2025/4/14《綠色植物的呼吸作用》教學(xué)設(shè)計(jì)2025/4/14教材分析教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過程說課程序?qū)W情分析1教材分析1地位和作用后知

綠色植物的呼吸作用。作用：是本章的重點(diǎn)，在教材中起到承前啟后的作用前知

綠色植物維持碳-氧平衡。綠色植物的光合作用。本節(jié)

1教材分析與2001版的教科書相比，人教版（2012）生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇和順序編排上發(fā)生了比較大的變化。2025/4/142學(xué)情分析1知識(shí)儲(chǔ)備2能力基礎(chǔ)3心理特點(diǎn)在小學(xué)通過實(shí)例，較表淺的了解到植物的呼吸現(xiàn)象，前期的知識(shí)儲(chǔ)備有限；了解呼吸是生命活動(dòng)，是生物特征之一。具備一定的自學(xué)能力、觀察能力和分析能力；有合作小組探究問題的能力和經(jīng)驗(yàn)；具有一定的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。初一的學(xué)生性情活潑、熱情、求知欲強(qiáng)、對(duì)新鮮事物敏感，但是易被學(xué)習(xí)中的障礙擊退，學(xué)習(xí)中的依賴情緒強(qiáng)。3教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)1、探究植物細(xì)胞呼吸作用的現(xiàn)象；掌握呼吸作用的概念；2、理解呼吸作用過程中有機(jī)物的分解和能量的釋放；3、理解植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系；1、通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究植物的呼吸作用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、合作意識(shí)及探究精神；2、通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、思維能力及歸納總結(jié)能力；3、學(xué)會(huì)檢測(cè)氧氣和二氧化碳的含量變化。3教學(xué)目標(biāo)3情感態(tài)度與價(jià)值觀1、關(guān)注植物呼吸和我們生產(chǎn)生活的聯(lián)系；2、養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；3、樹立生物學(xué)上對(duì)立統(tǒng)一的基本觀點(diǎn)。4教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)難點(diǎn)1、呼吸作用實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)；2、呼吸作用過程中物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化。1、植物的呼吸現(xiàn)象；2、探究植物呼吸作用的三個(gè)實(shí)驗(yàn)；3、呼吸作用的概念和意義。教學(xué)重點(diǎn)25設(shè)計(jì)思路1、設(shè)計(jì)依據(jù)：5設(shè)計(jì)思路解釋遷移評(píng)價(jià)2、總體思路：圍繞綠色植物呼吸作用的過程，以實(shí)驗(yàn)為依托，以生活和環(huán)境事件為載體，從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，推測(cè)出呼吸作用的原料，產(chǎn)物以及物質(zhì)和能量的變化，進(jìn)而揭示呼吸作用的實(shí)質(zhì)。3、“五E”教學(xué)模式吸引探究5設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程圖6教學(xué)策略1教學(xué)方法情景教學(xué)法

實(shí)驗(yàn)演示探究法

分組討論教學(xué)法主要通過5E教學(xué)模式

開展教學(xué)教法2學(xué)法指導(dǎo)教師進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、總結(jié)，從而達(dá)到本次課的教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)探究討論評(píng)判總結(jié)提升分組討論，并選派代表進(jìn)行發(fā)言其他小組說出需進(jìn)一步改進(jìn)的理由和方向，并相互評(píng)分根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，按小組進(jìn)行探究6教學(xué)策略7教學(xué)過程1

吸引提出問題，引出概念

從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。7教學(xué)過程2探究

教師的演示和指導(dǎo)，有效的為學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙。體現(xiàn)了教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、促進(jìn)者的角色。（一）實(shí)驗(yàn)探究，合作交流植物除了種子能進(jìn)行呼吸作用，其他器官是否也進(jìn)行呼吸作用？7教學(xué)過程2（二）再次探究，知識(shí)升華探究7教學(xué)過程2（二）再次探究，知識(shí)升華探究

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察，動(dòng)手能力，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，積極主動(dòng)的參與教學(xué)。

教學(xué)過程3解釋7歸納總結(jié),形成概念

培養(yǎng)學(xué)生交流與表達(dá)能力，為學(xué)生搭建展示成果的平臺(tái)。7教學(xué)過程4遷移

與生活實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)來源于生活，又能指導(dǎo)生活的學(xué)科教學(xué)理念。解釋情景,拓展概念2025/4/147教學(xué)過程5評(píng)價(jià)

體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的全面性和因材施教的原則。通過互評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)。進(jìn)行評(píng)價(jià),鞏固概念尊重學(xué)生個(gè)體差異，分層處理測(cè)試題鞏固提升板書設(shè)計(jì)第二節(jié)綠色植物的呼吸作用一、呼吸作用的過程二、呼吸作用實(shí)質(zhì)和公式三、應(yīng)用1.呼吸作用釋放能量1.呼吸作用的實(shí)質(zhì)：有機(jī)物分解，釋放能量1.保證呼吸作用進(jìn)行2.降低呼吸作用強(qiáng)度2.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳和水3.呼吸作用需要氧2.呼吸作用的公式2025/4/148教學(xué)反思1以學(xué)生活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主構(gòu)建。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生的活動(dòng)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生獲取知識(shí)的過程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程。本節(jié)采用5E教學(xué)模式，以創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)認(rèn)知沖突為引入，以學(xué)生自主探究，教師指導(dǎo)和幫助為核心，圍繞著新概念的構(gòu)建而開展了一系列活動(dòng)。2025/4/148教學(xué)反思2建構(gòu)概念并應(yīng)用概念概念教學(xué)是生物課堂教學(xué)的核心，5E教學(xué)模式正是圍繞著幫