部編版二年級教案

部編版二年級教案1

教學目標

1、會認14個生字。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問

號、感嘆號表達的不同語氣。

3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

教學重難點

有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、導入：在黑板上寫了一個字，誰認識？

師：誰能幫助這個字找個朋友？

師：聊天，不僅要用嘴巴去說，而且還要用耳朵仔細地聽，所以這個字是

什么偏旁？

現在，我們來聊聊天：平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？

我們是二年級的小學生，在父母的眼中是弱小的，但薩沙只有五歲，媽媽

卻夸他是勇敢的孩子，你們想知道是為什么嗎？我們一起來學習《我不是最弱

小的》，板書課題，生書空。

讀了課文題目，你想知道什么？

二、1、打開書，自由讀課文，注意把字音讀準。檢查讀詞，讀字，解釋詞

土.

o

2、指名讀文，誰能回答剛才提的問題？板書五個人和物。

3、我們再來默讀，做到一不指讀，二不動唇，三不出聲，想想你讀懂了什

么，有什么問題要考考大家？試著做做批注。

4、實際上啊，朗讀就是代課文中作者說話，就是代課文中的人和物說話。

5、在這幾個人和物中，薔薇是最弱小的，誰愿意先代雨前的薔薇說說話？

（小黑板）

你聽出來什么了

還有誰愿意代雨前的薔薇來說話？

你聽出了什么？

多么美、多么香的薔薇花啊，讓我們一起代薔薇說說吧！

我們學會了代雨前的薔薇說話，誰還會代雨中的薔薇說話？看著黑板上的

文字，先自己練一練。

指名讀，你感受到了什么？

還有誰要代雨中的薔薇說話？（讀后問）你感受到了什么？

雨前、雨后的薔薇是多么的不同啊，請男同學代雨前的薔薇說話，請女同

學代雨后的薔薇說話，比一比，看誰讀的更好？（讀后引導）聽了這兩段話

后，你有什么想法？你最想做的事是什么？

大家的想法就是作者的想法，關愛弱小應該是每個人都有的一種美好的感

情。

6、代普薇說完了話，我們再來代課文中的人物說話。文中哪些人說了話？

他們的話能不能分開？

薩沙向媽媽提了幾次問題？在書上畫出來。

（1）誰愿意代薩沙說第一句話？

聽了薩沙的話，這時你心里是怎么想的？薩沙為什么感到奇怪？

我們應該保護比自己弱小的。這也是文中媽媽對薩沙說的話，誰能代媽媽

再說說這句話？媽媽會怎么說？（疼愛、語重心長、關心）

（2）誰來代薩沙說第二句話？

薩沙為什么這么說？

誰再來代薩沙不服氣地說說？

媽媽這個時候是怎么說的？

聽了媽媽的話，薩沙會怎么想？

誰能代作者來介紹薩沙保護薔薇的經過？

誰能學著薩沙的樣子做做“蓋”的動作？

讓我們都站起來學著薩沙的樣子掀起雨衣輕輕地蓋在薔薇花上。（學生做動

作）

這是森林中的一種多么美好的行為啊！誰再來代作者介紹介紹。（學生一個

接一個連續地說）

（3）現在，薩沙是怎樣對媽媽說的？誰代薩沙說說第三句話？

你聽懂了薩沙這句話的意思了嗎？

齊讀媽媽的話。

7、課文中媽媽和薩沙說的話都在4到9自然段，請大家自由地讀一讀這兒

個自然段，試著連起來代媽媽和薩沙說話。

師：再請大家去掉旁白，帶著動作直接說兩個人的對話，想想應該怎樣說

更好。請同座位的兩位同學合作，一人做媽媽，一人做薩沙，說說他們的市

話，注意語氣、表情和動作。指名表演

三、拓展：爸爸、媽媽、薩沙都在保護比自己弱小的人，同學們，你們有

沒有保護過比自己弱小的人？大家都很有愛心，能去保護比自己弱小的人C

四、小結：板書媽媽一一托利亞一一薩沙一一野薔薇課文講了一件什么

事？

“他們為什么要這樣做呢？”“是啊，每個人都在保護比自己更弱小

的。”

多感人的一幕啊，當看到需要關愛的人時，我們要勇敢地說一一我不是最

弱小的。

當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說一一我不是最弱小的。

當看到關心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們一一我不是最弱

小的。

五、作業

做一件幫助弱小的人或事物的事。

課后小結

當看到需要關愛的人時，我們要勇敢地說一一我不是最弱小的。

當看到比我們更弱小的人時，我們要自豪地說一一我不是最弱小的。

當看到關心我們，愛護我的人時，我們要大聲的告訴他們一一我不是最弱

小的。

課后習題

一、給帶點字選擇正確的讀音，用“J”標出。

弱小（ludrud）纖弱（xianqidn）悶熱（nenmdn）

滂沱（pangpdng）假日（jiajid）曠地（kudnggudng）

二、會讀會寫。

（1）到文中找出感嘆句和反問句讀一讀。

（2）你能試著各寫一句感嘆句和反問句嗎？

?（問句）

!（感嘆句）

三、填空。

（1）大雨前，野薔薇是這樣的（）。

（2）大雨來臨時，（）把雨衣給了（），后來又傳到了（）

的手里，最后（）將雨衣蓋在了（）上面，這么做是為了（）

板書

我不是最弱小的

讓雨衣：爸爸媽媽薩沙野薔薇

每個人都要保護比自己弱小的

強大

部編版二年級教案2

教學要求：

1、掌握左右結構中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等字的書寫

要領。

2、練習書寫中左右寬窄相等、左右長短相等及左右高低相等的字。

教學重點：處理好左右的寬窄關系。

教學時間：1課時

教學過程：

一、揭示課題

今天，我們來學寫中左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的

字。

二、指導

1、出示功數

2、學生觀察字形。

3、討論交流。

左右寬窄都相等、左右長短相等及左右高低相等的字，書寫時該如何占位?

