《捉泥鰍》的教學反思《捉泥鰍》的教學反思「篇一」《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調應該定位在活潑風趣上。三年級的學生正處于向高年級階段過渡的年齡，知識經驗不是很豐富，聲音也很難控制。作為教師的我，怎樣把握好教材，把握好學生，上出自己的特色呢？在對歌曲《捉泥鰍》進行分析后，發現這首歌曲并不難學唱，于是我們大家認為，應該把教學重點放在歌曲的處理上，通過多種方式的處理，讓學生知道，一首音樂作品有很多的表現方式，并通過實踐，讓學生親身感受。這節課的一個知識點是讓學生認識四四拍拍號，知道它的強弱規律是強、弱、次強、弱。于是，課的導入我就從歌曲的拍號入手。課的開始部分進行了情趣上的補充，使導入更自然，更加兒童化。這節課本來還想讓學生創作的，但考慮到學生的創造性思維比較狹隘，自己的創新意識不夠強，還有部分學生的表現欲望不是很強，所以就沒有加入創作，我想以后的音樂課要為學生創設更多表現自己才能的平臺，讓他們發揮，同時也為我們的音樂課堂增添另一份快樂！《捉泥鰍》的教學反思「篇二」捉泥鰍教學反思3篇捉泥鰍教學反思（一）《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風味及生活情趣的臺灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調應該定位在活潑風趣上。三年級的學生正處于向高年級階段過渡的年齡，知識經驗不是很豐富，聲音也很難控制。作為教師的我，怎樣把握好教材，把握好學生，上出自己的特色呢？在對歌曲《捉泥鰍》進行分析后，發現這首歌曲并不難學唱，于是我們大家認為，應該把教學重點放在歌曲的處理上，通過多種方式的處理，讓學生知道，一首音樂作品有很多的表現方式，并通過實踐，讓學生親身感受。這節課的一個知識點是讓學生認識四四拍拍號，知道它的強弱規律是強、弱、次強、弱。于是，課的導入我就從歌曲的拍號入手。課的開始部分進行了情趣上的補充，使導入更自然，更加兒童化。這節課本來還想讓學生創作的，但考慮到學生的創造性思維比較狹隘，自己的創新意識不夠強，還有部分學生的表現欲望不是很強，所以就沒有加入創作，我想以后的音樂課要為學生創設更多表現自己才能的平臺，讓他們發揮，同時也為我們的音樂課堂增添另一份快樂！捉泥鰍教學反思（二）這節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓學生了解，我采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學生在游戲中直觀地了解了強弱關系。在音樂教學中采用“快樂教學”，學生對音樂課產生了濃厚的興趣。“快樂教學”培養了學生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參與活動。真正使學生主動，愉快地學習，收到了非常明顯的效果。這節課不足的地方就在于：1、對于泥鰍的描述的時候，語言太專業化，沒有兒童話，可能學生還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應該在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣學生就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。2、板書不夠整齊，顯的雜亂，雖然說音樂課并不需要有太多的板書，但是需要板書的時候，還是要整齊美觀一些。新教師的成長，是多方面共同促進的結果，學習與交流是其中最重要的因素。學校領導對我們新教師的培養工作很重視，在這節課課后，音樂組老師給我提出了很多寶貴的意見。“老教師是寶”，與他們相處，可以在言語交流中不知不覺地學到許多書本理論之外的寶貴個人實踐經驗，也能夠在你迷惑的時候一句不經意的提醒讓人茅塞頓開，更有那出人意表的教學建議讓人行之有效。我會把我的熱情投入到教學工作中去，調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。捉泥鰍教學反思（三）聽了李娟的《捉泥鰍》一課，教師在課前導入部分，只是簡單出示了一張圖片就讓學生去想象，我認為應該把后面欣賞的《藍天白云》提前，由欣賞把同學們帶進生活，隨之問題就出來了：“同學們，外面的世界這么美，你們喜歡去郊外玩耍嗎？”“你們都玩些什么呢？”“那接下來我們就去看看，歌中的這些小朋友，他們在玩些什么？”揭題《捉泥鰍》。這樣的導入可能更自然一點。本節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓學生了解，李老師采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以李老師就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在這個環節中，我認為：如果把第四拍的拍腿改為拍肩或響指效果會更好，更容易讓學生在游戲中直觀地了解四四拍的強弱關系。在音樂教學中采用“快樂教學”，此方法很好，但本節課中卻沒能收到好的效果。以上只是本人聽完這節課后的淺顯認識。《捉泥鰍》的教學反思「篇三」聽了李娟的《捉泥鰍》一課，教師在課前導入部分，只是簡單出示了一張圖片就讓學生去想象，我認為應該把后面欣賞的《藍天白云》提前，由欣賞把同學們帶進生活，隨之問題就出來了：“同學們，外面的世界這么美，你們喜歡去郊外玩耍嗎？”“你們都玩些什么呢？”“那接下來我們就去看看，歌中的這些小朋友，他們在玩些什么？”揭題《捉泥鰍》。這樣的導入可能更自然一點。