<花鐘>教學設計第一課時教學目標：

1.認知目標：認識“芬、燥、灼”等9個生字，會寫“斗、內(nèi)、醒”等13個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等詞語。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3.發(fā)展目標：能借助關鍵語句說出第1自然段和第2自然段的大意。

教學重難點：

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

教學過程：

一、導入課題夏日將至，花兒悄悄開放，蜜蜂竊竊私語，奇妙的大自然等待著我們?nèi)チ粜挠^察，獲得新的發(fā)現(xiàn)。提到觀察咱們并不陌生，你都觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（充分的觀察，有了許許多多的發(fā)現(xiàn)）這個單元將帶領我們觀察有趣的花鐘，神奇的蜜蜂以及可愛的小蝦，相信根據(jù)作者觀察到的視線，我們一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)。這是本單元的學習要求，誰來為大家讀一讀我從一些小朋友的表情中發(fā)現(xiàn)啊，是不是覺得咱們第一個要求有些似曾相識?。康拇_如此，還記得這一段嗎（富饒的西沙群島），快速回憶一下，這一段說了什么意思？（西沙群島......)你們同意嗎？這位同學用一句話就說清楚了這一段的意思，那么這一句就是這一段的——中心句。通過交流咱們發(fā)現(xiàn)，有些語句能夠直接概括出一段話的意思，那么問題來了，當一段話中沒有這樣能夠直接概括出一段話意思的關鍵語句時，我們該怎么辦呢？通過第四單元的學習，咱們一定可以得到想要的答案！接下來，我們就來學習本單元的第一篇課文——花鐘。伸出手，跟老師一起寫課題——《花鐘》。請大家齊讀課題——《花鐘》面對課題，你腦海中有什么小問號嗎？（花鐘長什么樣子？是哪些花組成的花鐘呢？花怎么來記錄時間呢？為什么叫花鐘？）這么多小問號都在課文中等待著我們一一去尋找去解決呢！請你們打開書第48頁，帶著小問號朗讀課文，把字音都準確，句子讀通順吧！二、整體感知課文，解決“花鐘是什么”1、正音在解決小問號之前，老師發(fā)現(xiàn)課文中一些讀音不是特別準確，咱們一起來看看。就是這些詞語，先試著自己讀一讀——開火車朗讀（讀得真流暢）2、解決“花鐘是什么”那接下來就來解決我們的小問號，花鐘是什么？誰通過讀書解決了這個問題？你在哪個自然段中尋找到的？那你把相關的語句都給我們聽好嗎？那么花鐘怎么看時間呢？請你把相關語句都準確（有趣嗎？）這么有趣的花鐘是誰發(fā)明的呢？這位植物學家就是瑞典的林奈，它經(jīng)過長期的觀察和研究而發(fā)明的花鐘，在世界上很多國家都有花鐘，你們看，這是日內(nèi)瓦花鐘，這是我國臺灣的陽明山花鐘，不同地區(qū)的花鐘里面組成的花兒是不一樣的。那課文中的花鐘里向我們介紹了哪些花兒？課文第幾自然段涉及到相關的信息。三、學習第1自然段，了解一天之內(nèi)不同的花開放時間是不同的1、請同學們自讀第一自然段，圈出花的名字來。找到他們的名字了嗎？誰來介紹介紹？（單獨請），就是這些花，誰來讀準他們的名字，幫助他們綻放開來（牽?；ㄋN薇睡蓮午時花萬壽菊紫茉莉月光花夜來香曇花）——你們看，他們綻放了。此時此刻，如果讓你們用四字成語來形容他們，用什么？為什么？（像在比誰更漂亮呢？課文中有一個詞說的就是這個意思——爭奇斗艷，競相開放，花色可真美啊，讀這個詞語——爭奇斗艷）除了花色美，還有哪個詞可以形容？（千姿百態(tài)——各具姿態(tài)）（除了花色美，樣子多，我們還可以用它的香氣來形容——芬芳迷人。老師告訴你芬芳指的是香氣，你能告訴大家芬芳迷人是什么意思嗎？香氣特別濃，使人迷醉）不光是花色美，還是花香濃，都帶給我們美的感受，這句話該怎么讀呢？自己試試？（誰能把美帶給大家？）（鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人）——我仿佛看到了這絕美的花色，聞到了這醉人的花香，那再請你們讀讀這些花兒的名字，記住他們美麗的樣子吧！2、那這些美麗的花朵都是在什么時間開放的呢？如果我想用他們繪制一個花鐘，他們分別該繪制在花鐘的哪個位置呢？