25活板沈括

教材分析

本文是北宋科學家、政治家沈括的代表作《夢溪筆談》中的一篇說明性的文章。文章詳細介紹了北宋畢昇發明的活字印刷術,高度贊頌了我國古代勞動人民的智慧和創造精神。

教學目標

1.借助課文注釋疏通文意,積累文言實詞、虛詞,理解詞語的一詞多義,會認讀課文,讀準詞句。2.熟讀課文,了解時間與邏輯相結合的說明順序。3.了解我國古代科學技術的偉大成就和對世界文明的卓越貢獻,體會我國古代人民的聰明才智,激發學生愛國情懷。

教學重難點

1.重點:了解本文時間(工作程序)和邏輯相結合的說明順序。2.難點:激發民族自豪感,學習我國古代勞動人民的創造精神。

教學過程

第一課時一、導入新課同學們,我們知道,課本、練習冊等都是印刷而成的,可是大家了解印刷術是怎么演變發展的嗎?不清楚也沒有關系,今天,讓我們一起看看印刷技術是如何演變提高的。二、助讀資料1.作者簡介沈括(1031—1095),字存中,號夢溪丈人,錢塘(今浙江杭州)人,北宋時期著名的科學家、政治家。在天文學、物理學方面都有杰出的貢獻。晚年,沈括定居潤州(今江蘇鎮江)夢溪園潛心寫作,將平生見聞和科學研究記載于《夢溪筆談》之中。為了紀念沈括的功績,紫金山天文臺將發現的第2027號小行星命名為“沈括星”。2.《夢溪筆談》它是一部文言筆記體著作,內容涉及天文、地理、數學、物理、化學、生物、醫學、文藝、歷史等各個方面。這部書被英國著名學者李約瑟譽為“中國科技史上的里程碑”。3.印刷術我國是最早發明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷,稱為“雕版印刷術”。雕版印刷在我國唐代已被發明,宋代慶歷年間(1041—1048),畢昇首創泥活字板,使書籍印刷更為方便。之后,又陸續出現用錫、銅和鉛等金屬制成活字版。1450年左右,德國人谷登堡用鉛合金制成活字板,用油墨印刷,為現代金屬活字印刷術奠定了基礎。可見,畢昇發明的活字印刷術早于西方400多年,開創了現代印刷術的先河。三、自主學習成果展示薄(báo)如錢唇蠟和(huò)紙灰之類持就火煬(yánɡ)之 則字平如砥(dǐ)以紙帖(tiè)之 木格貯(zhù)之不若燔(fán)土 用訖(qì)再火令藥镕四、學習新課步驟一:初讀課文,整體感知1.學生聽課文錄音,體會語調、語速、節奏。2.教師提示正確的朗讀停頓,引導學生把握節奏。明確:已后/典籍/皆為板本其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之則/以一鐵范/置鐵板上3.齊讀課文,要求學生在讀準字音以及停頓的基礎上注意揣摩作者的語氣、語調。4.感知文章內容。本文三個自然段各記述了什么?明確:①簡要交代活字印刷發明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。②詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。③交代畢昇所制字模的下落。步驟二:譯讀課文,疏通文意1.學生結合課下注釋,利用工具書,自主翻譯課文,并標出重點詞句,提出疑難問題。2.小組內解決疑難,同桌互相提問文中重點詞語解釋及句子翻譯。3.指導積累重要文言詞語。4.幫助學生梳理重點文言現象,如通假字、特殊句式等。學生邊梳理邊記錄,然后教師指導學生整理筆記。(1)詞類活用板印書籍板:名詞作狀語,用雕版火燒令堅火:名詞作狀語,用火密布字印布:名詞作動詞,排則以紙帖之帖:名詞作動詞,標記(2)特殊句式火燒令堅省略句,省略“之”,代指字模其印為予群從所得被動句,“為……所……”表被動的句式若印數十百千本,則極為神速固定句式,“若……則……”表假設關系,譯為“如果……那么……”五、課堂小結這節課我們主要了解了文章大意,大家要重點掌握文言文翻譯的方法。在具體翻譯的時候,對句子中的每個具有實在意義的字詞,都必須一一落實,對號入座。如果直譯后語意不暢,還可以用意譯作為輔助手段,盡量使句子通暢。第二課時一、導入新課上節課我們借助工具書及課文注釋,掃清了字詞障礙,了解了文章的主要內容,這節課我們繼續探究本文。二、學習新課步驟一:梳理內容1.雕版印刷術早在什么時候就已出現?又從什么時候開始得到推廣應用?最后廣泛應用是在什么時候?明確:從“唐人尚未盛為之”一句可知,雕版印刷術早在唐朝時就出現了。從“自馮瀛王始印五經”的“始”字可知五代是雕版印刷術開始推廣應用的時間。從“已后典籍皆為板本”中的“皆”字可知,應用廣泛;“已后”點明普遍應用的時間。2.本文要說明的對象是“活板”,作者為什么要先介紹雕板印刷術發明的歷史?明確:在介紹活板之前,先簡述雕版印刷的歷史,既表明活字印刷對于雕版印刷的繼承發展,也為下文重點介紹前所未有的活字印刷術做鋪墊。3.作者介紹活字印刷術緊扣“活”的特征來說明,“活”體現在哪些方面?明確:“活”體現在制字、排版、印刷的全過程。如“每字為一印”,字是活的;“密布字印”,排版是活的;“一板……一板……”,“更互用之”,印刷是活的;“每一字皆有數印”,字印的數目是活的;奇字無備,旋刻即用,做法是活的;用完拆版,便于下次重新排版印刷,這也進一步說明了字的活用,體現了活字印刷術的靈活性。步驟二:寫法探究作者介紹活字印刷術采用了哪些說明方法?本文的說明順序是怎樣的?明確:打比方,如“薄如錢唇”“字平如砥”;作比較,如將用木頭刻字與用膠泥刻字進行比較;舉例子,“如‘之’‘也’等字,每字有二十余印”;列數字,如“若印數十百千本,則極為神速”“每字有二十余印”。本文的說明順序是時間順序(工作程序)和邏輯順序相結合。步驟三:拓展延伸畢昇發明的活字印刷術在我國及世界科技史上具有怎樣的地位?明確:北宋慶歷年間,畢昇發明了比雕版印刷術經濟方便的活字印刷術。這是我國及世界印刷史上的一次偉大的技術革命。后來,流傳到亞洲和歐洲各國,促進了世界文化的交流和發展。三、課堂小結本文詳細介紹了畢昇發明的活字印刷術及其優越性,高度贊頌了我國古代勞動人民高度的智慧和創新精神。四、布置作業1.背誦課文。2.課