2025年專升本藝術概論考試：藝術心理學分析藝術教育心理策略試題卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.藝術心理學研究的主要內容不包括以下哪項？A.藝術創作心理B.藝術欣賞心理C.藝術教育心理D.藝術批評心理2.以下哪位心理學家被認為是藝術心理學領域的奠基人？A.愛德華·李·伯恩B.羅杰·貝因C.約翰·杜威D.弗洛伊德3.藝術教育心理策略中的“情感共鳴”指的是什么？A.教師與學生之間的情感互動B.學生對藝術作品的情感體驗C.教師對學生的情感引導D.藝術作品與藝術教育者之間的情感交流4.在藝術教育中，以下哪種方法屬于情感教育？A.講授法B.案例分析法C.情感共鳴法D.角色扮演法5.藝術教育心理策略中的“認知發展”是指什么？A.學生對藝術知識的掌握程度B.學生對藝術技能的運用能力C.學生對藝術作品的認知理解D.學生對藝術教育的認識6.以下哪位心理學家提出了“心理定勢”概念？A.弗洛伊德B.霍爾C.布魯默D.勒溫7.藝術教育心理策略中的“動機激發”主要指的是什么？A.激發學生對藝術學習的興趣B.提高學生的藝術創作能力C.培養學生的審美能力D.增強學生的團隊合作精神8.以下哪種藝術作品類型最適合運用“情感共鳴法”進行教學？A.音樂B.書法C.油畫D.話劇9.藝術教育心理策略中的“認知沖突”指的是什么？A.學生對藝術知識的質疑B.教師與學生之間的觀點沖突C.藝術作品與藝術教育者之間的觀點沖突D.學生對藝術技能的掌握程度不足10.以下哪種教育方法屬于藝術教育心理策略中的“情境創設”？A.案例分析法B.角色扮演法C.情感共鳴法D.討論法二、填空題（每題2分，共20分）1.藝術心理學是研究__________與__________之間關系的學科。2.藝術教育心理策略主要包括__________、__________、__________和__________等方面。3.藝術教育心理策略中的“情感共鳴”是指__________。4.“心理定勢”是指人們在認知過程中，由于以往的經驗、知識等因素的影響，對某一事物產生__________的傾向。5.藝術教育心理策略中的“動機激發”主要目的是__________。6.藝術教育心理策略中的“認知發展”主要關注__________。7.藝術教育心理策略中的“情境創設”是指通過__________的方式，讓學生更好地理解藝術作品。8.藝術教育心理策略中的“認知沖突”是指__________。9.藝術教育心理策略中的“情感共鳴法”適用于__________等藝術類型的教學。10.藝術教育心理策略中的“動機激發”可以通過__________、__________和__________等方法實現。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述藝術教育心理策略中“情感共鳴”的意義。2.簡述藝術教育心理策略中“認知發展”的作用。3.簡述藝術教育心理策略中“動機激發”的方法。四、論述題（每題20分，共40分）4.結合具體案例，分析藝術教育中如何運用情感共鳴法提高學生的審美能力。要求：闡述情感共鳴法的概念；分析情感共鳴法在藝術教育中的重要性；結合具體案例，論述如何運用情感共鳴法提高學生的審美能力。五、材料分析題（每題20分，共40分）5.閱讀以下材料，分析藝術教育中如何運用情境創設法激發學生的創作潛能。材料：某藝術教師在進行繪畫課程時，為了激發學生的創作潛能，創設了一個以“我的家鄉”為主題的情境。教師首先讓學生觀看家鄉的風景視頻，然后讓學生分組討論，用繪畫的形式表達自己對家鄉的熱愛。要求：闡述情境創設法的概念；分析情境創設法在藝術教育中的作用；結合材料，論述如何運用情境創設法激發學生的創作潛能。六、案例分析題（每題20分，共40分）6.針對以下案例，分析藝術教育中如何運用動機激發法提高學生的學習興趣。案例：某藝術教師在進行舞蹈課程時，發現部分學生對舞蹈學習缺乏興趣，導致課堂氛圍不活躍。