報告主要探討了DeepSeek人工智能技術在新時代背景下的發展、本報告首先指出，人類社會已經進入了一個以人工智能為核心的新時代，這一時代由互聯網、大數據推動，呈現出智能化特征。生成式人工智能（AIGC）技術盛行，能夠實現文生文、文生圖、文生視頻等多種功能。未來，人機共存將成為常態，數字分身、元宇宙等概念將人工智能技術已廣泛應用于多個領域，包括智能圖像理解、新聞推薦、智能搜索排序、自動駕駛、智能會話、機器翻譯、個性化推薦、智能物流、安防、客服、商業流程自動化、金融投資、醫學診斷、教育等。這些應用展示了人工智能的多樣性和強大能力。人工智能的定義尚未統一，但普遍認為是通過人工方法和技術模擬人類智能。其起源可以追溯到1956年的達特茅斯會議，隨后發展出符號主義、連接主義和行為主義三大學派。此外，報告還介紹了多元智能理論，涵蓋語言、音樂、邏輯、空間、運動、人際和自我認DeepSeek是一家專注于開發大模型及相關技術模型版本的硬件要求以及部署前期的機器環境準備。報告指出，國家戰略呼吁“人工智能+”行動，各高校陸續推進人工智能通識教育。浙江大學成立了人工智能教育教學研究中心，統籌全校資源，構建人工智能通識課程體系，出版高水平教材，打造人才培養項目，強化實踐創新能力培養。浙江大學的人工智能通識教育課程體系包括多層次的人工智能基礎課程、交叉類課程、微專業課程和專業核心課程。課程內容涵蓋人工智能基礎、機器學習、深度學習、大語言模DeepSeek的本地化部署助力浙江大學構建“浙報告還介紹了浙江大學人工智能通識課程的教學目標、課程設計、教材編寫以及教學方法。課程采用“四統一”模式（統一大綱、統一教材報告最后總結了DeepSeek在人工智能新時代背景下的重要性，以及其本地化部署在教育育提供了有力支持，助力高校培養適應未來社會需求的新型人才。DeepSeek通過多種方式助力高校培養適應未來社會需求的新型人才，主要體現在以下幾個方面：本地化部署：DeepSeek的本地化部署使得高校能夠自主掌控數據和模型，避免依賴外部云服務。這種部署方式不僅保障了數據隱私和安全，還滿足了高校在法律合規性方面的要的教學和科研提供強大的計算支持。高校可以利用這些模型進行復雜的數據分析、機器學課程內容賦能：DeepSeek的技術和模型被融入高校的人工智能通識課程中。例如，浙江大學在人工智能基礎課程中增加了DeepSeek的介紹、部署和微調等內容，幫助學生了解實驗教學支持：DeepSeek的本地化部署為高校提供了實驗教學的平臺。學生可以通過實際操作DeepSeek模型，進行數據建模、算法設計和應用開發，提升實踐能力。例如，浙江大學的課程中設計了DeepSeek本地化部署實驗、微調實驗以及綜合應用大作業，讓學教師培訓與支持：DeepSeek的技術團隊可以為高校教師提供培訓和技術支持，幫助教師掌握最新的人工智能技術和工具。這不僅提升了教師的教學能力，還促進了教師在人工智教學資源開發：DeepSeek的技術和案例可以作為高校教師開發教學資源的素材。教師可多領域應用：DeepSeek的多模態大模型和生成式人如醫學、金融、教育、藝術等。高校可以利用這些技術開展跨學科研究和教學，培養學生診斷系統、智能教育工具、智能金融分析模型等。通過這些項目，學生能夠將不同學科的智能體開發平臺：DeepSeek的技術支持高校構建智能體開發平臺，如浙江大學的“浙大先生”平臺。該平臺為師生提供了低代碼開發環境，使得學生能夠快速開發和部署智能應用，智能服務門戶：DeepSeek的本地化部署還支持高校構建智能服務門戶，提供智能問答、智能輔導、智能科研助手等服務。這些服務不僅提升了高校的教學和科研效率，還為學生倫理教育：DeepSeek的技術應用中涉及人工智能倫理和安全問題，如數據隱私保護、算法偏見等。