4、教師范寫。

5、學生練寫。

6、分析常見病因。

三、練習

1、描紅、臨寫“鋼、顆、數、糧、校、沿”等。

2、完成“想一想”。

書寫“左右寬窄、左右長短、左右高低”的字應注意什么要點？

四、課后練習c

部編版二年級教案3

教學目標：

1、學會10個生字，會認9個生字（其中待為多音字）。結合上下文或運用

工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

2、正確流利地分角色朗讀課文。

3、初步了解冒號的一般用法。

4、理解課文內容，知道在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想

象、勇于創新，才能體驗嘗試后的喜悅。

教學重難點：

識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。感受小作者的心情和快樂，

初步了解冒號的一般用法。

第一課時

教學內容：學習課文1-3自然段，學習生字：故、事、級、粉、板教學過

程：

一、導入

今天我們來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀一讀課題?點讀、齊讀

板書課題，學習生字“故、事”書寫，事的筆畫。

二、預習交流（15分鐘）

師：昨天大家已經預習了，都讀了幾遍課文了，也都認讀了字詞了，那老

師再給你一個時間大家再去把課文讀一讀，準備準備，我們來交流一下我們的

預習收獲。老師想聽你們讀課文，聽你們怎么教大家字詞。（預習準備：我會認

會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教

一教大家。我會讀會說，提問：為什么同學們都喜歡美術課啊?老師的畫妙在哪

里啊?規定課文讀幾遍，讀熟，讀流暢，最后一遍讀給家長聽）5

你們想囑咐同學們什么字需要注意什么啊？

我想提醒大家???。?.（學生讀字）

教師強調重難點

1、這篇課文大家都預習了，都讀了幾遍，你們讀懂了什么啊?你預習有讀

這篇課文時，有什么問題嗎?有什么不懂的地方嗎？（學生自由講）學生提的問

題，老師攏一攏。什么收獲，可以跟我們講一講嗎？（學生自由講）三、學習課

文第1-3自然段

師:為什么我們都那么喜歡上美術課呢?老師的畫畫得很妙，畫得非常好，

那好在哪里呢?讓我們一起讀讀第1-3自然段。

2、教師提出問題,學生找。

師：老師的畫畫褥怎么妙?為什么我們都這么喜歡上她的課?他的畫到底畫

得有多好啊?大家先自學，先去找一找關鍵的詞句。學生尋找圈畫，3、

4、小組交流：同學們為什么這么喜歡上美術課啊?老師的畫畫得有多妙全

班交流，小組自由起來說。啊?妙在哪里啊？小組里面讀一讀，說一說，分享一

下自己找到的句子。

師：你們本小組還有沒有人補充啊?你們都說得這么好，小組里有沒有人愿

意讀讀啊？其它組有沒有為他們補充的啊?其它組有沒有也想讀一讀的

啊？（評：這一組的同學都在舉手，其他組也要加油啊!）

最佳狀態：小組全體匯報，我們覺得老師的畫畫得非常的妙，我們是這樣

討論的，我先讀一讀“一頭浸在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅”老師

竟然把尾巴上的蒼蠅都畫出來了，我們覺得???.，我現在想請某某同學來讀一

讀。乙：我覺得還有一個地方也很妙??？（平時要加大訓練，如果有孩子結結巴

巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的?幫一幫他）

5、呈現學生說的句群（課件出示）

“一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一

朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。”

師：哎呀，這真是畫得妙啊，誰來讀一讀啊。

學生讀時，教師推波助瀾：哎呀，這尾巴上還停著一只蒼蠅，怎么會畫到

尾巴上的蒼蠅去了呢，觀察的多仔細啊!看這百合每一朵都有每一朵的姿態啊！

各個時期的百合花的樣子都畫出來了，完全盛開了，還將要盛開，還有的都已

經要謝了。

6、比較句子（課件出示，改后的句子）

（一只在水里洗澡的牛;花瓶里有三朵百合花）

師：同學們讀一讀，如果句子這樣寫，你覺得他精彩嗎?你覺得老師畫得妙

嗎？（學生回答）哦，那還是因為他這樣寫，寫出了細節，觀察的仔細，就讓我們

仿佛看到了一樣，生活中本是如此啊，本來他們就是這個樣子的，就看你有沒

有一雙善于觀察的眼睛。作者這樣寫就寫出了他的妙，老師是這樣畫的，作者

是這樣寫的，老師畫得真妙啊。

7、學生想象回答

師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說

什么呢？（學生自由說）作者和你們一樣發出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙

啊!）學生點讀“他畫得真妙啊！”（讀出贊嘆的語氣）

8、進行總分教學;出示第2自然段3、4句）

“他畫得真妙啊！”這一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么

妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，

看有沒有同學能發現這是一種什么寫法？是一種什么結構？（學生回答）我們三年

級開始就要越來越多的學到這樣的段落結構，它叫總分結構，先總的講一句我

們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面

說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么

妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結構”，來我們一起再來讀一讀，再

來體會一下。

9、一片葉瓣在桌面上。

師：說到這個總分結構啊，“花瓶里有??埃~聰明的孩子肯定已經發現

了這也是什么寫法啊？:先總起后分說）

10、冒號的教學

師：你看這個總起句，它要起個頭，它要引出下文，它就用上了什么標點

啊?對，冒號，冒號就是引起下文，來我們一起讀這一句“我瓶里有?一”

教師可以引讀“一朵~一朵~一朵~。我們:巴這樣的寫法叫做?總分結陶。

那說到冒號的用法，說到總分的結構，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙

的，你找到了嗎？

11、第三自然段教學（課件出示）

7課件出現“花瓶里有三朵百合;一?朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了

師：引讀“老師還畫漫畫.畫~（女生讀）畫―男生讀）畫~（大家一起讀；

師：椅子會走路嗎?看來老師畫畫有個什么特點啊？（想怎么畫就怎么

畫，高興怎么畫就怎么畫，非常自由的畫，很有想象力，怎么好玩怎么畫）

12、小結

師：怪不得同學們喜歡上這位美術老師的課了，因為他的畫畫得?妙！

四、學生作業

1、總分仿寫：下課十分鐘真熱鬧：有的??.，有的??..，有的???.