為了提高學生的學習興趣，教師嘗試了以下方法：（1）舉辦舞蹈比賽，鼓勵學生積極參與；（2）邀請專業舞蹈演員進行現場表演，激發學生的興趣；（3）開展舞蹈知識講座，讓學生了解舞蹈的歷史和文化。要求：闡述動機激發法的概念；分析動機激發法在藝術教育中的作用；結合案例，論述如何運用動機激發法提高學生的學習興趣。本次試卷答案如下：一、選擇題（每題2分，共20分）1.D解析：藝術心理學研究的內容包括藝術創作心理、藝術欣賞心理、藝術教育心理和藝術批評心理，但弗洛伊德并非藝術心理學領域的奠基人。2.D解析：弗洛伊德是藝術心理學領域的奠基人之一，他的理論對后來的藝術心理學研究產生了深遠影響。3.B解析：情感共鳴法指的是學生通過情感體驗，對藝術作品產生共鳴，從而提高審美能力。4.C解析：情感教育是指通過藝術教育，培養學生對美的感知、欣賞和創造能力，情感共鳴法是情感教育的一種重要方法。5.C解析：認知發展指的是學生在藝術學習過程中，對藝術作品認知理解能力的發展。6.A解析：愛德華·李·伯恩是藝術心理學領域的奠基人，提出了“心理定勢”概念。7.A解析：動機激發法的主要目的是激發學生對藝術學習的興趣，提高他們的學習動力。8.A解析：音樂作品更易于運用情感共鳴法進行教學，因為它可以通過旋律、節奏等方式直接觸動學生的情感。9.A解析：認知沖突是指學生在學習過程中，由于對某一事物產生質疑或矛盾的認知，從而促使他們深入思考和探究。10.B解析：情境創設法是指通過創設特定的情境，讓學生在真實的情境中感受和理解藝術作品。二、填空題（每題2分，共20分）1.藝術活動個體心理2.情感共鳴法認知發展法動機激發法情境創設法3.學生對藝術作品的情感體驗4.前見5.激發學生對藝術學習的興趣6.學生對藝術作品的認知理解7.特定情境8.學生對某一事物產生矛盾的認知9.音樂10.舉辦比賽邀請專業演員開展知識講座三、簡答題（每題10分，共30分）1.答案：情感共鳴法能夠讓學生在藝術作品中找到與自己的情感共鳴，從而更好地理解作品內涵，提高審美能力。具體解析如下：（1）情感共鳴法有助于學生深入理解藝術作品的情感表達；（2）通過情感共鳴，學生能夠更好地欣賞和評價藝術作品；（3）情感共鳴法有助于培養學生的同理心，提高人際交往能力。2.答案：認知發展法關注學生在藝術學習過程中對藝術作品認知理解能力的發展，具體解析如下：（1）認知發展法有助于學生提高對藝術作品的理解和欣賞水平；（2）認知發展法有助于學生形成獨立的藝術觀點和審美趣味；（3）認知發展法有助于培養學生的邏輯思維能力和創造力。3.答案：動機激發法主要采用以下方法提高學生的學習興趣：（1）舉辦比賽：通過比賽激發學生的學習積極性，提高他們的成就感；（2）邀請專業演員：通過現場表演展示藝術魅力，激發學生的學習興趣；（3）開展知識講座：通過講解藝術知識，拓寬學生的視野，激發他們的求知欲。四、論述題（每題20分，共40分）4.答案：情感共鳴法在藝術教育中的意義主要體現在以下幾個方面：（1）提高學生對藝術作品的感知和理解能力；（2）培養學生對藝術的熱愛和審美情趣；（3）有助于學生形成健康的心理素質；（4）提高學生的溝通能力和團隊協作精神。具體解析如下：（1）情感共鳴法能夠讓學生在藝術作品中找到與自己的情感共鳴，從而更好地理解作品內涵，提高感知和理解能力；（2）通過情感共鳴，學生能夠更好地欣賞和評價藝術作品，培養審美情趣；（3）情感共鳴法有助于學生在藝術學習中形成積極的情感體驗，提高心理素質；（4）情感共鳴法有助于學生在藝術活動中與他人產生共鳴，提高溝通能力和團隊協作精神。5.答案：情境創設法在藝術教育中的作用主要體現在以下幾個方面：（1）激發學生的學習興趣；（2）提高學生的參與度；（3）有助于學生深入理解藝術作品。具體解析如下：（1）情境創設法通過創設特定情境，讓學生在真實的情境中感受和理解藝術作品，從而激發他們的學習興趣；（2）情境創設法讓學生在參與過程中充分展現自己的創造力，提高參與度；（3）情境創設法有助于學生從不同角度、多層次地理解藝術作品，提高對作品的整體把握能力。6.答案：動機激發法在藝術教育中的運用主要包括以下三個方面：（1）舉辦比賽：通過比賽激發學生的學習積極性，提高他們的成