本節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓學生了解，李老師采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以李老師就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍拍腿，在這個環節中，我認為：如果把第四拍的拍腿改為拍肩或響指效果會更好，更容易讓學生在游戲中直觀地了解四四拍的強弱關系。在音樂教學中采用“快樂教學”，此方法很好，但本節課中卻沒能收到好的效果。以上只是本人聽完這節課后的淺顯認識。《捉泥鰍》的教學反思「篇四」這節課的難點是四四拍的強弱關系，為了更好的讓學生了解，我采用了游戲的方式。游戲是孩子們生活中最喜歡玩的活動之一。讓學生在游戲過程中獲取知識，解決歌曲的難點。四四拍的強弱關系是強，弱，次強，弱，所以我就利用第一拍跺腳，第二拍拍腿，第三拍拍手，第四拍碰肩，讓學生在游戲中直觀地了解了強弱關系。在音樂教學中采用“快樂教學”，學生對音樂課產生了濃厚的興趣。“快樂教學”培養了學生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腳、動腦等多種器官參與活動。真正使學生主動，愉快地學習，收到了非常明顯的效果。這節課不足的地方就在于：1、對于泥鰍的描述的時候，語言太專業化，沒有兒童話，可能學生還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應該在旁邊貼上一幅泥鰍的圖片，那樣學生就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。2、板書不夠整齊，顯的雜亂，雖然說音樂課并不需要有太多的板書，但是需要板書的時候，還是要整齊美觀一些。新教師的成長，是多方面共同促進的結果，學習與交流是其中最重要的因素。學校領導對我們新教師的培養工作很重視，在這節課課后，音樂組老師給我提出了很多寶貴的意見。“老教師是寶”，與他們相處，可以在言語交流中不知不覺地學到許多書本理論之外的寶貴個人實踐經驗，也能夠在你迷惑的時候一句不經意的提醒讓人茅塞頓開，更有那出人意表的教學建議讓人行之有效。我會把我的熱情投入到教學工作中去，調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業知識外，更需要有良好的課堂教學的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。《捉泥鰍》的教學反思「篇五」泥鰍是我們身邊常見的動物之一，也是幼兒園的自然角中經常投放的，但常常被教師和孩子忽視，我們對泥鰍不太關注，更難得把它作為一個資源引導孩子去觀察、探索。根據孩子們的這一興趣點，我設計了科學活動《捉泥鰍》，主要目標為1、在探究活動中發現粗糙材料及有兜的材料易抓泥鰍的現象。2、認識泥鰍的外形特征，初步了解其生活習性。3、消除對動物的恐懼心理，能大膽勇敢地與動物交往。通過精心地準備材料，設計教案，到活動的實施，我都認真地對待，活動中孩子們非常地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：1、內容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應幼兒的興趣。其實，一開始，我設計的活動是科常類的《認識泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設計按部就班的進行，由于天熱，泥鰍顯得特別的調皮好動，不停的在托盤里游來游去，最后竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，因為我自己害怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特別興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特別眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是激動，看得我都忍不住想去試一試。看著孩子們的表現，我也有了新的想法，活動也從科常類的認識泥鰍改為科探類的捉泥鰍。活動中，孩子們的表現也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個興趣濃厚，積極主動。2、教師要以積極的情緒感染孩子。一開始我也害怕泥鰍，可活動開始時，有教師捉泥鰍這一環節，為了克服自己對泥鰍的恐懼，我事先買了泥鰍在家里練習，先是戴了手套捉，適應一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再害怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種情緒感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探索，沒有一個孩子因為懼怕泥鰍而不參加活動。活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子能與材料充分的互動，但教師缺乏向孩子傳遞愛護小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現顯得有點殘忍，用食品夾捉泥鰍時，有的泥鰍就被夾得出血了，但孩子們還是不放過。當時我也看見抹布上的血，但為了避免節外生枝，我選擇了忽略，現在想想，如果我發現這種現象后，鼓勵孩子捉泥鰍時能注意保護泥鰍，玩的時候不讓泥鰍受傷，那孩子肯定會注意，那活動就會更完美。