第二課時

教學內容：學習課文4—14自然段，學習生字：尾、標、幫、補、居教學

過程：

一、復習導入

師：這節課我們接著來學習第六課《紅馬的故事》誰來讀讀課題?點讀，

齊讀。

師：生字詞還記得嗎?我們來復習復習吧

課件出示“字詞”開火車讀，齊讀。

二、回顧上節課內容

師：上節課我們通過學習1-3自然段，知道同學們喜歡上美術課是因為

（課件出示“第二三段的內容”）老師的畫畫得?妙!我們再一起讀讀課文第二三

段體會老師畫畫得妙。能讀就讀，能背就背。

師：看著老師的畫大家都興奮極了，吵著，嚷著？（課件出示，學生讀）：

“老師畫，老師畫！”

三、學習4-6自然段

1.師：欣賞完老師的畫，現在該學生畫了。請同學們讀讀4-6自然段，一

邊讀一邊想一想，為什么同學們這么喜歡上這位美術老師的課呢?把你覺得是原

因的地方劃出來，然后到小組里跟同學們一起去討論討論，一起讀一讀，說到

哪里你就讀給大家聽。

2、全班交流

預設：因為老師讓我們想怎么畫就怎么畫，讓我們用眼睛看?.

師：你們說的真好啊，還有其他小組有補充的嗎?老師讓同學們高興畫什么

就畫什么，你覺得他是個什么樣的老師呢？（鼓勵學生自由創新）老師不但畫得

妙，還是個大膽創新鼓勵學生自由畫畫的好老師啊!哪個小組想來讀一讀，老師

和我們的對話？

（加上第三自然段最后一句話）

3、分角色朗讀，男生女生讀，師生讀，讀出語氣的不同。（同桌讀）

師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師?咱

們來看看這段對話的寫法，也有學問呢!有提示語在話前的，有提示語在話中，

還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好

對話可是寫好習作的首要條件哦！

師：看這里也有小冒號呢！除了上節課我們說的提示下文，這里還用在了說

話的時候，引出說話人要說的話。咱們再來讀一讀這段對話好嗎?注意提示

語和小冒號的位置哦！

4、小結

師：怪不得我們都喜歡上美術課，原來是老師讓我們自由畫，自由多寶貴

啊!讓我們再來讀讀這幾句話（課件出示課文第一自然段、高興畫什么就畫什

么、用腦筋想用眼睛看）

師：通過學習4-6自然段，我們梳理出，大家喜歡上美術課的原因：老師

給我們自由（課件出示）板書：自由的畫

四、學習7-14自然段（紅馬）

1、師：同學們開始自由畫畫啦，兩匹紅馬就此誕生了，老師想請一個女

生一起來來讀讀第7自然段。（女生齊讀第7段）

2、師：老師畫得牛，我卻畫馬，這說明什么？（我喜歡畫畫，我在想畫

什么就畫什么）我也開始自由畫畫啦，開始自己的創作啦。

3、師：同學們開始畫畫了，老師乂在干嘛呢?老師想請男生一起來讀讀

第8段。（男生齊讀第8段）

4、師：“巡邏”什么意思啊?巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的

巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監督同學們嗎？（老師對學生的關心）

你還從哪些詞語看出老師對學生的關心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）

在老師的關心下，同學們繼續大膽創作，我的兩匹紅馬。

已經完成了，這時老師走到了她的身邊.

5、小組學習

師：請同學們自由讀讀第7-13自然段邊讀邊想：我畫的是全身通紅的紅

馬，哪里有這種紅馬呢?可是老師為什么要說很好很好呢?把你的想法跟小組的

同學說一說吧。板書：畫得好

6、全班交流

學生回答，找讀說讀。（我在自由的畫畫，我在想象中畫畫，我在創新的

畫）

師：“我”覺得自己畫得是兩個怪物，可老師怎么一眼就看出這是馬

呢？（學生回答）說明老師很了解自己的學生，對學生畫的畫了如指掌。

師：我為什么要畫紅馬呢？因為?你們跑完步了會不會也全身發熱，小臉通

紅呢?難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。

師：老師給同學自由畫畫得空間，學生按照老師的方法大膽想象，多么和

諧的課堂啊!哪個小組老讀讀老師與學生的對話？

7、小結

師：哦，原來老師說就是要這樣畫，這樣畫就是指的：自由的畫、高興怎

么畫，就怎么畫，用腦筋想，用眼睛看，大膽的創新。板書：創新的畫

師：為什么我們喜歡上老師的課呢?老師不斷的鼓勵我們，不斷的夸贊我

們，欣賞我們，所以我們喜歡上老師的課。

五、思維拓展

如果你是這個小朋友，你想畫什么顏色的馬呢？（學生自由說，說出原因）

評：你也是想怎么畫就怎么畫，你也是高興怎么畫就怎么畫，你也有你的創

意，你的膽子也挺大的，你真有想象力，老師就是鼓勵你們的這種精神。

六、思維拓展

你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫啊？

評：你的想象真大膽，你這個也很有創意你真是自由的畫，老師就是喜歡

你們這樣有創新精神。

七、大膽想象，有創新精神，可以幫助你們更好得學習畫畫。認真書寫，

新學生字，也可以幫你們更好的學習語文哦！

學習生字“幫”教師范寫學生書寫.