高校在教學中可以結合DeepSeek的實際案例，開展人工智能倫理教育，培養如何利用技術為社會創造價值，培養學生的社會責任感和教育資源共享：DeepSeek的技術可以支持高校構建共享的教育資源平臺，使得優質的教個性化學習：DeepSeek的智能技術可以根據學生的學習進度和特點，提供個性化的學習前沿研究：DeepSeek的高性能模型和先進技術為高校的科研工作提供了有力支持。高校產學研合作：DeepSeek的技術團隊可以與高校開展產學研合作，共同開展科研項目，推通過以上多種方式，DeepSeek不僅為高校提供了強大的技術平臺校在人工智能領域的教學改革和科研創新，助力高校培養出具有創新精神、實踐能力和跨系統性思維：培養學生的系統性思維，從數據采集、模型訓練到系統部署的全流程設計。課程思政：強調數據隱私保護和用戶信息安全，培養學生的法制意識和實施方式：通過項目化教學，讓學生分組完成系統開發，并進行現場演示和用戶反饋收集。技術應用：分析DeepSeek模型批判性思維：引導學生分析該系統的優勢和局限性，可持續發展：討論人工智能技術在醫療領域的可持續發展，如降低誤診率、提高醫療資課程思政：強調醫療數據的敏感性，培養學生的倫理意識和社研討主題：設計一個小組研討活動，主題為“人工課程思政：討論如何通過政策引導和教育改革，緩解人工智能帶來的就業沖擊，培養學實施方式：小組研討后進行全班分享，教師技術前沿：通過介紹DeepSeek的最新技術進展，如多模態模型的應用，引導學生關注市場趨勢：分析人工智能在不同行業的應用趨勢，如智能金融、智能教育等，幫助學生課程思政：討論技術應用中的倫理問題和社會影響，培養學生的社思維拓展：鼓勵學生思考如何將所學技術應用于其他領域，培課程思政：反思技術應用中的倫理和社會問題，培養學生的價值觀和社技術拓展：推薦學生學習相關的開源項目和技術文檔，實施方式：學生提交課后反思報告和拓展學技術應用調研：組織學生調研DeepSeek課程思政：討論技術應用中的倫理和社會問題，培養學生的社創新思維：激發學生的創新意識，培養學生的創新能課程思政：討論創新項目中的倫理和社會影響，培養學生的價值觀和社混合式教學：結合線上資源（如DeepSeek的在線文檔、視頻教程）和線下教學，提升項目驅動教學：通過實際項目驅動學生學習，提高學生的學習積價值觀培養：在教學中融入優秀傳統文化，如“和而不同”的理念，引導學實施方式：教師在教學過程中靈活運用多種教學方法，結合課程思政內容，提升教學質量通過以上設計，將DeepSeek技術與人工智能課程教學深度融合，不僅能夠提升學生的技術能力和創新思維，還能培養學生的倫理意識、社會責任感和跨學科素養，為培養適應未在小組研討中引導學生從宏觀角度分析人工智能對就業市場的影響，需要設計一個系統性的研討框架，幫助學生理解人工智能技術的廣泛應用、就業市場的動態變化以及兩者之間“人工智能對就業市場的影響：機遇與挑戰”3.同理心思維：讓學生理解不同職業群體在人工智能時代面臨的機遇與困境，培養學生的4.課程思政：討論人工智能技術應用中的倫理問題和社會責任，培養學生的公民意識和社教師引導：簡要介紹人工智能技術的發展歷程及其在各個行業現有行業：討論人工智能在現有行業（如制造業、服務業、金融、醫療等）中的應用新興行業：分析人工智能催生的新興行業（如人工智能開發、數據標注、機器學習工高技能職業：分析人工智能對高技能職業（如軟件工程師、數據科學家）的影響，包中低技能職業：討論人工智能對中低技能職業（如客服、數據錄入員、裝配工人）的就業結構變化：分析人工智能如何改變就業結構，如從體力勞動向腦力社會不平等：討論人工智能可能加劇的社會不平等問題，如數字鴻溝、就業機會不平倫理與法律問題：探討人工智能應用中的倫理問題（如算法偏見、數據隱私）和法律每個小組推選一名代表進行匯報，匯報內容需涵提出關鍵問題，如“如何應對人工智能帶來的就業挑戰？”“如何利用人工智能創造更多就業機會？”強調系統性思維的重要性，即從技術、社會、倫提出未來研究方向，如如何通過教育改革提升勞動力的技能水平，如何通過政策引導緩資料提供：提供相關的行業報告、學術論文和新聞報道，幫助學生了解人工智能對就業市在線討論平臺：利