行

了補(bǔ)白。既然是想象，就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。我珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，積極地肯定，

鼓勵(lì)他們。如最后的小練笨，我想學(xué)生一定有很多話想說（想對(duì)誰說），就讓他

們把自己想說的寫下來并進(jìn)行了交流。學(xué)生們有贊美、安慰小鳥的，有對(duì)伐木人

提建議的，還有對(duì)作者說希望有圓滿結(jié)局的……我想這是學(xué)生對(duì)文本最好的解

讀。

不足之處：要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何

抓住學(xué)生的這些語言，將它們與理解文本很好地結(jié)合,這也是我在今后的教學(xué)中，

需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。

備課素材

【教材分析】

《去年的樹》是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)的課文。文章講述

了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥

兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求一還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒匕回來找

它的朋友時(shí).，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。

朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由

朋友的生命點(diǎn)燃的火燈，唱起了去年的歌。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié),

推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及

后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。

【作者介紹】

新美南吉（1913?1943）曾經(jīng)是與小川未明、坪田讓治等人齊名的童話作家。

僅活了30歲，他創(chuàng)作了很多兒童文學(xué)作品，但大多是在逝世后出版的。非常強(qiáng)

調(diào)故事性，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。主要作品有《毛毯和缽之子》（1941）、《爺爺

和玻璃罩煤油燈》（1942）、《新美南吉全集》（1965,八卷本）、《校定新美南吉

全集》（1980?1981,十二卷木）等。作品《去年的樹》選入小學(xué)教材。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

新美南吉被稱作“日本的安徒生”，是世界兒童文學(xué)界的天才作家；多部作

品入選中國小學(xué)語文教材和語文新課標(biāo)課外必讀書目；名家經(jīng)典譯作，精美配圖，

雙色印刷，完美再現(xiàn)新美南吉童話的韻味；命途多舛、英年早逝的新美南吉，其

作品中有些淡淡的杼情意味，充滿對(duì)美好、純真的向往，以及對(duì)人間真善美的珍

惜；語言純美、清淺，文筆細(xì)膩，情感真摯，意蘊(yùn)深厚，耐人尋味。

《新美南吉童話故事全集（套裝共6冊(cè)）》是紀(jì)念日本童話大師新美南吉誕

辰100周年的獻(xiàn)禮之作。叢書由著名兒童文學(xué)作家、理論家、閱讀推廣人梅子涵

老師主編，精心挑選能代表新美南吉?jiǎng)?chuàng)作特色的篇目，匯集而成，是目前國內(nèi)最

完整的關(guān)于新美南吉的作品集。同時(shí)，該套書還邀請(qǐng)國內(nèi)著名的日本文學(xué)翻譯家

周龍梅、彭懿先生翻譯，能*限度保持新美南吉作品的恃點(diǎn)，以極富想象力的文

字，為小讀者打開一扇通往美麗心靈的窗戶。在該套書里還將為文寧配上插圖，

再現(xiàn)新美南吉作品的經(jīng)典風(fēng)格。名家作品，名家主編，名家翻譯。

【其他資料】

白蝴蝶（新美南吉）

一個(gè)老爺爺在街角賣氣球。這束氣球，有紅的、有藍(lán)的、有黃的、有紫的，

還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒，隨著風(fēng)在空中飄動(dòng)。

一只白色的蝴蝶，每天都K到這束氣球這兒來，跟它們?cè)谝黄鹜鎯骸?/p>

這束氣球里有個(gè)很小的紅氣球，白蝴蝶跟它最好啦！

有一天，一個(gè)背著娃娃的阿姨走過來，用一分錢買走了那個(gè)小紅氣球。

在走的時(shí)候，小紅氣球說：

“再見啦,蝴蝶!”

可是，白蝴蝶說：

“不，我要跟你走!”

白蝴蝶扇動(dòng)著翅膀，跟在紅氣球的后邊。

那個(gè)背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路，走向公園。紅氣球給一根細(xì)線牽著，跟

在她背后。在紅氣球的后邊，又跟著白蝴蝶。

阿姨一走進(jìn)公園，就在長(zhǎng)椅子上坐下來，唱起哄娃娃睡覺的催眠曲：

噢——噢——睡覺嘍一一

噢----噢----睡覺嘍----

還沒等小娃娃睡呢，她自己倒先“呼呼”地睡著了。

白蝴蝶不放心地問紅氣球：

“這以后，你要到什么地方去呢？”

紅氣球說：

“我也不知道?！?/p>

這個(gè)時(shí)候，阿姨不知不宜地松開了手，細(xì)線滑了出去，紅氣球開始飄向天空。

白蝴蝶也跟著紅氣球，向天空飛去。

“我不知道會(huì)飛到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”紅氣球說。

“不，我跟著你?！卑缀f。

紅氣球越飛越高，白蝴蝶也越飛越高。往下看去，城市變小了，房子跟玩具

積木似的。

“別再跟著我了，好蝴蝶，我