部編版二年級教案4

教案設計

教學目標

1.認識“助、抽”等13個生字，會寫“車、得”等8個字，會寫“田

野、風車”等11個詞語。

2.讀懂故事內容，能根據課后提示講述故事。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的

道理。

4.拓展積累“寒風、涼風”等詞語，說說生活中風還能做什么。

教學重點

根據課后提示講述故事。

課前準備

教師準備：制作多媒體課件；搜集船工拉纖的視頻資料。

學生準備：自讀課文，自學生字詞。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

板塊一猜謎激趣，導入新課

1.課件出示謎語，猜謎激趣：“云兒見他讓路，小樹見他招手，禾苗見他

彎腰，花兒見他點頭。”孩子們，猜猜看，他是誰？(風)

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員一一風娃

娃。(板書：風娃娃)風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，

真可愛！(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3.導入：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！(學生齊讀課

題)大家想更多地了解風娃娃嗎？那就讓我們一起走進《風娃娃》的故事。

操作指導

教師要準備好有趣的謎語、生動的講述、形象的板畫，才能把學生帶入情

境，才能拉近學生與風娃娃的距離，讓學生興趣盎然地學習C如果再加入讓學

生自由說一說自己感受到的風或是風給他們留下的印象，能讓學生更多地參與

導入環節，更有利于進入學習狀態。

板塊二小組探究，讀文識字

活動1初讀課文，自學生字

1.引導學生思考：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提什么朗讀要求？

2.學生交流，教師相機指導初讀課文的學習方法：

(1)一邊讀一邊圈畫生字，借助學過的方法猜讀。

(2)把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

3.學生自讀課文。

活動2朗讀生字，檢測自學效果

1.課件出示：帶有本課13個要求會認的生字的智慧果開心地跳入。

2.多種形式指導學生讀生字，教師相機指導正音：“助、抽、使、示”是

翹舌音；“栽、責”是平舌音。

3.引導學生交流猜讀生字的方法。

(1)借助形聲字的特點進行猜讀“嘩、秧”。

(2)用做動作的方法猜讀“使勁”一詞。

(3)聯系課文語境進行猜讀：他想像媽媽一樣去幫助人。

4.課件出示：帶有13個要求會認的生字組成的詞語，每個詞語都寫在樹

葉上，樹葉隨風緩緩飄入。

5.小組開火車讀詞語，重點指導讀好“使勁”“秧苗”“表示”“責怪”

等詞語。

6.課件先后出示帶有“使勁、表示、責怪”等詞語的句子，指導學生讀

好，鞏固字詞認讀。

活動3圖文結合，了解大意

1.課件出示三幅插圖，引導學生看圖讀文，說一說：風娃娃都到了哪里？

做了什么事呢？

2.學生觀察圖畫，再讀課文后交流。

3.你是從哪里知道風娃娃做的這些事的呢？你最想讀課文的哪一部分？相

機指名讀第2、3、5、6、7自然段，指導讀通順.

操作指導

讓學生自己提讀課文的要求時教師要對提出的要求進行評價和引領，讓學

生提出有價值、符合學情的要求。要創設輕松愉悅的交流氛圍，使學生明確初

讀要求，掌握學習方法，培養良好的學習習慣。檢查自學效果時要發揮課件生

動形象、直觀有趣的優勢，使原木枯燥的生字認讀變得有趣味，提高了識字教

學的效率。另外圖文結合，讓學生初步感知課文的主要內容時，學生的交流不

宜過多，教師要控制課堂節奏。

板塊三觀察探究，指導書寫

活動1學寫“秧、苗”

1.課件出示：（）喝足了水，笑著不住地點頭。

2.學生口頭填空，課件展示填入的詞語：秧苗。

3.學生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導。

“秧”左窄右寬。“禾”的捺變點；“央”的第三筆橫在橫中線下側起

筆。

“苗”上寬下窄。“田”字稍扁，橫折的橫段寫在橫中線，中間的豎寫在

豎中線。

4.學生獨立描紅，書寫這兩個生字。

活動2合作學寫“車、路”

1.小組內合作，書寫“車、路”兩個生字，相互提提建議。

“車”首筆橫較短，第二筆撇折的折段寫在橫中線上，比第一橫稍短，第

三筆橫略長，最后一筆豎寫在豎中線。

“路”左窄右寬。足字旁的第五筆橫寫在橫中線；“各”的橫撇和捺的交

義點在橫中線。

2.教師巡視指導。

操作指導

寫字教學要根據學生的實際寫字情況進行適當調整，教師要敢于放手讓學

生自主嘗試寫好字，利用評價武器激發學生的寫字興趣。同時要關注在寫字方

面弱勢的學生，給予他們更多的指導和鼓勵。

板塊四課堂小結，鞏固拓展

1.課件出示情境：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

2.教師引導學生想：風娃娃高興極了，這一切的變化都是誰的功勞呢？請

學生當小小秧苗，想想喝足了水會說什么。

3.拓展訓練，讓學生說完整的句子。

操作指導

讓學生做小秧苗，表達對風娃娃的感激之情，教學中教師要引導學生發散

思維，練習生活中自己口渴后喝到水的體驗展開想象，從不同角度來練習說

話，不要千篇一律。

第二課時

板塊一出示信函，導入新課

活動1出示求助信

1.課件出示求助信：

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都

夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做

點事。你們知道嗎？我可喜歡幫人們做事啦，可是，我幫人們做事，為什么人

們有時還要責怪我呢？我好委屈呀，嗚嗚……

你們的朋友：風娃娃

5月12日

2.指名朗讀。

活動2交流引入新課

1.質疑：咦，風娃娃遇上什么煩心事啦？(學生交流)