《捉泥鰍》的教學反思「篇六」【活動目標】1、嘗試用不同的材質手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現象。2、敢于親近泥鰍，體驗捉泥鰍的快樂。【活動準備】1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光滑）2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT【活動過程】一、看看說說——大膽表達對泥鰍特性的了解。師：（出示PPT）春天來了，冬眠的小動物們都醒來了。最近在我們的自然角多了一個朋友，看看是誰？提問：你了解泥鰍嗎？你知道關于它的秘密嗎？小結：泥鰍是一種魚，它身體細細長長的，身上有著一層滑溜溜的保護層——黏液。二、捉泥鰍——在操作、比賽中發現捉泥鰍的方便與材料的關系。（一）第一次空手捉泥鰍。師：你們說泥鰍的黏液可以保護它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提醒幼兒卷起袖子）1、請個別幼兒嘗試捉泥鰍，問：你捉起來覺得怎么樣？2、請全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗泥鰍的光滑，不易捉住。（二）第二次戴手套捉泥鰍：師：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費勁！所以，今天我給你們帶來兩樣秘密武器——兩種手套，試一試，看看能不能來幫你們更容易捉泥鰍。1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更容易捉。2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）小結：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鰍，原來粗糙的東西能——防滑。（三）第三次捉泥鰍比賽。師：大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來一次捉泥鰍比賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領！1、聽清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數。看哪隊合作得好！給你們30秒時間，聽到“叮”時間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊捉得多，數得最清楚。2、交流：說說你們隊一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？小結：看來除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的成功。三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品。師：今天捉泥鰍讓我們發現了粗糙的手套更容易捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實生活中還有許多需要防滑的地方，看看。1、（PPT照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？結冰的地面很容易讓人摔倒，怎么防滑？2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？（PPT出現鞋子、浴室防滑墊）延伸：在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法，我們回去后再去找一找，記錄下來好不好？《捉泥鰍》的教學反思「篇七」目的要求：1、通過“捉泥鰍”的科學探究活動，讓學生認識到“物體表面光滑的摩擦力小，表面粗糙的摩擦力大”的科學知識。2、在實踐活動中體會到我們可以“學習”泥鰍的本領來減小摩擦力。還可以用類似于捉泥鰍的辦法來增大摩擦力。3、使學生知道泥鰍身體表面的“粘液”具有減小摩擦力的作用。——是有效地保護自己，二是便于在泥土中行走；同時還具有吸取氧氣的作用。4、培養學生的實驗能力，觀察能力，邏輯思維能力以及認真細致的科學態度。教學準備：1、泥鰍若干條。2、玻璃缸兩只、小網兜。3、南瓜葉或其它表面粗糙的植物葉子、青菜葉、棉手套、簿膜手套、棉布、滌淪布、干泥沙、食油、銹軸承、牛油、衛生紙、玻璃球、筷子、膠布、工具盒等。4、記錄紙。教學過程：一、導入：1、同學們我們今天做—個有趣的活動——捉泥鰍，有同學捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？2、請人家看實驗記錄紙思考：什么原因使泥鰍不容易被徒手捉起？用什么方法才能夠更容易捉起泥鰍？在記錄紙上寫上你的想法。3、通過討論得出應該用東西包起來捉。請每組同學合作，試一試能用多少種方法捉起泥鰍，哪一種方法更好，為什么？在實驗中你發現了什么？把你們組的探究結果寫在記錄紙上。二、全班同學分組實驗，教師行間巡視指導。三、分組匯報實驗情況。（教師用實物展臺演示各組的實驗報告）四、師生共同分析總結：實驗過程中哪一種方法捉起來最容易，為什么？通過討論最后得出結論：泥鰍身體表面分泌出一種粘液，使得泥鰍身體表面非常光滑，我們就很難捉住它。事實上這種沾液減少了泥鰍身體表面的摩擦力，使它很容易從我們的手中逃脫。在分析過程中，教者應故意將“棉手套、簿膜手套”，“南瓜葉、青菜葉”，“棉布、滌綸布”對應起來比較，讓學生認識到用“光滑”的物體“難捉”，用“粗糙”的物體“易捉”，從而讓學生