請你們默讀第一自然段，用直線畫出花開的時間，想想這些花該繪制在花鐘的哪個時間？老師把這些花兒都帶來了，一會兒就用他們來繪制花鐘，那么繪制之前咱們得想好了，每種花在幾點開放？（自己練習說說）一邊貼一邊介紹（快讓他綻放把）——.你發(fā)現(xiàn)了嗎？睡蓮在7點開，月光花也在7點開，我們該怎么辨別時間呢？（睡蓮在上午7點開發(fā)，月光花是在下午7點開發(fā)——也就是說當我們看到睡蓮開放時候，我們就知道是上午7點了，當我們看到月光花開放時候，就知道是下午7點了。和他同樣情況的還有誰？——你來介紹一下（薔薇花—）課文就是這樣按照花開的順序來給我們介紹的，你會了嗎？花鐘咱就繪制好了，現(xiàn)在咱們借助它來做個小游戲，我問你答（比如：我問牽牛花開放了——凌晨4點；中午12點左右——午時花開了）學會了嗎？——兩人一組，你問我答誰來問？大家答？誰能換個方式來問？難度升級，我指你說？說清楚什么時間什么花開放了？聰明的你觀察到了嗎？老師是按照什么順序指的呢？誰有發(fā)現(xiàn)？（順時針）——按照花依次開放的時間順序指的，而課文也是按照這樣的順序來向我們介紹的。3、我們剛才在介紹時都是這樣來表達的。快看看你有什么感覺？（回答的時候都是說的一樣的話——單調(diào)、重復）那書中作者又是怎樣來描述花開的樣子的呢？請你再次默讀第一自然段。用虛線畫出花開的樣子？——書中是這個樣子表達的，你們找對了嗎？這次看了書中表達的樣子，你又有怎樣的感受呢？——以擬人的方式來寫的，更豐富了，更有趣了你能不能想象著畫面，把開花的樣子讀清楚呢？其他同學眼看屏幕，讓我們欣賞花兒們依次開放的樣子，傾聽同學的優(yōu)美朗讀吧？（掌聲感謝它，把美帶給了大家）4、接下來，我們把描寫花開樣子的這部分放回到第一自然段中，這一段究竟說了什么意思呢？課文中的泡泡提示我們這個自然段中有一句話提示了段落的主要意思，現(xiàn)在請你再次默讀這一段，找出關鍵語句。這段究竟說了什么意思呢？我們來交流一下。（第一句？你為什么認為是這句？這句話是挺美的，你為什么認為是這一段的意思呢？有不同意見了？第二句？）現(xiàn)在班上有兩種意見，第一種在第一句，描述了花美，爭奇斗艷，芬芳迷人。第二種認為關鍵語句是第二句，主要向我們講述了不同的花開放的時間不同，接下來請你再仔細讀讀第三句，聯(lián)系課題及下文，想想這段究竟想說的是什么意思。（這里思維的火花碰撞得很集中。呼應了上文，引出了下文?，F(xiàn)在你們認為本段的關鍵語句是第幾句？誰來為我們讀讀本段的關鍵語句。那么這句關鍵語句能不能用來直接概括這段話的意思嗎？它足夠準確和簡練嗎？那么讓你進行調(diào)整和修改，你會怎么做呢？（你把前面的部分刪去了，為什么呢？也就是說前半部分和整個段落想表達的意思關聯(lián)不大，所以我們把這一段話的大意概括為——自己讀讀）通過這個自然段的學習，我們了解到了，關鍵語句的位置不一定在第一句，那么想準確的找到關鍵語句，我們得讀懂每一句話的意思，在此基礎之上找到提示這段話大意的關鍵語句，那么在概括大意的時候，我們還需要把句子稍作調(diào)整，這樣才能把這段話的大意概括得更加的準確和簡練，這個方法你學會了嗎？四、學以致用，概括第二自然段的大意1、小組討論現(xiàn)在就讓我們學以致用，用上這個方法嘗試著概括第二自然段的大意，自己先嘗試著學習把，很多小朋友都有了想法，現(xiàn)在請小組討論，展開合作。2、同學們剛剛都爭論得特別激烈，在一個組中大家都意見各不相同，首先明確能概括這一段大意的哪一句關鍵語句你認為是哪句？通常關鍵語句只有一句，那如果讓我們來選擇一句來作為這一段提示我們大意的關鍵語句，我們應該選擇的就是第一句——輕聲讀讀。正向孩子們所說，后面的所有的語句都是圍繞著這一句進行回答的，所以這一句可以作為這一段提示我們這段段意的關鍵語句。但是老師想告訴你們，通常問句不能直接用來概括文段的大意，因此要想準確的概括大意，還需要找到它的答案，來，其他各組繼續(xù)發(fā)言？問題是什么？你在字里行間找到了嗎？先把答案找出來。你們同意嗎？光說同意不成，說清楚理由？——進行調(diào)整后的大意。老師也概括了下，你們一起來讀一讀那么通過我們的朗讀檢查做到了語句通順，通過這一自然段的學習，我們先找到了提示這一點大意的關鍵語句，而后找到了回答的兩個答案，再通過調(diào)整概括出了這段話