2.過渡：看到風娃娃這么傷心，你一定想幫幫他吧！應該怎么幫他呢？

3.學生交流，教師小結：對，要想幫風娃娃，我們就得認真讀讀課文。

操作指導

教師要合理利用這封風娃娃的求助信，聲情并茂地朗讀，讓學生耳目一

新，激起了他們學習的興趣，喚起了他們的責任心.再讓學生自由交流自己想

怎樣幫助風娃娃的時候要引導學生產生共情心理，激發學生強烈的閱讀欲望。

板塊二研讀課文，感悟內容

活動1

學習課文第2、3自然段，了解風娃娃做的好事

1.過渡：風娃娃長大了。風媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫

人們做很多事情。”讓我們跟隨風娃娃到田野里去看看吧。

2.課件出示第2自然段，指導學生朗讀感悟，完成活動卡。

(1)自由讀，想一想：在田野里，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說出

你的理由。

(2)學生自由交流，教師小結：人們喜歡風娃娃，因為他吹動了風車，讓水

飛快地奔跑，秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。

(3)課件出示句1：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。

①引導學生品讀：風娃娃是怎樣吹動風車的？

②演一演：指導學生做一做“深深地吸”“使勁吹”的動作，指導讀好這

句話，讀出風娃娃的勁頭。

(4)課件出示句2：秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。風娃娃高興極了。

①引導學生品讀：秧苗為什么“笑著不住地點頭”？

②師生合演。教師啟發學生想一想：秧苗會對風娃娃說什么？

3.鼓勵學生選擇喜歡的一個地方做個小調查：人們是喜歡風娃娃還是責怪

風娃娃？說出你的理由。

4.過渡：風娃娃又做了什么？結果怎么樣呢？

5.課件出示第3自然段，指導學生朗讀感悟。

(1)學生交流：在河邊，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃？說出理由。

(2)課件播放船工拉纖的視頻，引導學生思考：船工們為什么要感謝風娃

娃？學生交流，課件相機出示句子：“他們彎著腰，流著汗，'嗨喲，嗨喲’

喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。”

(3)邊看視頻，邊引導學生說說自己的感受，要在讀中體會。

(4)引導學生想象說話：如果你是船工，會走風娃娃說什么？

(5)指導學生配動作朗讀第3自然段.

活動2

學習課文第5?7自然段，了解風娃娃做的壞事

1.指導學生默讀第5?7自然段。

2.引導學生交流：在第5?7自然段中，人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃

娃？說說理由。

3.理解詞語：無影無蹤。

4.想一想：如果你就是傷心的孩子、來收衣服的人、那棵折斷的小樹，你

想對風娃娃說什么呢？

5.指導朗讀第5?7自然段。

操作指導

精讀課文環節，教師要設計中心問題“人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃

娃”，引導學生評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所蘊含的道理。

板塊三討論交流，感悟道理

活動1總結風娃娃做了哪些好事，哪些壞事

1.引導學生交流：對風娃娃說一說哪些事做得好，哪些事做得不好。

2.聯系生活實際說說風娃娃還能做哪些好事，哪些壞事。

好事：傳粉、降溫、發電、讓濕衣服變干……

壞事：臺風破壞建筑物給人們帶來災難，海上風暴掀翻船只，吹走晾曬的

東西，吹起沙塵瞇(血)眼睛...

活動2情境對話，感受課文主旨

1.課件出示下面的句子及風娃娃的圖片。

(1)風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

(2)風娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉著，想著：我幫人們做事

情，為什么他們還責怪我呢？

2.齊讀這兩個句子，引導學生體會風娃娃的心情飛

3.引導學生交流思考：風娃娃憑著力氣，為人們做了那么多事，可人們還

要責怪他，他真傷心，怎么也想不通。這是怎么回事呢？

操作指導

這一環節教學中要讓學生走出課文去生活中發現風做的好事和壞事，拓展

學生的認知層面。感悟道理對學生有一定難度，只要接近或與課文內容有關都

應給予肯定，不要強制學生統一觀點。

板塊四觀察探究，指導書寫

1.出示“得、汗、場、傷”四個左窄右寬的生字。

2.學生交流書寫的感受，教師相機邊范寫邊指導。

“得”左窄右寬。右邊多橫等距，但長短不同，豎鉤從短橫處起筆。

“汗”左窄右寬。右邊的“干”第一橫短，第二橫長。

“場”左窄右寬。“土”最后一橫變提；右邊第一筆為橫折折折鉤，第一

撇略短，第二撇稍長，兩撇基本平行。

“傷”左窄右寬。右下部“力”的橫折鉤起筆在橫中線下側。

3.小組內合作，書寫這四個生字，相互提建議。

操作指導

在寫字教學中要引導學生進行分類，對左右結構的字的書寫規律做出歸納

和總結，便于學生在以后的書寫實踐中自我提升。

板塊五感謝信函，總結收獲

活動1出示感謝信

1.過渡：聽了你們的話，風娃娃認識了自己的錯誤。瞧，他又寫了一封信

向你們表示感謝。

2.課件出示風娃娃的感謝信：

感謝信

親愛的小朋友們：

你們好！

和大家一起學習真快樂！你們真是充滿智慧的小朋友。在你們的幫助下，

我懂得了做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。

讓我們共同記住這個道理，爭做人人喜歡的好娃娃！

你們的朋友：風娃娃

5月13日

活動2交流收獲

I.學生齊讀后說說自己從風娃娃的話中明白了什么.聯系生活實際交流.

2.師總結：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用，

千萬不要好心幫倒忙。

操作指導

學生在讀信中與風娃娃一同明白了“做事情光有好的愿望還不行，還要看

是不是真的對別人有用”的道理，可以讓學生聯系自己的生活實際說說有沒有

和風娃娃一樣好心做了壞事的經歷，教師可以適當舉例子進行引導，如幫同學

擺桌子卻擠到了同學的手指，幫媽媽收東西卻害得媽媽找不到等。

板書設計

教學反思

1.這篇課文哲理性很強。對二年級的小學生來說，在學習和理解上會有較

大的困難。因此，本課的教學設計緊扣一個“讀”字，通過各種情境、多種形

式的讀，讓學生熟悉文本內容；緊抓一個“說”字，引導學生讀中見悟，表達

認識；巧用一個“演”字，讓學生插上想象的翅膀，體驗角色，從而引領學生

一步步從感性體驗走向理性認識。

2.教學中以風娃娃的口吻寫的兩封信的設計可以讓課堂學習充滿了童趣，

也便于學生從風娃娃的角度思考問題，更好地理解課文中蘊含的道理。同時也

使課堂結構完整，重點突出。

3.教學設計中關于課后問題的處理沒有與學習課文結合起來。應該在第二

課時總結時加入根據提示講故事的環節，突破本課學習的重點。

部編版二年級教案5

教學要求：

1.學會13個生字和由生字組成的新詞。認識3個新字。完成課后有關詞句

練習。能說出趨向動詞的不同用法。

2.理解課文內容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3.仔細看圖，講述圖意，培養學生觀察、思維和表態能力。知道青蛙是捕

捉害蟲的能手，要保護青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學重難點：

小蝌蚪變青蛙的過程-正確理解動詞-

課前準備：

教學掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（出示尋人啟示;讀：我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己

的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰?它在哪?聽說二：1）

班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧:你們愿意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、引導看圖

1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣

子。

（學生試說：小蝌科大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

2.小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）教師相機板書：烏龜

三、自學課文

老師提出要求，末生字新詞注意讀準字音，認清字形，了解字義，一句一

句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的

過程中，它有什么變化？

四、檢查、交流自學情況

1.學習生字新詞。

(1)在課文里找出生字，畫下來，讀一讀，相互正音。

(2)同桌相互說說生字的結構特點，然后寫一寫。

(3)教師重點指導：

蝌蚪，keddu,都是左右結構，蟲字旁。群，qtin,13筆，左右結構。灰，

hul,6筆，半包圍結構，右下是“火”。腿，tui,13筆，左右結構，右邊是

退.姨，yi,9筆，左右結構，左邊女字旁，右邊夷字邊.注意“女”作偏旁

時，橫不要出頭。寬，kuan,三拼音，10筆。嘴，zui,要讀準平舌音，注意

寫好右邊的筆畫。龜，gui,7筆，注意下邊的寫法。擺，bdi,左右結構，13

筆，追，zhui,翹舌音，9筆。要寫好右邊。肚，du,左右結構，7筆。鼓，

gJ左右結構，13筆，注意寫好右邊的筆畫。

2.試著回答問題：小蝌蚪是什么樣的?小蝌螞怎樣長成青蛙的?青蛙長得什

么樣?

五、課堂練習

認記生字新詞。

第二課時

一、復習檢查

1.認讀生字新詞。

2.聽寫：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛

3.說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導學課文

1.導讀第1自然段

(1)課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？(一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色

的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。)教師一邊講評一邊板

書：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪現在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一

段。

小蝌蚪游啊游，過了兒天一一怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的

畫于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是

怎樣回答的呢?課文又是怎樣寫的呢?我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的

話。（生讀蝌蚪的話）

（5）（出示一一鯉魚）老師現在來當鯉魚媽媽，誰來當小蝌蚪、向我打聽。（請

學生當小蝌蚪來練習）

（6）交換，學生念鯉魚媽媽，教師念小蝌蚪°

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對讀，邊讀邊做動作）

（7）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌虬媽媽的特點是什么？（四條腿，

寬嘴巴。）

2.導讀第3自然段

小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發生了什么

變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪乂錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動作。

3.導讀第4自然段。

指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣?找出描寫大青蛙的句子。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳:披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高

興、很踏實）表演動作。

4.齊讀第5自然段。

小蝌蚪象我們同學一樣聰明，認定了青蛙就足自己的媽媽，小蝌蚪在找媽

媽的過程中又會發生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短

的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（捉害蟲）

5.小結：教育學生要保護青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙

善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40?50只，多的達到200多只。一只青

蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護青蛙）

三、課堂練習

1.讀寫生字新詞。

2.仿寫句子。

地點有什么樣子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游

去

有一群鵝

有一群小雞

有一只猴子

第三課時

一、復習檢查

1.看拼音，寫漢字。

Qingwamamayousitiaotul?kuankuandezulba,guzhedaydn

jing,pizhebi111deylshang,Iduzhexuebaidedupi。

2.說說小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛀的一一開始什么樣？后來呢？教師板

書：

大腦袋黑灰色長尾巴一長兩條后腿一長兩條前腿尾巴變短一尾巴不見了f

脫掉了尾巴一換上了綠衣裳。

二、分角色朗讀課文

三、把課文內容講一講

老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌螞游

呀游...不知什么時候....

四、總結

課文里通過小蝌忙找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段

的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對話來

結束。

通過本課學習，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變

成青蛙的。作者根據圖畫的主要內容，合理想象，按順序寫出了這樣一篇好文

章，對我們今后的看圖作文會有幫助。

五、課堂練習

1.說說我們應該怎樣保護好青蛙和蝌蚪。

2.完成課后習題3o

《小蝌蚪找媽媽》知識點

一、詞語積累

(1)好詞積累：

大大的腦袋黑灰色的身子

長長的尾巴碧綠的衣裳

雪白的肚皮快活地游來游去

(2)數量詞積累：

一群小蝌蚪四條腿

一只烏龜兩只大眼睛一對大眼睛

(3)讀一讀，記一記：

腦袋口袋袋子袋鼠

歡迎迎接迎風迎面

水塘池塘魚塘荷塘

二、近義詞

快活一一，快樂連忙一一急忙

擺動一一搖動天天一一每天

三、反義詞

長一一短寬一一窄快活一一煩惱

低頭一一抬頭雪白一一烏黑

四、句子解析

1.他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：鯉魚阿姨，我們的

媽媽在哪里？

“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿

姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。

2.“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著說：

“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦

到了荷葉上。”

“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”突

出了青蛙媽媽對小蝌蛇的喜愛之情。

五、問題歸納

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰?請展開想象寫一寫。

鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我

們的媽媽在哪里嗎？"鳴媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找

吧！”“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

部編版二年級教案6

教學要求：

1、使學生掌握左耳旁、反犬旁、山字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫

教學難點：如何記住書寫要領

教學時數：1課時

教學過程：

一、復習前課內容。

二、教學新課

1、寫寫偏旁。通過練習，初步掌握左耳旁、反犬旁、山字旁這三個偏旁的

書寫要領。

左耳旁：“彎鉤”要小，豎宜長。

反犬旁：彎鉤的彎度不宜過大，鉤處與上面交叉點對正。

山字旁：宜窄，中豎長，豎折的“橫”上斜。

2、描描寫寫。

讓學生通過描紅，初步掌握帶有這三個偏旁的字的書寫方法。要充分發揮

描紅的作用，讓學生在描、寫的過程中不斷體驗、總結。

3、自己練練。

三、例字指導

四、師生互動：

教師巡視指導。初評，再練習，再評。對學生寫得好的字和寫得有進步的

字要及時加圈給予肯定，鼓勵學生把字越寫越好。

部編版二年級教案7

1教學目標

認識“廬、瀑、爐、疑"四個生字。會寫“爐、銀、煙、流”四個字。

有感情地朗讀古詩,背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。

激發學生對古詩的興趣和喜愛,積累古詩中的名句“飛流直下三千尺,疑是

銀河落九天“0

2重點難點

教學重點：

有感情地朗讀古詩，背誦古詩。積名累句。

教學難點：

“瀑、疑”的識記，“香爐、掛前川”的理解。

3教學過程

一、復習導入

1、大家一定積累了許多古詩吧，誰來背一背。（指名背誦）

2、真了不起，詩人們用這些詩歌來贊美美麗的風光，抒發自己的情感。其中

有一位詩人被稱為“詩仙”，知道他是誰嗎？（板書:李白）

3、說說對李白的了解，用一句話概括。

4、今天，我們就來學習李白寫的一首詩《望廬山瀑布》板書課題，強調

“瀑”，能用自己的話說說題目的意思嗎？（遠看廬山的瀑布）

二、初讀

1、廬山在我們國家的江西省，是一座風景優美的名山。讓我們一起走進廬

山，欣賞那里的風光吧。出示圖片。說說自己的感受。

2、大自然鬼斧神工,繚繞的云霧、飛瀉的瀑布也讓詩人贊嘆不已，寫下了這

首膾炙人口的詩歌千古之作一一《望廬山瀑布》，配樂泛讀。

3、出示詩歌，請大家自己讀讀這首詩，讀準字音。

4、有不認識的字嗎？（沒有）這首詩中有兩個生字特別相似,誰能找出

來？（廬、爐）可以用換一換的方法來記這兩個字嗎?指名說。

5、誰想讀這首詩。指名（2人）讀,齊讀。

三、釋義

1、詩人李白筆下的廬山瀑布給你留下怎樣的印象，自己再讀讀詩，然后和同

桌說一說。（同桌交流，教室巡視）

2、誰讀懂了前兩句？

（1）“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”

A指名說詩意:太陽照在香爐峰上生出紫色的煙霞，遠遠看見瀑布像一條白

色的絹帶拄在山前.這位同學講升起了紫色的煙霧,可是詩中卻是“生”，不是

”升起的升,是詩人寫錯了了嗎?強調“生”，不是“升”。請你修改一下自己的

理解，再說說。

B大家仔細觀察這幅圖，你覺得這條瀑布像什么呢？（白帶子,河流。）飛流而

下的瀑布就像一條河流掛在山前，“川”的意思就是一一（河流）

C香爐峰被紫色的煙霧環繞,千丈青山襯著一條潔白如練的瀑布,誰能想象

著這樣的畫面來讀這兩句。指名練讀。

（2）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”

A指名說詩意:長長的瀑布飛快地傾斜而下,就好像那條銀河從九重天外落

了下來。

B這個同學有一個詞理解得非常準確，是哪個詞？（飛）從這個“飛”字，你能

體會到什么？（水流得快）還能從這句話的哪個詞生體會到水流得快？（直下）

哪位同學能強調這幾個字，讀出瀑布奔騰而下的氣勢來。指名讀。

C（強調夸張）這瀑布真的有三千尺嗎?理解得好。古詩中，用來表示數字的

“三”“六”“九”“百”“千”“萬,，等都是虛指，不是實指一般用來形容

很大很大,很多很多,很高很高。那你還知道那些詩句使用了夸張的寫法嗎？;出

示補充詩句）齊讀

D剛才那位同學說好像是銀河從天的最高處落下來，這個“好像”解釋了

“疑”字。“疑”還有不同的解釋嗎？（仿佛、宛如、如同）都可以。這瀑布就像

是銀河從天上落下了，多么壯觀！自己讀讀這兩句,想象一下瀑布奔騰而下的氣

勢。

練習朗讀，指名讀,讀得好，再現了瀑布宏偉的氣勢。齊讀。

E不錯,銀河從九天上落下來，何等壯觀。這旦詩人為什么用上“疑”字

呢？（板書:疑）（想象）走，這不禁使我們想起了李白的另一首詩《靜夜思》中好像

也有這樣的筆墨：“床前明月光——"

小結:這神話般的想象正是李白詩詞特有的風格,所以他被世人稱為“詩

仙。"你還知道哪些李白的詩句具有離奇的想象呢？（出示補充詩句）

四、悟情

1、李白大膽夸張的語言讓我們的眼前出現了這樣的景象:千丈青山襯著一

道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉而下.該怎么讀這首詩呢？請大家面對著這

條瀑布，自己放聲讀。

2、想不想親眼看看這瀑布啊？出示錄像。什么感覺？（壯觀、雄偉）

3、現在，你們面前就是廬山的瀑布，想不想做一回小詩人吟誦這首詩。指名

讀。

4、從你們的吟誦中我感受到了大自然的壯觀，感受到了詩人對這美景的贊

頌。

5、最后,我們一起來寫“流”這個字。

部編版二年級教案8

教學要求

1、認識10個生字，會寫〃瓜、衣、來〃3個字，認識1個偏旁〃子〃

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁〃子〃

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

I、板書〃孩子〃教認〃孩〃字,再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事?今天我們學習20、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名

回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的?還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成

云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的〃上〃

休息的〃息〃

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵

/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句〃很美很美〃〃白云〃讀得慢些，表達出贊

美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8,說說個白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

第二課時

教學目的

I、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準〃讓、往、燒、知〃4個字的字音

〃起、玩、往、覺、知、化〃都可以利用熟宇變化來記憶

可以進行同音字比較〃化-畫，道-到，只-知，還-孩〃

2、寫字

寫好〃瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，〃豎提〃起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于〃

豎提〃

衣：點居中，不與〃橫〃相連，第三筆處〃橫〃中間看起筆，最后〃捺〃低于右

撤并相接向右伸展

三、復習鞏固

1完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，〃又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，

右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結

《雪孩子》教學反思

因為這是首篇不注拼音的課文，上這節課之前，已經和學生一起把生字用

習慣的方法識記掌握了，課文也通過多種方式讀得比較通順，流利了。這篇課

文以連環畫的形式出現，我在課件的制作上努力呈現得像一本圖畫書，力求課

件的演示能像繪本一樣展現，如大量的簡單的黑色背景上僅僅出現一句話或一

個字，一個詞，以引發學生無限的想象空間;或是白色的背景上呈現一幅生動的

圖畫再配上簡單的一兩句話，按照故事的發展一頁一頁地往后翻。

另外根據故事情節的發展引入了三段動畫片，其實沒有動畫片的引入學生

也能從課文的朗讀中感悟到雪孩子的美好品質，但權衡再三沒舍得去掉。現在

的許多動畫片色彩過于艷麗讓很多孩子審美疲勞，情節過于浮夸缺少教育意

義，音效等動靜過于嘈雜容易讓孩子浮躁，許多動物失去原型，搞得〃四不像〃

弄得很多孩子〃指鹿為馬〃等，總之現在的許多動畫片堆砌了些文化垃圾。而

《雪孩子》這個動畫片帶給大人和孩子的是無限的美感和啟迪，畫面是那種老

美術電影制片廠精心繪畫制作的，現在的孩子很少有機會看到，學生在看動畫

片時精心欣賞并沉浸其中，而且學生有時歡喜有時憂的表情告訴我，雖然浪費

了一點讀書的時間，但也有很重要的收獲。

關于教學設計，我覺得在指導朗讀方面還是比較有效果的。如:課件出示課

文的第一句話〃下了一天一夜的大雪〃后，我讓學生帶著自己的想象讀這句話，

有的學生就能通過自己的朗讀反映出雪的信息。接著出示第一幅插圖，通過語

言渲染引導學生進入情境，把自己想象成圖中的小白兔，分別用〃咦〃，〃哦:〃，

〃啊!〃續說句子，學生如臨其境般的面帶一種或疑惑或興奮或頓悟或詠嘆的表情

和語氣，使語言的感受能力有了很大的提高，在學生盡情地描述中也使雪后的

場景更加開闊，更有感染力。又如，在學習課文的第三段時，出示雪孩子的圖

片，讓學生說說這是一個怎樣的雪孩子，如果你擁有了這樣一個小伙伴，你喜

歡嗎，你高興嗎順勢引導學生歡歡喜喜地，高高興興地讀這一段，感覺學生讀

得也比較有氣氛。

對同一篇課文，本同一個人物，學生站在不同的角度往往會有不同的感

受。如在朗讀課文第八自然段時尊重學生的獨特感受，讓學生根據自己的理解

讀出不同的感情色彩。有的學生讀出了難過，因為雪孩子舍己救人，小白兔失

去了雪孩子;也有的學生讀得高興，理由是小白兔得救了，而且雪孩子變成了一

朵很美很美的白云是一件好事.學生不同的見解弋表了個性化的審美價值，是

應該受到尊重的。

本課教學的不足有下面幾點：

1，整段整篇的朗讀少，最后缺少全文的朗讀展示環節。

2,老師的語言還需要推敲錘煉，如在讀完第五自然段后，讓學生說讀后感

受到危險了沒有，有的學生就對老師提出的問題不是很明白，問題缺少實效

性。

3,學生個性化的朗讀缺少評價，導致后面學生的朗讀缺少提升。

4,課文中有些詞句挖掘不夠，如〃自己卻化了〃，〃他飛到了空中〃中的"化〃

和〃飛〃是兩種不同的自然現象，點明了由〃雪〃到"水〃又到〃汽〃的變化，但課堂

上沒有進行引導。

部編版二年級教案9

［教學目標］

1.認識8個生字，了解火車票上的主要信息，引導學生在生活中主動識

字。

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物，能在句子中理解

詞語的意思。

3.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。

4.積累詞語、句子。

5.閱讀《畫家鄉》，初步感受祖國山河的壯美,激發學生熱愛家鄉的情感。

［教學重難點］

1.認識8個生字，積累詞句。

2.結合生活實際，掌握留言條的寫法。

3.積累句子，初步感受祖國山河的壯美。

［教學課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。（重

點）

2.能展開想象，并用“……像……”說說生活中的事物。（重點）

3.能聯系上下文理解詞語的意思。

4.了解留言條的基本內容和格式，并能根據實際情況寫留言條。（難點）

一、識字加油站

1.談話引入。

（1）師：同學們，你們所認識的字是從哪生認識的？（指名說識字方法）

（2）引入新課。

2.學習識字加油站。

（1）觀察車票，圈出不認識的生字。

（2）小組討論，互相當“小老師”，教教其他同學。

（3）指名讀，學生讀得不準確的字，師適當引導、正音。

（4）“南昌”是地名，“鋪、調、硬、臥”在火車票上是以詞的形式出現

的，可聯系生活。

部編版二年級教案10

教學要求：

1、使學生掌握女字旁、食字旁、金字旁和單字的書寫要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。

教學重點：偏旁和單字的書寫